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大林寺桃花教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的大林寺桃花教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大林寺桃花教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)照解析理解欣賞領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
2.正確熟練背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確熟練背誦本詩(shī)，領(lǐng)悟作者的思想感情。
難點(diǎn)：感受詩(shī)韻律美，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
課前準(zhǔn)備： 讀詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題
談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人白居易寫的《大林寺桃花》，老師相機(jī)板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰(shuí)能告訴我大林寺在什么地方？（檢查學(xué)生課下收集的資料）
二、檢查預(yù)習(xí)：（課前提出預(yù)習(xí)要求）
1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.收集大林寺的相關(guān)資料。
3.再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）
�。�1）檢查識(shí)字情況。通過(guò)生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）
�。�2）這幾個(gè)字放入詩(shī)中，你能讀準(zhǔn)嗎？再請(qǐng)你們自由讀讀古詩(shī)。
（3）指名讀古詩(shī)。（檢查讀詩(shī)情況�？词欠褡x通、讀順、讀準(zhǔn)。）
三、初讀感知：
1.課前，老師已經(jīng)布置了一個(gè)預(yù)習(xí)要求。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)利用書上的注釋來(lái)給我們講講這首古詩(shī)是什么意思？在講給我聽(tīng)之前，請(qǐng)先把你的見(jiàn)解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽(tīng)聽(tīng)。
2.指名說(shuō)詩(shī)意。
3.提出小組解決不了的問(wèn)題。（根據(jù)問(wèn)題進(jìn)入下一步）
過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題，在待會(huì)的學(xué)習(xí)中，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
四、再讀理解詩(shī)意：
1.古詩(shī)的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�！苯鉀Q學(xué)生的問(wèn)題。
A 指名讀
B 請(qǐng)你們同桌之間說(shuō)說(shuō)這句話的意思。指名說(shuō)說(shuō)。解決學(xué)生的相關(guān)疑問(wèn)。
C 你覺(jué)得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？試著體會(huì)一下，再讀讀。
D 指名讀。
�。ń處煷藭r(shí)指導(dǎo)并且過(guò)渡：初夏時(shí)節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的`春景──一片剛剛盛開(kāi)的桃花。）
E 指名讀，齊讀。
2.古詩(shī)的第二句“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！苯鉀Q學(xué)生的問(wèn)題。
A 指名讀這一句。
B 讀完后，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)這句話的意思。指名說(shuō)詩(shī)意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)解決學(xué)生的疑問(wèn)。 （這句話有些難度，學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，可以相機(jī)點(diǎn)撥）
C 你能體會(huì)出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？
D 請(qǐng)你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽(tīng)。
E 指名讀。
詩(shī)人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因?yàn)橄Т�、戀春，以至怨恨春去的無(wú)情，但誰(shuí)知卻是錯(cuò)怪了春，原來(lái)春并未歸去，只不過(guò)象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來(lái)罷了。
F 指名讀。誰(shuí)能讀得更好。
3.教師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語(yǔ)，使句子聯(lián)系更緊密；說(shuō)的時(shí)候，注意以一個(gè)詩(shī)人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。過(guò)渡：聽(tīng)了剛才同學(xué)說(shuō)的，你有沒(méi)有不同的體會(huì)呢？
五、悟情朗讀
1.請(qǐng)你們?cè)僮杂傻淖x一讀，多讀幾遍，用心體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情：本來(lái)已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩(shī)人對(duì)春天有種什么樣的情感呢？個(gè)性體驗(yàn)品讀（指名讀古詩(shī)）。
2.讀后交流。你是從哪里看出來(lái)的呢？再帶著感情讀一讀。（當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩(shī)的理解后，老師也參與進(jìn)去）
