實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？
1．出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)
3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
（匯報(bào)自讀情況）
3、檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ǎ�?jìng)�(gè)自然段）
4．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
�。ǎ保⒆约鹤x一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)
句子：
①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：
讀讀比比認(rèn)
(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”
1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2．引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)2
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是研究和應(yīng)用微生物的前提，其基本操作技術(shù)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，也是高中生必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。因此，“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是高中選修教材中一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)，本文從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面提出相應(yīng)的教學(xué)建議。
一、教材分析
1．教材中的地位
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是選修1的專(zhuān)題2“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”中的第1個(gè)課題，旨在為學(xué)生實(shí)踐其他的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，又由于本節(jié)內(nèi)容位于傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)之后，所以它是在傳統(tǒng)的生物實(shí)踐技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，同時(shí)又為微生物的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，可用“承前啟后”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本課題的地位。
2．教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求確立本課題教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：列舉培養(yǎng)基的種類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)明培養(yǎng)基配方及作用；概述無(wú)菌技術(shù)。
�。�2）能力目標(biāo)：嘗試培養(yǎng)基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線法等基本操作技術(shù)。熟練規(guī)范地進(jìn)行無(wú)菌操作，成功地培養(yǎng)微生物。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)制作牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，培養(yǎng)純化大腸桿菌的方法；參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)；形成勇于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
�。�4）教學(xué)重難點(diǎn)：無(wú)菌技術(shù)的操作。由于微生物在自然界分布廣泛，在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物除了要為微生物提供合適的營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境條件外，還需要確保其他微生物無(wú)法混入。因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)針對(duì)培養(yǎng)基、操作者、用于培養(yǎng)的器皿、接種工具等使用不同的方法進(jìn)行消毒滅菌處理。在“無(wú)菌”的條件下接種和培養(yǎng)，獲得純凈培養(yǎng)物，才能成功培養(yǎng)微生物�？梢�(jiàn)無(wú)菌技術(shù)是微生物培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵。教學(xué)中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實(shí)際深入理解無(wú)菌技術(shù)。
二、教學(xué)建議
1．設(shè)置適當(dāng)情境----有效導(dǎo)入
雖然微生物無(wú)處不在，但由于其一般個(gè)體微小，肉眼不可見(jiàn)，須在光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見(jiàn)，所以學(xué)生對(duì)微生物的相關(guān)知識(shí)總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導(dǎo)入：情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶，讓學(xué)生思考這些食品分別主要是由何種微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的。情境二通過(guò)投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關(guān)系比較密切的生物。
通過(guò)上述情境的展示和討論，學(xué)生可以對(duì)微生物有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)題的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在微生物培養(yǎng)中保持培養(yǎng)過(guò)程純凈的重要性。
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)---夯實(shí)理論
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”這一課題，就當(dāng)前普通高中學(xué)生學(xué)情和各學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件而言是一個(gè)難度很大的課題，要保證該課題的有效展開(kāi)，必須高度重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的探究學(xué)習(xí)�；A(chǔ)知識(shí)部分主要就是弄清楚三個(gè)概念：培養(yǎng)基、菌落和無(wú)菌技術(shù)。
關(guān)于培養(yǎng)基，教師在授課前可以先制備一個(gè)常用的固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，在課上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生可以對(duì)培養(yǎng)基有個(gè)初步的形象認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以結(jié)合多媒體簡(jiǎn)單介紹一下其他培養(yǎng)基的類(lèi)型及分類(lèi)依據(jù)，在師生共同討論的基礎(chǔ)上概括出培養(yǎng)基分類(lèi)的基本知識(shí)。然后再設(shè)置一些代表性的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)展小組討論：①實(shí)驗(yàn)室最常用的培養(yǎng)基是什么？②瓊脂在培養(yǎng)基中主要起什么作用？③微生物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與其培養(yǎng)基中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分一定相同嗎？④牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基按物理狀態(tài)、化學(xué)成分、用途等分類(lèi)依據(jù)分別應(yīng)屬于何種培養(yǎng)基？⑤硝化細(xì)菌的氮源、固氮生物的氮源、自養(yǎng)生物的碳源、異養(yǎng)生物的碳源分別是什么？
