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      2. 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-12-21 17:27:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

          3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          第一課時(shí)目標(biāo):

          1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

          2、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

          3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題質(zhì)疑激趣

          1、板書:鳥的天堂

          學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。說說:你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

         。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B生活在天堂里很幸福、、、、、、)

          2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

          3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

          讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?

          二、讀課文整體感知

          1、讀通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。

          2、建議由幾名同學(xué)讀課文,為什么?學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

          3、帶問題,聽朗讀。

         。1)同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

         。2)作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

          4、生字詞鞏固。

          針對(duì)問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

          5、解決問題

          第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

          第二次:第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

          第二課時(shí)目標(biāo):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文

          體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入氛圍

          上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

         。薄W(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會(huì)是怎樣呢?

         。、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

         。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

          二、深入閱讀對(duì)比感受

         。ㄒ唬、第一次來到“鳥的天堂”

          在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?帶著問題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,教師相機(jī)板書:一株榕樹,這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀,感受美,體會(huì)心情,說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?

         。ǘ⒌诙蝸淼健傍B的天堂”

          1、快速朗讀有關(guān)自然段,說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

          2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景?(鳥兒的活動(dòng))

          3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說說話。

          4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只,細(xì)致刻畫)

          三、提煉升華小結(jié)美

          1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12-13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。(開始準(zhǔn)備--)

          2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

          3、生齊讀最后一句:昨天……鳥的天堂啊!

         、僦笇(dǎo)讀好的確。

         、谶@句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

          ③討論引號(hào)的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

          四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

          1、學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請(qǐng)用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

          2、教師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,看一看!

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          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

          3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.掌握本課的生字詞。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、激趣導(dǎo)入

          1.“天堂”用來比喻什么?

          2.(出示課件1)看,鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔,多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

          板書:鳥的天堂

          二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

         。.生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

          2.大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

         。.指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)

          作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

         。.匯報(bào),交流。

          三、學(xué)習(xí)1~4自然段

         。.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

          請(qǐng)用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

          板書:作者和朋友們劃船出去玩。

         。.賞析好句:(出示課件6)

          找出這部分中的比喻句,并說說其作用

          生總結(jié),匯報(bào)

          這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

          指導(dǎo)朗讀。

          四、小結(jié)(出示課件7)

          這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來揭曉。

          五、布置作業(yè)。(出示課件8)

          1.掌握本課的生字詞。

          2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

          2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

          聽寫生字詞。(出示課件9)

          白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻

          天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀

          二、快速閱讀,把握重點(diǎn)

         。.讀5~14自然段,思考下面的問題。(出示課件10)

          A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么?

          B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序?

          C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

          生總結(jié),匯報(bào)

          2.把握重點(diǎn)段落:

          ⑴指名讀5~9自然段:(出示課件11)

          說一說,本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)?

          板書:大、美

         、普n文里哪些地方說明榕樹大?

          (生找出詞語、句子,讀一讀。)(出示課件12)

         、钦n文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)

          板書:大榕樹的靜態(tài)美。

          找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。

          板書:動(dòng)態(tài)美

          作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來的?(出示課件15)

         。4)有感情地朗讀5~9自然段。

          (出示課件16)

         。5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)

         。6)這里的鳥有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語句。

          板書:多、歡熱鬧景象

         。ǔ鍪菊n件18)

          (7)對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫?找出相關(guān)語句。

          板書:動(dòng)態(tài)描寫

         。8)有感情地朗讀10~13自然段。

          3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

         。ǖ拇_,確實(shí),果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥的保護(hù),所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。)

          板書:離開對(duì)生命的熱愛和贊美

          4.小結(jié):文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,給人鮮明的印象。

          三、總結(jié)課文,升華情感(出示課件20)

          通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

          四、布置作業(yè)。

          1.抄寫并積累課文第八自然段。

          2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。

          小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

          3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

          課前準(zhǔn)備:

          1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

          2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的`課件。

          3、詞語卡片。

          第一課時(shí)

          一、揭題

          1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

          2、那“鳥的天堂”指什么?

          二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

          1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

          2、學(xué)生試讀。

          3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

          教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

          縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

          三、精讀大椿樹部分

          1、學(xué)生自由讀課文。

          2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

          3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

          4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

          5、指名讀。

          我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

         。1)你為什么這樣讀?

         。2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

         。3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

         。4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

          那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

         。5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

         。6)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

         。7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

         。8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

         。9)把你最喜歡的部分背下來。

          第二課時(shí)

          四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

          五、精讀寫鳥部分

          1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

          2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

          3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

          出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

         。1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

         。2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

         。3)師讀后,師點(diǎn)評(píng):

          對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

         。4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

          4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

          5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

          6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

          7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          抄寫句子,積累語言

          把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

          六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合

          “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。

          七、板書設(shè)計(jì)

          鳥的天堂

          小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、課文內(nèi)容分析

          《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象,分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。

          課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

          本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

          第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景,使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法,先寫百鳥歡鬧的場面,再具體寫一只畫眉在唱歌,這樣的描寫手法讓人眼前一亮。

          第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥,所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹,將大榕樹描繪的美麗又迷人,在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn),大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒,并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。

          二、學(xué)情分析

          小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫!钡9個(gè)詞語。

          2.朗讀課文,懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

          3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

          四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

          2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          五、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞

          1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)

          2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥的天堂》。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂,整體切入新課!

