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      2. 語文六年級下冊的教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-12-27 19:22:34 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        語文六年級下冊的教學(xué)設(shè)計模板

          作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語文六年級下冊的教學(xué)設(shè)計模板,僅供參考,大家一起來看看吧。

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          【教材簡析】

          這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個地方時,通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計,懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學(xué)這篇課文時,要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ�,弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語,正確完成課后練習(xí)。

          【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計】

          一、彩用從整體到部分,先粗后細的教學(xué)方法,理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。

          二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法:(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

          三、抓住重點句子,體會當(dāng)時當(dāng)時的實景,學(xué)習(xí)利用人物語言,刻畫人物形象的方法。

          【教學(xué)過程設(shè)計】

          一、提示課題,簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事,西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員,姓西門,名豹。

          二、簡介課文,了解大意

          (一)簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個歷史故事,講的是距今兩千年前,戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。

          (二)初讀課文,了解課文大意

          1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

          (嚴懲了河伯娶婦的組織者,廢除這一迷信活動,使百姓大興水利建設(shè),莊稼年年得到好收成。)

          2.再讀課文,正字音,理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

          三、理清線索,分好段落

          (一)整體感知課文,根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索,給課文分段。

          第一段:(第一九自然段)摸清底細。(調(diào)查)

          第二段:(第十十五自然段)破除迷信(除害)

          第三段:(第十六自然段)興修水利(開渠)

          四、突出重點,攻破難點

          (一)導(dǎo)讀、自讀課文

          1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?

          (1)為什么田地荒蕪,人煙稀少?

          (2)是誰給河伯娶媳婦的?

          (3)新娘從哪里來?

          (4)漳河有無發(fā)過大水。

          2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

          (二)再讀課文,深入討論

          1.從老大爺?shù)幕卮鹬�,西門豹了解到哪些情況?

          (1)造成“田地荒蕪,人煙稀少”的原因,主要是河伯娶媳婦。

          (2)巫婆和官紳勾結(jié),是首惡分子。

          (3)巫婆和官紳騙錢又害人,使有女孩子的人家紛外逃。

          (4)漳河從沒有發(fā)過大水,倒是年年旱災(zāi)。

          2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞,想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景?

          3.學(xué)生動手劃詞,結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

          4.小結(jié):西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果,成為他治鄴的可依據(jù)。

          (三)將計就計,懲辦巫紳

          1.西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的?

          (1)西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

          (2)西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。

          (3)西門豹故意面對漳河發(fā)問,迫使官紳的騙局。

          2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局,不直接把他們抓起來殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。

          (這個問題,是課文難點所在。因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目,西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得,打下堅實基礎(chǔ)。)

          3.體會西門豹不說一個“殺”字,不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳,破除迷信的從政本領(lǐng)。

          4.朗讀第十自然段,深究重點詞語。

          (1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致?

          (2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了�!敝械摹罢娴摹闭f明了什么?

          (3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。

          5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段,在朗讀中體會語言文字的含義。

          (把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說一聲”讀得強狠些;把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。)

          6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

          (四)講讀第三段

          1.齊讀最后一段。

          2.思考:漳河年年鬧旱災(zāi),西門豹是怎樣解決的?

          3.為什么要先破除迷信,后興修水利?

          【板書設(shè)計】

          示例一:西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利

          示例二:原因 首惡者 摸清底細 調(diào)查了解

          受害者 漳河情況 西門豹 破除迷信 迎接新娘 懲辦巫紳 懲治巫婆 巧妙 懲處官紳 興修水利

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          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情朗讀故事。

          2.在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

          3.積累文中的優(yōu)美詞語。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課。

          1.同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?

          2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課,老師也給大家?guī)硪黄浅S腥さ纳裨捁适隆?/p>

          板書課題:夸父追日。

          (指名讀,齊讀)

          3.釋題:追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒有?

          二、初讀課文,感知大意。

          1.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來。

          2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�!薄拔己印薄邦j然”)

          為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠充滿光明(為什么?)

          怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

          追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

          3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導(dǎo)概括主要內(nèi)容)

          三、品讀第一段,感受夸父追日的強大精神之柱。

          1.夸父為什么要去追趕太陽,他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段,劃出句子。

          2.交流:

          課件出示:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。”

         �、�

          指名讀。

          ⑵

          引讀:

          師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──

          生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

          師:當(dāng)夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

          生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

          ⑶

          同學(xué)們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的.渴望?

