《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計合集15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
�。病⒘私庹n文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【教學(xué)難點】對文章最后一句話的理解
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、指名分段讀課文，重點指導(dǎo)難讀的字音和句子。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
4、敢于提出問題，結(jié)合課文和同學(xué)一起來找答案。
三、再讀課文，體會情感
�。薄⒃僮x課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。
２、小組交流讀書的體會。
３、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、拧皶r間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
�。ㄒ驗閾�(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
⑵“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
�、恰昂⒆�，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
�。�、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
５、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
１、說一說自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
�。病懸粚懽约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文時的收獲。
五、布置作業(yè)
１、請在正確讀音下邊打“√”：
�、盼铱此悬c打蔫(niānyān)兒。
�、飘�(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。
⑶走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tātà）。
�、葧r間艱澀（sèshè）地流動著。
2、摘抄課文中的成語。
3、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空：
與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……
�、牛ǎ┪沂悄赣H，（）應(yīng)該及早地教會他看病。
�、疲ǎ┪抑揽床∈羌M時間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
�、牵ǎ┪覀円呀�(jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心。
�、龋ǎ┰谶@邊死等著，（）想辦法自己趟過去。
4、用“假如”寫一句話：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
【板書設(shè)計】
�。玻埃獙W(xué)會看病
“冷漠”處理 獨自看病
母親——————盡責(zé)的“愛”兒子——————“路線圖”
【教學(xué)反思】
《學(xué)會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實的故事：為讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。作為略讀課文，我很注重通過朗讀讓學(xué)生體會母親對兒子深深的愛。課文最大的特點是對母親的語言描寫和心理描寫，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句，通過對這些句子的理解，體會母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛子深情。但由于一節(jié)課時間有些緊張，對于朗讀訓(xùn)練沒有到位。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計2
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)人：同學(xué)們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母陪同去醫(yī)院看病的，可是有這樣的一位母親，為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事，一起來尋找答案。
2.揭示課題《學(xué)會看病》。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1、一讀課文。
�。�1）各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
（2）初步感知內(nèi)容，回答：這位母親為什么這樣做呢？（為了讓孩子學(xué)會看病，鍛煉孩子獨自面對生活的能力。）
2、二讀課文
�。�1）面對一個生病的小孩子，這位母親真的能夠狠下心來讓他獨自去醫(yī)院看��？難道她不擔(dān)心？她到底是怎么想的？請同學(xué)們再次讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子體會一下母親當(dāng)時的感情變化。
（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升
3、深入理解感悟：
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�(zé)，足見愛子之切）
“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！保赣H為什么有“度日如年”的感覺只因母子情深）
“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己�！保挼氖恰耙庵尽�，體現(xiàn)的是“至愛”）
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）
4、三讀課文
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫母親語言和心理的句子，好好體會母愛的感情。
三、拓展交流，贊“母愛”
1.說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)
四、總結(jié)升華，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”的；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫，達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
教學(xué)重、難點：
通過還原感受，走進(jìn)母親內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，問題激趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文意。
1、出示本課新詞
喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥
師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。
師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機(jī)械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看�。�。
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
三、精讀內(nèi)心獨白，認(rèn)識母親的“慈愛”。
1、出示詞語：狠心，殘忍，冷漠
三個喜歡。（這三個詞喜歡嗎？這樣的人喜歡嗎？這樣的母親喜歡嗎？）
默讀課文，思考：文中母親的做法你贊同嗎？或者不贊同，請說明理由。
師：她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說說？
師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，
這樣就是左右——生：為難，進(jìn)退——生：兩難
師：課文中的詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。
出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨自去看�。。ㄗ⒁鈬@號）
師：但是母親的心理還有另一種想法——
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看��？
點名讀，齊讀。
2、精讀內(nèi)心獨白。
師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？
出示：我應(yīng)該讓孩子獨自去看��！因為——
我怎么能讓孩子獨自去看�。恳驗椤�
師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。
請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
1） 時間過得快還是慢？（度日如年）
艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 沙漏：出示圖片 墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。
2） 練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導(dǎo)：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
3）課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——�！�
學(xué)生練筆，交流
師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲啊！學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。
四、感悟主題。
師：孩子最后有沒有學(xué)會看�。磕赣H僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會了什么？（獨立面對生活，學(xué)會獨立。）
師：而對母親而言，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學(xué)會了什么？（學(xué)會放手 ）
師：是��！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學(xué)會獨立，自己學(xué)會放手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）
師：所以，作者在文章結(jié)尾對孩子說了一段意味深長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。
五、閱讀拓展
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”
1、欣賞《懂你》：
同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?