而菌落是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)，教師可實(shí)物展示或投影展示大腸桿菌的菌落、分解尿素細(xì)菌的菌落、纖維素分解菌的菌落，并讓學(xué)生比較菌落形態(tài)、顏色、光澤等方面的不同，然后討論以下問(wèn)題：①科學(xué)研究為什么常用菌落作為培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)？②菌落形成常在什么培養(yǎng)基表面？液體培養(yǎng)基可以產(chǎn)生菌落嗎？③為什么說(shuō)獲得單個(gè)菌落就表示微生物得到了“純化”？④菌落的觀察主要從哪些方面進(jìn)行？
至于無(wú)菌技術(shù)，是本課題成功與否最關(guān)鍵的操作要領(lǐng)，教師可以讓學(xué)生先行閱讀教材P15小字部分“實(shí)驗(yàn)室常用的消毒和滅菌方法”以及教材P85的附錄4，然后歸納出消毒滅菌的適用對(duì)象，并以表格的形式比較消毒和滅菌的區(qū)別：
3．實(shí)驗(yàn)操作部分：建立流程、弄清原理----體會(huì)無(wú)菌技術(shù)
�。�1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基
該培養(yǎng)基的配置細(xì)節(jié)較多，但是并不是完全要記住的，只要抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)（牛肉膏和蛋白胨的稱(chēng)量與熔化方法、先調(diào)pH后滅菌等），然后建立以下簡(jiǎn)單的流程圖即可：
計(jì)算→稱(chēng)量→融化→調(diào)pH→滅菌→倒平板
上述流程圖還可簡(jiǎn)化為六個(gè)字：“算、稱(chēng)、融、調(diào)、滅、倒”。為了更好的掌握培養(yǎng)基的配置，還可以設(shè)置以下問(wèn)題供學(xué)生討論：①皿底和皿蓋的大小關(guān)系？培養(yǎng)基是倒在那個(gè)上面？②“倒平板”中的“倒”字該如何理解？③培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿的滅菌方法有何不同？為什么？④“倒平板”指的是接種前還是接種后，還是都要？
�。�2）純化大腸桿菌的兩種方法
微生物的純化方法很多，教材著重介紹了平板劃線法和稀釋涂布平板法，但是原理大
致是相同的：通過(guò)連續(xù)劃線或系列稀釋?zhuān)档痛竽c桿菌濃度，得到單個(gè)細(xì)菌繁殖成的菌落。以平板劃線法為例，可嘗試建立如下基本流程：
教材中關(guān)于兩種接種方法有詳細(xì)的示意圖，可先讓學(xué)生自己看，然后由學(xué)生談?wù)勀男?/p>
細(xì)節(jié)體現(xiàn)了無(wú)菌操作的要求，哪些操作還可以進(jìn)一步改進(jìn)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室應(yīng)從哪幾大方面確保無(wú)菌操作的實(shí)現(xiàn)。（3
�。⿲�(shí)驗(yàn)室操作
本課題大體可按以下實(shí)驗(yàn)流程操作：
本課題的具體流程可由學(xué)生結(jié)合書(shū)本中的提示自行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，但必須以遵循接種的基本原理和無(wú)菌操作為前提，以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標(biāo)，以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。
下面結(jié)合實(shí)際操作提出幾個(gè)注意點(diǎn)或建議：①以安全為第一要?jiǎng)?wù)。本實(shí)驗(yàn)最好選擇非致病菌種，如本課題教材中的大腸桿菌等，這樣可避免操作者被感染的可能。本實(shí)驗(yàn)用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設(shè)備都要先培訓(xùn)、后使用，并填好使用記錄，強(qiáng)化安全意識(shí)。②以無(wú)菌操為關(guān)鍵要領(lǐng)。由于微生物的繁殖能力很強(qiáng)，該實(shí)驗(yàn)稍不留意就會(huì)失敗，所以無(wú)菌操作顯得尤為重要，且細(xì)節(jié)很多，我們可以對(duì)學(xué)生提出以下要求：在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的時(shí)候首先要考慮可行性，然后將每一個(gè)應(yīng)該注意的無(wú)菌操作環(huán)節(jié)都做好標(biāo)
注；在具體實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，每組至少要安排兩位同學(xué)監(jiān)督操作是否遵循的了嚴(yán)格的無(wú)菌，并做好記錄，這樣即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也便于查找實(shí)驗(yàn)失敗的具體環(huán)節(jié)和原因。③體現(xiàn)對(duì)照原則和重復(fù)原則。將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng)，未接種的作為空白對(duì)照，只有上面培養(yǎng)基完好且無(wú)菌落產(chǎn)生，才能說(shuō)明培養(yǎng)基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實(shí)驗(yàn)只有重做。為了確保實(shí)驗(yàn)成功的概率，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組培養(yǎng)基的數(shù)目，避免由于偶然原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)失敗，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)周期。④以獲得標(biāo)準(zhǔn)的大腸桿菌單菌落為主要目標(biāo)。由于學(xué)生不清楚大腸桿菌菌落特征，教師最好事先提供一個(gè)參照，這個(gè)參照可以是培養(yǎng)好的菌落，也可以是圖片。引導(dǎo)學(xué)生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來(lái)描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀察基點(diǎn)比較合適，因?yàn)槲⑸锞哂蟹敝晨斓奶攸c(diǎn)，如果培養(yǎng)時(shí)間太長(zhǎng)，菌落也會(huì)連成一片，就不容易看到單個(gè)菌落了。
三、教后反思
本節(jié)課可以通過(guò)生產(chǎn)實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在微生物的培養(yǎng)過(guò)程中，保持培養(yǎng)物純凈的重要性。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多練習(xí)相應(yīng)操作，從中體會(huì)純凈培養(yǎng)過(guò)程中“無(wú)菌”操作的重要性。要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，利用培養(yǎng)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中的成敗并相互討論總結(jié)，深入理解知識(shí)。當(dāng)然由于微生物的微觀性和危害性，一定要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容分析：文章介紹了馬拉松比賽的來(lái)歷，歌頌菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、通過(guò)閱讀理解詞句，了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來(lái)歷，學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
4、提高學(xué)生通過(guò)自主閱讀體會(huì)文章思想感情的能力，并進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）會(huì)認(rèn)、寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）初步感知課文內(nèi)容，自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
�。�2）讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒(méi)有多媒體教室）
學(xué)生用具：自制生字卡片
課前預(yù)習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查資料了解：馬拉松的情況
教學(xué)課型：新課
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�2）初步感知課文內(nèi)容，知道馬拉松比賽的來(lái)歷。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入，談話激趣：
�、偌とぃ�2分鐘）
師：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬拉松是什么？
