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中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
認識一種溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。
過程與方法
初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。
情感、態(tài)度與價值觀
通過質(zhì)量分數(shù)的計算，引導(dǎo)學(xué)生查看商品的標(biāo)簽，認識化學(xué)在生活中的意義。
教學(xué)重難點
重點：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。
難點：理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。
教學(xué)工具
投影儀及相關(guān)圖片、實驗用品（燒杯、試管、藥匙、玻璃棒、量筒、水、食鹽、硫酸銅固體、雞蛋）。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對平時我們認為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯誤觀點有了明確的認識。那么判斷溶液的濃或稀的依據(jù)又是什么呢？這就是這節(jié)課要討論的問題。（板書：溶液的質(zhì)量分數(shù)）
二、新課教學(xué)
師：同學(xué)們，你們在夏天喜歡游泳嗎？
生：喜歡。
師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀？
（生紛紛議論，有的說沉入水里，有的說漂在水面上，但大多數(shù)人認為會沉到水下）
師：請同學(xué)們看下面兩幅圖片：（死海圖片）
師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面上嗎？
生：鹽份多，濃度大。
師：說得好！下面我們來做實驗，來具體說明為什么會出現(xiàn)這樣的奇景。
【活動與探究】
在日常生活中，如何區(qū)別兩杯糖水的濃度大��？如何區(qū)別兩杯食鹽水的濃度大�。�
生：通過品嘗它們的甜味和咸味大小鑒別，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小。
師：但是在實驗室，由于很多試劑有毒，根本不能通過品嘗來判斷濃度大小。那如何判斷它們的濃度大小呢？
[實驗]在三只試管中各加入10mL水，然后分別加入約0.5g、1.0g、1.5g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色。
分析：在這三支試管中，溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么？
[小結(jié)]對于有色溶液，可以根據(jù)顏色來粗略地區(qū)分溶液是濃還是稀：一般來說，顏色越深，溶液越濃。
師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過下列實驗判斷。
【探究實驗】雞蛋在水中漂浮
取一個燒杯，加入250mL水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進行實驗并如實填寫下表。
[分析]在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么？
[小結(jié)]溶液的密度越大，浮力越大。（與死海的漂浮原理相同）
師：其實，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)呢？請同學(xué)們看教材第42—43頁，找出溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念。
生：溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=×l00%。
師：同學(xué)們歸納得不錯，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念。剛才在實驗中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選1～2組數(shù)據(jù)來計算對應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
討論：已知20℃時，氯化鈉的溶解度為36.0克。有人說：“20℃時氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為36%。”這種說法對嗎？為什么？
�。�1）在20℃時，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好達到飽和狀態(tài)。
�。�2）在20℃時，100克水中最多只能溶解36.0克氯化鈉。
我們從中可得到的信息就是：溶劑的質(zhì)量為100克，溶質(zhì)的質(zhì)量為36克。
那么，該溶液的質(zhì)量分數(shù)就為：36.0g/（100g+36.0g）×100%=26.47%。
�。�3）錯，它把溶液與溶劑混淆了。
師：其實，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)這個概念，在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點甘油溶液，使皮膚保持濕潤。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。該甘油溶液的溶質(zhì)的`質(zhì)量分數(shù)是多少？
�。ò鍟v解解答過程）
解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克。
所得溶液的質(zhì)量為：400g+100g=500g
溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=×100%=80%。
答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為80%。
[教師小結(jié)]在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量。
如果我們能將這兩個等式熟練運用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”、“溶質(zhì)的質(zhì)量”、“溶劑的質(zhì)量”以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”四個量中的任何兩個，我們就可以求出另外兩個。
師：下面同學(xué)們再做這樣一個練習(xí)：
在一次探究活動中，小江同學(xué)收集到如下標(biāo)簽：
請你利用標(biāo)簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計一個簡單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算的題目，設(shè)計好后與同桌交換練習(xí)。完成后交由同桌批改。
（學(xué)生進行設(shè)計并交換完成）
課后小結(jié)
師（在教室巡回指導(dǎo)后）：剛才我看到同學(xué)們設(shè)計的題目以及同桌互相的批改后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真是超出了我的預(yù)期，看來，同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的�，F(xiàn)在我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？
（生思考、回憶）
師（布置練習(xí)）：生活中你們都見到過哪些溶液，請你們找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計算其中各種溶質(zhì)的含量。
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
�。�1）知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。
（2）會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。
�。�3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。
�。�4）知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。
過程與方法：
（1）通過觀察、實驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲取信息。
（2）運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。
�。�3）能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
�。�2）關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
�。�3）逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
�。�4）樹立為社會的進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
（1）鐵的冶煉。
�。�2）有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
（3）鐵銹蝕的條件及其防護。
（4）合理利用金屬資源的意識。
教學(xué)難點
（1）對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
教學(xué)工具
實驗用具：Fe2O3、石灰水、貯有CO的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。
教學(xué)過程
引言
由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其進行合理的利用和有效的保護。
金屬資源的利用和保護
一、金屬資源概況
[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。
[請學(xué)生觀看課本圖8—16、8—17、8—18等有關(guān)金屬資源的圖片。或展示礦石樣本或放錄像]
[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢？
請大家看課本P15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。
[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些？
