假日小隊教學設計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的假日小隊教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
假日小隊教學設計1
教學內容
教材第58～59頁“假日小隊”。
教學目的
1、通過實踐活動幫助學生體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決，初步獲得一些數學活動經驗，學習與他人合作交流，積累積極
的數學學習情感。
2、通過解決實際問題，更好地掌握100以內的加、減法口算。
教學過程
一、導入新課。
假日里同學們開展了豐富多彩的小隊活動，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁圖）（板書課題：假日小隊）
二、新授。
1、看圖說一說在這個假日里同學們開展了哪些活動？
�。ū硌荨⑴恼�、澆樹、收廢電池等。）
2、從圖中數一數唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根據這兩個條件你能提出用加法算的問題嗎？還能提出用減法算的問題嗎？書中提出了什么問題？你會解答嗎？
�。▽W生解答，集體交流時說說解題思路。）
提問：剛才我們看到的這個節(jié)目是今天假日活動的第幾個節(jié)目？在它后面還有幾個節(jié)目？求一共有多少個節(jié)目該怎樣算？為什么？
（學生解答，集體交流時說說解題思路。）
3、老師手指“照相處”提問：這邊的同學在干什么？你知道一卷膠卷有多少張嗎，他們已經照了多少張？還有多少個小朋友沒有照？剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎，為什么？
（學生解答，集體交癟時說說解題思路。）
4、老師手指“澆水處”提問：這邊的同學在干什么？他們倆一共要澆多少棵樹？還有多少棵小樹苗沒有澆；求已經澆了多少棵，該怎樣算？為什么？
�。▽W生解答，集體交流時說說解題思路。）
5、讓我們再去看一看收廢電池這一組的同學今天收獲怎樣？說說她們各收了多少節(jié)電池？根據這三個條件，你能提出哪些問題？
分小組討論，集體交流、匯報討論結果。
（誰收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一
共收多少節(jié)？等等。）
6、你們開展過假日小隊的活動嗎？你能解決活動中的哪些實際問題？
分小組討論，集體交流，匯報討論結果。
三、師生共同談收獲。
四、小結。
“愉快的假日小隊”活動即將結束，同學們真是收獲不少，希望下次假日活動再見。
假日小隊教學設計2
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(下冊)第58—59頁。
教學目標
1．體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法來解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數學意識，發(fā)展數學思維。
3．初步獲得一些數學活動的經驗，學會與他人合作交流，積累數學學習的情感。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，揭示課題．
引入：春蕾小學的少先隊員在雙休日開展了豐富多彩的活動，他們還給這次活動取了一個好聽的名字，叫“假日小隊”。(板書課題：假日小隊)現在就讓我們一起參加春蕾小學假日小隊的活動吧!
〔說明：以熟悉的活動情境導入，能夠激發(fā)學生愉快的情緒和學習的熱情，促使學生積極地投入數學學習之中�！�
二、走進情境，提出并解決問題
1．談話：春蕾小學的假日小隊究竟開展了哪些活動呢?同學們翻開課本第58頁看一看、說一說，好嗎?
學生看圖后發(fā)現：有表演節(jié)目、給小樹苗澆水、拍照……
2．走進表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)
提問：(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目?你能提出什么數學問題?
(小朋友在唱歌。可以提出問題：唱歌的比伴奏的多多少人?)
(2)從圖上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)
(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎?
學生列式，教師板演，共同評議。
(4)根據這幅圖我們還能提出什么問題呢?
唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?
學生列式計算，教師板演，共同評議。
引導：你們想不想了解更多有關表演節(jié)目的情況呢?就讓我們看書上小明與主持人是怎樣對話的。(讓學生分角色讀出對話)
提問：應該怎樣算一共有多少個節(jié)目呢?為什么?(這是第19個節(jié)目，也就是說連同這個節(jié)目在內演了19個，后面還有4個節(jié)目，求一共有多少個節(jié)目，要用加法計算。)
3．走進給小樹苗澆水和收集廢電池的情境。
過渡：小朋友表演的節(jié)目非常精彩，校園也很美麗。你知道校園為什么會這樣美麗?
引導學生議論。
教師可以進一步啟發(fā)：圖上的小朋友在做什么?
(小朋友在給小樹苗澆水，在收集廢電池。)
提問：關于澆樹活動，從圖中你知道了什么?能提出什么問題呢?怎樣解決呢?
小組討論后，獨立列式計算。
提問：三個環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池，你能提出哪些問題呢?把算式寫下來。
學生提出問題并列式解答，小組評議。
3．走進拍照的情境。
提問：
(1)圖畫中的小朋友在干什么?
(2)照相的小朋友說了什么?提出了一個什么問題?
(3)要知道剩下的膠卷夠不夠，必須知道什么?(必須知道剩下的膠卷有多少張。)
(4)從圖上找一找，一卷膠卷有多少張呢?(膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)
(5)剩下的膠卷每人照一張，夠嗎?為什么?
學生討論，可能有兩種想法：
�、�36—29＝7，因為只剩下7張膠卷，還有9個小朋友沒有照，所以不夠。
②29+9＝38，因為一共有38人要照相，一卷膠卷只有36張，所以不夠。
小結：假日小隊的`活動真是有趣極了。
〔說明：以假日小隊活動為主線，根據情境圖提出問題，引導學生自主尋求解決問題的辦法，使學生在小組合作學習中，互相學習，互相促進，共同提高�！�
三、聯系實際，拓展應用
1.談話：我們班也有快樂的小隊活動，你能解決下面的哪些問題呢？（投影出示）
2．學生分組學習，提出用加、減法計算的問題，并列式計算。比一比哪個小組提的問題多，并且解答正確，評出優(yōu)勝小組。
〔說明：再次聯系學生身邊的信息，提出并解決問題，進一步使學生體驗生中處處有數學。〕
四、課內總結，課外延伸
今天我們參加假日小隊的活動，解決了許多校園里的數學問題，你們真是學習的小能手。其實在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問題，等著你們去發(fā)現、去解決。課后可以繼續(xù)研究、討論這些問題，并說給爸爸、媽媽聽，讓他們評一評。
〔說明：將課內學到的知識延伸到課外，促使學生用數學的眼光去觀察事物，發(fā)現問題，增強數學的應用意識，提高解決問題的能力。]
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