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      2. 《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-09 06:38:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇古文,學(xué)生初次接觸文言文,對(duì)理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小,道理淺顯,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過(guò)讀預(yù)習(xí),學(xué)生知道了題意。通過(guò)看圖,了解了課文大意。通過(guò)五次朗讀,要求不同,層層深人,理解了文章內(nèi)容,明白了道理。在讀的過(guò)程中,我采用“角色變換”的方法,讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次老師,提出自己的問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。師生共同討論,共同研究,教學(xué)收到了良好的效果。

          教學(xué)目標(biāo):

          能對(duì)照注釋,讀通課文,理解內(nèi)容,明白道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能讀懂課文,明白道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀預(yù)習(xí)釋題意。

          1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。(板書課題)

          2、請(qǐng)大家讀“預(yù)習(xí)”,理解題意,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

          二、看圖理解圖意。

          三、以讀為本,目的明確,理解文意。

          1、請(qǐng)同學(xué)們第一次自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,提出不認(rèn)識(shí)的字。

          重點(diǎn)指明:惟弈秋之為(wéi)聽援(yuán)

          2、請(qǐng)同學(xué)們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏。

          3、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對(duì)照注釋,一句一句讀懂,知道課文講了一件什么事。

          4、檢查對(duì)句子的理解情況。

          四、學(xué)生當(dāng)老師,接龍?zhí)釂?wèn)并激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          五、以讀代講,闡明道理。

          1、第四次朗讀課文,要求帶著問(wèn)題邊讀邊思考:

          (1)學(xué)下棋的兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同?(用兩個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái))結(jié)果有什么不同?(用一對(duì)反義詞概括出來(lái))

          (2)你從中明白了一個(gè)什么道理?

          2、學(xué)生相互交流,指名回答。

          3、師生共同完成板書。

          一人:專心致志→成功

          學(xué)弈做任何事,都要專心致志。

          一人:一心二用→失敗

          六、讀中悟文,拓展思維。

          請(qǐng)同學(xué)們第五次朗讀課文,你還有什么問(wèn)題不懂或你還想知道什么問(wèn)題,請(qǐng)自由提問(wèn),師生共同探討。

          教學(xué)反思:

          1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在讀書中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文,以讀為主線,組織了教學(xué)的全過(guò)程。

          2、讓學(xué)生在讀書過(guò)程中,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)觀念的更新。過(guò)去是教師問(wèn)學(xué)生,學(xué)生跟著教師的思路走,剝奪了學(xué)生的'自主探究的權(quán)利。現(xiàn)在是學(xué)生問(wèn)老師,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),想問(wèn)就問(wèn),大膽地探索,體現(xiàn)了教育的人文性。

          3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問(wèn)代替了學(xué)生的問(wèn),教師的思維代替了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。本堂教學(xué),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽提問(wèn),自主探究,自主評(píng)價(jià),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

          2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

          3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解課文,書讀課文,學(xué)會(huì)背誦

          難點(diǎn):文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程:

          課前活動(dòng):

          一、聽音樂(lè),出示課件——大海的畫面。

          師問(wèn):看圖,你想到了那句名言?

          生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛。

          生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

          生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。

          師談:一個(gè)人要有所舍,才會(huì)有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識(shí);舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的道理。

          二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:

          師:大家平時(shí)有何愛好?(生說(shuō))

          師:看來(lái),大家的愛好可真不少。(課件出示)看這個(gè)人的愛好是什么?

          生:我看出來(lái)了,他們?cè)谙缕濉?/p>

          師:這幅圖的背后有一個(gè)小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)

          三、啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解

          師:“奕”是什么意思?(生答)

          師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?

          生1:兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?