[答]鐵、鋁、銅等。
[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢？
[生]肯定有！因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。
[疑惑]銅的百分含量遠小于鐵和鋁，為什么也普遍使用于我們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？
[可讓學(xué)生討論、各抒己見]
[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。
[追問]那么，自然界含鐵、鋁、銅的.礦石主要有哪些呢？它們的主要成分是什么？
[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦（主要成分是Fe2O3）、黃鐵礦（主要成分是FeS2）、菱鐵礦（主要成分是FeCO3）；含鋁的礦石主要是鋁土礦（主要成分是Al2O3）；含銅的礦石主要是黃銅礦（主要成分是CuFeS2）和輝銅礦（主要成分是Cu2S）。
[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣？
[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]
答案：礦物種類齊全，礦物儲量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列，銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。
[補充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國主
要礦產(chǎn)品進口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對礦產(chǎn)資源需求增長很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯。如果地質(zhì)勘探無重大突破，21世紀(jì)初，我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。
[過渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。
二、鐵的冶煉
[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。
[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19（我國古代煉鐵圖）]
[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國成立后，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國的鋼產(chǎn)量只有15.8萬噸，居世界第26位；1996年，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。
[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—20（上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐）和圖8—21（為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票）]
[介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。
[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢？現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分Fe2O3為例，來學(xué)習(xí)研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉。
[啟發(fā)]比較Fe2O3與Fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。
[學(xué)生討論]Fe2O3與Fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使Fe2O3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使Fe2O3失去“O”。可能的方案有：
1.加熱使Fe2O3發(fā)生分解反應(yīng)。
2.找尋一種物質(zhì)使其主動奪去Fe2O3中的“O”。
[引導(dǎo)學(xué)生對以上方案評價]方案1要使Fe2O3分解，需較高的溫度；又因為鐵在高溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng)，要使Fe2O3分解成功，還須在非空氣氛圍中進行，這樣成本太高。方案2比較切實可行。但選用什么樣的物質(zhì)才能使Fe2O3失去“O”呢？
[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請大家回憶、思考并討論。
[學(xué)生討論]
[結(jié)論]Mg、H2、C、CO等都符合條件。
[教師總結(jié)]事實上，這些物質(zhì)都可把Fe2O3中的“O”奪走。但考慮到經(jīng)濟效益等原因，我們一般選用C或CO。
[師]請大家寫出以CO和Fe2O3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。
冶煉原理
[學(xué)生板書]Fe2O3+3CO3CO2+2Fe
[教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧，設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實驗，并能驗證其生成產(chǎn)物。
[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫；根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗證CO2；用磁鐵驗證鐵的生成；CO有毒，尾氣應(yīng)處理等。
[演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]
注意：
（1）實驗前應(yīng)先通CO把裝置內(nèi)空氣排干凈，然后再加熱；反應(yīng)完成后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通CO。
�。�2）反應(yīng)完畢后，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗它能不能被磁鐵吸起，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。
[總結(jié)]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同，但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。
[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。
[可投影展示如下圖的煉鐵高爐結(jié)構(gòu)。另，若有條件，能播放工業(yè)生產(chǎn)中冶煉鐵的錄像，或參觀鋼鐵廠]
[過渡]在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題。
三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算
[投影例題]用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸？
[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時須先進行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。
[師]請大家根據(jù)以上分析，解答此題。
[學(xué)生活動]
[投影給出正確解法]如下：
解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。
[課堂練習(xí)]習(xí)題4
[對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行分析和糾正]
根據(jù)化學(xué)方程式進行計算時，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
�。�1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系；
（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價格、資源、回收等；
�。�3）認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法：
�。�1）學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息。
�。�2）學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）進一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
�。�2）樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
�。�3）樹立為社會進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
�。�1）金屬材料的`物理性質(zhì)。
（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學(xué)工具：
投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機、坦克、輪船等）、鐵架臺（帶鐵圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)情景：
展示金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機、坦克、輪船等）。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問：看到這些實物或圖片，你想到了什么？
學(xué)生發(fā)表感想]如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識，而且也對它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。
了解一些化學(xué)實驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。
掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。
2、過程與方法
在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學(xué)生加深理解。整個教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.化學(xué)實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。
2.藥品的取用;酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
教學(xué)難點
1.藥品的取用。
2.酒精燈的.使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、實驗室常用儀器
1、試管
(1)用途：
a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應(yīng)容器。
b、溶解少量固體
c、收集少量氣體
(2)注意事項：
a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。
b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上]
c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。
d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3(防止液體受熱溢出)，使試管與桌面約成45°的角度(增大受熱面積，防止暴沸)，管口不能對著自己或別人(防止液體噴出傷人)。
1.試管夾
(1)用途：夾持試管
(2)注意事項：
①從底部往上套，夾在距管口1/3處(防止雜質(zhì)落入試管)
�、诓灰涯粗赴丛谠嚬軍A短柄上。
2.玻璃棒
①用途：攪拌、引流(過濾或轉(zhuǎn)移液體)。
�、谧⒁馐马棧�
�、贁嚢璨灰鲎踩萜鞅�
�、谟煤蠹皶r擦洗干凈
3.酒精燈
(1)用途：化學(xué)實驗室常用的加熱儀器
(2)注意事項：
�、偈褂脮r先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防滾動和便于取用。
�、谑褂们皺z查并調(diào)整燈芯(保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度)。
�、蹮趔w內(nèi)的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應(yīng)少于1/4(酒精過多，在加熱或移動時易溢出;太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸)。
�、芙瓜蛉贾木凭珶魞�(nèi)添加酒精(防止酒精灑出引起火災(zāi))
�、萁褂萌贾木凭珶糁苯狱c燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點燃酒精燈(防止酒精灑出引起火災(zāi))。
�、迲�(yīng)用外焰加熱(外焰溫度最高)。
⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。
�、嘤猛旰螅⒓瓷w上燈帽(防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點燃)。
�、岵灰龅咕凭珶簦粲芯凭珵⒌阶烂娌⑷紵饋�，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。
4.膠頭滴管、滴瓶
(1)用途：
�、倌z頭滴管用于吸取和滴加少量液體。
�、诘纹坑糜谑⒎派倭恳后w藥品。
(2)注意事項：
�、傧扰趴赵傥�
②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管
�、郾３帜z頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭;
�、苡眠^后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品(防止試劑相互污染。
⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。
5.鐵架臺(包括鐵夾和鐵圈)
(1)用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實驗操作。
(2)注意事項：
a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。
b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。
6.燒杯
(1)用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。
(2)注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻(防止受熱不均使燒杯炸裂)，加液量一般不超過容積的1/3
7.量筒用途：量取液體的體積
注意事項：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。
9.集氣瓶(瓶口上邊緣磨砂，無塞)
(1)用途：
�、儆糜谑占蚨虝r間貯存少量氣體。
�、谟米魑镔|(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。
(2)注意事項：
①不能加熱
②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋
�、墼谄績�(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細沙。
(二)實驗室藥品取用規(guī)則
1.取用藥品要做到“三不原則”
�、俨荒苡檬纸佑|藥品
②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味
�、鄄坏脟L任何藥品的味道(采用招氣入鼻法)。
2.注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿試管底部。
用剩藥品要做到“三不一要”
�、賹嶒炇Ｓ嗟乃幤芳炔荒芊呕卦�
②也不能隨意丟棄
�、鄹荒苣贸鰧嶒炇�
④要放入指定的容器內(nèi)。
二、藥品的取用
1.固體藥品的取用(存放在廣口瓶中)
(1)塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器：鑷子
步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
[演示第14頁實驗1~1]
(2)粉末狀或小顆粒狀藥品的取用(一橫二送三直立)
儀器：藥匙或紙槽
步驟：先把試管橫放，用藥匙(或紙槽)把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。
注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。
[演示第實驗1~2]
2.液體藥品的取用
(1)少量液體藥品可用膠頭滴管取用
(2)大量液體藥品可用傾注法。(一倒二向三緊挨)
步驟：
瓶蓋倒放在實驗臺(防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品);
傾倒液體時，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心(防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽)，
瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)(快速倒會造成液體灑落);
�、軆A注完畢后，立即蓋上瓶塞(防止液體的揮發(fā)或污染)標(biāo)簽向外放回原處。
�、且欢康囊后w可用量筒取用
儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加
注意事項：使用量筒時，要做倒
①接近刻度時改用膠頭滴管
�、谧x數(shù)時，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平
�、廴粞鲆晞t讀數(shù)偏低，液體的實際體積>讀數(shù);
俯視則讀數(shù)偏高，液體的實際體積<讀數(shù)。
三、物質(zhì)的溶解
1.少量固體的溶解(振蕩溶解)手臂不動、手腕甩動
2.較多量固體的溶解(攪拌溶解)儀器：燒杯、玻璃棒
四、物質(zhì)的加熱
給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。
1、可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙
隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶
不可以加熱的儀器：量筒、集氣瓶
2、給液體加熱注意事頂：
(1)加熱試管內(nèi)的液體時，不能將試管口對著人;防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。
(2)若試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。
(3)將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗，試管容易爆裂。
(4)給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預(yù)熱。
(5)預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。
3、給試管中固體加熱
注意點：裝置的固定(試管口朝下)
鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序
五、儀器的洗滌
①洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。
②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無成股水流下。
反思：
如何能做到課堂效率提高呢?
從老師的角度，我告訴大家，一般來說，老師在講課的時候有這么幾個環(huán)節(jié)是非常有價值的：
1、在講新課前，一般都會復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。這幾分鐘如果把我好了，會提高整堂課的聽課效率。
2、在講課過程中，如果老師再三強調(diào)這是考試重點、這是考試的易錯點、這是要必會的方法、必會的例題的時候，孩子們應(yīng)該馬上抓住這最精華的幾分鐘，認真聽課!
3、一堂課的最后幾分鐘更加重要，因為大部分教師會在這段時間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納方法!
