《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合,發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的。
二、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、認(rèn)識(shí)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文,理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
四、突破重難點(diǎn)的措施:
運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略:
。ǎ保┮宰x為本,創(chuàng)設(shè)情境,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗。
。ǎ玻┮怨膭(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
。ǎ常w現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
七、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),本課的設(shè)計(jì)思路是:
。1)以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
(3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
。4)以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿;
。5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo)。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖:
(一)、欣賞草原風(fēng)光,初步感知
對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況,我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題:草原的早晨更美,讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞。
(二)、品讀課文,體會(huì)感悟
我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí),緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)”這一主題,主要體現(xiàn)在以下方面:
全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書感悟、交流體會(huì),然后在全班范圍內(nèi)交流;谝荒昙(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難,所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí),學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了,難以理解,教師借助演示:圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景,隨著太陽(yáng)的升起,畫面由暗到亮,與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè),接著是“啪!啪!”的鞭聲,最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲,草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象,在播放的過(guò)程中,教師配上畫外音,草原的夜靜悄悄的,隨著黎明的臨近,牧民的鞭聲啪啪地響起,寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫面,幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”,體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵,讓大家感受到草原醒來(lái)了,收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中,教師巧妙的運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面,在學(xué)習(xí)這一段時(shí),學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位,因?yàn)閺臎]有到過(guò)草原的小學(xué)生,頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說(shuō)是一片空白,教師通過(guò)演示,化抽象為形象,生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象,讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫面。在此基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄,藍(lán)天下羊群散布在大草原上,慢慢的移動(dòng)吃草,牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí),有自己的獨(dú)到之處,她沒有照搬詞典里的解釋,而是通過(guò)讀書,通過(guò)欣賞音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語(yǔ),豐富了情感,拓寬了詞匯。
總之,通過(guò)多媒體的運(yùn)用,我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ),深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。
(三)作業(yè)設(shè)計(jì):
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開放的作業(yè),喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美,喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美,也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī),也可以寫一段話,不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一.歌曲導(dǎo)入:
1.今天我們先來(lái)欣賞一段歌曲,播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》
2.你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎?——草原
3.那么你們想了解,游覽草原嗎?好,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章——《草原的早晨》
4.板書課題,齊讀課題
二.復(fù)習(xí)字詞:
1.草原上牧民啊都非常的好客,熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍!可是,他們有一個(gè)條件:凡是過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢,你們想試試嗎?
2.出示生字詞,要求:開火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍;讀得不對(duì),大家就把小嘴閉的緊緊的
三.正文學(xué)習(xí):
1.好,帶上了生字朋友,現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧!出示課件
2.來(lái)到了大草原,你最想看到些什么?聽到些什么呢?(學(xué)生想象)
課文中是怎樣寫的呢?(學(xué)生放聲讀課文)
3.把你最喜歡的`段讀給大家聽!
4.同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒有遇到不懂的問(wèn)題呢?(帶著問(wèn)題學(xué)課文)好,接下來(lái),讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉。
學(xué)習(xí)第一段:
1.大家讀了這么多,老師也想把第一段讀一讀!請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上(創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂(lè))“啪!啪!”此時(shí)音樂(lè)戛然而止
2.你們看,春姑娘來(lái)到了草原上,小草長(zhǎng)出來(lái)了,草原又變綠了,而且草原上到處是綠色,這真是——鋪滿新綠的草原!
3.小草長(zhǎng)出來(lái)了,草原上的牛啊,馬啊,羊啊又可以吃到鮮嫩的草了,牧民也開始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮,人們還在睡夢(mèng)中時(shí),遠(yuǎn)處傳來(lái)了響亮的鞭聲,是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲?(牧民)
4.隨著這鞭聲的響起,寧?kù)o的草原已不在睡夢(mèng)之中,鋪滿新綠的草原怎樣?(醒來(lái)了)
5.指導(dǎo)朗讀第一段。
學(xué)習(xí)第二段:
1.寧?kù)o的草原一下子就熱鬧了起來(lái),此時(shí)你好象看到了什么?(學(xué)生展開想象回答)
2.那我們來(lái)看看作者看到了什么?自讀,指名讀
3.“一只羊”和“一只只羊”有什么不同?那么,從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么?(羊多)
4.牧民們是怎樣放羊的呢?(跨上,追趕)
5.指導(dǎo)朗讀第二段。(仿佛自己騎上駿馬,開心激動(dòng)地奔馳在大草原上)
學(xué)習(xí)第三段:
1.同桌互讀(讀好了給他在書上課題處畫一個(gè)五角星,讀的不正確你來(lái)當(dāng)個(gè)小老師教教他)
2.羊兒成群地散布在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,很像(朵朵白云在飄動(dòng))
3.好客的牧羊人邀請(qǐng)?jiān)蹅冃蕾p他們的歌聲呢。ǚ乓魳(lè))誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這是什么樣的歌聲?