          生2:他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問(wèn)題)

          師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引入下面環(huán)節(jié)。

          四、教授課文內(nèi)容:

          一、自學(xué)提示:(出示課件)

          1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會(huì)讀,弄不懂得語(yǔ)句;

          2、小組合作,互讀找不足;

          3、派出一名代表,用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。

          二、理解大意讀通順。

          1、找學(xué)生讀;

          2、小組比賽讀;

          3、學(xué)生齊讀;

          4、老師范讀;

          5、師生互讀。

          三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,分析

          師:你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)

          師:兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)

          再次指讀此句,讀出文言文的韻味。

          五、背誦,抽查。

          六、聯(lián)系實(shí)際,理解感悟。

          師:課前大家談了自己的.愛好,現(xiàn)在看來(lái),光有興趣行不行?誰(shuí)來(lái)背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)

          師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎?

          師:為是其智弗若與?

          生:非也。

          師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的老師是一個(gè)怎樣的人??jī)晌粚W(xué)生又是怎樣的人?

          師:“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。

          師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過(guò)三心二意的事嗎?說(shuō)給大家聽。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí)?

          總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。

          七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

          2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。

          3、背誦文言文

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感

          教學(xué)過(guò)程:

          一、板書課題導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

          師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?

          師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

          二、初步感知,讀通古文

          師:小古文到底講的是一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

          師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來(lái)考考你。

          (出示鴻鵠)誰(shuí)會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。

          出示“弓繳”,這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。

          師:文章中的攔路虎沒有了,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

          (學(xué)生評(píng)價(jià))

          師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂(lè)范讀)

          師:怎么樣,聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來(lái)讀。)(指2生讀)

          師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

          三、理解古文,讀深古文

          師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過(guò),古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句(出示句子)

          師:弈秋,通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思?

          你用什么方法讀懂的?(譯文)

          師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

          弈秋,通國(guó)之善弈者也,就是說(shuō)弈秋,是全國(guó)最善于下圍棋的人。可見他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的.真投入)

          來(lái),你來(lái)讀。你讀。你讀。

          (韻味十足)

          我們一起讀

          剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法?(查工具書,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語(yǔ):像弈秋,通國(guó)之善弈者也,通國(guó),就是——,善的意思是——,連起來(lái)——。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

          師:好,就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。

          師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

          師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?

          預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰(shuí)知道?你是怎么知道的?(看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)

          (生提出弓繳)師相機(jī)問(wèn):“誰(shuí)知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思,你真不簡(jiǎn)單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對(duì)于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

          師:還有沒有不明白的

          問(wèn)題?

          師:現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思?讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,看跟你們的理解是不是一樣。

          師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀?(2生讀)

          師:好,那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流)

          師:那是為什么?

          出示句子:使弈秋……弗若之矣

          你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

          師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別啊!

          (出示幻燈片)第一個(gè)人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)——(板書:學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,那就是——(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書:學(xué)無(wú)所獲)

          師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請(qǐng)你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

          師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無(wú)成,學(xué)無(wú)所獲。

          師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)?(交流)

          師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,能不能當(dāng)堂背過(guò)?老師給你們配上音樂(lè)。(配樂(lè))

          四、作業(yè):

          小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

          板書:學(xué)奕

          專心致志學(xué)有所成

          三心二意學(xué)無(wú)所獲

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

          2、練習(xí)朗讀。熟讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、孟子生平簡(jiǎn)介。

          2、課文朗讀課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,中華民族有著五千年的文明史,詩(shī)歌有著綿長(zhǎng)的韻味,我想請(qǐng)同學(xué)背誦一首自己喜歡的古詩(shī)。

          2、下面我們?cè)僖黄饋?lái)背誦《三字經(jīng)》

          人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。

          昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。

          養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。

          玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義……

          再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)經(jīng)文的意思。

          3、我們祖國(guó)的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

          2、讀課題,解題。

          什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

          (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

          3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

          4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的'資料?

