1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-12-29 13:21:37 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇

        數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇1

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第13頁例4,做一做,練習(xí)三1、2、題。

          教材分析:

          除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義,而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義,并讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個生動的情景,有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容,先比較抽象地了解除法的含義,再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

          學(xué)情分析:

          除法的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此,教學(xué)時要借助教材設(shè)計,結(jié)合學(xué)生的實際生活,向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識除法,認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

          過程與方法:合作探究,讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程。

          情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

          教學(xué)重點:

          認(rèn)識除法,認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

          理解除法算式的含義。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:

          課件、小棒。

          教學(xué)方法:

          游戲參與法,動手操作法、練習(xí)法

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          1。出示12個竹筍和4個盤子。

          再出示題目:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤可以放幾個?

          提問:平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)

          學(xué)生獨立分竹筍,然后匯報分的結(jié)果。

          小結(jié):把12個竹筍,放在4個盤子里,就是把12個竹筍平均分成4份,每份是3個。

          教師:像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里,或把15個橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題:除法)

          二、探究新知

          1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號,那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號是“÷”。

          指導(dǎo)書寫:寫除號時,先畫一短橫,上下各一點,橫線要平直,上下兩點要對齊。

          2、出示教科書第18頁的例題4。

          教師:“把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

         �、僖值闹窆S是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

         �、诎�12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

         �、勖糠菔菐�?(是3)把3寫在等號的后面。

          教師一邊說一邊板書:12÷4=3

         �、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

         �、萁處煟�12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3�!边@個算式讀作:12除以4等于3。

         �、拮寣W(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

          3、出示:15÷3=5

          教師:請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)

          請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)

          這一節(jié)課學(xué)了什么?

          三、鞏固練習(xí)。

          1、完成教科書第13頁的做一做。

          通過讓學(xué)生平均分、寫算式,再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

          可用同樣的方法完成下面兩道小題。

          2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

          練習(xí)時,可以增加一些除法算式卡片,以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時,注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

          四、全課總結(jié)

          五、布置作業(yè):

          課本15頁的第3題,先擺一擺。

          板書設(shè)計:

          除法

          12÷4=3

          ↓

          除號

          讀作:12除以4等于3。

        數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo)

         �、�、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

         �、凇⑹箤W(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;

          2、能力目標(biāo)

         �、�、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力;

          ②、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

          3、德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。

          二、教學(xué)重、難點

          教學(xué)重點:理解除法的含義;

          教學(xué)難點:理解"平均分"的含義。

          三、教具、學(xué)具

          教具:課件、紙條、磁鐵

          學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒

          四、教學(xué)過程

          1、激趣引入

          ①、激趣

          同學(xué)們,你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),好嗎?

          動手實踐一:

         �、沤處熖岢鲆螅赫埻瑢W(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,也就是2堆;

         �、茖W(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo);

          ⑶學(xué)生匯報

          提問:誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說,教師板書,在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

          8 8 8 8

          1 7 2 6 3 5 4 4

         �、冉處熤钢厦嫠姆N分法提問:這四種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

         �、烧垖W(xué)生說,并說說為什么不一樣?

          ⑹教師歸納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,都是4張。(教師板書:同樣多)

          2、引入

          動手實踐二:

         �、佟⒔處熋鞔_要求:請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;

         �、�、學(xué)生動手操作,教師檢查、指導(dǎo);

         �、邸⒄堃幻麑W(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份,每份分得同樣多;

         �、�、學(xué)生分完,教師提問:每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學(xué)生齊讀一次)

          2、探索新知

          1、學(xué)習(xí)例2

          (1)、創(chuàng)設(shè)情境

          教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物),老馬非常熱情的招待他們,拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水,老馬心里非常清楚,要是分的不公平,這三個小鬼一定會吵翻天,所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙,把桃子分好,不過在動手之前有兩個問題考考大家:①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時,教師出示3只盤子)②、該怎樣分?

          (2)、動手實踐三:

          教師:下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

          (3)、觀看動畫演示分桃子的過程

          教師:在同學(xué)們分的時候,老馬也在分,下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問:每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問:老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?