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
使學(xué)生掌握實驗室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解實驗室制備實驗的一般思路和方法。
了解置換反應(yīng)的概念，對給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類型。
根據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會判斷氣體收集的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設(shè)計制備氫氣的簡易裝置。
情感目標(biāo)：通過對氫氣純度的檢驗，使學(xué)生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性，加強對學(xué)生進行安全教育 。
教學(xué)建議
本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。
1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)
本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學(xué)活動。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理
教學(xué)過程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識開始，可以用計算機等媒體放映氫氣的用途資料片，導(dǎo)出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應(yīng)的概念，同時簡介原子團的知識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實物展示，巧設(shè)問題，由簡到繁，從易到難，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計出一套制氫氣的合適裝置，通過設(shè)計實驗，一可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力，二可增強他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識。
3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化
本節(jié)教學(xué)方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機、投影等電化教學(xué)手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。
4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育
本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運用多媒體教學(xué)手段，通過實驗或啟發(fā)性、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動眼、動手、動口、動腦的機會，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時，教學(xué)中每一個知識點都是以已有知識或化學(xué)事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向?qū)W生進行辯證唯物主義認識論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對學(xué)生進行素質(zhì)教育。
教學(xué)設(shè)計方案：
早在十六、七世紀(jì)的時候，有好幾位科學(xué)家都發(fā)現(xiàn)了金屬跟酸反應(yīng)能產(chǎn)生一種可燃性的氣體——氫氣。直到現(xiàn)在，氫氣的實驗室制法仍然選用金屬跟酸反應(yīng)。那么用哪種金屬，用哪種酸為最好呢？
一、實驗室制取氫氣的原理：
�。▽嶒灒┤∷闹г嚬�，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片，然后向試管中加入等量的同種稀硫酸，觀察產(chǎn)生氣體的速率。
�。ìF(xiàn)象）稀硫酸同時與Mg、Zn、Fe、Cu接觸，實驗現(xiàn)象是：Mg與稀硫酸反應(yīng)劇烈，鋅與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的速率較快，F(xiàn)e與稀硫酸反應(yīng)很慢，銅與稀硫酸接觸，沒有明顯現(xiàn)象。
實驗室制取氣體，要求便于操作和收集，而Mg反應(yīng)速率過快，不方便收集。Fe反應(yīng)速率過慢，因此常選用鋅為最合適。
二、實驗室制取氫氣的裝置和收集方法：
1.制備裝置：
完整的氣體制取裝置包括發(fā)生裝置（即發(fā)生反應(yīng)生成該氣體的裝置）和收集裝置兩部分。
氣體發(fā)生裝置的確定，要依據(jù)反應(yīng)原理，特別是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。實驗室制取氫氣所用的鋅是顆粒狀固體，所用的稀硫酸呈液體，常溫下兩種藥品接觸即可發(fā)生反應(yīng)。由此可見，只需用容器將鋅和稀硫酸盛放在一起，并將產(chǎn)生的氫氣通過導(dǎo)管導(dǎo)出即可。因此組裝發(fā)生裝置應(yīng)包括盛裝藥品的反應(yīng)容器（大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可），用于封閉反應(yīng)容器口的'膠塞，穿過膠塞用于導(dǎo)出氫氣的玻璃導(dǎo)管（用試管或燒瓶作反應(yīng)容器時還需用鐵架臺固定）。這種裝置是最簡單的氫氣發(fā)生裝置。
�。ㄓ懻摚┑@種發(fā)生裝置的缺點是必須當(dāng)鋅和稀硫酸中至少有一種完全反應(yīng)后該反應(yīng)才能停止，如何使制取氣體的過程連續(xù)呢？
實驗中常加一長頸漏斗，通過長頸漏斗分次加酸來控制反應(yīng)。
長頸漏斗下部必須浸泡在酸液中，為什么呢？
此時將導(dǎo)氣管一端堵死，觀察實驗現(xiàn)象。如學(xué)生看不清楚，可重復(fù)幾次，并提示學(xué)生應(yīng)注意的問題。
�。ㄕ埻瑢W(xué)簡述現(xiàn)象，分析原因）