          生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明�!�

         �、�

          讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父?

          課件出示:我看到了一個(

          )的夸父。

          (勇敢

          向往光明)

          四、品讀第2~5段。

          過渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2~5節(jié)。

          1.默讀2~5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

          2.交流句子一:

          課件出示:“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”

         �、胖该x,夸父“神”在哪里?

          (跑步速度快)

         �、谱ァ耙徽Q邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快:

          爸爸的汽車在告訴公路上行駛,如果以每小時100公里來計算,兩千公里得開多少小時。(20小時)

          整整要開20小時,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧。

         �、沁€有哪里看出夸父跑得快。

          (像風(fēng)似的奔跑)

          ⑷此時,所有的感受只在一個“讀”,來,一起讀出夸父跑步的速度。

         �、蓜�(chuàng)設(shè)情境:

          夸父,你為什么跑得這么快,這么急?

          預(yù)設(shè):因為太陽就要落山了。

          3.是呀,因為夸父心中始終記著這樣一個目標(biāo):

          課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

          (生齊讀)

          4.不知不覺中,一個“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?

          “夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴�!�

          ⑴指名讀,夸父“神”在哪里?

         �、仆卣裹S河、渭河資料,抓關(guān)鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

         �、侵笇�(dǎo)讀。

          5.是呀,他實在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽,那是因為他心中始終有一個目標(biāo)支撐著他。

          讀到這里,你又看到了一個(

          )的夸父。

          6.夸父還“神”哪里:

          出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�?涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了�!�

          ⑴指名讀,夸父遺憾什么?

          (沒有追到太陽、沒有把光明留住)

         �、扑牟桓恃�,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?

          (這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

          ⑶引導(dǎo):孩子們,傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng),這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月,天上是有太陽,其余的十個月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?

          (根據(jù)生回答板書:希望、光明……)

         �、戎该x。

         �、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。

          (齊讀)

          ⑹讀著讀著,你覺得這一拋還拋出了什么?

          讀到這里,你又看到了一個(

          )的夸父。

          7.練筆升華:夸父,我想對你說……

          寫一兩句話,佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進步。

          五、拓展延伸。

          1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,想學(xué)看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?

          出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

          讀一讀,根據(jù)你對課文的理解,說說古文的意思。

          2.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié):

          夸父誕宏志,乃與日竟走。余跡寄鄧林,功竟在身后。

        語文六年級下冊的教學(xué)設(shè)計模板3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

          3.會復(fù)述這個故事。

          教學(xué)重難點:

          體會夸父精神的可貴,感受神話傳說的神奇。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題

          1、同學(xué)們,你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個神話故事,故事的主人公叫——夸父(師板書)

          2、指名讀,正音。

          3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

          4、揭題〈夸父追日〉。

          (對,古代有這么一個人,他為了讓光明永遠普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他給我們留下了一個神奇的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。

          二、自主讀書,感知大意

          1、自主試讀,遇到不認識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

          2、檢查字詞。

          手杖 虞淵 伏身 渭河

          瀚海 頹然 拋出 咕嘟

          雄心壯志 奉獻精神

          追求光明 奮勇前行

          (形式:齊讀、個別讀、領(lǐng)讀等)

          3、默讀填空。

          神話寫了夸父( )太陽,( )虞淵,

          夸父倒下變成( ),他的手杖( ),

          目的是( )。

          三、合作讀書,感情朗讀,感受神話。

          1、同桌輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

          找出你最喜歡的段落,寫寫感受。

          2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。

          3、感受神話的想象和神奇。

          ⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比,感受課文的魅力。

          《海外北經(jīng)》里寫道:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

          (理解其意。)

         �、�、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。

          如:“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;

          “伏下身子,去喝黃河、渭河里的水�!睂懣涓笧榱私饪�。

          想想作者為什么這樣寫?進行寫作方法的滲透。

         �、恰⒏惺芸涓妇�。

          從夸父身上你看到了什么?

          四、復(fù)述課文,評價補充。

          1、小組內(nèi)練習(xí)講故事,可以自己講,可以合作講。

          2、各組推選代表和合作講故事,評選故事大王。

          五、總結(jié)。

          再讀古詩,你想對夸父說什么?