          (4)、動手實踐四:

          現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

          (5)、學(xué)生上臺演示分的過程

          教師:誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)

          (6)、教師歸納小結(jié):把6個桃子放在3個盤子里,每盤放的同樣多,就是把6個桃子平均分成3份,每份是2個,可以用除法做。

          2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

          ①、除號

          表示除法的運算符號叫除號(板書:÷),先寫橫,橫要寫平,然后上下各一點,兩個圓點對齊。

         �、凇⒊ㄋ闶降淖x法和寫法

          把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面,平均分的份數(shù)3寫在除號的后面,除號表示平均分,每份分得2個,2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)

          整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,全班齊讀一遍),學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

          表示把6平均分成3份,每份是2,(板書,學(xué)生齊讀),學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

          3、形成練習(xí)

          (1)、做“做一做”第一題的第一小題

         �、�、讀題,理解題意

          請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

         �、�、動手實踐五:

          學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

         �、邸⒂^看動畫

          學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問:總共分幾此?第一次每堆放幾根?

         �、�、指導(dǎo)列式

          要把12根小棒平均分成3份,求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

          為什么除以3?

          算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?

          (2)、做“做一做”第一題的第二小題

         �、�、學(xué)生獨立做

         �、�、集體訂正

          把12根小棒平均分成4份,求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

         �、�、比較一、二兩題

          為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?

          (3)、做補充練習(xí)

          教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?

          課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

          4、歸納小結(jié)

          今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書:除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

          5、課堂作業(yè)

          做練習(xí)十二的第一題

          6、板書設(shè)計(略)

          五、教學(xué)設(shè)計說明

          1、教材分析。

          計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

          教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,借助同樣多,明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",在"做一做"和練習(xí)十二中,多安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

          2、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

          教學(xué)目標(biāo):

         �、�、讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確"平均分"的含義,并且從"平均分"的過程清

          楚、直觀地了解除法的含義;

         �、凇W(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;

         �、邸㈦H操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力;

         �、�、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

          ⑤、教育學(xué)生熱情待人。

          重點:通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

          難點:理解平均分的含義。

          3、教學(xué)設(shè)計

         �、�、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

         �、�、從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

         �、�、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標(biāo);

          ⑶、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

         �、�、教學(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

         �、�、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

          ⑴、由同樣多引出平均分

          在此安排了兩次實踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多",通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

          ⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

          在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,求每份是幾個,就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。

          ⑶、解決如何"平均分"

          上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請一個學(xué)生上臺展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

        數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇3

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。

          2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。

          教學(xué)過程設(shè)計:

          一、復(fù)習(xí)

          1、說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

          6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

          2、填空。

          2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

          ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

          說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

          3、把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

          請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

          二、新課

          1、引出除法算式12÷3。

          呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

          提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?

          請學(xué)生列出除法算式:12÷3。

          2、探討計算方法。

          (1)引導(dǎo):我們會用動手分一分的'方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。

          (2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

          (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價。并且,突出強調(diào):可以用乘法口訣想商。

          3、嘗試用乘法口訣求商。

          (1)出示例1的第(2)個問題,并讓學(xué)生列出算式。

          (2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

          (3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

          (4)交流想商的過程。

          根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。

          三、練習(xí)

          1、練習(xí)五的第1題。

          依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意,再計算。

          2、練習(xí)五的第2題。

          (1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。

          (2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

          (3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。

          3、練習(xí)五的第3題。

          按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。

          請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

          完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。

          最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

          四、總結(jié)

          1、請學(xué)生談收獲。

          2、教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,我相信小朋友會有更多的收獲。

        數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇4

          教材內(nèi)容:

          本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作,分一分、擺一擺等方法,形成表像,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,建立等分活動與除法的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

          1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識,首先建立“平均分”的概念,平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份,也就是幾個減數(shù)相同,這樣用除法計算比較簡便。

          2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道:把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算,求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。

          3、通過看一幅圖,列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí),溝通乘除法之間的聯(lián)系。

