S版二年級下冊《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的S版二年級下冊《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”:正確書寫并記憶“著、敬、題、待、漫”。
2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;在閱讀的過程中想一想,楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。
3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
2.從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,進(jìn)行質(zhì)疑。
1.我們中國歷史上有許許多多的成語,它們大多包含著一定的意義,因此流傳至今。
有一些還有專門的故事呢,如:狐假虎威、守株待兔、……
2.我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事,出示課題,齊讀。
通過預(yù)習(xí),請你說說課題中,“程”指誰?“立雪”是什么意思?誰在程門立雪?為什么要立雪?
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
2.要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說說課文的內(nèi)容。
3.教師歸納并出示。
宋朝著名學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí),也非常尊敬老師。有一次,他和同學(xué)去向程頤老師請教問題,發(fā)現(xiàn)老師在午睡,就不敲門,在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來后被深深地感動(dòng)了。
1)生自由朗讀。
2)同桌合作,學(xué)習(xí)10個(gè)生字。
3)交流。
音:宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)
形:題(半包圍結(jié)構(gòu),先外后里)
義:著名(換詞)漫天飛舞(換詞)
慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳)
4)指名讀,男女生讀。
說明:
這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的基礎(chǔ)上,教師把課文的主要內(nèi)容概括出來,并把10個(gè)生字有意識地結(jié)合在里面,一舉兩得:既讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的了解,又為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺,融識字于語言環(huán)境之中。由于二年級學(xué)生已有一定的識字能力,因此識字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重,不必面面俱到。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1.楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的`人,請小朋友輕聲讀讀課文,找一找,從哪些詞或句可以看出?說說理由。(先自己圈劃,再小組討論)
2.交流,隨機(jī)討論。
1)抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”,體會(huì)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2)抓“悄悄、默默、靜靜”等,體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。
師引讀3、5節(jié)。
3.小結(jié):楊時(shí)尊敬老師,寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息;楊時(shí)愛學(xué)習(xí),不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出?
根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4、6節(jié),重點(diǎn)體會(huì)“急忙、心疼、久久”。
5.想象:程老師望著門外的大雪,久久沒有說話,他會(huì)怎么想?
6.小結(jié):程老師愛學(xué)生,真是一位值得尊敬的老師。
說明:
這一部分旨在讓學(xué)生通過品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì),從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,效果自然更上一層。對學(xué)生來說,感悟這些是有相當(dāng)難度的,所以,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、概括,使整個(gè)過程“形散而神不散”。
四、課外拓展,完成練習(xí)。
1.楊時(shí)冒雪請教老師,還在雪地里等了好久。如果是你,你會(huì)這么做嗎?為什么?
2.出示課后的三幅圖,討論:
1)圖上的老師各在干什么?
2)如果你有問題要請教老師,遇到圖上的情況,會(huì)怎么做?
3.選詞填空。
4.寫字。
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