          六、課外拓展。

          1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

          2、繼續(xù)收集神話傳說故事。

          3、寫寫讀了這篇課文的感受。

        語文六年級下冊的教學(xué)設(shè)計模板4

          教材分析

          課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,魏王派西門豹去管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,破除迷信,興修水利,帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事,刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象,贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

          課文按事情發(fā)展的順序來寫,先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信,最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利,使莊家年年得到好收成。

          選編該課文的目的:1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言、動作的詞句,體會人物品質(zhì)。

          2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

          學(xué)情分析

          1、 本班有48位學(xué)生,有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好,有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績合格,其余的都很差,有的連寫字都還不會。學(xué)生主動回答問題少,平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評,及格率幾乎不超過60%,將近有10個學(xué)生平時成績在10分上下,甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。

          2、 形成這樣的原因:(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差,有弱智的。(3)學(xué)校與家長缺少溝通,使認識上產(chǎn)生距離。

          3、 如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差,不易理解)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

          2.學(xué)會本課12個生字,理解25個詞語的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

          3.了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實事的好官。

          教學(xué)重點和難點

          教學(xué)的重點是:初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

          教學(xué)的難點是:知道西門豹是如何將計就計懲治首惡,破除迷信的。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、設(shè)置懸念,揭示課題:

          同學(xué)們,距今20xx多年的戰(zhàn)國時期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

          二、初讀課文,感知引疑

          1.聽課文錄音,

          思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

          2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文

          3.說說你讀懂了什么,有什么疑問?

          三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段

          1.學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點段分段的步驟,方法。

          2.再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點段,給課文分段。

          四、研讀課文第一段

          1.西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的?

          (小組合作學(xué)習(xí),共同研究)

          2.交流,匯報,得出結(jié)論:

          (1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

          (2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

          3.共同討論,寫調(diào)查報告

          4.交流

          五、練習(xí)拓展:

          修改調(diào)查報告

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)檢查:

          二、研讀第二、三段

          1.西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,可采取歸些辦法懲治他們?

          2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

          開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

          3.小組匯報學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點研讀三個重點句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。

          (1)他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去。”說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進了漳河。

          (2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

          (3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

          4.想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

          5.西門豹還為百姓做了什么事?

          三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):

          現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

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              【教材簡析】

              這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個地方時,通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計,懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學(xué)這篇課文時,要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ�,弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語,正確完成課后練習(xí)。

              【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計】

              一、彩用從整體到部分,先粗后細的教學(xué)方法,理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。

              二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法:(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

              三、抓住重點句子,體會當(dāng)時當(dāng)時的實景,學(xué)習(xí)利用人物語言,刻畫人物形象的方法。

              【教學(xué)過程設(shè)計】

              一、提示課題,簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事,西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員,姓西門,名豹。

              二、簡介課文,了解大意

              (一)簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個歷史故事,講的是距今兩千年前,戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。

              (二)初讀課文,了解課文大意

              1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

              (嚴懲了河伯娶婦的組織者,廢除這一迷信活動,使百姓大興水利建設(shè),莊稼年年得到好收成。)

              2.再讀課文,正字音,理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

              三、理清線索,分好段落

              (一)整體感知課文,根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索,給課文分段。

              第一段:(第一九自然段)摸清底細。(調(diào)查)

              第二段:(第十十五自然段)破除迷信(除害)

              第三段:(第十六自然段)興修水利(開渠)

              四、突出重點,攻破難點

              (一)導(dǎo)讀、自讀課文

              1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?

              (1)為什么田地荒蕪,人煙稀少?

              (2)是誰給河伯娶媳婦的?

              (3)新娘從哪里來?

              (4)漳河有無發(fā)過大水。

              2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

              (二)再讀課文,深入討論

              1.從老大爺?shù)幕卮鹬�,西門豹了解到哪些情況?

              (1)造成“田地荒蕪,人煙稀少”的原因,主要是河伯娶媳婦。

              (2)巫婆和官紳勾結(jié),是首惡分子。

              (3)巫婆和官紳騙錢又害人,使有女孩子的人家紛外逃。

              (4)漳河從沒有發(fā)過大水,倒是年年旱災(zāi)。

              2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞,想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景?

              3.學(xué)生動手劃詞,結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

              4.小結(jié):西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果,成為他治鄴的可依據(jù)。

              (三)將計就計,懲辦巫紳

              1.西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的?