          4、知道了除法的含義,記住了2~6的乘法口訣,那么用2~6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時,根據(jù)乘法和除法的關(guān)系,先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),再想用哪一句乘法口訣。

          5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,除法的含義有兩種,一是把總數(shù)平均分成幾份,求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此,除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點都是除法含義,用除法計算,都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同,問題不同,列出的算式不同,單位名稱也不同。

          教學(xué)目的:

          1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

          2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

          3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

          4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          重難點、關(guān)鍵:通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2~6的乘法口訣求商。

        數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

          2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

          教學(xué)重點:

          使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

          教學(xué)教法:

          談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

          教學(xué)過程:

          一、情境引入

          教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

          師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

          (指名學(xué)生回答,并說明理由。)

          教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

          二、互動新授

          1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

          (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

          學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

          (2)出示統(tǒng)計表。

          可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

          (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)

          (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

          師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

          “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

          師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

          2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

          (1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

          (2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

          組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

          三、鞏固拓展

          1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

          (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

          地點

          植物園

          動物園

          游樂園

          森林公園

          河濱公園

          人數(shù)

          (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

          (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

          (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

          最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。

          最喜歡去植物園的右( )人。

          你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。

          你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

          2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

          調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

          (1)課件出示第1題的表格圖。

          用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

          師生活動,共同填表格。

          (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

          參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。

          我們班參加計算機(jī)小組的有( )人。

          我喜歡( )小組,喜歡這個小組的有( )人。

          四、課堂小結(jié)

          師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

          學(xué)生自由發(fā)言。

          教師小結(jié):

          學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

          紅黃藍(lán)白

          顏色

          紅色

          黃色

          藍(lán)色

          白色

          人數(shù)

        《數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        资深写手 • 1对1服务

        文章代写服务

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验

        【數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇】相關(guān)文章:

        數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計12-29

        二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12-29

        人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計12-31

        數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)設(shè)計12-29

        數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)設(shè)計12-29

        數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)設(shè)計15篇12-29

        最新人教二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計01-03

        語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計12-28

        二年級下冊《泉水》教學(xué)設(shè)計12-25

        文章代写服务

        资深写手 · 帮您写文章

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验
        ai帮你写文章
        一键生成 高质量 不重复
        微信扫码,即可体验
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇

            數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇1

              教學(xué)內(nèi)容:

              教科書第13頁例4,做一做,練習(xí)三1、2、題。

              教材分析:

              除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義,而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義,并讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個生動的情景,有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容,先比較抽象地了解除法的含義,再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

              學(xué)情分析:

              除法的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此,教學(xué)時要借助教材設(shè)計,結(jié)合學(xué)生的實際生活,向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

              教學(xué)目標(biāo):

              知識與能力:讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識除法,認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

              過程與方法:合作探究,讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程。

              情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

              教學(xué)重點:

              認(rèn)識除法,認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

              理解除法算式的含義。

              教具學(xué)具準(zhǔn)備:

              課件、小棒。

              教學(xué)方法:

              游戲參與法,動手操作法、練習(xí)法

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景

              1。出示12個竹筍和4個盤子。

              再出示題目:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤可以放幾個?

              提問:平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)

              學(xué)生獨立分竹筍,然后匯報分的結(jié)果。

              小結(jié):把12個竹筍,放在4個盤子里,就是把12個竹筍平均分成4份,每份是3個。

              教師:像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里,或把15個橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題:除法)

              二、探究新知

              1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號,那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號是“÷”。

              指導(dǎo)書寫:寫除號時,先畫一短橫,上下各一點,橫線要平直,上下兩點要對齊。

              2、出示教科書第18頁的例題4。

              教師:“把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

             �、僖值闹窆S是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

             �、诎�12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

             �、勖糠菔菐�?(是3)把3寫在等號的后面。

              教師一邊說一邊板書:12÷4=3

             �、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

             �、萁處煟�12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3�!边@個算式讀作:12除以4等于3。

             �、拮寣W(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

              3、出示:15÷3=5

              教師:請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)

              請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)

              這一節(jié)課學(xué)了什么?