(獻(xiàn)給母親的歌。)
2、敘述“母愛”：
母愛是世界上最偉大的愛!在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪�，都曾�?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。
(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說。)
3、導(dǎo)入新課：
母愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1、一讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：
(自讀課文時，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。)
⑵ 初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：
(對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解。)
2、二讀課文：
�、� 按要求讀課文：
邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
�、� 把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
�、� 深入理解感悟：
(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！�
(母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。)
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”
(深深自責(zé)，足見愛子之切。)
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
(“度日如年”的感覺只因母子情深。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
(磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。)
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
(負(fù)責(zé)任的愛是真愛。)
3、三讀課文：
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。
(讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)
三、聯(lián)系實際，贊“母愛”
1、教師引導(dǎo)：
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
2、獨自準(zhǔn)備。
3、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它!
【板書設(shè)計】
學(xué)會看病
母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛”
兒子── 獨自看病 “路線圖”
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
教學(xué)重點
從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；
教學(xué)難點
學(xué)會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識作者
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會明白當(dāng)母親的良苦用心的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會看病》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。
1、出示本課新詞
理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥
理解詞語意思：
按圖索驥驥：良馬。這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機(jī)械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看病）。
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
過渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會一下。
三、品讀語言，了解內(nèi)心
1、同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對話，讀完后同桌兩人討論：從這段對話的背后，你感受到了什么？
2、學(xué)生匯報交流自己的體會。
師生合作朗讀。
過渡：通過朗讀對話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？
出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
四、品悟內(nèi)心，感悟母愛
交流：描寫母親心理活動的句子，體會母親當(dāng)時的心情。
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話，你體會出母親是什么心情？（后悔）（板書）
2、母親后悔什么？（后悔沒有陪他去看病）
3、句子中有個詞雪上加霜。對文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段
孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。）
小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
A、指名讀。
B、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人覺得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺得冰涼如水。讀詞語“艱澀”，你有怎樣的感受？
C、中國的詞語很神奇，再看“墜”，這個字是個會意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）
D、請看詞語“忐忑”，這個詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來，那誰能讀出母親的忐忑不安，誰來試試？
E、融入感覺，讀。
每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
總結(jié)：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實而生動。母親對兒子深沉的愛，正是通過一系列的感情變化表達(dá)出來的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運用這樣的心理活動描寫。（板書：心理活動描寫）
�。▓远íq豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）
五、課堂練筆，體會心情
母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——�！�
學(xué)生練筆，交流。
六、感悟主題
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？