          孟子(約公元前372——前289)名軻,自子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。

          他是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。

          本文選自《孟子·告子》。

          二、自讀課文,解決疑難。

          1、按要求讀文。

          (1)讀準(zhǔn)字音。

          (2)畫出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合工具書和注釋解決。

          (3)掌握生字字形。

          2、匯報(bào)交流

          (1)字音:指名讀文,糾正字音。

          huìwéihú zhuófúyuē

          誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

          (2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。

          (3)檢查學(xué)習(xí)情況。

          請(qǐng)同學(xué)們合上書,說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。(以課件展示正確答案)

          三、熟記課文。讀正確、流利。

          1、范讀。(課件展示“課文朗讀”)

          2、學(xué)生練讀(教師適時(shí)指導(dǎo)文言文讀法。)

          四、布置作業(yè)

          1、讀課文。

          2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音,讀通課文。

          2、對(duì)照注釋,了解故事內(nèi)容。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣揭題

          1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。

          2、板書課題,學(xué)生讀課題。

          3、解題。“弈”字是什么意思,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

          二、初讀課文,感悟文章大意。

          1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

          3、教師范讀。聽教師范讀,動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線。

          弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

          4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

          三、自主研讀,合作探究。

          1、自讀自悟,揣摩句意。

          師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下,對(duì)照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái),再連起來(lái)說(shuō)整篇課文,不理解的地方做上記號(hào),一會(huì)兒我們一起來(lái)討論。

          2、小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

          3、全班交流,突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

          (1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的`意思。

          (2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話,后一個(gè)指的是天鵝。

          (3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣。”。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

          (4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問(wèn)一答:“為是其智弗若與?曰:非然也。”用自己的話把它解釋出來(lái)。

          4、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦

          1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑颍鞘鞘裁丛蚰兀考偃缥覀冋匍_一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”,在會(huì)上師徒三人會(huì)說(shuō)些什么?

          2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

          五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

          1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

          2、通過(guò)這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          2、 通過(guò)小組合作,對(duì)話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀、背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          弄明白每句話的意思。

          設(shè)計(jì)理念:

          文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說(shuō)理性的文言文,言簡(jiǎn)意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩(shī),品若章樂(lè),似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 逐層鋪墊,設(shè)境激趣

          1、 交流中國(guó)古代名言

          有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!

          2、 談話:簡(jiǎn)介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

          同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言,文言文,古色古香,意韻悠長(zhǎng)。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

          3、 釋題

          4、 了解作者

          二、 身臨其境,人文合一

          說(shuō)起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

          1、 引出故事情景

          投影出示告示:

          弈秋棋社今日招徒

          一朝學(xué)成終身不俗

          廣納天下賢人雅士

          齊聚書卷路143號(hào)

          2、 尋訪棋社,擇師交友

          在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

          3、 檢查交流

          (1) 學(xué)生讀,談感受

          (2) 教師范讀

          歸納文言文朗讀要領(lǐng):

          a、 速度比較慢

          b、 句中停頓比較多

          4、 接力讀

          小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

          三、 化整為零,沐浴書香

          1、 小組故事會(huì)

          請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。

          一組:

          (1) 說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。

          二組;

          (1) 說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的'句子。

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。

          三組:

          (1) 看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。

          四組:

          (1) 在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

          (2) 這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

          (3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?

          2、 交流感悟,美文美讀。

          讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。

          在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。

          3、 回顧全文,講講讀讀。

          (1) 解疑。

          (2) 指名講這個(gè)故事。

          (3) 有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

          四、 升華感悟,思緒綿延

          讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

          五、 拓展延伸

          運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

          2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過(guò)的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。

          3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國(guó)古代的書面語(yǔ)言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

          (上課一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的'韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)

          二、解題、質(zhì)疑。

          1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

          2.質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題嗎?

          3.小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題,歸納板書:誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?

          三、看圖了解故事梗概。

          1.仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

          2.學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。

          3.指名交流畫面內(nèi)容。

          (學(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。)

          四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

          1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn),也在于會(huì)讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂(lè))

          (伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂(lè),教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。)

          2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?

          3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

          4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。

          5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

          6.(出示加著重號(hào)的句子)指導(dǎo)讀通幾個(gè)長(zhǎng)句子。

          “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之。”/“為是其智弗若與?”