              三、鞏固練習(xí)。

              1、完成教科書第13頁的做一做。

              通過讓學(xué)生平均分、寫算式,再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

              可用同樣的方法完成下面兩道小題。

              2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

              練習(xí)時,可以增加一些除法算式卡片,以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時,注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

              四、全課總結(jié)

              五、布置作業(yè):

              課本15頁的第3題,先擺一擺。

              板書設(shè)計:

              除法

              12÷4=3

              ↓

              除號

              讀作:12除以4等于3。

            數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇2

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、知識目標(biāo)

             �、�、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

             �、凇⑹箤W(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;

              2、能力目標(biāo)

             �、�、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力;

              ②、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

              3、德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。

              二、教學(xué)重、難點

              教學(xué)重點:理解除法的含義;

              教學(xué)難點:理解"平均分"的含義。

              三、教具、學(xué)具

              教具:課件、紙條、磁鐵

              學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒

              四、教學(xué)過程

              1、激趣引入

              ①、激趣

              同學(xué)們,你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),好嗎?

              動手實踐一:

             �、沤處熖岢鲆螅赫埻瑢W(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,也就是2堆;

             �、茖W(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo);

              ⑶學(xué)生匯報

              提問:誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說,教師板書,在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

              8 8 8 8

              1 7 2 6 3 5 4 4

             �、冉處熤钢厦嫠姆N分法提問:這四種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

             �、烧垖W(xué)生說,并說說為什么不一樣?

              ⑹教師歸納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,都是4張。(教師板書:同樣多)

              2、引入

              動手實踐二:

             �、佟⒔處熋鞔_要求:請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;

             �、�、學(xué)生動手操作,教師檢查、指導(dǎo);

             �、邸⒄堃幻麑W(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份,每份分得同樣多;

             �、�、學(xué)生分完,教師提問:每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學(xué)生齊讀一次)

              2、探索新知

              1、學(xué)習(xí)例2

              (1)、創(chuàng)設(shè)情境

              教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物),老馬非常熱情的招待他們,拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水,老馬心里非常清楚,要是分的不公平,這三個小鬼一定會吵翻天,所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙,把桃子分好,不過在動手之前有兩個問題考考大家:①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時,教師出示3只盤子)②、該怎樣分?

              (2)、動手實踐三:

              教師:下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

              (3)、觀看動畫演示分桃子的過程

              教師:在同學(xué)們分的時候,老馬也在分,下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問:每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問:老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?

              (4)、動手實踐四:

              現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

              (5)、學(xué)生上臺演示分的過程

              教師:誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)

              (6)、教師歸納小結(jié):把6個桃子放在3個盤子里,每盤放的同樣多,就是把6個桃子平均分成3份,每份是2個,可以用除法做。

              2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

              ①、除號

              表示除法的運算符號叫除號(板書:÷),先寫橫,橫要寫平,然后上下各一點,兩個圓點對齊。

             �、凇⒊ㄋ闶降淖x法和寫法

              把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面,平均分的份數(shù)3寫在除號的后面,除號表示平均分,每份分得2個,2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)

              整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,全班齊讀一遍),學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

              表示把6平均分成3份,每份是2,(板書,學(xué)生齊讀),學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

              3、形成練習(xí)

              (1)、做“做一做”第一題的第一小題

             �、�、讀題,理解題意

              請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

             �、�、動手實踐五:

              學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

             �、邸⒂^看動畫

              學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問:總共分幾此?第一次每堆放幾根?

             �、�、指導(dǎo)列式

              要把12根小棒平均分成3份,求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

              為什么除以3?

              算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?

              (2)、做“做一做”第一題的第二小題

             �、�、學(xué)生獨立做

             �、�、集體訂正

              把12根小棒平均分成4份,求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

             �、�、比較一、二兩題

              為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?

              (3)、做補充練習(xí)

              教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?