讓孩子學(xué)會獨立生活，這正是母親的良苦用心啊！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
七、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認(rèn)識。
2、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。
買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計6
（一）、教材分析：
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠(yuǎn)。本課教學(xué)目的在于兩方面：一、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化，體會母親對兒子的特殊母愛，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛。二、是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)學(xué)生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，展示母親對兒子的愛。
2、教學(xué)難點：抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。
（二）、學(xué)情分析：
這篇文章與學(xué)生的生活很貼切，學(xué)生讀后會有十分親切的感覺。學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨立生活能力較差。學(xué)習(xí)本課，不但要全面認(rèn)識母愛，而且要激勵孩子在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
（三）、教學(xué)方法與手段：
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養(yǎng)語感，在語中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標(biāo)和五年級學(xué)生的特點，本課時的教學(xué)方法有如下三種：
1、情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師及時的點撥、引導(dǎo)和總結(jié)；
2、交流討論，共同探究法：以學(xué)生當(dāng)老師的活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，把課堂真正還給了學(xué)生。
3、朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟。
學(xué)法：整堂課上，學(xué)生通過品詞析句、討論交流和多種形式的朗讀，完全掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在書聲瑯瑯中，在匯報交流中，真切感受到了母親濃濃的愛子深情。
（四）、課前準(zhǔn)備：
１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�。病浺舸艓А抖恪�，搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
（五）、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”。
1、欣賞《懂你》。
2、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、由詞入文
師出示:喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安
生讀
師：哪個詞不理解
生：“按圖索驥”
師：從字面上猜詞意
師：提示驥是好馬，講述按圖索驥的故事
師：這個詞在文中什么意思，快速瀏覽。
生：兒子按照以前的路線找到看病的地方。
師：是以前的路嗎？
生：是按照母親給他的路線去看病。
師；其實這就是文章的主要內(nèi)容，剛才我們根據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。
師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞你喜歡嗎？先別急著下結(jié)論，默讀課文，你贊同這位母親的做法嗎？
課件出示
我贊同這位母親的做法，理由是……
我不贊同這位母親的做法，理由是……
師：理由越多越好，找到的同學(xué)再思考一下，理由充分些。
交流：……
師：剛才說了贊同和不贊同，我們都是站著說話不腰疼，我們畢竟不是文章的母親，文中的母親到底愿不愿意，接下來我們來做一件事情，找母親心情的句子，讀懂愿不愿意。
出示課件：
劃出母親心情的句子，讀一讀，用文中的內(nèi)容說說他的想法。
�。�、我應(yīng)該讓孩子獨自去看病
２、怎么能夠讓孩子獨自去看病呢？
師：可以同桌交流
全班交流母親的心情如何。
師：母親的耳邊有個聲音說
生讀“我應(yīng)該讓孩子獨自去看病�！�
師：又一個聲音說
生讀“我怎么能讓孩子獨自去看病呢？”
師：一個聲音說讀
師：又一個聲音說讀
師：還有一個聲音說讀
師：又有一個聲音堅定地說讀
師：一直有兩個聲音在響，齊讀
師：這種愿意與不愿意一直在母親的心里煎熬，讀讀這段話“時間艱澀地流動著，……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
師：哪個詞寫出母親愿意不愿意煎熬，寫批注。
師：誰來說說你的批注。
生：“忐忑不安”寫出母親的煎熬……
生：“艱澀”寫出對兒子不放心……
師：你把這段話讀一讀。
師：費力地讀，你聽出了什么?
生：時間的煎熬。
生：猶豫不決的心情。
師；有沒有不懂的?
生：“收縮成一團(tuán)”是什么意思?
師：寫出了什么?
生：疼痛。
生：“沙漏墜入心房”是什么意思?
師：把“墜”換成“跌、掉”怎樣?
生交流
師：這里的“墜”給它組詞
生：墜下。
生：搖搖欲墜。
生：墜落、墜毀。
師：給你什么感覺?
生：恐懼。
師：這個“墜”給你的感覺是……
生：小小的沙漏墜入心房就像飛機(jī)墜落，隕石墜落，母親心里的不愿意。
師：請看。
出示“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。”
師：還好，２個小時過去，母親聽到腳步聲，沒來前母親一直在煎熬，哪個
詞寫出母親矛盾的心情。
生：終于
師：母親開了門，倚在門上——說些什么?
生寫話交流
師：這件事情過去了，還發(fā)生了一件事，快速讀選讀課文《剝豆》，找出一樣的地方。
三、讀《剝豆》
師：有什么相同的地方
生：母親矛盾的心理
我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利
師：《剝豆》的結(jié)尾有一段話，你們?nèi)プx一讀
出示“想到自己的瞻前顧后后，……生活是實在的，真……”
師：其實，《學(xué)會看病》也有一個類似的結(jié)尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病時……”
師：哪個詞不理解?
生：聊勝于無。
生：比沒有好。
師：聊什么意思?（略微）
師：這個詞什么意思?
生：略微好比沒有。
師：有些才要倒一下。
生：略微比沒有好。
師：現(xiàn)在看看這幾個詞“殘忍、狠心、冷漠”文章表面看寫母親殘忍、狠心、冷漠，其實是在寫……
生：母親愛的方式不一樣，是與眾不同的愛。
師：是啊，不要被表面迷惑，母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對母親的愛的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想，自己的報答母愛的方式，并用自己的實際行動去做一做吧。
現(xiàn)在我們來看看作者是誰?
