新教材《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的新教材《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
新教材《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)聲母b p m f d t n l
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對(duì)韻歌》,讀通課文,會(huì)認(rèn)5個(gè)字, 1個(gè)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象,懂得愛護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識(shí)字、寫字。
教學(xué)方法
談話,創(chuàng)設(shè)情境,自主、合作、探究
教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
教具準(zhǔn)備:
1.ppt
2.字母卡片。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們,我們學(xué)過了6個(gè)單韻母,它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì),23個(gè),我們也學(xué)了一些聲母,現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片:b p m f d t n l)
師:看來,大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
師:今天,這些聲母朋友又帶了一些朋友來,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師:同學(xué)們,這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
師:這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師:詞語頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。
師:剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真,那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則:聲母短,韻母重,兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。
師:同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師:男女生合作得不錯(cuò),還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友,愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師:剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了,老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。
師:看來,團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。
【設(shè)計(jì)意圖:采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀!
(三)談話,揭示主題
師:老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),還不熟練的同學(xué)不要緊,只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課,老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌,題目叫:對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
師:同學(xué)們,跟老師讀讀課題。
師:同學(xué)們,在第三單元里,我們背過一首對(duì)韻歌,大家還記得嗎?
師:在這首詩歌里,我們知道了幾個(gè)對(duì)子,那就是?(天對(duì)地,上對(duì)下,日對(duì)月,今對(duì)古)
師:今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢,一起來聽聽這首詩歌。
【設(shè)計(jì)意圖:語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力,再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí),通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律!
(四)初讀詩歌
師:同學(xué)們,請(qǐng)打開語文書43頁聽老師讀,老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師:你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師:同學(xué)們讀得可真熱烈,老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,待會(huì)說說看,他們讀得怎么樣?
師:同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師:我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師:第一二組和三四小組比賽一下。
師:四個(gè)小組都讀得不錯(cuò),把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文,整體感知
1.畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母
師:同學(xué)們,拿起你們的筆,到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母,注意聲母要讀得又輕又短。
師:誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師:同學(xué)們,《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母,還藏著一些水果呢!找一找,用“-”畫出來。(出示:葡萄架 蘋果園 李苦對(duì)瓜甜)
師:真是火眼金睛,一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎,那蘋果呢?
師:你看(出示:葡萄,蘋果的圖片),多誘人呀!我口水都快流出來了。
師:你們吃過李子嗎,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的圖片)
師:看到你們的笑容老師就知道有多甜了,老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)
師:同學(xué)們,你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師:同學(xué)們讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐,它們從天南地北趕過來了,大家一起和它們打打招呼。(出示:風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對(duì)天南)
師:風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí),雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)
師:同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地,柔柔地讀一讀這一句。
師:通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對(duì)子
師:老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子,你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌,一邊讀一邊找。
師:誰來說說有哪些對(duì)子?
師:同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師:同學(xué)們,我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子,那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?
師:學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師:剛才我們走進(jìn)詩歌里,和詩歌交朋友,現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字:葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)
師:誰來拼讀,拼讀對(duì)了,其他學(xué)生跟著讀。
師:請(qǐng)男生或女生拼讀。
師:同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示:蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字,選擇自己感興趣的字,想想打算怎么記住它。
師:同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了,剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示:“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
【設(shè)計(jì)意圖:通過“熟字帶拼音”的方法,讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字,又總結(jié)歸納識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望!
6.學(xué)寫字
師:好了。字我們會(huì)認(rèn)了,我們要學(xué)寫字了,要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。(出示:果、風(fēng)、北)
師:誰把他們拼讀一下。
師:這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”,你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師:同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師:觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?
師:現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫,請(qǐng)認(rèn)真看。
師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空,描一個(gè),寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo),展示作品,評(píng)價(jià))
【設(shè)計(jì)理念:為了落實(shí)“寫對(duì)”原則,課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置,書空字的筆畫順序,來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美!