展示啟普發(fā)生器，介紹部件名稱，作用，介紹使用方法。
2.氣體的收集：
氣體的收集裝置要依據(jù)該氣體的收集方法而定。氫氣的收集方法有兩種：向下排空氣法（因為氫氣密度最�。┖团潘ǎㄒ驗闅錃怆y溶于水且不和水反應(yīng)）。
如果用向下排空氣法收集氫氣，難于驗滿，因此收集氫氣的最佳方法是排水法。
注意事項：儀器連接好以后應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品制取氫氣。將鋅粒裝入試管時，應(yīng)將試管傾斜，使鋅�；朐嚬艿撞浚悦庵苯油度霑r砸破試管底。對產(chǎn)生的氫氣經(jīng)驗純后再收集或直接應(yīng)用。收集滿氫氣的集氣瓶應(yīng)倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。
三、氫氣純度的檢驗方法：
實驗操作：用排水法或向下排氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純。然后按上述方法再收集、再檢驗，至點燃時發(fā)出的響聲很小時，表明氫氣已經(jīng)純凈。
注意事項：當(dāng)開始收集的氫氣經(jīng)檢驗不純，這時需要再收集、再檢驗。若下一步要采用向下排空氣法收集氫氣，應(yīng)先用拇指把試管口堵住一會兒，再去收集、檢驗氫氣。否則剛用于檢驗氫氣的試管內(nèi)的火焰可能沒有熄滅，立即用這個試管去再收集氫氣時，可能會點燃導(dǎo)管口不純的氫氣，引起裝置爆炸，發(fā)生危險。
四、置換反應(yīng)：
置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。
置換反應(yīng)中“置換”的涵義是：反應(yīng)物之一的單質(zhì)中所含元素，代換了參加反應(yīng)的化合物中的某種元素。
置換反應(yīng)是化學(xué)基本反應(yīng)類型之一。
表達式：單質(zhì)+化合物＝新單質(zhì)+新化合物
A + BC =AC + B
鋅＋稀硫酸＝硫酸鋅＋氫氣
Zn＋H 2 SO 4＝ZnSO 4 + H 2
置換反應(yīng)的特點是：參加反應(yīng)的物質(zhì)只有兩種，且一定是一種單質(zhì)和一種化合物。生成物也只有兩種，一種一定是單質(zhì)，另一種一定是化合物。掌握了這些特點，就能夠正確地判斷置換反應(yīng)。
�。ㄓ懻摚┲脫Q反應(yīng)與化合反應(yīng)，分解反應(yīng)有哪些區(qū)別？
五、原子團的概念：
鋅＋稀硫酸＝硫酸鋅＋氫氣
Zn＋H 2 SO 4＝ZnSO 4 + H 2
在鋅與硫酸進行反應(yīng)時，反應(yīng)物硫酸，生成物硫酸鋅均有相同的集團，即：
H 2 SO 4和Zn SO 4中的畫線部分。在許多化學(xué)反應(yīng)中，作為一個整體參加反應(yīng)，就好像一個原子一樣，這樣的原子集團叫做原子團。
常見的原子團有：
KClO3氯酸根
KMnO4高錳酸根
NaOH氫氧根
H2SO4硫酸根
KNO3硝酸根
探究活動：
1、用廢舊的可樂瓶（塑料）、吸管、粘合劑，根據(jù)啟普發(fā)生器原理，制作一個簡易裝置。
2、根據(jù)啟普發(fā)生器的原理，設(shè)計三套類似的實驗裝置，畫出裝置圖。
3、設(shè)計一個儲存氫氣的裝置，便于利用該裝置收集氫氣，便于實驗中使用氫氣。
4、實驗室制取氫氣時，以鋅粒與較濃的鹽酸反應(yīng)，用氣球收集氣體，一段時間后，氣球癟了，重復(fù)上述實驗多次，均得到相同的現(xiàn)象，試分析造成這種狀況的原因，你從中得到什么啟示？
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 6
一、課標(biāo)要求
1、知識與技能：能進行加熱、儀器的洗滌等基本操作。
2、過程與方法：結(jié)合具體實驗練習(xí)基本操作，通過討論或探究，自己總結(jié)某些實驗操作要點。
3、情感態(tài)度與價值觀：知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確的'實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。
二、實驗準(zhǔn)備
1、鋅粒、碳酸鈉粉末、鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
2、試管、試管架、藥匙、量筒、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷。
三、課堂程序
1、學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。
一查：檢查燈芯是否平齊，是否燒焦。
二看：看酒精量，不超過酒精燈容積的2/3（為什么？）；
不少于酒精燈容積的1/4（為什么？）
三禁止：
2、做（實驗1-4）
酒精燈火焰分 三層， 焰溫度最高。加熱應(yīng)該用 焰。
3、探究活動三。
探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾?/p>
姓名 合作者 班級 日期 天氣
探究活動名稱
探究活動目的
實驗用品
實驗探究步驟
觀察物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象
結(jié)論、解釋文字表示反應(yīng)式
�、湃∪г嚬�，各加入3毫升水。
�、埔恢г嚬艿牡撞糠旁诰凭珶艋鹧嫔戏郊s3厘米處加熱。
加熱到沸騰，所需時間約為
�、且恢г嚬艿牡撞颗c燈芯接觸加熱。
加熱到沸騰，所需時間約為
�、纫恢г嚬艿牡撞糠旁谕庋娌糠旨訜帷�
加熱到沸騰，所需時間約為
⑸ 討論
a、加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人？為什么？
b、試管外壁有水的話，能否不擦干直接加熱？為什么？
c、將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗？為什么？
d、如何給試管中的液體進行預(yù)熱？
5、總結(jié)。
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 7
實驗?zāi)康?/strong>
1、認識滴定管和容量瓶，了解其規(guī)格、構(gòu)造和用途。
2、熟練掌握滴定管和容量瓶的使用方法。
3、通過動手練習(xí)，訓(xùn)練操作技能。
4、在實驗中培養(yǎng)實事求是，嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度、方法和精神。
實驗重點
練習(xí)滴定管和容量瓶的使用方法。
實驗難點
滴定操作技能的形成。
實驗用品