          五、理解課文內(nèi)容。

          讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

          1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。

          2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。

          3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問(wèn)題:

          (1)誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?

          (2)兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的?

          (3)結(jié)果怎樣?為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果?能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

          (4)你從中懂得了什么道理?

          六、朗讀、背誦課文。

          1.朗讀課文。

          把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

          (1)自由練讀。

          (2)小組里相互讀。

          (3)出示重點(diǎn)句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。

          (4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動(dòng)作讀)

          (5)(播放音樂(lè))配樂(lè)齊讀。

          2.配樂(lè)背誦。

          (媒體出示重難點(diǎn)句,師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂(lè)齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達(dá)了最佳水平。)

          七、學(xué)用文言。

          同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來(lái)意味無(wú)窮。其實(shí),我們平時(shí)在說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言,往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo)

          (1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。

          (2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          (3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、能力目標(biāo)

          通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

          3、情感目標(biāo)

          培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

          教學(xué)方法

          1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

          2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          教學(xué)用具

          課件。

          教學(xué)流程設(shè)計(jì)

          一、警句引路、導(dǎo)入新課

          1、出示課件,學(xué)生讀,認(rèn)識(shí)文言文。

          2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。

          什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

          3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料,相機(jī)出示課件。

          二、范讀激趣、讀通課文

          1、師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),學(xué)生劃節(jié)奏線。

          2、學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。

          3、分小組、男女生讀文,糾正字音。

          三、自讀自悟,明了大意

          學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

          四、合作交流,深入探究

          1、小組合作交流,各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的`句子,再把不懂的字、詞、句提出來(lái),在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

          2、匯報(bào)解疑。逐句理解,體會(huì)二人不同的態(tài)度,相機(jī)板書并拓展。

          3、指名學(xué)生表演。

          五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)

          1、出示問(wèn)題,討論深化認(rèn)識(shí)

          2、師小結(jié):是啊,無(wú)論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無(wú)成。

          六、課堂拓展、作業(yè)布置

          1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。

          2、咬文嚼字:課件出示練習(xí)題。

          3、背誦課文。

          板書設(shè)計(jì):

          一人專心致志(成功)

          學(xué)弈

          一人三心二意(失敗)

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

          2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

          3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

          4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

          【學(xué)法引導(dǎo)】

          1、教師教法:

          情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

          2、學(xué)生學(xué)法:

          討論交流法、合作探究法、朗讀法。

          【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

          1、重點(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

          2、難點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的.話講講。

          3、解決辦法:

          利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語(yǔ)言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

          【教學(xué)媒體】

          插圖、動(dòng)畫片、多媒體課件。

          【教學(xué)步驟】

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、成語(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。

          2、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

          設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源,利用此處切入點(diǎn),將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體、成語(yǔ)游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

          二、讀通整體文章

          1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

          2、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

          3、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

          4、反饋疑難問(wèn)題。

          5、自主合作解決疑難,讀懂課文。

          設(shè)計(jì)意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。

          三、吟誦悟道成誦

          1、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

          2、學(xué)生說(shuō)獨(dú)特的感受。

          3、讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

          設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”,又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

          四、拓展抒發(fā)真情

          1、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

          2、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

          2、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          3、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀懂每句話的意思。

          教學(xué)關(guān)鍵:

          根據(jù)注釋疏通文意。

          課前準(zhǔn)備:

          收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入,鋪墊認(rèn)識(shí)。

          1、齊讀課題:《文言文兩則》

          談話:接觸過(guò)文言文嗎?說(shuō)說(shuō)看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說(shuō)說(shuō)大致意思)

          文言文是古人用來(lái)寫文章或表達(dá)情意的文字,我們從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)的古詩(shī)便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過(guò)文言文?(一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼。生活中學(xué)生也常用到:“壽比南山,福如東海”、“溫故而知新”還有很多成語(yǔ)也來(lái)自文言文:專心致志,守株待兔等來(lái)自寓言故事中的。)

          文言文她文字簡(jiǎn)約,一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫下來(lái),想辦法解決。

          2、學(xué)生自讀課文,自主解決疑難讀音。

          3、指讀,糾正字音:

          與:雖與之俱學(xué):與,yǔ

          為是其智弗若與?與,yú

          為:惟/弈秋之為聽為,wéi

          一心以為有鴻鵠將至,為,wéi

          為是其智弗若與?為,wèi

          弗:為是其智弗若與?弗,fǘ

          繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó

          4、說(shuō)說(shuō)本文大致寫了什么內(nèi)容?

