1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-03-15 11:07:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        人教版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家收集的人教版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        人教版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)

        人教版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)1

          活動(dòng)名稱:

          爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)

          活動(dòng)時(shí)間:

          20xx—10—14班級:三年級教師:陸雪飛

          學(xué)情分析:

          這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老大爺。我們互相鼓勵(lì),克服困難,終于爬上了天都峰。

          內(nèi)容選擇:

          在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上,本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容,以梳理課文條理,在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

          2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。

          3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格

          活動(dòng)過程:

         。ㄒ唬┙翌},設(shè)疑激趣。

          上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞,接下去我們來深入理解課文。

          1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。

          2、釋疑:課題中為什么用“爬”而不用“登”?

          3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示掛圖。

          這里有一幅天都峰的圖片。請大家仔細(xì)觀察一下,天都峰給你怎樣的感受?那么,課文又是如何來描寫天都峰的呢?

         。ㄍㄟ^辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn);再通過圖片展示,使學(xué)生對天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)

         。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解。

          1、學(xué)習(xí)第2自然段。

          (1)指名讀,讀出“又高又陡,令人望而生畏”的感覺。

         。2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?

          教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書:

          A、高:“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

          “我爬得上去嗎?”――――(猶豫、懷疑)有什么好處?

          B、陡:“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”

          什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

         。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以讀促思,以讀促情。

         。4)小結(jié),悟理。

          寫天都峰的高與陡,正說明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇氣、力量和決心的。

         。▽χ攸c(diǎn)詞句“有感情地朗讀”,能使學(xué)生更深入地理解文章,也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。)

          2、學(xué)習(xí)3~5自然段。

          那么,面對又高又陡的天都峰,想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职郑有誰?那是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也是來爬天都峰的?

         。1)課件出示句子:

          小朋友,你也來爬天都峰?

          老爺爺,你也來爬天都峰?

          (2)思考:

          他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)

          他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

          學(xué)生分組討論。

         。3)教師小結(jié):

          天都峰那么高,那么陡,我年紀(jì)這么小,老爺爺年紀(jì)那么大,卻都來爬。我們是互相驚嘆,互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難,勇于攀登的精神。

         。4)分角色朗讀。

          讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。

         。ㄒ粋(gè)“也”字,在文中并不顯眼,但通過點(diǎn)拔,進(jìn)行挖掘,使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語在表達(dá)上的作用,讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。)

          3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

          受老爺爺?shù)挠绊,我開始爬天都峰。那么,我是怎樣爬的?

          (1)課件出示句子,填空。

          我()向峰頂爬去。

          A、“奮力”是什么意思?

          B、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的?

          (“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?

         。2)我們攀著鐵鏈,手腳并用,奮力向上爬,結(jié)果怎樣?

          A、“終于”是什么意思?

          B、從這個(gè)詞中,體會(huì)到了怎樣的心情?

         。3)拓展,啟發(fā)想象。

          為什么會(huì)有這種感覺呢?假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺,在爬山途中,你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)對方?

          爬上峰頂,“我”和老爺爺會(huì)說些什么,做些什么,又會(huì)有哪些感覺?

          (4)指導(dǎo)朗讀。

         。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)的語境,讓學(xué)生自然地融入課文,達(dá)到文本合一的境界,并從中領(lǐng)悟做人的道理。)

         。ㄈ┱n堂小結(jié),領(lǐng)悟道理。

          學(xué)習(xí)如登山,我們只有不怕困難,知難而上,憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣,才能攀上知識(shí)的高峰。

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

          把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀,背一背。

         。ǚe累好詞好句,學(xué)以致用,來拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。)

        人教版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

         。、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

         。、能過課件感受天都峰的“又高又陡”,從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng);通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,在與人相處的過程中,善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步。

         。、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。、生字卡片。

         。、教學(xué)掛圖。

         。、課件。

          【課時(shí)安排】

          三課時(shí)。

          【探究過程】

          第一課時(shí)

          一、以舊引新,扣題導(dǎo)入

         。薄⒂浀枚昙墪r(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的`雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

         。病⒔裉,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰。

         。、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?

          二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

         。、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

          2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。

          要求把字音讀正確,把課文讀通順。

         。场⒆詫W(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

         。、檢查生字詞自學(xué)情況:

         、判〗M內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

         、迫嚅_火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

         、切〗M交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

          三、通讀課文,感知大意

         。薄⒅该鸲瓮ㄗx課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義:

          石級:石頭臺(tái)階。

          仰望:抬頭望。

          攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

          心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

          鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

         。病础芭郎角癌ぉづ郎綍r(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

          四、指導(dǎo)寫字,掌握筆順

         。、教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

         。、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

          五、布置作業(yè)

          1、正確、較流利地朗讀課文。

          2、抄寫本課生字、詞。

         。、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

          第二課時(shí)

          一、緊扣課題,承前啟后

          1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

          討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

         。病ⅲǔ鍪咎於挤宓亩嗝襟w畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

          學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

          二、深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

         。薄⒃谂郎街,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

          2、指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

         。、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

         。、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

         、懦鍪镜冢炊沃攸c(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

         、企w會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

          5、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

         、艑W(xué)生讀書圈劃。

         、茖W(xué)生交流:

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

          從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

         、且x第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

         、润w會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

          三、啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

         。、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

          多媒體出示思考題:

         、爬蠣敔攣淼教於挤迥_下,心里怎么想?

         、扑匆娏诵∶妹,心里又怎么想呢?

         、呛髞,他是怎樣爬上天都峰的?

         。、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

          三、總結(jié)課文,明白道理

          1、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

         。、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

          教師評點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。

          第三課時(shí)

          一、課外延伸,交流課余生活

         。薄⑦@幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。

         。、指名交流,師生評議。

          二、完成作業(yè)

          聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

          三、課后小結(jié)

          知識(shí)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò),但是情意目標(biāo)稍欠火候,對于戰(zhàn)勝困難,互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì),只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好,生活較舒適,沒有碰到過什么困難,所以沒有實(shí)際生活的體會(huì)。

          常規(guī)方面今天有了一個(gè)很大的突破,學(xué)生讀書聲音大了,不再細(xì)聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題。

        【人教版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)12-28

        《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-07

        《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-07

        爬天都峰課件設(shè)計(jì)07-30

        人教版《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上冊12-27

        《爬天都峰》教學(xué)反思(精選10篇)12-10

        爬天都峰課后教學(xué)反思(通用11篇)12-17

        《爬天都峰》課后教學(xué)反思(通用5篇)12-15

        課文《爬天都峰》教后記12-17

        爬天都峰課后教學(xué)反思范文(精選12篇)12-16

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>