(六)總結(jié)
同學(xué)們,今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律,知道了一些自然現(xiàn)象,那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對(duì)韻歌》
板書
對(duì)韻歌
苦對(duì)甜
天對(duì)地
北對(duì)南
教學(xué)反思
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié),因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備,所以我采用各用形式,放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如:采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力,再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí),通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí),我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字,并在讀中感悟,同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,時(shí)間把握不到位,可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然,最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
新教材《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)分析:
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上.口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié),在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生的拼讀,體會(huì)到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固漢語拼音。
3、認(rèn)讀5個(gè)生字:蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫:學(xué)寫3個(gè)生字:風(fēng)、北、果。
教學(xué)過程;
一、闖關(guān)激趣,導(dǎo)入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
。ㄒ唬┳謳б艄(jié)大米泥土馬路
。ǘ┢醋x音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡:同學(xué)們讀得好,老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢。⿴熛鄼C(jī)復(fù)習(xí):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
歸納識(shí)字方法:看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字
二、初讀課文,把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文,聽讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。òl(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)
3、再讀課文,認(rèn)真看音節(jié),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。
三、細(xì)讀課文,探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助,學(xué)會(huì)認(rèn)詞。
3、摘果子游戲:檢查認(rèn)讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文,師生合作讀課文,男女生輪流讀課文,組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中,感受韻文的韻味。
四、拓展延伸,師生即興對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)寫生字,識(shí)記字形。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說怎樣記住果、風(fēng)、北,書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫,每個(gè)字寫個(gè)。
4、展示作業(yè),口頭組詞。
六、總結(jié)課文,齊讀課文
七、作業(yè):把《對(duì)韻歌》背下來,課外收集一兩首。
課后反思:
本課有幾個(gè)亮點(diǎn):
1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。
教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。
在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí),能利用周邊的有效資源。如,說到“大米”,讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來!榜R路”上車輛來來往往要注意安全!疤げ健,每天早操時(shí),都要踏步入場(chǎng)。“泥土”種子種在泥里。
3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
如復(fù)習(xí)“努力”,我一名學(xué)困生來讀,并告訴他,努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭,整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn),我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí),分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí),表揚(yáng)寫好的同學(xué),并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學(xué)中,由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間,后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn),讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來,真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練,聽讀能力的提高。
新教材《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板
教法:培優(yōu)輔差
學(xué)法:小組合作
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的.字,其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4、鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
1。觀察“蟲”字,認(rèn)識(shí)筆畫“提”。
。1)教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法:筆畫、占位、要點(diǎn)。
、儆^察筆順:書平放,手指指書描筆順。
、谟^察占位:“口”稍扁,中豎寫在豎中線上。
、圩中我c(diǎn):第五筆為提,學(xué)習(xí)筆畫提。
(2)教師范寫,學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè),和范字進(jìn)行比較。
。3)生生互相欣賞,找不足,改一改。
2、觀察“云、山”字,認(rèn)識(shí)筆畫“撇折、豎折”。
(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順,老師指導(dǎo)學(xué)生找占位,觀察字形特點(diǎn)。
“山”的筆順:先中間后兩邊。
占格要點(diǎn):“云”第二筆橫長(zhǎng),在橫中線上起筆。
字形要點(diǎn):“云”撇折上提,頓點(diǎn)有力;“山”最后短豎要出頭。
。2)教師范寫,學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè),和范字進(jìn)行比較。
(3)生生互相欣賞,找不足,改一改。
設(shè)計(jì)意圖要重視新認(rèn)識(shí)筆畫的書寫,引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu),可以加深學(xué)生對(duì)生字書寫的整體印象,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
新教材《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫,能準(zhǔn)確說出名稱,練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,讀出韻文的節(jié)奏,感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過程:
一、揭題,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們,今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。(齊讀課題)
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”,右邊是“寸”,你們知道它的反義詞是什么嗎?(指名說),再次認(rèn)讀。
二、初讀課文,讀通讀順。
過渡:音樂課上,老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實(shí),韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎?請(qǐng)小朋友們打開語文書,自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對(duì)照,隨文識(shí)字。
1、過渡:孩子們,看!動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云圖片)
2、出示字卡“云”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰來給“云”字找個(gè)好朋友?學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢?老師告訴你們:云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí),我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書?吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文,誰來猜一猜,這是什么字?你是怎么猜到的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。)認(rèn)讀“雨”
6、說話:你都見過什么樣的雨呢?(引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)
7、現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對(duì)雨(指導(dǎo)讀句子)
8、(出示雪花圖片,)烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)
9、雪花是個(gè)頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它一個(gè)人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?
10、課件出示風(fēng)字。(出示:風(fēng))。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母,學(xué)生容易讀錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助,雪花才能飛舞起來。所以,我們說—————課件出示(雪對(duì)風(fēng))。開火車讀。
過渡:孩子們學(xué)得用心,聽得認(rèn)真,老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、(出示花的圖片)你們看到了什么?認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花?你們還見過那些像花的東西?(引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……)
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的?出示字卡“樹”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎?為什么?大樹能給我們帶來什么?
師:花的美麗,樹的高大,都是大自然中美麗的風(fēng)景,是大自然賜予我們的禮物,所以我們說——出示“花對(duì)樹”,指名讀,齊讀。
14、瞧,我們的大樹上來了一位小客人,它是誰?(出示小鳥圖片)你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎?出示字卡,指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”:有些小朋友容易把鳥和烏混淆,你有什么好辦法記住它們?引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn),像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么?認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵,所以我們常說“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡:剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻,讓我們?cè)賮碜x一讀。(根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。)
1、小朋友們,你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀?
2、出示填空:天對(duì)()日對(duì)()紅對(duì)()大對(duì)()
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字
過渡:小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害!美麗的大自然給我們送來了兩個(gè)生字寶寶,還認(rèn)識(shí)他們嗎?
1、出示:云、蟲
2、觀察在田字格中的位置,說一說寫的時(shí)候需要注意什么?
3、師范寫生字,生描紅臨寫。
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