生：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來(lái)歷？（板書(shū)課題 馬拉松 ）
生：想。
師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來(lái)歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，遇到你不會(huì)字詞、讀的不熟的句子圈畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)會(huì)它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關(guān)注兩個(gè)學(xué)困生。特別表?yè)P(yáng)中差生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間3分鐘）
2、 交流學(xué)習(xí)方法。（5分鐘）
生：我看到不認(rèn)是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復(fù)的多讀了幾遍。
……
師：同學(xué)們有這么多好的學(xué)習(xí)方法，讓我們同座之間再來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、 學(xué)習(xí)生字新詞，匯報(bào)交流好的認(rèn)字、記字方法：（在交流的過(guò)程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音）
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們讀了課文，下面請(qǐng)你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認(rèn)一認(rèn)，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學(xué)習(xí)的好方法和其他同學(xué)交流一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的認(rèn)字、記字方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流，互相學(xué)習(xí)）（3分鐘）
�、趨R報(bào)交流好的認(rèn)字、記字方法。（3分鐘）
�。�1） 換偏旁認(rèn)字、記字法。
�。�2） 想實(shí)物形象記字法等。
師：大家說(shuō)的太好了，有了好的方法我們才能學(xué)的更好。
③聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生寫(xiě)的情況。（5分鐘）
師：同學(xué)們光說(shuō)記住了不行，我還要難難你們看你們會(huì)寫(xiě)不會(huì)寫(xiě)？誰(shuí)愿上黑板上來(lái)寫(xiě)？（叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個(gè)詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)來(lái)愿意當(dāng)小老師給我們讀？。（老師將事先準(zhǔn)備好的聽(tīng)寫(xiě)單子給班里較差的學(xué)生，請(qǐng)他來(lái)給全班聽(tīng)寫(xiě)，好學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)難的，中等生次之，差等生聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)）
師：請(qǐng)同學(xué)們把你聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。（教師巡視）
�。�(tīng)寫(xiě)完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語(yǔ)，再同桌交換，互相檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)的興趣）
④檢查學(xué)生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現(xiàn)出許多字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)，現(xiàn)在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個(gè)自然段？
生：5個(gè)自然段
師：那么老師來(lái)讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀。看誰(shuí)們讀得好。（讀完后讓學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)懇公正的評(píng)價(jià)，并得出獲勝方。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激起男女生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)）
三、默讀課文，思考問(wèn)題，小組討論交流匯報(bào)。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來(lái)歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流，看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會(huì)不同？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理由。沒(méi)想出來(lái)的同學(xué)可以聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。（3分鐘）
�。ń處熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己不同于別人觀點(diǎn)）
3、交流匯報(bào)。（2分鐘）
①教師將學(xué)生結(jié)論板書(shū)并小結(jié)。
課文中講的“馬拉松之戰(zhàn)”
為紀(jì)念“馬拉松之戰(zhàn)”“菲爾比斯”而確立的長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目叫“馬拉松”。
四、課堂練習(xí)：(5分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復(fù)述要求）
①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)復(fù)述。
②小組之間進(jìn)行復(fù)述比賽。（引導(dǎo)同學(xué)們按照復(fù)述要求公正評(píng)價(jià)同學(xué)的復(fù)述情況）
五、課堂小結(jié)：(1分鐘)
通過(guò)大家積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了馬拉松比賽的來(lái)歷。通過(guò)復(fù)述課文，同學(xué)們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
六、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請(qǐng)你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做：
1、請(qǐng)你把自己在課堂上的沒(méi)寫(xiě)會(huì)的生字詞寫(xiě)會(huì)。
2、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個(gè)故事是要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
3、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)。
4、思考菲利比斯是個(gè)什么人？
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理解詞句，理清課文層次。
2、讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：（8分鐘）
1、教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)生男女生比賽讀課文。
4、導(dǎo)入：今天我們來(lái)探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
5、生：老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個(gè)故事是要給我們?cè)鯓拥膯⒌�？”我認(rèn)為：故事讓我們學(xué)習(xí)菲利比斯的精神。師追問(wèn)：菲利比斯具有什么精神？
生：……
師：讓我們多讀課文，從中體會(huì)吧！
二、細(xì)讀課文，理解體會(huì)。（25分鐘）
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文。問(wèn)題是；菲利比斯是一個(gè)什么樣的人，具有怎樣的精神？
�、�、同學(xué)們找出來(lái)認(rèn)真仔細(xì)有感情的讀一讀，并畫(huà)出你認(rèn)為的體現(xiàn)菲利比斯精神的詞語(yǔ)。
�、啤⑿〗M討論，通過(guò)你畫(huà)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)說(shuō)明菲利比斯是個(gè)怎樣的人？
