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      2. 《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-12-22 09:00:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《尊嚴(yán)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《尊嚴(yán)》精品教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《尊嚴(yán)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

        《尊嚴(yán)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)1

          第一課時(shí)

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1。自讀感知課文內(nèi)容,在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞;

          2。抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作,了解人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值;感受文章的表達(dá)特色。

          3。聯(lián)系詞句理解,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          生詞卡片、多媒體。

          [教學(xué)過程]

          一、自讀“尊嚴(yán)”事 初知“尊嚴(yán)”意

          (一)試說題意,揭示課題。

          板書課題。(相機(jī)指導(dǎo) “尊”字的寫法及易漏筆畫)

          解題。(調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書,說說自己對“尊嚴(yán)”的理解)

          (二) 初讀課文,整體感知

          1。提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事?

          2。學(xué)生獨(dú)立自讀。

          3。反饋?zhàn)宰x情況。

          ⑴簡述故事主要內(nèi)容。

          ⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音(如:沃爾遜、杰克遜……)

          (三) 引導(dǎo)質(zhì)疑

          二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語 體會(huì)“尊嚴(yán)”味

          (一)通過質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景,整體感知第一自然段。

          (二)學(xué)習(xí)第1自然段,感知逃難群象。(以引讀為主)

          1。聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景,理解“逃難”。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”;結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)

          2。想象逃難人吃飯的樣子,體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。

          (一)學(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

          1。抓住“例外”引入自讀。自讀建議:默讀課文2—5自然段,聯(lián)系課后思考第三題,看一看哈默是怎么說,怎么做的?并把哈默說的話勾畫下來,再結(jié)合他說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

          2。學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))

          3。交流、討論。

          (1)哈默說了些什么呢?聽了哈默所說的話,你有什么感覺?

          (2)品詞析句。(理解與朗讀有機(jī)結(jié)合,尊重學(xué)生的多元理解)

          當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

          ①想一想哈默說這句話時(shí),心里是怎么想的?

          ②抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的真誠、有禮貌……

          (聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)

          ③指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

          這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

          ①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時(shí)”、“灰暗”等詞語,體會(huì)哈默聽到?jīng)]有活干時(shí)的失望;抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓……等矛盾心情。

          ②從哈默語言中的“不能不……”以及“!”體會(huì)他面對失望仍然態(tài)度堅(jiān)決的語氣。

          (聯(lián)系杰克遜大叔的想法,感受大叔的真誠,理解哈默的“例外”)

          ③指導(dǎo)朗讀,根據(jù)學(xué)生自己的理解,讀出哈默堅(jiān)決……語氣。

          “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

          ①從語言中體會(huì)態(tài)度堅(jiān)定、急迫。

          ②從“站起來說”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的心情。(如:高興、迫切……)

          ③練習(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。

          (聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會(huì)哈默 “例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)

          (3)學(xué)習(xí)小結(jié):哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。

          三、咀嚼“尊嚴(yán)”行 感受“尊嚴(yán)”品

          1。思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎?

          (練讀相關(guān)語句,聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。)

          2。同桌互議。

          3。全班交流。(老師參與交流,并根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的、多元感受相機(jī)做小結(jié))

          4。回扣課前疑問,聯(lián)系學(xué)習(xí)理解,相機(jī)解疑。

          四、小結(jié)本課收獲,預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置課后作業(yè)

          1。小結(jié)談話。

          2。預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          3。作業(yè)。

          (1)自讀課文第六、七自然段,想像兩年中哈默做了些什么,體會(huì)杰克遜大叔話的含義。

          (2)收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事,準(zhǔn)備交流。

          (3)自由練寫生字詞語,注意寫好和記憶生字的辦法,為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。

          [板書設(shè)計(jì)]

          仰起頭 “不能不……!”

          態(tài)度真誠

          尊嚴(yán)

          站起來 品格高尚

          第二課時(shí)

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1。復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞。

          2。 聯(lián)系全文和生活實(shí)例理解大叔對女兒說的話,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

          3。根據(jù)對文本的理解,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地讀好全文。

          [教學(xué)過程]

          一、復(fù)習(xí)引入。

          (一)練寫本課生字、詞語。

          1。展示課后練寫,交流練寫經(jīng)驗(yàn)及問題。

          2。指導(dǎo)練寫難點(diǎn)生字,聽寫生字新詞。

          (二)復(fù)述課文內(nèi)容,再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。

          (運(yùn)用積累的詞語:“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”,引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。)

          二、走進(jìn)杰克遜,領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻

          1。回顧大叔的言行,體會(huì)其內(nèi)心,感受其獨(dú)具慧眼,真誠待人的品行。

          2。想象哈默兩年中的行為,聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話,體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

          三、討論、拓展,體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值

          1。默讀課文,結(jié)合自己的體會(huì),說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?(完成課后第一題思考練習(xí))

          2。結(jié)合課文內(nèi)容,說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”? 根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。

          3。師生交流收集的資料,受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。

        《尊嚴(yán)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確讀寫本課14個(gè)生字,正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。

          2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

          課前預(yù)習(xí):

          1、正確流利地朗讀課文。(讀不通的多讀幾遍)

          2、正確朗讀下面的詞語:

          尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴

          3、我能概括課文主內(nèi)容。

          一個(gè)寒冷的冬天,一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn)受到 ,他們 。只有一個(gè)人例外,他 。

          鎮(zhèn)長杰克 。

          二十多年后, 。

          4、鎮(zhèn)長杰克對女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”你從課文的哪些句子中體會(huì)到了哈默是個(gè)有“尊嚴(yán)”的人?請抄在橫線上,將自己的感受寫在書上。(提示:抄錄年輕人語言、動(dòng)作、神態(tài)等句子)

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)《萬年牢》導(dǎo)入課文

          同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《萬年牢》,你覺得這是一位怎樣的父親?(做事認(rèn)真、實(shí)在)這位父親讓我們知道,做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人,對我們的一生來說就是一筆財(cái)富,這就是做人的萬年牢。今天我們來學(xué)習(xí)第7課《尊嚴(yán)》,從這篇課文中我們又能學(xué)到什么呢?