          5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。

          (1)、劃分節(jié)奏指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。

          (2)、反饋:對(duì)于有爭(zhēng)議的說(shuō)說(shuō)各自的理由。

          (3)、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏:通國(guó)之/善弈者也

          思/援弓繳/而射之,

          為/是其智/弗若與?

          (4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感劃分;語(yǔ)氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的可以不劃分。

          (5)、按正確的.節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進(jìn)而體會(huì)文言文的語(yǔ)感。

          三、回顧學(xué)法,疏通文意。

          1、回顧:以往學(xué)文言文的方法是什么?

          (1)根據(jù)注釋疏通文意。

          (2)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的解詞方法。

          (3)結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)文意。

          (4)利用工具書查閱等。

          2、利用學(xué)過(guò)的方法自學(xué),疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

          (1)、交流,反饋。

          (2)、教師難句點(diǎn)撥:“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。

          (3)、學(xué)生串講文意。

          四、體會(huì)中心,感悟表達(dá)。

          1、能用一句話說(shuō)說(shuō)文章主要寫什么嗎?(弈秋教兩個(gè)人下棋,二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。)

          2、出示思考的問(wèn)題:什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

          學(xué)生批畫相關(guān)的文言文句來(lái)回答。(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),以鞏固文意。)

          3、本文告訴了我們一個(gè)道理?

          4、這個(gè)道理作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

          感悟表達(dá)方法:對(duì)比(批畫文句,感悟好處)

          設(shè)問(wèn)(批畫文句,感悟好處)

          5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),感悟:

          (1)一詞多義:

          舉例:之:“通國(guó)之善弈者也”之:的

          “惟弈秋之為聽”之:不譯(主謂之間取消句子獨(dú)立性)

          “一人雖聽之”之:弈秋講課

          “思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠

          “雖與之俱學(xué)”之:前一個(gè)人

          “弗若之矣。”之:前一個(gè)人

          另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思

          (2)運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對(duì)比、設(shè)問(wèn),小結(jié)一下這樣寫的好處。

          6、指導(dǎo)感情朗讀:節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫等。

          五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。

          1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。

          2、談學(xué)習(xí)本文的體會(huì):

          (1)文言文學(xué)習(xí)方法上;

          (2)內(nèi)容本身。

          3、作者簡(jiǎn)介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?

          學(xué)生簡(jiǎn)介孟子:成就地位、思想主張等,教師補(bǔ)充。

          4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。

          六、總結(jié)學(xué)法,總結(jié)課堂。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

          2、朗讀課文。背誦課文。

          3、理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

          4、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、對(duì)照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

          2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

          3、背誦課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)語(yǔ)。

          1示常見文言警句

          (三人行,必有我?guī)煛Wx書百遍,其義自見。溫故而知新。)

          師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

          2、師講《孟母三遷》的故事。

          師:古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來(lái)孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會(huì)放心了,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

          3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

          4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

          3、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁矗咳齻(gè)各有什么表現(xiàn)?

          生自由議后老師總結(jié):

          一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗,左邊一個(gè)托著下巴正專注地學(xué)下旗,另一個(gè)則心不在焉。

          課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看書。

          二、讀通課文,體會(huì)中心。

          1、默讀課文,邊讀邊對(duì)照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

          師:這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀呢?

          師范讀。

          2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          師:按照我們剛才悟出的讀文言文的方法,你在下面也試一試。(生自由讀)

          師:讓我也來(lái)試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的.,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

          師范讀

          師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。

          生自由讀

          3、誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)

          評(píng)議

          齊讀

          5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

          ①解題:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋

          師:你是怎么知道的?