�、�、學(xué)生交流匯報(bào)。教師相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。
不顧傷痛 饑餓極度的疲勞 筋疲力盡 用盡
�、取⑼ㄟ^(guò)學(xué)生匯報(bào)，激情引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯
�、�、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，菲利比斯是一個(gè)不怕?tīng)奚�、不顧自我的英雄。（板�?shū)關(guān)鍵詞）
�、省⒃僮x讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛(ài)國(guó)精神。
師：菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門(mén)。你們看：
A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門(mén)�！�
B、讀句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。
C、“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？
D、再讀此句讀談體會(huì)。
E、小組交流，派代表發(fā)表小組意見(jiàn)。抓住生回答的：“他參加了戰(zhàn)斗，仗打得很苦，戰(zhàn)斗最后終于勝利了”做文章。
追問(wèn)：菲利比斯為什么要參加戰(zhàn)斗？
F、師小結(jié)：從中我們體會(huì)到菲利比斯的愛(ài)國(guó)精神（板書(shū) 愛(ài)國(guó)）
⑺、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
提問(wèn)：馬拉松為什么要規(guī)定長(zhǎng)度？讓學(xué)生從長(zhǎng)度上感受菲利比斯是一個(gè)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的人。（板書(shū)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏）
三、拓展練習(xí)：（5分鐘）
師：這是一場(chǎng)沒(méi)有觀眾的比賽，這是一次沒(méi)有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號(hào)角，完成了人類(lèi)對(duì)自我的挑戰(zhàn)。我們是多么敬佩他��！
追設(shè)情景：請(qǐng)你想像一下，若你也在當(dāng)時(shí)，你恰巧又遇上了他，你會(huì)說(shuō)些什么？
1、小組內(nèi)角色扮演并作假想對(duì)話。
2.獨(dú)立完成，把你想跟他說(shuō)的話寫(xiě)在課堂筆記本上。
3.全班交流，選出小組中寫(xiě)的最好一段話做交流展示。
四、課堂小結(jié)：(1分鐘)
同學(xué)們，“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事。走進(jìn)馬拉松之戰(zhàn)，我們就能體會(huì)到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習(xí)，也做一個(gè)：不怕?tīng)奚?jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的愛(ài)國(guó)人 士。
五、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請(qǐng)你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做：
1、說(shuō)一說(shuō)課文講馬拉松這篇課文要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
2、請(qǐng)你查資料了解在當(dāng)今馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事，并把這個(gè)故事說(shuō)給我們聽(tīng)。
3、寫(xiě)一封贊美菲利比斯的詩(shī)或短文。
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材依據(jù)】
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))第三單元中的第一節(jié)課內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思路】
1、指導(dǎo)思想：
讓學(xué)生通過(guò)文字游戲感受民族語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)一步利用同桌關(guān)系讓學(xué)生理解“互為”的含義。自然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國(guó)，理解倒數(shù)的概念。利用倒數(shù)的概念學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
2、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生也很容易接受和理解，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，主要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，盡量分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，這樣學(xué)生容易接受。 3、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，主要是讓學(xué)生了解倒數(shù)的概念，能正確的找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，知道1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。會(huì)找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我是一步一步進(jìn)行深入的，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(真分?jǐn)?shù)和整數(shù)的倒數(shù))，緊接著在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中引入小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解如何找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，從而讓學(xué)生熟練的掌握找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、歸納，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在小組內(nèi)與人交流，與人合作的意識(shí)。從而提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：倒數(shù)的意義與求法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：1、0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣。
1、 文字游戲：
師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，來(lái)做個(gè)文字顛倒游戲，，比如老師說(shuō)：“人小”，大家可以說(shuō)“小人”，好不好，有情趣沒(méi)有?
生：(大聲喊道)好!
師：學(xué)科
生：科學(xué)
師：人人為我，
生：我為人人。
師：上海自來(lái)水，
生：水來(lái)自海上
師：同學(xué)們，剛才的文字顛倒游戲好玩不?
生：好玩。
師：那我們?cè)賮?lái)玩一種文字游戲，大家聽(tīng)好了，老師說(shuō)“秦少坤是朱倩倩同學(xué)的同桌”，還可以怎么說(shuō)呢?
生：還可以說(shuō)“朱倩倩是秦少坤同學(xué)的同桌�！�
師：老師能不能理解為“秦少坤和朱倩倩同學(xué)互為同桌呢?
生：開(kāi)始有些遲疑，然后回答到“可以”。
板書(shū)“互為”
2、 數(shù)字游戲：
師：同學(xué)們，我們的民族語(yǔ)言文字有這樣的美妙，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)也存在著這樣的美，我們不妨來(lái)試試。老師比如說(shuō)“3/4，大家就來(lái)說(shuō)4/3.
師：6/7
生：7/6
師：8/9
生：9/8
師：像這樣6/7和7/6的兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù)。
師問(wèn)：那么什么是倒數(shù)呢?誰(shuí)知道?
生：沒(méi)人回答。
師：既然大家不知道什么是倒數(shù)?我們就先來(lái)看一下幾道練習(xí)題。
二、 探究新知：
(一) 倒數(shù)的概念：
1、出示下列習(xí)題。
4/5×5/4= 6/7×7/6= 1/8×8= 2/3×3/2= 5×1/5= 2/9×9/2=
(1) 指名學(xué)生回答。
(2) 學(xué)生觀察這些算式有什么特點(diǎn)?