出示“重復(fù)而又新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而之后的藝術(shù)�！吺缑�
（六）、板書設(shè)計：
�。玻啊W(xué)會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
（七）、教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一位母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛之真情。
理解這位母親獨特的愛子方式是本文的重點。為突破這一，我采用了以說與讀、讀與悟的結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步走入文本。重心應(yīng)放在研讀探究，體會母愛這一環(huán)節(jié)。讓他們從體會描寫,朗讀,研讀中，真正感受到濃濃的母愛。
還讓學(xué)生進(jìn)行了拓展閱讀，讓他們?nèi)タ催x讀課文《剝豆》，這也是一篇類似的文章，一位母親和兒子剝豆比賽，卻讓母親的心起起伏伏，這種復(fù)雜，學(xué)生也懂了，那是一種深藏的母愛，跟《學(xué)會看病》的母親一樣。學(xué)了這篇課文，我想，對于“母愛”，學(xué)生的認(rèn)識一定會更深刻更全面。當(dāng)然，我希望我的學(xué)生從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱】
《學(xué)會看病》（小學(xué)語文五年級）
【所在班級情況，學(xué)生特點分析】
由于是鄉(xiāng)村學(xué)生，雖然有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生的構(gòu)成不同，一半學(xué)生基礎(chǔ)差，因為是合并學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成教育都比較差，總體來說兩極分化比較嚴(yán)重。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《學(xué)會看病》是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。文章很長，有些語句也較難理解，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重難點分析】
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。讓我們一起來體會媽媽的愛日常中哪些事讓你體會到了媽媽對你的愛？
小結(jié)：母愛是人類最純潔、最無私、最珍貴的情感，每一個孩子無不享受著母親給予的幸福和快樂。
二、引出課題，介紹作者
今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一位平凡卻又偉大的母親所寫的一篇文章《學(xué)會看病》（出示課題》一起讀課題。你們知道這位母親是誰嗎？是啊，她就是畢淑敏。
讓我們一起走近畢淑敏，品味另一種不同尋常的母愛，好嗎？自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？
三、初讀課文，感知課文大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、請你簡單的說一說課文主要講了一件什么事？
3、交流。
4、同桌對讀媽媽說服兒子自己去看病的對話。談?wù)剝鹤拥母惺堋?/p>
5、小結(jié)：媽媽是一個怎樣的人。
四、深入感悟，體會母愛
1、“這樣逼問一個生病的孩子……”這位母親是怎樣逼問的？和同桌之間配合著讀一讀。哪一組愿意給我們表演一下。（勇氣可加，但你覺得殘忍嗎？）有更殘忍的。多么殘忍的逼問啊，可這并不是真正的狠心，因為這位母親知道：（引讀：總有一天他必須獨立面對疾病。）
2、其實，她一點兒也不放心兒子獨自一人去醫(yī)院。當(dāng)兒子搖搖晃晃地走出門的那一分鐘起，我就開始——（后悔）了。
3、體會21-23自然段。在這幾段里，母親的心情有了很大的變化，從（后悔 ——忐忑不安——深深地譴責(zé)）（板書）她后悔什么？在孩子生病的時候，不但不幫他，還給他雪上加霜。課文中雪上加霜具體只什么？你能用他說句話嗎？母親還后悔什么？（我就是……先有個印象）然后再讓孩子憑著印象中的路線和看病的過程去做。這就叫（按圖索驥）這樣一來，孩子就不太會出錯。更何況來日方長。但我卻沒有這么做，真后悔�。≌l能用后悔的語氣讀讀這句話。注意把重點詞語讀好。（讀得不錯）可是，我越后悔，時間過得越慢，像（ ）。沙漏是（教師解釋），忐忑不安是什么意思。（學(xué)生回答）她在擔(dān)心什么？特別是兩個小時過去了，孩子還沒有回來，她又會想些什么？是啊，擔(dān)心得心都疼痛地收縮成了一團(tuán)。最后還深深譴責(zé)自己……在這里，你看到了一個怎樣的母親？學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:草船借箭教學(xué)反思金錢的魔力 教學(xué)設(shè)計體會愉悅感受——《我的“長生果”》片斷賞析落花生教案《慈母情深》說課稿《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計《橋》練習(xí)題口語交際·習(xí)作七查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
小結(jié)：出示最后一段。自由讀這一段，想：這里的路線圖，僅僅是指看病時的路線圖嗎？它還有可能會是？
總結(jié)：所以，母愛是多種形式的，關(guān)心、慈祥、溫柔是愛，冷漠、狠心也是母愛的體現(xiàn)，甚至是更可貴的一種愛。老師最初概括的主要內(nèi)容的確錯了，得改成：
【課堂練習(xí)】
1.如果現(xiàn)在你是這位母親的孩子，你想對母親說些什么？寫下來。
2.交流.