          生:看注釋

          師:對(duì),看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,誰(shuí)知道這個(gè)字?

          生:老師,奕,神采奕奕的奕

          師:知道“神采奕奕”是什么意思嗎?

          師:說(shuō)得好,就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來(lái)繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了,誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀(指讀課文)

          ②奕秋是個(gè)怎樣的人?

          奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(guó)(全國(guó))之(的)善(善于,擅長(zhǎng))弈者(的人)也。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(弈秋,全國(guó)善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書的人,作者是寫作的人,像這樣的還有嗎?)

          ③這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?

          使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(只聽弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。

          根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(讓弈秋教導(dǎo)二人下旗,其中一人一心一意,聚精會(huì)神地學(xué)習(xí),只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽弈秋講,可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)到這里來(lái),想著拉系著絲繩的箭,把它射下。)

          根椐你的理解,你認(rèn)為這句話要怎樣讀?生讀

          師:他讀得怎樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?生評(píng)。

          假如是你,你會(huì)怎樣讀?為什么?(突出專心致志,思援弓繳、射,古文還要注意停頓,速度要放慢。)

          全班齊讀這兩句。

          ④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢?

          雖與之(他,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。

          你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)

          ⑤出示:為其是智弗若與?

          我讀懂了“為是其智弗若與?”這一句,我是這樣理解的:能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?

          師:?jiǎn)柕酶鼜?qiáng)烈些!(生再讀)

          師:作者是怎樣回答的?

          生:曰:非然也。(個(gè)別讀)

          師:讀得肯定些!(再讀)

          這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          生說(shuō);為(謂,說(shuō))是其(他,指后一個(gè)人)智弗若與(嗎)?(說(shuō)是他的智慧不如另個(gè)人嗎?)

          這是一個(gè)疑問(wèn)句,應(yīng)該怎樣讀?生齊讀。

          怎么樣他讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎?

          ⑥課文作了回答嗎?

          生:曰(說(shuō)):非(不是)然(這樣)也。這句話又是什么意思?(回答說(shuō):不是這樣的。)

          文中給了我們正面的回答,要怎樣讀?讀出肯定的語(yǔ)氣。生齊讀。

          ⑦師:學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?

          出示問(wèn)題:

          討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來(lái)的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?

          生交流。

          引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”,

          師:你有過(guò)專心致志的經(jīng)歷嗎?當(dāng)什么的時(shí)候,你是專心致志的。

          生1:當(dāng)我看書的時(shí)候,我是專心致志的。

          生2:當(dāng)我聽課的時(shí)候,我是專心致志的。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教材分析

          《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事,說(shuō)明了必須專心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

          學(xué)情分析

          由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。

          教學(xué)要點(diǎn)

          1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          2、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。

          3、體會(huì)做事情必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          1、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書課題學(xué)弈)

          2、請(qǐng)同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?

          3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。

          二、讀中感知

          (一)、學(xué)生自由讀課文

          1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

          2、說(shuō)一說(shuō):這篇課文講了一件什么事。

          (二)默讀課文

          1、對(duì)照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

          2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀,都理解了哪個(gè)字或者詞,哪句話。

          3、有不明白的地方提出來(lái)全班解決交流。

          4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō):兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同?為什么會(huì)有這樣的不同?你喜歡哪一個(gè)?為什么?

          (三)誦讀課文:

          1、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章,老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了,一定會(huì)讀得更好。快來(lái)練一練吧。

          2、練讀以后,你覺得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢?

          3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的.速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀。

          4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。

          (四)感悟拓展

          1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真,投入。老師覺得在讀的同時(shí),你一定明白了許多,誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)?

          2、你喜愛那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說(shuō)些什么?對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢?

          3、在我們的身邊,在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒有這兩種人呢?自己評(píng)價(jià)一下,自己屬于哪一種?想對(duì)自己說(shuō)些什么?