(3) 小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(4) 各組匯報(bào)交流的情況。
(5) 師總結(jié)歸納：
�、�
�、� 這些算式的乘積都是1. 這些算式中分子和分母都打顛倒了。
2、 學(xué)生齊讀倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件。
(二)、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：
師：那么我們剛才認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的概念，如何去找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢? 生：交換分子和分母的位置就可以了。
師：好，老師現(xiàn)在給大家出幾道練習(xí)題，大家試試看，能不能正確地找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
生：歡呼雀躍(表現(xiàn)出極其熱情的表情)。
師：4/5的倒數(shù)是( )，5/6的倒數(shù)是( )，
0.2的倒數(shù)是( )，1 1/2的倒數(shù)是( )。
生：相互交流，然后每個(gè)小組派出一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)交流的結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)：
生A：4/5的倒數(shù)是5/4, 5/6的倒數(shù)是6/5。
生B:0.2的倒數(shù)是1/0.2， 1 1/2的倒數(shù)是2. 板書(shū)：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
生C:我和上面的同學(xué)答案一樣。
師：老師可以明確的告訴大家同學(xué)B的回答是錯(cuò)誤的，那么正確的答案又是多少呢?小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)如何去找它們的倒數(shù)呢?
生：嘰嘰喳喳，沒(méi)人敢回答。
師：既然大家都不會(huì)，老師來(lái)告訴大家：小數(shù)在找倒數(shù)的時(shí)候，首先要將這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，然后將分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置交換即可。帶分?jǐn)?shù)在找倒數(shù)的時(shí)候，要將帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)，然后交換分子和分母的位置即可。大家會(huì)了嗎?
生：(齊聲回答)會(huì)了。
生：再次將剛才做錯(cuò)的題目糾正過(guò)來(lái)。
師：同學(xué)們，老師碰到了一個(gè)難題，有人問(wèn)老師數(shù)字0和數(shù)字1的倒數(shù)是多少?老師有點(diǎn)不知道，大家能幫老師這個(gè)忙嗎?幫老師找到這個(gè)答案，好不好?
生：好
生：小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)交流結(jié)果。
(二) 特殊數(shù)字的倒數(shù)：
生1：我們小組一致認(rèn)為數(shù)字0沒(méi)有倒數(shù)，因?yàn)?×0=0，根
據(jù)倒數(shù)的概念判斷，乘積是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，所以我
們認(rèn)為0沒(méi)有倒數(shù)。
生2：我們小組大家都認(rèn)為數(shù)字1的倒數(shù)的1，因?yàn)?×1=1，
根據(jù)倒數(shù)的概念進(jìn)行判斷，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。所
以1的倒數(shù)是1.
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)太棒了，大家說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，
看來(lái)大家對(duì)倒數(shù)的概念已經(jīng)理解了，老師很欣慰。
板書(shū)：1的倒數(shù)是1,
0沒(méi)有倒數(shù)。
三、 鞏固練習(xí)：
1、 3/5的倒數(shù)是( )， 0.5的倒數(shù)是( )。
2、判斷：
�、�、 1沒(méi)有倒數(shù)。( )。
�、�、0的倒數(shù)是0( )。
③、0.4的倒數(shù)的2/5( )。
四、 拓展練習(xí)：
列式計(jì)算：
1、4/7乘以它的倒數(shù)是多少?
2、1/6乘以2/3的倒數(shù)，積是多少?
五、課堂小結(jié)：
師：同學(xué)們，本節(jié)課即將結(jié)束，大家在本節(jié)課中學(xué)到了那些知識(shí)?請(qǐng)你用：“我最高興的是??，令我最思索的是??，令我最想說(shuō)的是??，令我最滿意的是??”中的一句或者多句對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)一下。
生1：令我最高興是本節(jié)課我認(rèn)識(shí)了新的一種數(shù)-----倒數(shù)。 生2：令我最滿意的是本節(jié)課我不但認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)—倒數(shù)，而且我學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
??
五、 作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì):
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
1的倒數(shù)是1, 0沒(méi)有倒數(shù)。
【有效反思】：
本節(jié)課教學(xué)自己感覺(jué)成功之處是：
1.學(xué)生對(duì)倒數(shù)的概念理解了，知道倒數(shù)必須具備的條件是什么，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2.學(xué)生課堂上參與率高，在小組內(nèi)能和大家相互討論、相互交流，學(xué)會(huì)了與人合作的能力。
不足之處是：
1.學(xué)生對(duì)找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法掌握的不夠熟練，全班有。
1/3的學(xué)生沒(méi)有很好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要課后及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.本節(jié)課在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課不足之處。
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)5
(1)課時(shí)：一課時(shí)(40分鐘)
(2)課型：新授課
(3)教學(xué)對(duì)象：初中八年級(jí)
(4)按照教材教法要求撰寫(xiě)，條理清晰，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)要求及板書(shū)設(shè)計(jì)等，力求體現(xiàn)教學(xué)形象性，直觀性和實(shí)踐性。
課題：美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品
課時(shí)：一課時(shí)
課型：新授課
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，知道從日用產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、功能四個(gè)方面加以分析，形成初步的.設(shè)計(jì)意識(shí)。
過(guò)程與方法：欣賞優(yōu)秀的日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要特征，嘗試用語(yǔ)言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)述，分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與不足之處，嘗試進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：有學(xué)習(xí)愿望，能積極思考，具有求新求變的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個(gè)方面欣賞、評(píng)述日用產(chǎn)品。
三、教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與審美能力。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、教科書(shū)，新穎奇特的日用品;
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
教師展示切蘋(píng)果的神器，讓學(xué)生猜這有什么好處?學(xué)生猜，討論。從而引指出我們的生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)，引出今天的課題《美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品》
活動(dòng)二：直觀感知，具體分析
生活中處處有設(shè)計(jì)，處處有奇思妙想，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組德國(guó)廚房里工具的巧妙設(shè)計(jì)的圖片。
提問(wèn)：這樣的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?哪些不足?你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)才能更完美。并要求學(xué)生欣賞圖片并以小組的形式進(jìn)行討論，選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(例如：德國(guó)廚房中的廚具都體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，在注重實(shí)用的同時(shí)，更人性化，用起來(lái)更貼心。青花瓷盤(pán)在考慮到實(shí)用的基礎(chǔ)上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)
教師：中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古代人的聰明才智在當(dāng)時(shí)是世界領(lǐng)先的，看看古代哪些生活用品中充滿了無(wú)窮的智慧。例如：紅漆花形洗子，你能看出它造型上的優(yōu)美和實(shí)用性嗎?