              (1)西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

              (2)西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。

              (3)西門豹故意面對漳河發(fā)問,迫使官紳的騙局。

              2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局,不直接把他們抓起來殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。

              (這個問題,是課文難點所在。因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目,西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得,打下堅實基礎(chǔ)。)

              3.體會西門豹不說一個“殺”字,不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳,破除迷信的從政本領(lǐng)。

              4.朗讀第十自然段,深究重點詞語。

              (1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致?

              (2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了�!敝械摹罢娴摹闭f明了什么?

              (3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。

              5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段,在朗讀中體會語言文字的含義。

              (把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說一聲”讀得強狠些;把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。)

              6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

              (四)講讀第三段

              1.齊讀最后一段。

              2.思考:漳河年年鬧旱災(zāi),西門豹是怎樣解決的?

              3.為什么要先破除迷信,后興修水利?

              【板書設(shè)計】

              示例一:西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利

              示例二:原因 首惡者 摸清底細 調(diào)查了解

              受害者 漳河情況 西門豹 破除迷信 迎接新娘 懲辦巫紳 懲治巫婆 巧妙 懲處官紳 興修水利

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              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確、流利、有感情朗讀故事。

              2.在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

              3.積累文中的優(yōu)美詞語。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課。

              1.同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?

              2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課,老師也給大家?guī)硪黄浅S腥さ纳裨捁适隆?/p>

              板書課題:夸父追日。

              (指名讀,齊讀)

              3.釋題:追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒有?

              二、初讀課文,感知大意。

              1.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來。

              2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�!薄拔己印薄邦j然”)

              為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠充滿光明(為什么?)

              怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

              追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

              3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導(dǎo)概括主要內(nèi)容)

              三、品讀第一段,感受夸父追日的強大精神之柱。

              1.夸父為什么要去追趕太陽,他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段,劃出句子。

              2.交流:

              課件出示:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。”

             �、�

              指名讀。

              ⑵

              引讀:

              師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──

              生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

              師:當(dāng)夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

              生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

              ⑶

              同學(xué)們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的.渴望?

              生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明�!�

             �、�

              讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父?

              課件出示:我看到了一個(

              )的夸父。

              (勇敢

              向往光明)

              四、品讀第2~5段。

              過渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2~5節(jié)。

              1.默讀2~5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

              2.交流句子一:

              課件出示:“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”

             �、胖该x,夸父“神”在哪里?

              (跑步速度快)

             �、谱ァ耙徽Q邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快:

              爸爸的汽車在告訴公路上行駛,如果以每小時100公里來計算,兩千公里得開多少小時。(20小時)

              整整要開20小時,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧。

             �、沁€有哪里看出夸父跑得快。

              (像風(fēng)似的奔跑)

              ⑷此時,所有的感受只在一個“讀”,來,一起讀出夸父跑步的速度。

             �、蓜�(chuàng)設(shè)情境:

              夸父,你為什么跑得這么快,這么急?

              預(yù)設(shè):因為太陽就要落山了。

              3.是呀,因為夸父心中始終記著這樣一個目標(biāo):

              課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

              (生齊讀)

              4.不知不覺中,一個“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?

              “夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴�!�

              ⑴指名讀,夸父“神”在哪里?

             �、仆卣裹S河、渭河資料,抓關(guān)鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

             �、侵笇�(dǎo)讀。

              5.是呀,他實在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽,那是因為他心中始終有一個目標(biāo)支撐著他。

              讀到這里,你又看到了一個(

              )的夸父。

              6.夸父還“神”哪里:

              出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�?涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了�!�

              ⑴指名讀,夸父遺憾什么?

              (沒有追到太陽、沒有把光明留住)

             �、扑牟桓恃�,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?

              (這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

              ⑶引導(dǎo):孩子們,傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng),這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月,天上是有太陽,其余的十個月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?

              (根據(jù)生回答板書:希望、光明……)

             �、戎该x。

             �、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。

              (齊讀)

              ⑹讀著讀著,你覺得這一拋還拋出了什么?

              讀到這里,你又看到了一個(

              )的夸父。

              7.練筆升華:夸父,我想對你說……

              寫一兩句話,佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進步。

              五、拓展延伸。

              1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,想學(xué)看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?