3.整體感悟賽讀聽(tīng)了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂(lè)范讀。老師讀得怎么樣啊？那請(qǐng)你們也再試著好好讀讀，我們待會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)能比老師讀得更好。把全詩(shī)連起來(lái)讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！�，讀出詩(shī)的整體美，意境美。指名讀（配上音樂(lè)讀）（2-3人）
六、試背古詩(shī)。
現(xiàn)在老師放著音樂(lè)，請(qǐng)你們自己試著背誦一下古詩(shī)，你可以邊背邊想象詩(shī)的情景，看看誰(shuí)背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（2-3人）
七、拓展延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩(shī)人白居易的古詩(shī)《大林寺桃花》，大家學(xué)得都很不錯(cuò)，老師這里還有幾首白居易的詩(shī)歌，下課后，我們一起去讀一讀。
大林寺桃花教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者。
2．能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
3．能流利背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．能理解古詩(shī)的意思。
2．能正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)習(xí)《大林寺桃花》
1．出示古詩(shī)，師范讀
2．簡(jiǎn)介白居易，背誦白居易的古詩(shī)
3．小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀通全詩(shī)，讀得正確
�。�2）理解詩(shī)意
4．大組交流
（1）指名朗讀
�。�2）理解詩(shī)意：農(nóng)歷四月，廬山腳下落紅滿地，濃綠深深——溫柔的春天悄悄地離去了。我登上香爐峰頂?shù)拇罅炙�，那巍峨莊嚴(yán)的寺墻內(nèi)，竟然會(huì)有一片剛剛盛開(kāi)的桃花！那灼灼似火的'花朵映襯著杏黃色的院墻，蕩漾著濃濃的春意。我正在感嘆歸去的春天無(wú)處可尋，想不到可愛(ài)的春天，卻調(diào)皮地東躲西藏，偷偷地跑到這深山的古寺中來(lái)了！
�。�3）齊讀古詩(shī)
�。担嚤痴b
二．學(xué)習(xí)《稻田》
1．出示古詩(shī)，師范讀
2．小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀通全詩(shī)，讀得正確
（2）理解詩(shī)意
3．全班交流
�。�1）指名朗讀
�。�2）理解詩(shī)意：春天的江南水鄉(xiāng)，充滿了綠色的盎然生機(jī)。碧綠的春水漲滿了春前的池塘，極目望去，田野上肥壯的稻秧無(wú)邊無(wú)際地向天邊延伸，仿佛與低垂的云腳連成了一片。更有那渾身潔白、宛如片片雪白的鷺鷥，破云如霧，來(lái)到了精美無(wú)比的畫屏般的江南水鄉(xiāng)嬉戲飛翔。
（3）齊讀古詩(shī)
4．背誦古詩(shī)
大林寺桃花教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“恨、歸、覓、轉(zhuǎn)”4個(gè)生字。
2、掌握古詩(shī)節(jié)奏以及平仄規(guī)律，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
4、通過(guò)質(zhì)疑，結(jié)合39課《山里的桃花開(kāi)得遲》理解其中的道理。
5、積累有關(guān)描寫花的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。
2、通過(guò)質(zhì)疑，結(jié)合39課《山里的桃花開(kāi)得遲》理解其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊知引入新課
師：我最喜歡荷花，每當(dāng)盛夏，老師總會(huì)站在滿池的荷花前駐足觀望，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的景色？
1、指名說(shuō)
2、齊讀
3、出示圖片
4、出示課題：《大林寺桃花》唐白居易
5、齊讀課題
出示全詩(shī)
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)習(xí)生字。
“恨——前鼻音；歸——組詞；覓——筆順；轉(zhuǎn)——多音字”
三、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏、音律。
1、指名說(shuō)節(jié)奏出示節(jié)奏指名讀1-2
2、指名說(shuō)平仄出示平仄指名讀1-2
3、大聲練習(xí)指名讀1-2齊讀
四、根據(jù)注釋理解詞句，了解古詩(shī)的大意。
1、出示第一句：人間四月芳菲①盡，山寺桃花始②盛開(kāi)。
注釋
�、俜挤疲喊倩�
②始：才，剛剛
�、胖该x
⑵同桌的同學(xué)互相討論，指名說(shuō)。
�、悄阌X(jué)得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？
�、冉處熤笇�(dǎo)，前半句讀出可惜的.語(yǔ)氣，后半句讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�、芍该x
⑹齊讀
2、理解第二句：長(zhǎng)恨③春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)④入此中來(lái)。③恨：遺憾④轉(zhuǎn)：躲
�、胖该x
�、仆赖耐瑢W(xué)互相討論，指名說(shuō)。
�、悄隳荏w會(huì)出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？
�、冉處熤笇�(dǎo)，前半句讀出遺憾的語(yǔ)氣，后半句讀出高興的語(yǔ)氣。
�、芍该x
�、数R讀
3、理解了詩(shī)句的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這首古詩(shī)
⑴指名讀
�、讫R讀
五、對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、板書：芳菲盡——始盛開(kāi)
3、指名交流，出示山里地勢(shì)比
平原高，氣溫低，
所以桃花才開(kāi)得
遲啊!
