多聲部歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的多聲部歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
多聲部歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)1
動作建議
1．“夏天的歌”：雙手張開放嘴的兩面，做出唱歌的狀態(tài)。
2．“知了”：曲臂在側(cè)，同時(shí)上下煽動。
3．“熱的慌”：雙手在臉頰旁快速振動表示很熱。
4．“撐開”：雙手向上張開。
游戲玩法及建議
一位幼兒扮演大樹，并擺出不同的造型，另一位幼兒在唱到知了時(shí)擺知了乘涼的造型。造型的多樣與豐富程度決定著該游戲的難度。
活動目標(biāo)
1．初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲中“知了”、“熱得慌”、“撐開”、“涼爽”等詞。
2．在教師多次范唱下形成穩(wěn)定的旋律，使用圖譜幫助理解歌詞，并在不確定歌詞時(shí)可以利用圖譜幫助自己。通過反思評價(jià)歌唱中的困難與不足，逐漸形成自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度、自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果的品質(zhì)。
3．雙角色游戲，并在“大樹撐開樹葉傘”和“知了傘下好涼爽”中做出相應(yīng)的反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．黑板
2．歌曲的圖譜
3．綠樹寶寶和黃樹寶寶、小知了和大樹頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒要有表現(xiàn)各種事物造型的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
1．故事：你們知道“知了”是什么嗎？夏天到了，天氣可真熱呀，知了和魚兒都很熱，他們?nèi)ジ墒裁戳四兀空堊屑?xì)聽一聽。
2．范唱1－6：通過教師范唱、圖譜等方式
3．唱7：T一T情境表演游戲
執(zhí)教老師當(dāng)大樹遮陽，配班老師當(dāng)知了乘涼。（唱到“知了傘下好涼爽”時(shí)躲到大樹下面）。
4．唱8：T－TS1情境表演游戲
5．唱9－11：T－S1S2TS1－S1S2S1S2－S1S2情境表演游戲
6．挑戰(zhàn)1：唱“大樹撐開樹葉傘”時(shí)，綠樹寶寶到圓心撐開樹葉傘。
7．挑戰(zhàn)2：黃樹撐傘表演
8．全體幼兒表演唱。
多聲部歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教唱，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育
2、培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力、
3、講解分析曲式，習(xí)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
弱起，一字多音缺乏感染力，正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法
教學(xué)方法：
視唱法，賞聽法，討論法，歌唱法
教具：鋼琴，放音機(jī)，磁帶
教學(xué)內(nèi)容
一、揭示課題
二、視唱旋律：
1、視唱B段旋律：
1）每兩小節(jié)分句匯的聽唱一遍
指導(dǎo)弱起（兩種劃拍法）
2）每小節(jié)一句分句聽唱一遍
注重?fù)]拍
3）邊揮拍邊視唱一遍
矯正：附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起、
2、視唱B段旋律：
1）先據(jù)歌詞的標(biāo)點(diǎn)斷句，并標(biāo)出強(qiáng)拍、
2）分句聽唱視唱二遍（揮拍）
注意：
A每句皆弱起，且結(jié)束于強(qiáng)拍、
B長音時(shí)值、
C八度大跳與四度音程
3）隨琴視唱一遍：A比較節(jié)奏x、x與xx的藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣、
B介紹反復(fù)記號
3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏
三、簡介作品，概括主體、
1、出聽歌曲，邊聽邊看曲詞，主意主體
2、簡介作品：
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對心中國的深厚感情，向往者祖國光明幸福的未來用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
3、復(fù)聽中分節(jié)概述內(nèi)容與主題
四：習(xí)唱歌曲：
1、隨琴習(xí)唱A段：
小結(jié)：
1、句類似號角，雄壯有力、
2、句平穩(wěn)流暢
3、句變化重復(fù)，統(tǒng)一中求變化，即增強(qiáng)了美感又強(qiáng)調(diào)了主題
2、隨琴習(xí)唱B段，習(xí)唱矯正：一字多音易唱的軟羽無力
小結(jié)：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美，流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩，
昂首挺胸闊步向前的氣勢
3、復(fù)聽歌曲2生揮拍輕唱一邊，爾后用自然聲唱。
提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。
五、學(xué)習(xí)曲式知識
1、自讀教材P22
2、討論《歌唱祖國》曲式
3，思考與練習(xí)之三
多聲部歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛國主義的思想教育。
2.認(rèn)識和分析歌曲敘事的方式。
3.以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.欣賞并演唱歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲的情緒。
2.能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3.多段歌詞連貫地聆聽和記憶。
教材分析