          二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞

          1.指導(dǎo)書寫:槳、樁、暇。

          2.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

          應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮

          榕樹,糾正,樹梢,畫眉,陸續(xù)

          3.出示句子,朗讀體會(huì)。

          當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語,查漏補(bǔ)缺,又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。】

          三、整體感知,梳理脈絡(luò)

          學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥的天堂”,景象有什么不同?

          預(yù)設(shè):兩次到“鳥的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹;第二次是在早晨,看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

         。ㄒ唬┮宰x促講,體會(huì)靜態(tài)美

          一讀,讀懂寫作順序

          1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。

          預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近

          2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫?

          預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”

         。ǘ┰僮x,感受靜態(tài)之美

          1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹。

          預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

          2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

         。1)不可計(jì)數(shù)

          預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫出榕樹之繁茂。

         。2)“臥”

          提示:不僅寫出榕樹之大,也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

          3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的?

         。1)擬人句。

          榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。

          預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹旺盛的生命力。

         。2)關(guān)鍵詞語。

          提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠,從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。

         。ㄈ┤x,讀出自然之美

          1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?

          預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。

          2.小結(jié)寫法。

          我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

          3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語氣帶有贊美之情。

          讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。

          【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊!

          四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)

          1.同學(xué)們,人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”?蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:

          鳥的天堂里沒有一只鳥的影子!

          那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎?真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰,群鳥紛飛的場面吧!

          2.積累文中優(yōu)美的詞句。

          3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。

          第二課時(shí)

          一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè):繁盛、有生命力

          2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨,作者又來到這里,目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

          二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美

          (一)讀懂寫作順序

          自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語,思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。

          預(yù)設(shè):起初:寂靜

          后來:一聲鳥叫

          接著:第二只、第三只

          繼續(xù):熱鬧,到處……到處……

          (二)細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

          1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。

          學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句,和同桌說一說你有什么體會(huì)。

          我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

          預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。

          預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫出鳥兒種類多。

          預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

          我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

          預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

          小結(jié)提示:描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。

          2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?

          一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

          提示:這是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明,細(xì)致入微。

          3.指導(dǎo)朗讀。

          百鳥紛飛,眾鳥歡唱,本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?

          預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語氣。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法,感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰!

          三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

         。ㄒ唬┦崂砭索“鳥的天堂”

          1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子,找一找,說說自己的理解。

          朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。

          “鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。

          從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

          昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥生活的好地方。

          (二)課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景,說說它們有哪些不同的特點(diǎn)

          作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

          提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹,沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛,聽到眾鳥歡唱,感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。

          提示2:結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說,鳥和榕樹和諧共處。

         。ㄈ┛偨Y(jié)提升

          如果說大榕樹的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。

          四、拓展延伸,體會(huì)情感

          片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。

          一片土、一棵樹、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼,也要回到地里去?/p>

          生命,無處不是生命。

          提示:第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美。

          從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美,正如先生所說:生命,無處不是生命。

          【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格!

          五、學(xué)以致用,推薦閱讀

          1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場景。例如:學(xué)校、商場、海灘等,用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。

          2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

          小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

          2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。

          教學(xué)過程:

          一、板書課題

          今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

          二、出示目標(biāo)

          1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

          2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。

          三、第一次先學(xué)后教

          自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次?第一次見到了什么景象?為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間:5分鐘)

          1、生自由讀

          2、指名反饋

          3、指名分段

          4、師生共議

          四、第二次先學(xué)后教

          默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)

          1、生默讀

          2、指名反饋

          3、出示相應(yīng)語句

          4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫?

          5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫)

          6、齊讀這兩句話。

          五、第三次先學(xué)后教

          指名讀5——8段,思考:哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景?用筆畫出來。(時(shí)間:3分鐘)

          1、指名讀

          2、指名反饋

          3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)

          4、這些語句屬于啥態(tài)描寫?(指名反饋:動(dòng)態(tài))

          5、齊讀這兩句話。

          六、第四次先學(xué)后教

          再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想:動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn),這樣寫有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)

          1、生自由讀

          2、指名反饋

          3、師:動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

          七、拓展:

          為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

          一、當(dāng)堂訓(xùn)練

          你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過嗎?

          二、板書設(shè)計(jì)

          鳥的天堂

         。ò从斡[的順序)

          《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹(靜態(tài))喜愛

          許多鳥(動(dòng)態(tài))贊美

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