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、學(xué)習(xí)詞語:

          尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、狼吞虎咽、骨瘦如柴

          3、分段指導(dǎo)朗讀課文。

          4、再次朗讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

          三、指導(dǎo)寫生字

          重點(diǎn)指導(dǎo)寫:尊、瘦、僵、捶

          “尊”字注意間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),將偏旁寫的扁些。

          “瘦”字是半包圍結(jié)構(gòu),里邊的“叟”字寫瘦些,一豎要出頭。

          “僵”字筆畫較多,注意右邊部分寫瘦些使整個(gè)字看著勻稱。

          “捶”字注意四個(gè)橫的長短變化。

          第二課時(shí)

          一、由詞入手,理解“例外”

          1、出示詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、狼吞虎咽、骨瘦如柴

          都是描寫難民的外貌。

          板書:外貌

          2、在課文中找出有這些詞語的句子。

          (1)他們面呈菜色,疲憊不堪。

          (2)他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

          (3)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

          (4)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

          3、從這些詞句中你感受到什么?

          難民們非常饑餓,已經(jīng)有好久沒吃到過這么好的食物了。

          4、第2句中的“狼吞虎咽”與第4句中的“狼吞虎咽”有什么不同?

          其他難民連感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃了起來。而那位年輕人一定要為杰克遜大叔干完活再吃。

          二、研讀課文,感受哈默的尊嚴(yán)

          1、讀2—5段,畫出描寫人物對話與哈默神態(tài)、動(dòng)作的詞,思考他們當(dāng)時(shí)是怎么想的。

          2、第一處對話:

          他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

          “不,我沒有什么活兒需要您做。”

          (1)從“仰起頭”、及年輕人的話你,他給你留下了什么印象?

          有禮貌,真誠,不卑不亢,就是下文說的是個(gè)有“尊嚴(yán)”的人。

          板書:動(dòng)作、語言

          (2)從杰克遜大叔的話中感受他的善良。

          (3)有感情地朗讀對話。

          3、第二處對話:

          這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

          杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過等您吃過飯,我丙給您派活兒。”

          (1)當(dāng)年輕人知道杰克遜大步?jīng)]有活給他做時(shí),他又是怎樣的心情呢?

          從神態(tài)“目光頓時(shí)灰暗了”以及動(dòng)作“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”體會(huì)年輕人的失望。

          (2)朗讀年輕人的話,從讀中體會(huì)年輕人的態(tài)度的堅(jiān)定。

          指導(dǎo)讀好三個(gè)“不”。

          (3)從這句話中,年輕人又留給你什么印象?

          有志氣,有尊嚴(yán),不勞動(dòng)堅(jiān)決不吃食物。

          (4)理解杰克遜大叔態(tài)度的變化,再次體會(huì)他的善良。

          4、第三處對話

          “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

          思量片刻后,杰克在叔說:“小伙子,您愿意為我捶捶背嗎?”

          (1)從“站起來”中體會(huì)哈默的心情。

          高興、愉快。

          (2)哈默不勞動(dòng)不吃食物的做法換來了什么?

          杰克遜大叔贊賞。

          (3)指導(dǎo)讀好對話。

          三、什么是“尊嚴(yán)”

          師:哈默不勞動(dòng)不吃食物的舉動(dòng)得到了杰克遜大叔的贊賞,將他留在了自己的莊園。過了兩年后還把自己的女兒許配給他。杰克遜大叔是怎么評價(jià)哈默的?

          出示句子:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

          討論什么是“尊嚴(yán)”?

          這里的“富翁”,并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬金錢的人,而是指擁有尊貴的人格的人。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人。他不因窮困潦倒而自悲、向他人乞哀告憐,而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞,只有這樣,才覺得舒心、踏實(shí)。杰克遜正是看中了這一點(diǎn),覺得這個(gè)年輕人有骨氣,目前的窮困是暫時(shí)的,憑他的骨氣和毅力,能創(chuàng)造出財(cái)富。在杰克遜眼里,一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。

          四、總結(jié)學(xué)法

          課文通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物的形象,突出了人物的品質(zhì)。

          五、布置作業(yè)

          查閱資料,收集、整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。

          收集有關(guān)尊嚴(yán)的格言。

        《尊嚴(yán)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)3

          《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材分析

          本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事,《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

          2、正確書寫本課11個(gè)生字,書寫工整,筆順正確。

          3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

          4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

          三、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

          (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。

          1、課題中的“他”指的是誰?

          2、誰為了他的.尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)

          (過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)

          3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

          4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)

          (抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)

          5、說一說課文主要講了什么事?

          6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn),小學(xué)四年級語文教案《《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

          7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。)

          (三)細(xì)讀課文,讀中感悟。

          1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?

          2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

          (1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非常可憐,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

          (2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。

          (3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。

          (4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

          (5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?

          (學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)

          (6)干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?

          (7)帶著感激之情,再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾?”現(xiàn)在大家明白了嗎?

          小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)

          (8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。

          小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

          3、再來看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣?

          (小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)

          4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

          5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

          6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)

          7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

          (四)感情升華。

          課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?

          總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

          (五)布置作業(yè)。

          1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。

          2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

          (六)板書設(shè)計(jì):

          為了他的尊嚴(yán)

          婦人 乞丐

          搬磚掙錢

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