【作業(yè)安排】
作者畢淑敏在寫完這篇文章后，還專門寫了《生命也是生活》，談了自己創(chuàng)作的過程和心理歷程。同學(xué)們有時間不妨去讀一讀。
【附錄（教學(xué)資料及資源）】
孩子，我為什么打你
有一天與朋友聊天，我說，就是在革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。孩子突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……
面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕 描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
在你最小最小的時候，我不曾打你。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣、惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。
第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。總之你已初步具備童年人的智慧：混沌天真又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……在所有的苦
口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無所建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——毆打。我知道打人犯法，但世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時候卻臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時候，我都一次次地問自己：是不是到了非打不可的時候？不打還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……
每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓。打人的人用了多大的力，便會遭受同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。
我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
【自我問答】
1.如何理解母親感情的變化？
引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”，讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如 “我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！备惺苣赣H濃濃的愛子深情。學(xué)完課文，我拋出“做為母親的我也很想知道當(dāng)你拿著我給你的路線圖，搖搖晃晃地獨自到醫(yī)院里看病的時候，你們的心里是怎么想的？”的問題，以兒子的角度來說說看病時的心理活動，目的是為了學(xué)習(xí)課文的心理活動的描寫，聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會。
2.教學(xué)中，怎樣運用“讀”的手段引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容的？
體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中，這里我也注重了點撥、小結(jié)、激情，“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
《學(xué)會看病》是人教版小學(xué)五年級和上冊第六單元的一篇略讀課文，文章講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院學(xué)會看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨立面對生活的能力，表達(dá)母親對兒子的愛。學(xué)習(xí)這篇課文，要求有感情的朗讀，體會母親的內(nèi)心變化，感受母親對兒子的愛。
學(xué)情分析：
這篇文章是本單元的最后一篇課文，學(xué)生通過前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，基本掌握了本組單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，這篇課文的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)方法的運用與鞏固。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)11個生字，借助字典、其他工具書，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
2、 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、 有感情的朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、鍛煉自己意志的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心里活動的描寫表現(xiàn)母親的情感。
教學(xué)難點：
體會母親磨練兒子的特殊母愛，及其心理活動的過程。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含的濃濃的父母之愛深深地打動了我們，盡管父母的愛不盡相同，但這種愛多是無私的，無微不至的，但有這樣一位母親，在她的兒子發(fā)燒生病的時候，作為多年醫(yī)生的她，不是在家中給兒子看病，卻逼著兒子獨自上醫(yī)院看病，這位母親到底是怎么想的，是不是不愛他的孩子呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》（板書課題：學(xué)會看病 齊讀課題） 出示課件
二、 自由讀課文
1、選擇自己喜歡的方式把課文讀通讀順。
2、課件出示詞語：喋喋不休 雪上加霜 聊勝于無 按圖索驥 ，讓學(xué)生交流詞語的意思，重點理解“按圖索驥”，了解這個詞語的故事，在課文里的意思，從而概括課文的主要內(nèi)容。
3、在默讀課文，想想課文講了一件什么事？
4、理解內(nèi)容，體會母親的愛。
5、勾畫出描寫母親的語言和心理活動的句子。多讀幾遍，體會母親干親的變化。
三、再讀課文，體會母愛
1、學(xué)生交流，教師點撥，課件出示歸納。
“既然我是母親，應(yīng)該及早教會他看病”，“生怕自己會改變了主意” ，“立刻心軟了”，“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。
這些語言和心里活動的描寫，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，“既然……”“立刻”“畢竟、而且”體會母親內(nèi)心的矛盾，愛和真情包含期間，兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
2、“從他出門那一分鐘起，我就擔(dān)心，自責(zé)……”，“時間艱澀的流著，就像沙漏墜入我的心房……”“我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
體會母親看似冷漠的言行，抓住關(guān)鍵詞“擔(dān)心、自責(zé)、艱澀、墜疼痛、收縮”體會母親為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓孩子學(xué)習(xí)給醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
3、“時間艱澀的流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
度日如年的感覺只因母子情深。
4、“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”
磨練的是意志，體現(xiàn)的是至愛。