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創(chuàng)作的原型，利用中國(guó)紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。)
教師提問(wèn)：通過(guò)欣賞古今中外優(yōu)秀的生活用品，設(shè)想一下，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)考慮哪幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)?
學(xué)生回答，教師總結(jié)(首先要有實(shí)用性，其次要有藝術(shù)性，二者相結(jié)合就是最佳設(shè)計(jì))
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
教師通過(guò)播放多媒體視屏的方式讓同學(xué)感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項(xiàng)。
(二)課堂練習(xí)
布置任務(wù)：設(shè)計(jì)作品可以在造型、色彩、及實(shí)用性上多加考慮，設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性的出獨(dú)一無(wú)二的作品。用我們學(xué)過(guò)的或自己喜歡的方法創(chuàng)作。
(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)
活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高
(一)學(xué)生展示交流
教師讓同學(xué)做小小鑒賞員選出最有創(chuàng)意的作品
同學(xué)們一小組的形式派出代表發(fā)言，評(píng)價(jià)主要圍繞著造型色彩和實(shí)用性展開(kāi)。
教師請(qǐng)作者談一下自己設(shè)計(jì)或改造的舊物的創(chuàng)作靈感
最后教師總結(jié)評(píng)議，指出作品中的亮點(diǎn)和問(wèn)題，語(yǔ)言多以鼓勵(lì)為主
活動(dòng)五，小結(jié)，作業(yè)
教師向?qū)W生推薦一下中央二臺(tái)的《交換空間》這個(gè)欄目，里面有許多設(shè)計(jì)師將他們優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，展示給我們，有時(shí)間的時(shí)候大家可以借鑒學(xué)習(xí)一下，你會(huì)變得更加智慧。我們的生活中處處有創(chuàng)意設(shè)計(jì)，我們離不開(kāi)設(shè)計(jì)，同學(xué)們讓我們都打開(kāi)腦洞，把身邊已經(jīng)過(guò)時(shí)的生活用品來(lái)一次大改造，或者作為設(shè)計(jì)者，有更多更好的發(fā)明設(shè)計(jì)出現(xiàn)在我們班的同學(xué)中，為生活服務(wù)、裝點(diǎn)生活。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：實(shí)用性，藝術(shù)性，
設(shè)計(jì)要素：造型、色彩、實(shí)用性
七、課后反思
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
�。�2）知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。
�。�3）能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。
課堂教學(xué)：
一、游戲?qū)?/p>
課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購(gòu)員，根據(jù)特定的對(duì)象，選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。二、欣賞評(píng)述
�。ㄕn件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）
1、果盤(pán)：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。
2、坐椅：
A、木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
C、椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾�，�?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺(jué)，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問(wèn)題設(shè)計(jì)者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎？
三、合作交流
（一）想一想、談一談
1、購(gòu)買(mǎi)某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？
2、生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？
3、 通常可以從哪些方面欣賞、分析、評(píng)述一件生活用品？
（課件逐一展示問(wèn)題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）
（二）看一看、比一比
手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解）
A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。
B款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。
C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。（錄音講解，學(xué)生對(duì)照。）
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)、講一講
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫(xiě)出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里？你對(duì)于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎？
2、小組交流。
3、請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來(lái)的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
�。ㄋ模┰囈辉�、擺一擺
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：
1、做個(gè)有心人。在平常能針對(duì)各種常見(jiàn)生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。
2、人小點(diǎn)子多。在父母、親友購(gòu)買(mǎi)生活用品時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他們提供參考意見(jiàn)。
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、能用"竭力"造句。
3、朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感受自然的神奇。
4、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感受自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x(chóng)子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
3、用"竭力"造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理清課文的層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
用"竭力"造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
世界上的生物千奇百怪，會(huì)吃蟲(chóng)的植物你們見(jiàn)過(guò)嗎?今天我們就來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)會(huì)吃蟲(chóng)的植物。板書(shū)：
二、初讀課文
課前同學(xué)們進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，檢查自己的預(yù)習(xí)成果，正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，訂正字音。
認(rèn)讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解：
(1)茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲(chóng)的植物?
(2)黏液，想一想黏液的樣子。
(3)粘住，讀準(zhǔn)字音，粘住誰(shuí)了認(rèn)讀蒼蠅。
(4)跌進(jìn)，半截，腐爛。
(5)本課還有兩個(gè)多音字，出示"扎","盛",說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同讀音，分別組詞語(yǔ)。
(6)竭力是什么意思?讀句子"一條蜈蚣跌進(jìn)豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣竭力往外爬的情景，進(jìn)一步理解"竭力"。
(7)你能用"竭力"說(shuō)句子嗎?