4.那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽到呢!書上用了一個(gè)詞——回蕩
5.我相信,那么美的歌聲,和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中,美讀第3段。
四.總結(jié)全文,拓展延伸
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了美麗的大草原,此時(shí)你心里最想對(duì)她說(shuō)些什么呢?
2.春姑娘就要走了,她還要走進(jìn)農(nóng)村,走進(jìn)城市,你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢?
3.老師幫大家出個(gè)主意,每人畫一幅畫,名字就叫做“草原的早晨”!好嗎?好,下課!
【課中反思】:
通過(guò)第一次平行課的公開教學(xué),發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。好多地方處理的華而不實(shí),學(xué)生沒有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。但在幾個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)處理上有顯的碎而亂。由于用的不是本班的孩子,但師生間的互動(dòng)與配合是我不曾想過(guò)的默契。因此,在課下又通過(guò)全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析:
本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段,第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,想像,以加深課文內(nèi)容的感受。
二、教具安排:
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí):
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
、谡J(rèn)識(shí)新偏旁(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、這一學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?
。ù禾靵(lái)了,農(nóng)村的池塘美了,梅花山梅花盛開,也很美
2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?
。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀:
師:我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐早的樹木,適應(yīng)放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
。ń獭皬S”字頭)
二、初讀指導(dǎo):
1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?
。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子,羊兒蹦跳著向前奔)
另一幅圖上畫了些什么呢?
。撩駛凃T在馬上,照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)
2、學(xué)生自讀課文
要求:①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
、谧杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況
、僦缸x一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,交流
小結(jié):
黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧?kù)o:安靜
新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。
、谥该x第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語(yǔ)句:無(wú)邊的草原,牧民們跨上駿馬
交流:“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,牛生活的人。
“駿馬”指好馬,走得快的馬。
問(wèn):“牧民們跨上駿馬”是什么意思?
。3)指名讀第三小節(jié)
出示生字詞:遠(yuǎn)處,飄動(dòng)。
。4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
①認(rèn)讀
、诮Y(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀,寫寫下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫出下列新偏旁的字:“扌”字旁 ( )
“文”折文旁( )
“廠”字頭 ( )
3、練習(xí)正確,流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的:
有感情地朗讀課文,背誦課文
2、另寫生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
背誦課文,另寫生字
三、教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)檢查
(1)出示卡片,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
(2)聽寫,說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
。3)指名朗讀課文
四、精讀訓(xùn)練:
1、第一自然段
、偎伎迹哼@一自然段寫的是什么季節(jié),什么時(shí)間的事:
你是從什么地方看出來(lái)的?
。竟(jié):春天 新綠鋪滿草原)
時(shí)間 早晨 黎明
②口頭填空:
鞭聲打破 寧?kù)o。 草原醒來(lái)了。
。3)自由討論并交流:“草原醒來(lái)了”,是什么意思?