5、“孩子，不要埋怨我你在生病時的冷漠，總有一天，你會離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活，我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張線路圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無”
�。ㄘ�(fù)責(zé)任的愛是真愛）
四、感情朗讀課文，加深感受母愛
母愛是深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的'，有感情的朗讀課文，體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心里活動的句子）
五、聯(lián)系實際贊母愛，寫一寫
母愛的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里得到的愛是不一樣的。
1、讀課文，選擇一個合適的對象，把你想要說的的話說出來（文中的母親，文中的兒子，你的父母，自己的故事）
2、寫一寫。注意通過任務(wù)的語言、心理等的描寫來表達(dá)人物的情感。
3、全班交流。
六、拓展延伸，謝母愛
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女愛，同時我們也走進(jìn)了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛同樣是沉重的，“學(xué)會看病”不僅是我們獨立生活的提高，也是對母愛最好的報答，母親對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母愛的報答也不要千篇一律，讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中報答母愛吧。
請把文中的母親和自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說？請寫下來，拿回家給父母看看，然后也請父母寫上幾句。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。
2. 采用略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。
教學(xué)過程
一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點
1. 練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2. 介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？
3. 檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。
二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。
2. 補(bǔ)充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛
板塊一：從語言入手，了解母親特點
1. 出示課文對話，分角色讀讀
“你長大了，你得學(xué)會看病�！蔽艺f。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你�！�
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸�！�
這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的�！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院�！�
“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看病？”他說。
“正是�！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
2. 你覺得這是一位________________的母親。
是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：
出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
3. 指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化
1. 自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。
2. 老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。
3. 出示：
a 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）
b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）
c時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安）
d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。ㄗ载�(zé)）
e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）
4. 交流：
（1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？
隨機(jī)理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因為什么？
�。�2）沖突再現(xiàn)：既然這么牽掛、這么后悔、這么自責(zé)，為什么不自己給他看病吃藥，活著親自帶他上醫(yī)院，而要讓他自己去看病》是什么讓這位母親這么做？
�。�3）認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？
現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。
�。�4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
體會句中“也許”一詞。
四、補(bǔ)白兒子心里，移情悟母愛
1.同學(xué)們，第一次獨自看病的兒子，一定會遇到許多困難。
如果你是文中的兒子，看病時會怎么想？請你補(bǔ)寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。
（可以選擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）
我獨自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我終于學(xué)會了看病。
2. 交流：
3. 出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我而去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？
五、推薦拓展閱讀
這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計10
課題研究目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)識課后生字
�。�2）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
2、過程與方法
�。�1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
（2）聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容，體會情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）體會母愛，學(xué)會感受愛，回報愛。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)。
教學(xué)重難點：
通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的 認(rèn)識,能說出來嗎?
