常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-12-06 10:24:27 曉映教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。

　　2、過程與方法

　　通過簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　繪制簡(jiǎn)易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)者特征：

　　高一新生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以開展自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)方法及策略：

　　自學(xué)輔導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)媒體：

　　版圖

　　教學(xué)實(shí)施：

　　情景創(chuàng)設(shè)：投影圖片

　　小組觀察交流：

　　①臺(tái)風(fēng)發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域

　　②臺(tái)風(fēng)四周的氣流如何運(yùn)動(dòng)的？為什么？臺(tái)風(fēng)眼處的天氣特征如何？為什么？

　　③聯(lián)系已有知識(shí)，思考臺(tái)風(fēng)會(huì)帶來什么影響？

　　④閱讀課本，把上圖中的臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星圖繪制成簡(jiǎn)易的示意圖。（讓2位學(xué)生上臺(tái)繪制）

　　教師精講：

　　評(píng)析學(xué)生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：

　　①等壓線的.的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓

　　②回顧舊知識(shí)，標(biāo)注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。

　　③氣旋與天氣關(guān)系

　　④此天氣系統(tǒng)與我國的天氣關(guān)系。

　　典型例子，夏秋我國東南沿海的臺(tái)風(fēng)，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長(zhǎng)江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點(diǎn)。

　　突破難點(diǎn)步驟：

　　1.學(xué)生閱讀課本p46的文字

　　2.指導(dǎo)學(xué)生看地理地圖冊(cè)p5中國地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線，長(zhǎng)江中下游平原，淮河，華北與東北等。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看課本p41頁，復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的南北移動(dòng)規(guī)律。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學(xué)生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學(xué)生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點(diǎn)繪出一條虛線及分析特點(diǎn)后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動(dòng)，并繪出高壓脊附近的風(fēng)向。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團(tuán)形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點(diǎn)。

　　5.回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。

　　教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋

　　小組活動(dòng)：每小組成員先自己繪制再交流

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：對(duì)本天氣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化：

　　氣流狀況

　　氣壓

　　水平運(yùn)動(dòng)

　　垂直運(yùn)動(dòng)

　　影響天氣

　　實(shí)例

　　氣旋

　　低氣壓

　　四周向中心（北逆南順）

　　上升

　　陰雨

　　臺(tái)風(fēng)

　　反氣旋

　　高氣壓

　　中心向外（北順南逆）

　　下沉

　　晴朗

　　伏旱

　　當(dāng)堂檢測(cè)：

　　一．下面是xx年元月20日8時(shí)北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：

　　（1）a地氣壓名稱是___ _____，b地氣壓名稱是___ _____。

　　（2）此時(shí)c地吹________風(fēng)，d地吹________風(fēng)。

　　（3）a地中心氣流作________運(yùn)動(dòng)，常出現(xiàn)________天氣。

　　（4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會(huì)出現(xiàn)____ ____自然災(zāi)

　　害。

　　（5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對(duì)于c地防御自然災(zāi)害最現(xiàn)實(shí)的措施____________

　　答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風(fēng)西北風(fēng)（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強(qiáng)植樹造林

　　二．讀下面示意圖，回答

　　1.根據(jù)雨帶在i、ⅲ地區(qū)的時(shí)間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時(shí)間大致是：（）

　　a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月

　　2.如在7月以后，雨帶仍未推移進(jìn)入i地區(qū)．我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災(zāi)害的狀況是（）

　　a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　在教的方面，教師起到了引導(dǎo)解惑的作用，教授的思路脈絡(luò)清晰；在學(xué)的方面，學(xué)生通過觀察合作動(dòng)手等方式積極參與課堂學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生；教學(xué)效果從檢測(cè)看是非常不錯(cuò)的，絕大部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實(shí)際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：氣旋和反氣旋的形成過程及及特征的比較。

　　難點(diǎn)：應(yīng)用熱力環(huán)流知識(shí)圖示講解氣旋和反氣旋形成過程。

　　課標(biāo)分析：

　　1.知識(shí)與技能：

　　（1）能利用已有知識(shí)，繪制簡(jiǎn)易的氣旋、反氣旋示意圖。

　　（2）能依據(jù)示意圖，歸納氣旋和反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征。

　　2.過程與方法：

　　通過繪制氣旋、反氣旋形成示意圖，推斷氣流水平、垂直運(yùn)動(dòng)方向和形成的天氣，獲取氣旋、反氣旋的基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固熱力環(huán)流知識(shí)，掌握繪圖的基本技能。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過氣旋和反氣旋等常見的天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題，注意做到具體問題具體分析。

　　學(xué)情分析：

　　收聽天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲；同時(shí)，高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差，對(duì)復(fù)雜問題，認(rèn)識(shí)上還存在著局限性，還不能從整體上認(rèn)識(shí)事物。

　　教學(xué)方法：

　　本節(jié)課基本方法為綜合啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)中閱讀、對(duì)比、啟發(fā)、繪圖、探究等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，在教知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、積極思考、勤于動(dòng)手、善于記憶的良好習(xí)慣，教給學(xué)生采用對(duì)比法學(xué)習(xí)兩個(gè)相反或相對(duì)的地理概念、地理特點(diǎn)和地理規(guī)律。

　　教學(xué)過程:

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　[提問]常見的天氣系統(tǒng)有哪些？

　　[學(xué)生]點(diǎn)名回答：鋒、氣旋與反氣旋

　　[過渡]低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的.不同描述。低氣壓和高氣壓是指同一天氣系統(tǒng)氣壓分布狀況而言的。

　　新課：

　　一．氣壓分布狀況

　　探究一：閱讀第二段并看圖回答：什么是高氣壓？什么是低氣壓？圖上標(biāo)了哪些高氣壓與低氣壓？

　　[學(xué)生]閱讀、看圖后舉手回答：等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓是高氣壓；等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓是低氣壓；字母H代表的是高氣壓，字母L代表的是低氣壓。

　　[教師] 評(píng)價(jià)并進(jìn)一步提示：圖上的幾條虛線是什么？

　　[學(xué)生]看圖并結(jié)合第二段齊聲回答：高壓脊和低壓槽

　　[教師]由高氣壓延伸出來的狹長(zhǎng)區(qū)域相當(dāng)于地形中的山脊，所以叫“高壓脊”；由低氣壓延伸出來的狹長(zhǎng)區(qū)域相當(dāng)于地形中的山谷，所以叫“低壓槽”。