量筒、滴定管、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、滴定管夾、錐形瓶。
實驗形式
單人單組
實驗過程
一、滴定管的使用
請同學(xué)們認真觀察酸、堿式滴定管的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、分類（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）
滴定管是內(nèi)徑均勻、帶有刻度的細長玻璃管，下部有用于控制液體流量的玻璃活塞（酸式滴定管）或由橡皮管、玻璃球組成的閥（堿式滴定管）。規(guī)格有25mL、和50mL。滴定管主要用于精確地放出一定體積的溶液，可估讀到0.01mL。
使用滴定管時應(yīng)注意什么問題？
1、使用前應(yīng)檢驗滴定管是否堵塞或漏水。
檢驗滴定管是否堵漏，方法是：用自來水充滿，夾在滴定臺架上, 靜止約2分鐘,觀察有無水滴滲出。將活塞旋轉(zhuǎn)180度，再檢查一次，若前后兩次均無水滲出，活塞轉(zhuǎn)動也靈活，即可使用。漏水應(yīng)重新涂凡士林，條件好的學(xué)�？筛鼡Q； 還要檢驗是否堵塞，堵塞應(yīng)擦凈凡士林并把小孔中的凡士林用濾紙和細絲除掉，涂凡士林的方法是：將活塞取出，用濾紙及干凈布將活塞及活塞槽內(nèi)的水擦干凈。用手指蘸少許凡士林，在活塞的兩頭涂上薄薄的一層，在離活塞孔的兩旁，少涂一些，以免凡士林塞住塞孔，或者在活塞粗的一端和塞槽細的一端的內(nèi)壁涂上一薄層凡士林（初學(xué)者用此方法較好），將活塞插入活塞槽中并擰緊，同時向同一方向旋轉(zhuǎn)活塞，直到活塞中的油膜均勻透明；如果活塞不配，需重新更換；如發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動不靈或活塞上出現(xiàn)紋路，表示凡士林涂得不夠；若有凡士林從活塞縫內(nèi)擠出，或活塞孔被堵塞，表示凡士林涂得太多。遇到這種情況，都必須把塞槽和活塞擦干凈后重新涂上凡士林；涂上凡士林后，用橡皮圈將活塞栓好，以防活塞脫落打碎。
2、酸式滴定管盛放酸性溶液，堿式滴定管盛放堿性溶液，不可互換。均不可盛放熱液體。
3、用蒸餾水洗滌后，用操作液潤洗滴定管2~3次，第一次用10ml左右，第二、三次用5ml左右，裝入操作液時用漏斗，燒杯等儀器。
注意：無論何種滴定管，每次洗滌（操作液潤洗除外），將水倒出后應(yīng)擦干外壁，觀察內(nèi)壁，若不掛水珠，表示洗凈。
4、讀數(shù)時，應(yīng)使視線、刻度及液體的凹液面的最低點保持同一水平。
5、滴定管內(nèi)氣泡的排除。
滴定管內(nèi)的氣泡：對酸式滴定管可迅速轉(zhuǎn)動活塞，使溶液很快沖出，將氣泡帶走，如帶不走則有老師用酸性重鉻酸鉀溶液處理。對堿式滴定管，可把橡皮管向上彎曲，利用氣泡上浮原理，擠動玻璃珠，使溶液從尖嘴處噴出，氣泡即可排除。注意，只有排除氣泡后才可以讀數(shù)。
1、檢驗滴定管是否堵塞或漏水。
2、向滴定管裝液，潤洗滴定管。
3、排除滴定管內(nèi)氣泡。
4、練習(xí)滴定管讀數(shù)。
5、學(xué)生們測出25滴水的體積。
6、用滴定管量取10.00mL水。
使用滴定管時應(yīng)注意的問題：
1、檢查
2、潤洗
3、趕氣泡，調(diào)液面
4、讀數(shù)（眼睛平視，液體的`凹液面和刻度線相切）
二、容量瓶的使用
請同學(xué)們認真觀察容量瓶的結(jié)構(gòu)、規(guī)格，了解其用途。
容量瓶是細頸、梨形的平底玻璃瓶，瓶口配有磨口的玻璃塞或塑料塞、瓶體上標(biāo)有溫度和容積，表示在所指溫度下，所量液體的體積，瓶頸部有一環(huán)形刻線，當(dāng)液體凹液面與此刻線相切時，溶液的體積即為容量瓶所標(biāo)注的體積，沒有零刻度。
常用容量瓶的規(guī)格有：50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等幾種。
使用容量瓶應(yīng)注意：
1、使用前應(yīng)檢查是否漏水。
2、容量瓶不能被加熱，也不能裝熱溶液，等冷卻至室溫時才可轉(zhuǎn)移入容量瓶。不可久貯溶液，尤其是堿溶液。
3、定容時用膠頭滴管慢慢滴加到刻度線（眼睛平視，液體的凹液面和刻度線相切）。
4、容量平使用完畢后及時洗凈、涼干。
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
掌握一些化學(xué)實驗的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理
教學(xué)重難點
固體、液體的取用
教學(xué)工具
集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或細木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。
教學(xué)過程
【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實驗是科學(xué)探究的.重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進化學(xué)實驗室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學(xué)的奧秘。
【說明】當(dāng)你走進化學(xué)實驗室時，首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，他們是你安全實驗并獲得成功的保證。
一、藥品的取用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認識幾種化學(xué)實驗室藥品的一些圖標(biāo)
固體藥品的取用
【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。
【演示】
1、取鋅粒
2、取少量碳酸鈉
【解釋】固體藥品取用時，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可
2、液體藥品的取用
【說明】液體藥品通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。
【演示】液體的傾倒。
【討論】
1、細口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?
2、傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?
3、拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?