2、學(xué)生談感受
3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女�？捎幸晃荒赣H在孩子生病時，卻讓孩子獨自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會看病〉（板書課題）
4、自由讀課文
二、檢查自學(xué)情況
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標(biāo)題。
2、匯報（師板書）
過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來寫的，那課文到底是怎樣具體寫的呢？我們來看第二題
三、品讀母親語言和心理變化的語句，體會母親的感情變化
師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達(dá)成統(tǒng)一意見，然后一會請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報，老師不一定會叫到誰，如果回答好的，會給本小組加分。）
1、組內(nèi)交流匯報。
2、派代表將答案寫在黑板上
3、選小組匯報自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充，有不同意見的可以提出來）
4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書（磨練 獨立生活）
問：“為什么說這個過程也磨練母親？”
小結(jié)：“學(xué)會看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨立面對生活的能力，而且表達(dá)了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個字—— 愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
四、積累
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句
五、感悟
學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實際談一談。
六、作業(yè)
寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運用抓住人物語言和心理的方法進(jìn)行描寫。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)會看病
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知資料
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
�。ㄒ驗閾�(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�。�2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)�！�
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計12
教材分析
《學(xué)會看病》是義務(wù)攪勻課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第六組的課文。這組課文以“父母之愛”為專題進(jìn)行編排，選編的課文從不同角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。
這是一篇略讀課文。主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，磨練了兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
學(xué)情分析
這篇文章與學(xué)生的生活很貼切，學(xué)生讀后會有十分親切的感覺。但現(xiàn)在的孩子在家里依賴父母已經(jīng)成為習(xí)慣，他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢？我想還是要在母親的心里活動上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生從母親矛盾的心態(tài)中感受到那樣一份濃濃的母愛，而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。
（2）有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
2.過程與方法
�。�1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
（2）聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容，體會情感。
3.情感、態(tài)度與價值觀
（1）體會母愛，學(xué)會感受愛，回報愛。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)
教學(xué)重點和難點
通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們，學(xué)完本組的三篇課文，你對父母的愛有了怎樣的認(rèn)識，能說出來嗎？
2.學(xué)生談感受。
3.師：是啊，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女。可有一位母親在孩子生病時，讓孩子獨自上醫(yī)院看病，她是不是不愛孩子呢？這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)看病》。（板書課題）
二、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解字義。
�。�2）閱讀課文，找出文中描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍體會母親的感情變化。
2.學(xué)生自學(xué)課文
三、檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊正音。
2.理解詞語的意思。
3.指名讀出描寫母親心理變化的句子。
4.提出自己不懂的問題，小組交流。
四、品讀母親語言和心里變化的語句，體會母親的感情變化
1.學(xué)生邊讀邊在描寫母親語言和心理的句子旁寫上自己的體會。
2.小組合作交流。
3.全班交流
�。�1）再讀體會描寫母親語言和心理的句子，母親的感情變化：做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升
�。�2）深入理解感悟（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）
①“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）
②“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)，足見愛子之切）
�、邸拔抑缿�(yīng)該不斷磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！保ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗，在這個過程中，母親也飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親的考驗）
④“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該有意識地鍛煉他們的生存能力，這是父母的責(zé)任）
五、全課小結(jié)
“學(xué)會看病”母親是獨特的方式不僅鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，而且表達(dá)了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬萬，但都源于一個字——愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它。
六、作業(yè)
1.看課文中的插圖寫一段話。
2.在（ ）里填上合適的詞
面對（ ） （ ）地指教
改變（ ） （ ）地走了
留下（ ） （ ）地判定
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）
學(xué)會看病 （盡責(zé)的愛）
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是一位怎樣的母親呢？讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會看病》這篇課文一探究竟吧！