自學(xué)生字，反饋練習(xí)。
(1)加偏旁成本課生字并組詞。
矛，高，夜，占，失
(2)比一比，組詞語(yǔ)。
蠅() 截() 竭()
繩() 裁() 喝()
三、了解內(nèi)容
默讀課文，想想課文都寫(xiě)了什么?
學(xué)生發(fā)言，師生共同歸納：寫(xiě)了茅膏菜和豬籠草的樣子，以及它們是怎樣吃蟲(chóng)的
四、理清層次
根據(jù)剛才我們歸納的內(nèi)容，你能給課文分段嗎
學(xué)生分段，訂正結(jié)果。(1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段)
自己默讀第一段，想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么，再說(shuō)什么，
又是怎樣介紹豬籠草的?
了解課文在介紹這兩種吃蟲(chóng)的植物時(shí)，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲(chóng)的，再舉例說(shuō)明。
五、小結(jié)
課文向我們介紹了兩種吃蟲(chóng)的植物，茅膏菜和豬籠草，我們根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩部分。那么它們又是怎樣吃蟲(chóng)的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、了解了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感受自然的神奇。
3、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感受自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x(chóng)子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課
二、精讀課文
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段，思考：茅膏菜是什么樣子的?它是怎樣吃蟲(chóng)的?它為什么能吃到蟲(chóng)子?可以用不同的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生按要求默讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)填表：
植物名稱(chēng)
外形特點(diǎn)
怎樣吃蟲(chóng)
能吃到蟲(chóng)子的原因
茅膏菜
(師生共填)
葉子是半月形的，又嫩又綠。葉子上長(zhǎng)滿柔毛，還帶著黏液。
粘住小蟲(chóng)，葉子緊緊地卷起來(lái)。
半月形的葉子更容易卷起，嫩綠的顏色吸引小蟲(chóng)，柔毛和黏液可以粘住小蟲(chóng)。
豬籠草
(小組合作)
全身紅紅綠綠，葉子長(zhǎng)，寬大，掛著一個(gè)袋子，細(xì)毛上有蜜汁袋口和內(nèi)壁很滑，袋底有“積水”，蟲(chóng)子掉進(jìn)袋子后被“積水”腐蝕。
顏色和蜜汁吸引蟲(chóng)子，袋口和內(nèi)壁很滑使蟲(chóng)子容易掉進(jìn)袋子不能逃脫，消化液的腐蝕作用很強(qiáng)。
(學(xué)生在填寫(xiě)過(guò)程中，只用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)即可)
(1)說(shuō)茅膏菜的樣子時(shí)，播放課件，直觀了解茅膏菜的樣子。知道“積水”是什么(消化液)
(2)邊讀文邊說(shuō)茅膏菜這樣的外形特點(diǎn)對(duì)捉蟲(chóng)有怎樣的作用。
(3)完成表格。
(4)茅膏菜的葉片緊緊卷起，小蟲(chóng)怎么也逃脫不了，我們一起來(lái)看看課文給我們講的事例。
(5)補(bǔ)充資料，茅膏菜并不大，直徑長(zhǎng)約1厘米，最后把蒼蠅消化得只剩下兩片翅膀和六條細(xì)腿，真是吃蟲(chóng)的能手。
誰(shuí)能用自己的話概括這段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二段"豬籠草".
小組學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容，按要求填表。
投影學(xué)生自學(xué)成果，規(guī)范語(yǔ)言。
課件出示，直觀了解豬籠草的外形。
讀最后一個(gè)自然段，"半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子，可是那袋里的半截身體，已經(jīng)腐爛的不成樣子了。"說(shuō)說(shuō)感受，感受豬籠草真是吃蟲(chóng)的能手。
小結(jié)：正因?yàn)槊└嗖撕拓i籠草的外形特點(diǎn)使它們成了自然界的吃蟲(chóng)能手。
課外閱讀：
1、在世界上的眾多植物中還有許多像茅膏菜和豬籠草這樣的吃蟲(chóng)高手，你還知道有誰(shuí)嗎
2、結(jié)合課外閱讀說(shuō)一說(shuō)：例如"捕蠅草""瓶子草""毛氈苔"
3、除了這些吃蟲(chóng)的奇特植物，你還知道哪些神奇植物和它們的奇特本領(lǐng)，可以仿照書(shū)上的方法，先說(shuō)說(shuō)它們的樣子，能舉個(gè)例子。
小結(jié)：在我們的世界上有許多奇妙的植物，動(dòng)物和事情，還有許多未解之謎等待著人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
有一種吃蟲(chóng)的植物叫豬籠草。它的枝條上有一個(gè)“瓶子”。豬籠草上面有蜜，蟲(chóng)子飛來(lái)吃蜜就馬上掉進(jìn)“瓶子”里，一會(huì)兒就化了。我自從知道了豬籠草，我就不盡地贊嘆：大自然真神奇!
思維拓展：
通過(guò)課文的介紹，我們了解了吃蟲(chóng)的植物是怎樣吃蟲(chóng)的，那么你還知道有哪些有趣又奇妙的植物呢?