              課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

              4、歸納小結(jié)

              今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書:除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

              5、課堂作業(yè)

              做練習(xí)十二的第一題

              6、板書設(shè)計(略)

              五、教學(xué)設(shè)計說明

              1、教材分析。

              計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

              教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,借助同樣多,明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",在"做一做"和練習(xí)十二中,多安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

              2、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

              教學(xué)目標(biāo):

             �、�、讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確"平均分"的含義,并且從"平均分"的過程清

              楚、直觀地了解除法的含義;

             �、凇W(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;

             �、邸㈦H操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力;

             �、�、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

              ⑤、教育學(xué)生熱情待人。

              重點:通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

              難點:理解平均分的含義。

              3、教學(xué)設(shè)計

             �、�、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

             �、�、從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

             �、�、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標(biāo);

              ⑶、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

             �、�、教學(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

             �、�、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

              ⑴、由同樣多引出平均分

              在此安排了兩次實踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多",通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

              ⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

              在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,求每份是幾個,就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。

              ⑶、解決如何"平均分"

              上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請一個學(xué)生上臺展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

            數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇3

              教學(xué)內(nèi)容:

              教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。

              2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

              例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。

              教學(xué)過程設(shè)計:

              一、復(fù)習(xí)

              1、說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

              6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

              2、填空。

              2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

              ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

              說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

              3、把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

              請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

              二、新課

              1、引出除法算式12÷3。

              呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

              提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?

              請學(xué)生列出除法算式:12÷3。

              2、探討計算方法。

              (1)引導(dǎo):我們會用動手分一分的'方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。

              (2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

              (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價。并且,突出強調(diào):可以用乘法口訣想商。

              3、嘗試用乘法口訣求商。

              (1)出示例1的第(2)個問題,并讓學(xué)生列出算式。

              (2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

              (3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

              (4)交流想商的過程。

              根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。

              三、練習(xí)

              1、練習(xí)五的第1題。

              依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意,再計算。

              2、練習(xí)五的第2題。

              (1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。

              (2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

              (3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。

              3、練習(xí)五的第3題。

              按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。

              請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

              完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。

              最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

              四、總結(jié)

              1、請學(xué)生談收獲。

              2、教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,我相信小朋友會有更多的收獲。

            數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇4

              教材內(nèi)容:

              本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作,分一分、擺一擺等方法,形成表像,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,建立等分活動與除法的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

              1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識,首先建立“平均分”的概念,平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份,也就是幾個減數(shù)相同,這樣用除法計算比較簡便。

              2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道:把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算,求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。

              3、通過看一幅圖,列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí),溝通乘除法之間的聯(lián)系。

              4、知道了除法的含義,記住了2~6的乘法口訣,那么用2~6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時,根據(jù)乘法和除法的關(guān)系,先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),再想用哪一句乘法口訣。

              5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,除法的含義有兩種,一是把總數(shù)平均分成幾份,求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此,除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點都是除法含義,用除法計算,都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同,問題不同,列出的算式不同,單位名稱也不同。

              教學(xué)目的:

              1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

              2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

              3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

              4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              重難點、關(guān)鍵:通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2~6的乘法口訣求商。

            數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計五篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

              2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

              教學(xué)重點:

              使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

              教學(xué)難點:

              引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

              教學(xué)教法:

              談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

              教學(xué)過程:

              一、情境引入

              教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

              師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

              (指名學(xué)生回答,并說明理由。)

              教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

              二、互動新授

              1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

              (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

              學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

              (2)出示統(tǒng)計表。

              可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

              (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)

              (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

              師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

              “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

              師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

              2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

              (1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

              (2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

              組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

              三、鞏固拓展

              1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

              (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

              地點

              植物園

              動物園

              游樂園

              森林公園

              河濱公園

              人數(shù)

              (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

              (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

              (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

              最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。

              最喜歡去植物園的右( )人。

              你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。

              你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

              2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

              調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

              (1)課件出示第1題的表格圖。

              用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

              師生活動,共同填表格。

              (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

              參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。

              我們班參加計算機(jī)小組的有( )人。

              我喜歡( )小組,喜歡這個小組的有( )人。

              四、課堂小結(jié)

              師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

              學(xué)生自由發(fā)言。

              教師小結(jié):

              學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

              紅黃藍(lán)白

              顏色

              紅色

              黃色

              藍(lán)色

              白色

              人數(shù)