4、出示溫度表，教師解釋。
齊讀：山里地勢(shì)比
平原高，氣溫低，
所以桃花才開(kāi)得
5、遲啊!
六、小結(jié)：
配樂(lè)朗讀
七、拓展
出示詩(shī)句指名吟誦
八、布置作業(yè)
板書：大林寺桃花
唐李白
芳菲盡
山里地勢(shì)高、氣溫低
始盛開(kāi)
附注解：農(nóng)歷四月，廬山腳下落紅滿地，濃綠深深——溫柔的春天悄悄地離去了。我登上香爐峰頂?shù)拇罅炙�，那巍峨莊嚴(yán)的寺墻內(nèi)，竟然會(huì)有一片剛剛盛開(kāi)的桃花！那灼灼似火的花朵映襯著杏黃色的院墻，蕩漾著濃濃的春意。我正在感嘆歸去的春天無(wú)處可尋，想不到可愛(ài)的春天，卻調(diào)皮地東躲西藏，偷偷地跑到這深山的古寺中來(lái)了！
大林寺桃花教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3 學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀積累白居易的《琵琶行》
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多描寫春天的古詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的古詩(shī)背得多。
2、揭題，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)唐代詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。
3、板書課題，指名讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩(shī)。
1、簡(jiǎn)介作者及書寫古詩(shī)的時(shí)代背景。
2、教師范讀古詩(shī)。
3、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、同位互讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
5、用卡片檢查生字認(rèn)讀：寺 菲 覓
6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩(shī)。
三、理解詞句，了解詩(shī)的大意。
1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。
3、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么。你還想知道什么？
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。
1、學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。
2、教師范讀，學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的'思想感情，有感情地誦讀古詩(shī)。
資料：
這首詩(shī)作于元和十二年（817）初夏，當(dāng)時(shí)白居易在江州（今江西九江）司馬任上。這是一首紀(jì)游詩(shī)，大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫這首詩(shī)的一點(diǎn)情況，本集有《游大林寺序》一文，可參考。
全詩(shī)短短四句，從內(nèi)容到語(yǔ)言都似乎沒(méi)有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過(guò)是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀(jì)述和描寫。但細(xì)讀之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫得意境深邃，富于情趣。
詩(shī)的開(kāi)首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”兩句，是寫詩(shī)人登山時(shí)已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景── 一片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無(wú)覓處”一句可以得知，詩(shī)人在登臨之前，就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾時(shí)，該是使人感到多么的驚異和欣喜！詩(shī)中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開(kāi)”，是在對(duì)比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀(jì)事寫景，實(shí)際上也是在寫感情和思緒上的跳躍──由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在首句開(kāi)頭，詩(shī)人著意用了“人間”二字，這意味著這一奇遇、這一勝景，給詩(shī)人帶來(lái)一種特殊的感受，即仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到一個(gè)什么仙境，置身于非人間的另一世界。
這首詩(shī)中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感，形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來(lái)躲去。不，豈只是有腳而已？你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢！
在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫得是如此的生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現(xiàn)，如果沒(méi)有對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有詩(shī)人的一片童心，是寫不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。
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