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      2. 二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-12-22 15:00:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。

        人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)要求:

          1.學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

          2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

          3.感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

          2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

          教學(xué)方法:

          集中識字、表演朗讀

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、揭題解題。

          l.“觀”是什么意思?

          2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

          3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

          2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

          3.分段指名讀課文,正音。

          4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

          三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

          1.讀第1自然段。

          第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

          2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。

          3.讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

          4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

          5.指導(dǎo)朗讀第二次對話!芭笥,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e(cuò)了”要讀出肯定的語氣。

          6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

          7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,是小鳥錯(cuò)了。)

          8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

          9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

          四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢?為什么?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)。

          1.認(rèn)讀生字、詞卡。

          2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

          二、熟讀課文,理解成語。

          1.分角色朗讀全文。

          2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

          (青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)

          3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天。”小鳥:“我從天上來,飛了一百多里!)

          4.它們的看法誰對?為什么?

          5.揭示寓意,理解成語。

          (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

          (2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

          (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?

          6.這是一篇寓言故事,它是通過一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

          (這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

          三、識記字形,指導(dǎo)寫字。

          1.重點(diǎn)指導(dǎo):

          沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

          答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

          蛙:右邊是兩個(gè)土。

          2.練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。

          《坐井觀天》教學(xué)反思

          《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?

          學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原。老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià),這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià),例如,孩子這樣自我評價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

          二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)理念】

          一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語境到文本語境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

          二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒有。

          三、借文本語境理解重點(diǎn)詞,用重點(diǎn)詞的理解帶動寓意的體會。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

          二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字,并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

          三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒有。

          四、能正確、流利地朗讀課文,能體會寓意。

          【教學(xué)年級】

          二年級

          【教學(xué)活動】

          一、看看、想想,在生活語境中初識生字

          生活語境一:出示手機(jī)顯示屏

          師:老師借了個(gè)手機(jī),準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息,我該按什么鍵了?

          課件出示:信息

          生活語境二:出示一張登機(jī)牌

          師:我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)?朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌,我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)?

          課件出示:國際機(jī)場

          生活語境三:出示沿信道登機(jī)的圖片

          師:“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?

          師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順?biāo),在這里表示順著。

          師:生活就是最好的識字課本。看,今天要學(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過,也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。

          二、讀讀、思思,在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

         。ㄒ唬┳宰x課文,初學(xué)字詞

          1.圈詞、讀詞

          生:自讀課文,圈出生字,畫出生詞。(井沿?zé)o邊無際不信)

          生:讀正確生字的音

          2.詞語比較,感受一字多義

          師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個(gè)意思是:文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會對它們有什么新的認(rèn)識呢?

         。ǘ┱_讀課文,加深對“沿”的理解

          1.輪讀課文,達(dá)到正確、流利

          2.學(xué)習(xí)“沿”

          師:課文中的兩個(gè)主角來了?纯匆蛔匀欢,小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里?(請同學(xué)在黑板上貼畫)

          看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。

          師:同一個(gè)漢字在不同的地方,意思也會不一樣呀,漢字真有趣。

          師:門的邊可以叫——

          生:“門沿”。

          師:窗的邊叫——

          生:“窗沿”。

          師:床的邊叫——

          生:“床沿”。

          師:那路的邊緣叫——

          生:“路邊”。

          師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。

         。ㄈ┓纸巧x課文,學(xué)習(xí)“際”

          1.分角色朗讀

          師范讀。要求:認(rèn)真聽,小鳥和青蛙有幾次對話。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù),提高學(xué)生聽的效果。)

          師:這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

          師:寫對話呀,常常要用上引號,引號里面的內(nèi)容就是說的話,引號外面常常提示是誰說的。

          生:在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

          2.梳理故事情節(jié)

          師:小鳥和青蛙在爭論什么?各自的觀點(diǎn)是什么?

          生:交流。

          師:(板書:井口大、無邊無際)

          3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思

          師:“無邊無際”是說天沒有邊,“際”也是邊的意思?礉h字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。

          師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

          課件出示:邊際、邊沿。

          師:還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的,比如:依靠、時(shí)刻、憂慮……

          4.在課文語境中理解“無邊無際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式

          師:你認(rèn)為他們的觀點(diǎn),誰正確呀?

          小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

          句式練習(xí)一:它飛過大海,看到,沒有看到天的邊際。

          句式練習(xí)二:小鳥飛過,看到了,沒有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽的要求,用手指記錄小鳥去過哪些地方。)

          句式練習(xí)三:請同學(xué)總結(jié):小鳥飛過了()、()、()、()、()……都沒有看到天的邊際,所以它說天是無邊際。(課件出示:無邊際)

          師:如果要表示沒有邊,可以加個(gè)“無”字,小鳥真會說話,為了強(qiáng)調(diào)天很大很大,沒有邊際,它還特意加上兩個(gè)“無”字。(課件出示“無邊無際”)

          師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了:“無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……

          師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。

         。ㄋ模w會寓意,學(xué)習(xí)“信”

          師:青蛙為什么會弄錯(cuò)呢?

          學(xué)生活動:卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。

          師:小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了,所以說:“不信,你跳出井口來看一看吧!

          師:突出“信”字,人說話應(yīng)該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。

          師:為了讓青蛙相信小鳥的話,跳出井口來看看,我們也來勸勸青蛙吧。

          生:交流。

          三、觀察、比較,在書寫評價(jià)中感受漢字的形體美

          1.明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

          師:老師想和小朋友比賽寫字,咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。

          生:選擇兩個(gè)生字(要求學(xué)生說出選擇的理由,合理就采用)。

          【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn),判斷形難字。】

          師:老師也來選擇兩個(gè)字:沿信

          【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的`細(xì)節(jié)。】

          師:為了比賽公平,你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。

          【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的寫字能力,歸納寫好字的方法!

          師生活動:各自書寫選出的四個(gè)生字。

          2.細(xì)觀察、作比較、感受美

         。1)老師示弱,“沿”的右上部分書寫成“幾”;“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀察能力。

         。2)通過抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

         。3)修正書寫。

          四、板書

          二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課7個(gè)生字。

          2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

          3、分角色正確流利地朗讀課文。

          4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

          教學(xué)過程

          一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

          1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

          2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

          3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

          二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

          1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞,試著提出自己的問題。

          2、分小組或同桌之間,開展學(xué)習(xí)競賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

          3、檢查自讀效果

          (1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

          (2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

          (3)交流初讀感受,解決次要問題。

          讀完課文后,你知道些什么?

          通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識:

          A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

          B、知道青蛙和小鳥的位置。

          C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

          學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

          (1)教師簡筆畫水井的形狀。

          (2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:

          A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

          B、我從文章第一自然段中讀出來的。

          (3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

          (4)指導(dǎo)朗讀。

          4、質(zhì)疑、釋疑。

          三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

          (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。

          1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

          2、點(diǎn)名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

          3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

          4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

          師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

          男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

          女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!

          (二)嘗試?yán)首x第二次對話。

          1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

          2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

          3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

          4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

          5、指導(dǎo)朗讀。

          (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。

          1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

          2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

          青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。

          四、總結(jié)全文,感悟寓意。

          1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

          2、分角色表演讀故事。

          五、指導(dǎo)生字書寫,完成生字袋的制作。

          六、課外擴(kuò)展。

          1、課外收集閱讀成語故事,開展講故事競賽活動。

          2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

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