          4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

          5、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成,只有專心致志才能把一切做到最好。

          那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專心致志。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          2、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。

          3、體會(huì)做事必須專心致志、不可三心二意的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀、背誦課文,理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn);

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、警句引路,導(dǎo)入新課。

          1.2000多年前,我國(guó)有一位偉大的'思想家、教育家叫孟子。 以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的名言“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。”(齊背)今天就讓我們穿越時(shí)空去與孟子對(duì)話,一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

          2.板書課題。教師邊板書邊講解:“弈”是生字,大家跟著老師一起寫。齊讀課題。

          “弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?誰(shuí)知道他們是在下什么棋嗎?(下圍棋)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖。看注釋。)

          二范讀激趣,感知全文。

          1.題目的意思弄明白了,接著我們就來(lái)讀讀這課文吧。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。)

          2.學(xué)生試讀。

          3.評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣?(讀得還不錯(cuò),但似乎還缺少點(diǎn)什么?)這樣吧,老師先來(lái)范讀全文,聽聽老師是怎樣讀得好嗎?師配樂(lè)范讀文言文。

          4.生匯報(bào)。總結(jié)朗讀方法:朗讀時(shí)一是速度比較慢,二是停頓較多。

          5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文,看看能不能讀出文言文的味道來(lái)?(學(xué)生練讀。)

          6.指名朗讀。

          三、研讀交流

          1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了,一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么方法?

          (生交流。)

          師總結(jié):

          1.參考注釋;

          2.反復(fù)朗讀;

          3聯(lián)系上下文。(課件出示)

          2.接下來(lái)就讓我們參考注釋,反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文,小組合作著來(lái)翻譯這篇文章吧。(匯報(bào)時(shí),一人讀文言文,一人翻譯。)

          3.古人云:為學(xué)患無(wú)疑,疑則近也。說(shuō)說(shuō)對(duì)于這篇文章你還有什么疑問(wèn)?

          4.讓我們?cè)俅锡R讀課文,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)“之”字的用法。)

          5.師小結(jié):這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中,我們要特別注意“之”的用法。

          6.古人云:“書讀百遍,其義自見。”不知同學(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容?他們倆既然都師從名師弈秋,為什么結(jié)果不一樣呢?

          課件出示句子,學(xué)生齊讀。

          為是其智弗若與?曰:非然也。

          引導(dǎo):因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?(不是。)那究竟是什么原因?你能不能用文中的語(yǔ)句回答。

          7.成語(yǔ)積累。

          (1)你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài),用成語(yǔ)來(lái)形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?

          (專心致志、一心一意、心無(wú)二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。)

          (2)選出自己喜歡的三到五個(gè)成語(yǔ)抄寫在我的視角中。

          8.背誦課文。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

          2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

          3、體會(huì)文言文的精妙。

          4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時(shí)也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的`讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

          二、解題、質(zhì)疑

          1、板書課題,齊讀課題

          解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?

          2、質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你能提出哪些問(wèn)題?

          (誰(shuí)學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)

          三、看圖了解故事梗概

          1、仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。

          2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。

          3、指明交流圖上內(nèi)容。

          四、讀通課文

          1、講:古人云“書讀百遍,其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,讀古文講究“斷句”,原來(lái)古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)音,這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。

          2、范讀課文

          要求學(xué)生在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線

          弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

          3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。

          4、指導(dǎo)朗讀

          古人讀書講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來(lái)。

          五、理解課文內(nèi)容

          1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。

          2、結(jié)合課文回答

          ⑴、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?

          ⑵、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰(shuí)?

          ⑶、為什么同一個(gè)老師教,會(huì)有不同的結(jié)果?你能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?

          ⑷、你從中懂得了什么道理?

          六、拓展學(xué)習(xí)

          表演“學(xué)弈”的故事

          七、總結(jié)

          今天,我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來(lái)意味無(wú)窮,其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會(huì)產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。

          八、作業(yè)

          背誦課文

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