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞。思考：課文講了一件什么事？母親的感情有什么變化？
2、課件出示帶有生字新詞的句子，讀一讀，理解重點詞語的意思（重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
3、出示本課所有詞語，齊讀兩遍。
4、交流課文講了一件什么事，體會母親感情的變化（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）。
�。�1）一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫(yī)院看病的事情。
�。�2）兒子發(fā)燒了，母親的第一反應(yīng)是什么？（習(xí)慣性地摸摸他的頭，然后到儲藥柜里找藥）然而這時，母親卻（怔住了），為什么？（因為她想鍛煉兒子，要兒子自己去醫(yī)院看病。）（板書“做出決定”）
�。�3）體會到了母親的這些感情，我想同學(xué)們對這篇課文的興趣肯定更濃了，那么，一篇好的文章是需要我們細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢琢磨的。
三、品味課文，體會情感
1、再讀課文，邊讀邊畫出讓你感受最深的描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，并在旁邊寫下自己的感受。
2、交流：
重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
（因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�。�2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、母愛無處不在，可以是媽媽為我們理裙擺、和我們拉勾、給我們掏耳朵，更或者是喂我們食物，面對這些畫面，相信也勾起了同學(xué)們無數(shù)的回憶，那么就請同學(xué)們把你們感受到的母愛用自己獨特的方式表達(dá)出來吧,可以寫首詩，可以唱支歌,也可以說幾句話……
2、最后，讓我們一起感謝母親：（生齊讀，配上滿文軍的《懂你》）茫茫云海容不了牽掛，千山萬水擋不住報答，一句溫馨的祝福，一束最美的鮮花，一個心動的情懷，意切切，火辣辣， 激起了多少愛母親的浪花。你，不管多富有，無論官多大；不管有多忙， 無論身在哪；我們的父母，不管在身邊，還是在遠(yuǎn)方，拿起你的筆，把心中的贊歌留下。找遍了世間最美的詞匯，也不能把心中的愛表達(dá)。千言萬語，凝成了一句話：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的愛你， 我親愛的媽媽！
五、布置作業(yè)
母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計14
人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第二十課《學(xué)會看病》，《學(xué)會看病》教學(xué)反思。這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨自上醫(yī)院學(xué)會看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨立面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
這篇課文表達(dá)上的特點是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語言和心理活動來敘述描寫。結(jié)合本單元的單元教學(xué)目標(biāo)以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1. 認(rèn)識11個生字，學(xué)習(xí)新詞。
2. 讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化。
3. 有感情地朗讀課文，體會母親濃濃的愛子之情。
因為本課是以母親的口吻寫的，學(xué)生在理解上有一些差距，所以我把教學(xué)的重難點定為：讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會濃濃的愛子之情。在這里我為什么沒有用“理解”而用了“讀好”這個詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。所以我覺得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這樣安排教學(xué)就利于學(xué)生在讀中理解。
由于這是一篇略讀課文，教學(xué)中我希望能站在“生本”的角度，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們運用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”，教學(xué)反思《《學(xué)會看病》教學(xué)反思》。所以這節(jié)課我主要通過“讀”與“說”，“讀”與“悟” ，“讀”與“寫”結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，以對母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會對母親和兒子印象有所改變，直至體會到母親的感情變化是因為母親有一顆愛子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
課后，我覺得課堂上還存在這樣一些問題：
1．“讀”的訓(xùn)練仍不到位。
作為閱讀教學(xué)，大家都知道“讀書是第一要務(wù)”，這節(jié)課中，我安排了很多時間，也采用了不少形式讓學(xué)生充分的去讀，從學(xué)生在課堂的表現(xiàn)來看，讀的效果有了，學(xué)生理解了母親的良苦用心，但沒有讀好，學(xué)生的感情朗讀沒有到位，課堂上由于時間的關(guān)系我沒有好好去引導(dǎo)。
2．課堂的深度不夠。
在這節(jié)課的最后，我安排了一個小練筆，就是讓學(xué)生把學(xué)完這課后的感悟?qū)懴聛�。說實在的，我很期待孩子們寫出多角度的、個性化的感悟。因為這是情感的升華，是由課內(nèi)到課外，由文本到生活的一個很好的連接，是課堂的點睛之筆。由于時間調(diào)控不好，孩子們剛要寫的時候下課鈴響了，我只好把這個練筆留作了課后練習(xí)，失去了一次傾聽孩子心聲，領(lǐng)略他們智慧火花的機(jī)會，也使得整節(jié)課只停留在讀懂文本之中，練習(xí)書面表達(dá)沒有到位。這也反映出了我對課堂的調(diào)控能力還不夠。
3．對學(xué)生的評價、激勵不夠。
“好孩子是夸出來的”，我們一定不能夠吝惜自己表揚孩子的語言、動作，哪怕是一個微笑。這節(jié)課上，很多孩子的表現(xiàn)是可圈可點的，但我對他們的評價、激勵不及時，或者是語言不夠多樣化，這一點我要向組里的各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛，回報愛。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴(yán)格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)
師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學(xué)生談感受)
師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、偉大的�？墒�，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)
二、自讀課文。
師：請看自讀提示。(指名讀提示)
(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)
三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。
師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時的心情怎樣？
四、拓展總結(jié)
師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚，還是“糟糕透了”的鞭策批評；無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實這都是對我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
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