(春天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了)
。ㄒ,靜悄悄的,草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動(dòng),就像醒過(guò)來(lái)了。一樣)
指導(dǎo):響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段:
、傧胍幌耄哼@一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)
、谠僮x課文,準(zhǔn)備口頭填空:
羊兒涌出了圈門, 奔向 草原牧民們 ,追趕那 。
、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾
蹦跳著:羊兒歡快
無(wú)邊:草原大
跨上:牧民懷著歡樂(lè)的心情
④這一段寫羊兒多,牧民歡樂(lè),感情朗讀。
3、第三自然段
、僦挥幸痪湓,誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀
、趯懖菰涎騼憾啵撩駳g樂(lè)
、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng):
。ㄑ颉⒃贫际前咨,并不斷移動(dòng),它們有相似的地方)
三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文
作業(yè):
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
( )鞭聲
; ( )草原
。 )羊群觀點(diǎn) ( )清香
2、照例子填空:
一( )春雷 一( )氣
一( )白鵝 一( )小船
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的:
學(xué)寫新字詞
完成有關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,寫好生字
三、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)真書寫
四、教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)檢查
。1)出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
五、部誦指導(dǎo):
、 的 ,打破了 。 草原醒來(lái)了。
、 羊兒 圈門, 奔向 。牧民們 ,追趕那 。
、 羊兒像 在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著 。
練習(xí)背誦
寫字指導(dǎo):
1、出示生字
無(wú) 打 處 民 動(dòng) 牧原新
指名認(rèn)讀
3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納:
打:左高右低
動(dòng):左低右高,下面也不齊平。
牧:左右兩部分一樣高
新:左右兩邊上面齊平,右邊“斤”的豎拍長(zhǎng)。
無(wú):獨(dú)體字
處:半包圍結(jié)構(gòu),第三筆平捺
與“外”相區(qū)別
七、作業(yè):
練習(xí)描紅
各自練習(xí)寫生字,難寫的多寫幾遍。
板書:
5、草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
。ǘ啵 (樂(lè))
教后小記:
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的,教學(xué)時(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒有立即就讓學(xué)生看錄像,一面是讓學(xué)生充分地讀課文,通過(guò)讀書,讓學(xué)生有所觸動(dòng),有所感受,進(jìn)行質(zhì)疑,這時(shí),錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系,把觀察讀書和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一.歌曲導(dǎo)入:
1.我知道大家平時(shí)都很喜歡唱歌,今天我們就先來(lái)聽一段美妙的歌曲。《天堂》
2.你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎?——草原
3.對(duì)了,上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美,今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原,看看草原的早晨究竟美在哪里?
4.板書課題,齊讀課題
二.復(fù)習(xí)字詞:
1.好了,我們要出發(fā)了,把我們的生字朋友也帶上吧!你們看,他們來(lái)了!
2.出示生字詞,要求:開火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍;讀得不對(duì),大家就把小嘴閉的緊緊的!
三.正文學(xué)習(xí):
1.好,帶上了生字朋友,現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧!出示課件
2.師范讀課文,草原的早晨究竟美在哪兒?
3.生回答。師小結(jié):是啊。綠綠的草原,藍(lán)藍(lán)的天空,歡快蹦跳的羊兒,快樂(lè)的牧民,動(dòng)聽的歌聲都值得我們慢慢品位,細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)習(xí)第一段
1.下面自己來(lái)讀第一段,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽到了什么?(從哪句話,哪個(gè)詞你讀懂的?)
2.理解“醒”,人睡一覺醒來(lái)了會(huì)伸個(gè)懶腰,可草原是怎么醒來(lái)的?這是怎么回事啊?
剛才草地上還是靜悄悄的,現(xiàn)在太陽(yáng)升起來(lái)了,草地也亮起來(lái)了。
3.指名讀。生評(píng)價(jià),怎么個(gè)好法?
4.全班齊讀。“人多力量大,讓我們把這美麗的草原喚醒吧!”
學(xué)習(xí)第二段
1.寧?kù)o的草原一下子就醒來(lái)了,那么醒來(lái)的草原是什么樣子的?
2.生答草原醒來(lái)的樣子。先說(shuō)近處,再說(shuō)遠(yuǎn)處。真是“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!
3.指名讀第二段。這段話有幾句?先讀第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?從“涌”字你想到了什么?你擠著我,我擠著你,誰(shuí)也不讓誰(shuí)!所以用了“涌出”
指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。
4.羊兒歡快地去吃草了,游戲了,那牧民呢?指名讀第二句,你聽了有什么感覺?
5.全體起立,老師范讀,生表演,再齊讀。(來(lái)吧,小牧民們,讓我們騎上駿馬,開心激動(dòng)地奔馳在大草原上吧!)
6.齊讀第二段
學(xué)習(xí)第三段:
1.小牧民們,剛才在放牧的時(shí)候,遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的?
2.指名讀第3段
3.齊讀前半句,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?說(shuō)的真好,羊兒成群地散步在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,很像(朵朵白云在飄動(dòng))
4.再讀前半句,想想此時(shí)的羊群還像什么?
5.讀后半句,那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽到呢!書上用了一個(gè)詞——回蕩!
6.我相信,那么美的歌聲,和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中,美讀第3段。
四.總結(jié)全文:
1.我想,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲,鋪滿新綠的草原,成群的羊兒,快樂(lè)的牧民,優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。
2.今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景,也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂(lè)下面讓我們也帶著這種快樂(lè)把課文美美的讀一讀。
3.想辦法,動(dòng)腦筋,用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。
【板書設(shè)計(jì)】:
5.草原的早晨
羊兒一只只涌出
醒美
牧民跨上追趕
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)方法:講讀式、感悟式
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課(板題:草原的早晨讀題)通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼?(出示詞語(yǔ))
草原打破寧?kù)o鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒
圈門無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,齊讀。
過(guò)渡:小朋友們讀得真好,這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原,去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡:黎明前的草原是什么樣的呢?