              出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

              讀一讀,根據(jù)你對課文的理解,說說古文的意思。

              2.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié):

              夸父誕宏志,乃與日竟走。余跡寄鄧林,功竟在身后。

            語文六年級下冊的教學(xué)設(shè)計模板3

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

              3.會復(fù)述這個故事。

              教學(xué)重難點:

              體會夸父精神的可貴,感受神話傳說的神奇。

              課前準(zhǔn)備:

              學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

              教學(xué)過程:

              一、揭示課題

              1、同學(xué)們,你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個神話故事,故事的主人公叫——夸父(師板書)

              2、指名讀,正音。

              3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

              4、揭題〈夸父追日〉。

              (對,古代有這么一個人,他為了讓光明永遠普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他給我們留下了一個神奇的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。

              二、自主讀書,感知大意

              1、自主試讀,遇到不認識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

              2、檢查字詞。

              手杖 虞淵 伏身 渭河

              瀚海 頹然 拋出 咕嘟

              雄心壯志 奉獻精神

              追求光明 奮勇前行

              (形式:齊讀、個別讀、領(lǐng)讀等)

              3、默讀填空。

              神話寫了夸父( )太陽,( )虞淵,

              夸父倒下變成( ),他的手杖( ),

              目的是( )。

              三、合作讀書,感情朗讀,感受神話。

              1、同桌輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

              找出你最喜歡的段落,寫寫感受。

              2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。

              3、感受神話的想象和神奇。

              ⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比,感受課文的魅力。

              《海外北經(jīng)》里寫道:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

              (理解其意。)

             �、�、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。

              如:“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;

              “伏下身子,去喝黃河、渭河里的水�!睂懣涓笧榱私饪�。

              想想作者為什么這樣寫?進行寫作方法的滲透。

             �、恰⒏惺芸涓妇�。

              從夸父身上你看到了什么?

              四、復(fù)述課文,評價補充。

              1、小組內(nèi)練習(xí)講故事,可以自己講,可以合作講。

              2、各組推選代表和合作講故事,評選故事大王。

              五、總結(jié)。

              再讀古詩,你想對夸父說什么?

              六、課外拓展。

              1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

              2、繼續(xù)收集神話傳說故事。

              3、寫寫讀了這篇課文的感受。

            語文六年級下冊的教學(xué)設(shè)計模板4

              教材分析

              課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,魏王派西門豹去管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,破除迷信,興修水利,帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事,刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象,贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

              課文按事情發(fā)展的順序來寫,先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信,最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利,使莊家年年得到好收成。

              選編該課文的目的:1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言、動作的詞句,體會人物品質(zhì)。

              2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

              學(xué)情分析

              1、 本班有48位學(xué)生,有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好,有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績合格,其余的都很差,有的連寫字都還不會。學(xué)生主動回答問題少,平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評,及格率幾乎不超過60%,將近有10個學(xué)生平時成績在10分上下,甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。

              2、 形成這樣的原因:(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差,有弱智的。(3)學(xué)校與家長缺少溝通,使認識上產(chǎn)生距離。

              3、 如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差,不易理解)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

              2.學(xué)會本課12個生字,理解25個詞語的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

              3.了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實事的好官。

              教學(xué)重點和難點

              教學(xué)的重點是:初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

              教學(xué)的難點是:知道西門豹是如何將計就計懲治首惡,破除迷信的。

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、設(shè)置懸念,揭示課題:

              同學(xué)們,距今20xx多年的戰(zhàn)國時期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

              二、初讀課文,感知引疑

              1.聽課文錄音,

              思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

              2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文

              3.說說你讀懂了什么,有什么疑問?

              三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段

              1.學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點段分段的步驟,方法。

              2.再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點段,給課文分段。

              四、研讀課文第一段

              1.西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的?

              (小組合作學(xué)習(xí),共同研究)

              2.交流,匯報,得出結(jié)論:

              (1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

              (2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

              3.共同討論,寫調(diào)查報告

              4.交流

              五、練習(xí)拓展:

              修改調(diào)查報告

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)檢查:

              二、研讀第二、三段

              1.西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,可采取歸些辦法懲治他們?

              2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

              開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

              3.小組匯報學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點研讀三個重點句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。

              (1)他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去。”說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進了漳河。

              (2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

              (3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

              4.想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

              5.西門豹還為百姓做了什么事?

              三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):

              現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?