4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。
【說明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。
【演示】用量筒取用液體。
【解釋】
1、量筒讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
2、當(dāng)接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體至刻度
3、取用液體，當(dāng)不說明用量，一般取1—2毫升
【討論】量取液體時，如果實現(xiàn)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能。
2、樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，形成良好的實驗工作習(xí)慣。
3、能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。
4、認識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
混合物的分離與離子的檢驗。
教學(xué)難點：
物質(zhì)檢驗試劑的選擇，蒸餾、萃取的操作，分離與提純過程的簡單設(shè)計。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、實驗操作規(guī)程
�。ㄒ唬┳袷貙嶒炇乙�(guī)則
1、學(xué)生進入實驗室后，須按指定座位就坐，不準(zhǔn)大聲喧嘩，不得亂扔紙屑、雜物等，保持室內(nèi)安靜清潔。
2、實驗課前，學(xué)生要預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康�、原理和方法、步驟。
3、學(xué)生實驗前要認真聽教師講解實驗?zāi)康暮退脙x器、藥品的.性能，弄清實驗步驟；實驗時要嚴格按照操作規(guī)程操作，細心觀察，認真分析，做好記錄，寫好實驗報告。
4、要節(jié)約水電和化學(xué)藥品，愛護儀器設(shè)備。違反操作規(guī)程，損壞、拿走公物要按情節(jié)輕重和有關(guān)規(guī)定作相應(yīng)處理，并記錄在冊。
5、實驗完畢后，要認真整理和清洗儀器，并放回原處；打掃實驗室并關(guān)好水、電、門、窗，經(jīng)老師或?qū)嶒瀱T驗收后方可離開。
�。ǘ┝私獍踩胧�
1、劇毒藥品要單獨專柜保存。
2、實驗中主要做到五防：
a、防爆炸；
b、防暴沸；
c、防失火；
d、防中毒；
e、防倒吸。
其具體操作如下：
�、冱c燃可燃氣體H2、CO、CH4、C2H2、C2H4等之前先檢驗純度，防止不純氣體點燃爆炸。
�、贖2還原CuO和CO還原Fe2O3等實驗，在加熱CuO或Fe2O3之前應(yīng)先通入H2或CO，將實驗裝置內(nèi)的空氣排出后，再加熱，防止H2或CO與裝置的空氣混合受熱爆炸。
�、壑苽溆卸镜腃l2、CO、SO2、H2S、NO、NO2等應(yīng)在通風(fēng)櫥中進行，尾氣應(yīng)用適當(dāng)試劑吸收，防止污染空氣。
④若加熱方法制取氣體，用排水法收集氣體，在收集氣體時，先將導(dǎo)管從水中拿出，再熄滅酒精燈，防止倒吸。
�、菀恍┨厥鈱嶒灒�需加裝安全瓶。實驗室易燃、易爆、有毒化學(xué)試劑應(yīng)有專人妥善存放。廢水、廢液應(yīng)妥善處理。
二、常見事故的處理方法
�。�1）酸液濺到皮膚上，立即用較多水沖洗，若濃硫酸濺到皮膚上，應(yīng)先用布拭去，再用水沖洗并涂上3%~5%的 NaHCO3溶液。濃堿液濺到皮膚上，用較多有水沖洗，再涂上硼酸溶液。
�。�2）大量酸灑到桌上，可加適量NaHCO3中和，然后水洗。大量堿灑到桌上，可加適量稀醋酸中和，然后水洗。
（3）液溴、苯酚沾到皮膚上，應(yīng)用酒精擦洗。
�。�4）向酒精燈里添加酒精時，不能超過酒精燈容積的2/3。在使用酒精燈時，有幾點要注意：
�、俳^對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。
�、诮^對禁止向酒精精引燃另一只酒精燈。
�、巯缇凭珶魰r，必須用酒精燈冒蓋滅。不可用嘴去吹。
④不要碰倒酒精燈，不慎碰倒起火，應(yīng)立即用濕抹布蓋滅
�。�5）金屬鈉、鉀、鎂起火，用沙子蓋滅或濕布蓋滅。
（6）一般的割傷處理：應(yīng)保持傷口干凈，傷口內(nèi)有異物應(yīng)立即取出，然后用酒精棉球清除傷口周圍的污物，涂上外傷藥物或消炎粉。不要用手觸摸傷口或用水沖洗傷口。
�。�7）溫度計水銀球碰破，可用硫磺粉覆蓋吸收。
�。�8）誤服銅鹽、汞鹽等重金屬鹽，可喝豆?jié){、牛奶或雞蛋清解毒，再服用瀉藥MgSO4等。
�。�9）制備有毒氣體（例如Cl2等）可在通風(fēng)櫥中進行。
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解化學(xué)實驗對探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認識化學(xué)實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。
二、重點、難點
1、儀器的識記。固體、液體藥品的`取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備
實驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)課題：走進化學(xué)實驗室
教師活動：展示化學(xué)家的實驗室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開，讓學(xué)生知道實驗的重要性。
學(xué)生活動：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實驗：
課題1固體藥品的取用：
�。ㄕ故舅幤罚捍罄硎�、碳酸鈉
�。ㄌ岢鰡栴}）：
1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
�。▽嶒炋骄浚�
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
（提出問題）：
1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
（練習(xí)與實踐）：
1、細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？
2、細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
課題3量筒的使用
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
1.樹立安全意識，初步形成良好的實驗習(xí)慣，并能識別一些化學(xué)品安全標(biāo)識。
2.通過粗鹽提純實驗，進一步掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作;在此基礎(chǔ)上練習(xí)蒸餾、萃取等分離方法。并通過實驗中雜質(zhì)離子的檢驗及除雜質(zhì)方法的討論，加深對提純操作原理和方法的理解。
教學(xué)重難點
樹立安全意識，初步形成良好的實驗習(xí)慣，并能識別一些化學(xué)品安全標(biāo)識。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、化學(xué)實驗安全
1、實驗室規(guī)則
2、安全措施
3、掌握正確的操作方法
二、混合物的分離和提純
思考與交流
1、利用什么方法和性質(zhì)將金子與沙子分離
2、如何分離鐵屑和沙子
二、混合物的分離與提純
1、過濾和提純
�、龠^濾：利用物質(zhì)的可溶性不同，分離難溶物與可溶物。
�、谡舭l(fā)：利用溶液沸點不同，加熱使溶劑揮發(fā)，分離溶質(zhì)與溶劑
2、蒸餾與萃取
�、僬麴s：利用液體沸點不同，提純液態(tài)純凈物
②萃�。豪萌苜|(zhì)在不同溶劑中的溶解度不同
三、物質(zhì)的檢驗
1、硫酸及可溶性硫酸鹽檢驗(實驗1-2)
2、可溶性氯化物的檢驗(實驗1-4)
四、學(xué)與問：分離和提純：
利用混合物中組分的'性質(zhì)(物理性質(zhì)，如：溶解性不同等;化學(xué)性質(zhì)，與物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象不同等)不同，除去雜質(zhì)達到提純的目的。
1、過濾和蒸發(fā)
如：粗鹽的提純。
成分：NaCl
雜質(zhì)：不溶性的泥沙，可溶性的CaCl2、MgCl2、硫酸鹽等
2、粗鹽提純步驟：溶解，過濾，蒸發(fā)
五、固體溶解：
先將固體研細，溶解時要攪拌，攪拌時玻璃棒不能碰擊容器壁，以防容器破損。
六、過濾：
“一貼”，濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，中間不留有氣泡(操作時要用手壓住，用水潤濕
“二低”，濾紙的邊緣低于漏斗口，漏斗里的液體低于濾紙的邊緣
“三靠”，傾倒液體的燒杯尖口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端輕靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口靠燒杯內(nèi)壁。
若：濾液渾濁應(yīng)再過濾一次
七、蒸發(fā)
(1)蒸發(fā)皿的液體不超過容積的2/3
(2)加熱時，用玻璃棒不斷攪拌
(3)接近蒸干時，利用余熱加熱
(4)取下未冷卻的蒸發(fā)皿時，要放在石棉網(wǎng)
思考問題：
1、不溶性的泥沙與鹽分離是哪一步驟?