總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
吃蟲(chóng)的植物
茅膏菜豬籠草先畫(huà)一畫(huà)句子
再找一找聯(lián)系
最后想一想作用
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析與設(shè)計(jì)思路】
《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué)，開(kāi)頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說(shuō)明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，動(dòng)手查找資料，帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室。在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力，透視文章的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解報(bào)告文學(xué)用事實(shí)說(shuō)話的特點(diǎn)，理解文中對(duì)比、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�。�、培養(yǎng)搜集和整理資料、研究和解決問(wèn)題的能力。
３、感悟憂患意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。這是唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)句，樓蘭這個(gè)著名的古城早就被沙漠吞噬，而羅布泊這個(gè)神秘的地方依然吸引著我們?nèi)ソ议_(kāi)它的謎底，一睹它的真面目。
二、略讀課文，概述內(nèi)容情感
�。薄⒂靡痪湓捀爬_布泊是個(gè)怎樣的地方，并說(shuō)說(shuō)你讀了文章后有什么感觸。
�。�、瀏覽全文，找出文中你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者感觸的一句話，并有感情地把它朗讀出來(lái)。
三、研讀課文，感受憂患意識(shí)
�。薄⒂兴腿彼牧_布泊發(fā)生了怎樣的變化呢？到那里去的人感受有何不同？羅布泊發(fā)生巨變的直接原因是什么？你認(rèn)為造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？
�。�、分析下列兩組句子的表達(dá)作用有何區(qū)別。
�、胚@出悲劇的制造者是人！這一切是人為的！
這出悲劇的制造者又是人！這一切也都是人為的！
�、凭染惹嗪：⒃卵廊退屑磳⒊蔀榛哪牡胤�！
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
3、假如你是羅布泊的最后一棵胡楊樹(shù)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？
四、延伸討論，拓展環(huán)保主題
�。薄⒄�(qǐng)你再列舉一個(gè)由于人為的原因造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。續(xù)在同樣的悲劇仍在其他一些地方上演后，要求運(yùn)用對(duì)比、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。
�。�、在拯救羅布泊的專(zhuān)家討論會(huì)上，請(qǐng)你發(fā)言，說(shuō)說(shuō)羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎？為什么？要求至少說(shuō)出兩點(diǎn)依據(jù)。
五、調(diào)查研究，宣傳環(huán)保風(fēng)尚
�。�、在課后繼續(xù)深入研究，把討論的有關(guān)內(nèi)容整理成小論文，要求自擬題目，有理有據(jù)地表明自己的觀點(diǎn)。
�。�、撰寫(xiě)或摘錄環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)，要求內(nèi)容明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，醒目突出，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)你周?chē)娜诉M(jìn)行宣傳。
六、小結(jié)
諾瓦利斯說(shuō)，哲學(xué)就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園，對(duì)著永恒消逝的家園，人類(lèi)只能長(zhǎng)歌當(dāng)哭，任他們走進(jìn)永恒，走進(jìn)我們血脈相傳的記憶！古人云：今之于古也，猶古之于后世；今之于后世，亦猶今之于古也。樓蘭留下的人與水的記憶＂，是一段慘痛的歷史，不過(guò)，看一看今天的羅布泊，我們也足以擔(dān)憂，我們留給后人的記憶，將是什么樣的歷史呢？走過(guò)這一片繁華，前面，會(huì)是荒涼嗎？
（學(xué)生陷入深深的思考中）
如果你愿意，你堅(jiān)持，每一個(gè)人都能給這個(gè)世界帶來(lái)變化！希望每個(gè)同學(xué)都能為我們的生存環(huán)境出一份力！
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、從故事中水罐的一次次變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
【教學(xué)方法】
1、自主閱讀。
2、小組討論。
3、教師講授。
【教學(xué)過(guò)程】
1、教師活動(dòng)：
教師談話，導(dǎo)入新課，掃除文字障礙。
�、� 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
�、� 掃除文字障礙。
2、學(xué)生活動(dòng)： 讀第一自然段，想想:
�、� 當(dāng)時(shí)地球上發(fā)生了怎樣的旱災(zāi)?
⑵ 你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了水的重要?
(干涸 干枯 焦渴)
�、� 你能用這種語(yǔ)氣讀一讀。
3、讀第二、三自然段：(小組活動(dòng))
教師巡回指導(dǎo)：
⑴ 找出描寫(xiě)水罐變化的句子。
�、� 思考：
從水罐一次次的變化中，你體會(huì)到了什么?
4、匯報(bào)結(jié)果：
從水罐一次次的變化中，你體會(huì)到了什么?
5、板書(shū)愛(ài)并收集愛(ài)的格言，積累格言。
6、朗讀課文：(音樂(lè)的伴奏)
正確、流利、有感情。
7、作業(yè)超市：
必做：
�、� 朗讀課文。
⑵ 抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
選做：展開(kāi)想象講這個(gè)故事。
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)10
秋游
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4—5頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖
教 學(xué) 過(guò) 程
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)圖意。
2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？先獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。
二、探討計(jì)算方法。
1．全班匯報(bào)提出的問(wèn)題。
�。�1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
�。�2）乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。
剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
�。�1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。
45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）
重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問(wèn)：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？
4、解決第二個(gè)問(wèn)題。
乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）
2、計(jì)算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ： 秋游
（1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù)。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學(xué)反思：
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