1、(出示圖片)觀察,交流:你們看到了什么?你覺得黎明前的草原怎樣呢?(很靜)
2、(播放聲音)聽,這是什么聲音?(鞭聲)
3、勤勞的牧民們起來(lái)了,甩響了牧鞭,這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o,草原醒來(lái)了,變得熱鬧起來(lái)了,小朋友,你似乎看到了什么?聽到了什么?(交流)
4、讓我們來(lái)聽聽:(播放動(dòng)物叫聲)
小結(jié):醒了的草原真是熱鬧非凡,想看一看此時(shí)的草原嗎?
5、觀看圖片(可適當(dāng)解說(shuō))交流:你覺得早晨的草原怎樣?(板:美)
6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣?(嫩綠的)草多不多呀?(多,到處都是)
小結(jié):是啊,春天來(lái)了,草原上的小草都冒出了新的嫩芽,而且到處都是,像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,所以書上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了?(鋪滿新綠)讓我們把鏡頭拉近,看看這些嫩綠的小草吧。ǹ磮D)
7、(出示第一段)草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀!誰(shuí)能讀好這一段?
指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。
過(guò)渡:鋪滿新綠的草原醒來(lái)了,睡了一晚的羊兒也醒了,它們此時(shí)在干什么呢?(板:羊兒)
。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)小朋友拿起書,自由地讀讀第二自然段。
2、(簡(jiǎn)單交流)讓我們來(lái)看看這些可愛的羊兒吧!(出示圖片,觀看。)
交流:羊兒多不多呀?(板:多)
出示第一句話:哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多?(你真會(huì)讀書)這么多的羊兒,它們是怎么出來(lái)的?(有的羊兒跑出來(lái),有的羊兒跳出來(lái),有的擠來(lái)擠去,有的。)所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門。(涌出閃爍變色)
3、看得出來(lái),羊兒們都急著要出圈門,你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎?(交流)
4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,羊兒們心情怎樣?(板:歡)你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興?(蹦跳、奔向閃爍變色)
5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能讀好這一句話呢?先自己練一練,等一會(huì)讀給大家聽。(自己練讀、指讀、齊讀)
6、其實(shí),我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候,看看下面這幅圖,你會(huì)把空填起來(lái)嗎?(填空練習(xí))
讓我們?cè)僮x讀這句話,體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。
7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原,牧民們是怎么做的?(板:牧民)(交流)
8、出示牧民圖:你們瞧,他們跨上駿馬,揮動(dòng)鞭兒,追趕著這些歡樂(lè)的羊群,動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、(出示第二句話)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好,讀出牧民的勤勞能干。(指名讀,齊讀)
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡:近看草原,它是多么熱鬧!現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原,它是怎樣的呢?
1、請(qǐng)小朋友拿起書,自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看:(播放圖片、聲音)
3、交流:你看到了什么?(指名說(shuō))
師指圖述:你們看這些羊兒,這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群,真多呀!這就叫一群群。你們看,它們多么像(藍(lán)天上的朵朵白云)這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢?多么形象而生動(dòng)的比喻呀?在我們的生活中,只要小朋友留心,也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻,看:(出示圖片,完成比喻句填空)
4、小朋友,剛才你們還聽到了什么?這是什么樣的歌聲?(根據(jù)情況可再聽一次)(交流)這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽得見呢!書上用了一個(gè)詞,叫(回蕩)
5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲,你覺得他們心情怎樣?(高興)為什么?(羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福)板書:樂(lè)
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段,讓大家欣賞草原的美景,分享牧民的喜悅。(指讀)
。ㄋ模、配樂(lè)朗讀全文
1、感情升華:小朋友,課文學(xué)完了,你覺得草原的早晨怎么樣?(交流)那就讓我們來(lái)贊一贊吧(回到課題:草原的早晨真美呀。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中,把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧!
2、配樂(lè)齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光(出示圖片)
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原,讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗,令人神往,是許多歌唱家歌頌的對(duì)象,著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂,用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人,讓我們來(lái)聽一聽,在歌聲中結(jié)束我們的新課。(播放《天堂》)
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