2、過濾后，燒杯內(nèi)的物質(zhì)可能是哪些?
3、蒸發(fā)過程利用的是物質(zhì)的什么性質(zhì)?
4、蒸發(fā)后得到的鹽的成分可能是么?
中學(xué)化學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.了解化學(xué)實驗室安全規(guī)則。
2.了解常用儀器的名稱、使用范圍。
3.學(xué)會固體藥品和液體藥品的取用方法。
過程與方法
通過實驗探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會一些實驗基本操作技能。
情感、態(tài)度與價值觀
了解化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，知道嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。
教學(xué)重難點
重點固體、液體藥品的取用。
難點量筒和滴管的使用。
教學(xué)工具
鋅粒、食鹽、碳酸鈉粉末、稀鹽酸等藥品，教科書附錄I中的常用儀器及藥匙、鑷子、試管架等儀器(紙槽學(xué)生自制)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生暢談廚房中的液體與固體物質(zhì)、模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黃油、取食鹽、取味精等動作。
讓學(xué)生回憶家中廚房食品柜內(nèi)生活品的擺放。
師：學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，實驗是進行科學(xué)探究的`重要手段，實驗室是進行科學(xué)探究的重要場所。因此要想學(xué)好化學(xué)，就必然先要了解化學(xué)實驗室。下面就讓我們一起走進化學(xué)實驗室。
教師利用多媒體播放“實驗室”相關(guān)圖片。
二、推進新課
師：當(dāng)你走進化學(xué)實驗室時，首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，它們是安全實驗并獲得成功的保證。教師利用多媒體播放“實驗室規(guī)則”圖片。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀附錄I中的藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認識幾種化學(xué)實驗室藥品的一些圖標(biāo)。
分類介紹藥品的取用規(guī)則。
1.固體藥品的取用
師：固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)，有些塊狀的藥品可用鑷子(展示鑷子)夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。
(1)密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒的取用
[分析]常用工具：鑷子。
取用方法：先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部。
(2)粉末狀藥品的取用
[分析]常用工具：藥匙或自制的紙槽。
取用方法：使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或自制的紙槽，小心送至試管底部，然后使試管豎立起來。
教師演示實驗1-6和實驗1-7后，讓學(xué)生分組操作。
[強調(diào)]固體藥品取用時，若不指明用量，一般只需蓋滿試管底部即可。
2.液體藥品的取用
(1)[分析]液體藥品通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。
演示：液體的傾倒。
[討論]
�、偌毧谄康娜訛槭裁匆狗旁谧雷由�?
②傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快倒還是緩慢地倒?
�、勰眉毧谄康挂后w時，為什么細口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?
�、艿雇暌后w后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處?
師生討論、交流后，教師做出具體解答：
�、儆捎诩毧谄咳由险从性噭绻旁谧烂嫔希赡軙g桌面。
②為了防止液體外灑或飛濺，試劑瓶口應(yīng)緊挨著試管口，應(yīng)該由慢到快地倒。
③為防止試劑順瓶口流出腐蝕標(biāo)簽，所以有標(biāo)簽的一面一定要朝向手心。
�、苡行┰噭┯袚]發(fā)性，有些試劑吸水，還有些試劑能與空氣中的氧氣反應(yīng)，這些都將導(dǎo)致原試劑濃度發(fā)生變化或變質(zhì)，因此倒完液體后應(yīng)立即蓋緊瓶塞。
3.取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。
演示：用量筒取用液體。
注意事項：
(1)量筒讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
(2)當(dāng)接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。
(3)取用液體，當(dāng)不說明用量時，一般取1～2毫升。
[討論]量取液體時，如果讀數(shù)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?
[結(jié)論]仰視將導(dǎo)致讀數(shù)偏小，俯視將導(dǎo)致讀數(shù)偏大。
(4)取用少量液體時還可以用滴管。
演示：滴管的使用
注意事項：
�、偃∫汉蟮牡喂�，應(yīng)保持橡膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠帽。
�、诓灰训喂芊旁趯嶒炁_或其他地方，以免沾污滴管。
�、鄣喂苡眠^后要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管除外)，以備再用。
�、車澜梦唇�(jīng)清洗、潤濕的滴管吸取別的試劑。
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