《歌唱二小放牛郎》這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風(fēng)格旋律，像陣陣清風(fēng)傳頌著一個動人的故事：放牛娃王二小以自己的.勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，采用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)。以一個精心錘煉、富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.講述英雄的故事。
欣賞《英雄兒女》視頻片段。
2.學(xué)生說一說自己知道的小英雄故事。
二、欣賞歌曲
1.師：同學(xué)們知道嗎？音樂也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來聆聽音樂中的故事。
教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學(xué)生聆聽感受歌曲的情緒。
學(xué)生談一談感受。
師：大家聽得真投入，我們都被歌曲深深地打動了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風(fēng)格的敘事歌曲，講述了一個催人淚下的革命小英雄的故事。
2.請同學(xué)講述這個故事。
師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優(yōu)美動聽，歌詞情節(jié)扣人心弦，不但不使人覺得單調(diào)乏味，反而讓人感到回味無窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來老師彈彈這首歌曲的旋律，同學(xué)們感受音樂的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。
三、歌曲演唱
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱旋律
教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。
1.老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲哼唱。
2.老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次哼唱并劃旋律線。（感受旋律起伏變化）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌詞
1.學(xué)生有感情地朗讀第一段歌詞。
2.學(xué)生演唱歌詞。
教學(xué)要求：在演唱歌曲時(shí)，要注意有氣息支持，聲音連貫。
3.教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生完整演唱歌曲。
（三）表現(xiàn)歌曲
1.學(xué)生分小組設(shè)計(jì)歌曲演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、配樂朗誦）。
例：
�。�1）領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合（一、二、五、六段為領(lǐng)唱，三、四、七段為齊唱）。
�。�2）可老師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，進(jìn)行分工合作。
�。�3）學(xué)生分組接唱。
2.學(xué)生可分組進(jìn)行比賽，教師評價(jià)。
3.欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動畫。
四、課堂小結(jié)
我們今天每一個人都被王二小的精神所感動，希望大家珍惜現(xiàn)在的美好生活，最后在同學(xué)們動聽的歌聲中結(jié)束今天的課程吧。
多聲部歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課七個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。
3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神。
課時(shí)建議：
一課時(shí)。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┮魳芳と�(dǎo)入新課
1、師：老師給你們帶來了一個故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個北方山區(qū)……
2、師：這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀(jì)念小英雄王二小，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
3、播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。
介紹故事，使學(xué)生了解抗日背景。
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。
（二）初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，畫出不理解的生字詞，共同討論解決。
�。�、多種形式檢查學(xué)生識字情況。
指名分節(jié)讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力。
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力。
使學(xué)生始終對學(xué)習(xí)生字充滿興趣。
培養(yǎng)學(xué)生從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。
�。ㄈ┢纷x課文升華感情
師：你覺得這首歌里的哪一節(jié)最能打動你？先讀一讀，畫一畫，再想一想為什么？
全班交流：學(xué)生可能從以下幾方面理解：
�。�.第二節(jié)：結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護(hù)”等詞語的含義。
�。�.第四節(jié)：通過“順從”一詞體會王二小在敵人讓他帶路時(shí)心中的想法，體現(xiàn)了王二小的機(jī)智。
�。�.第五節(jié)：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。
�。�.第六節(jié)：王二小犧牲了，但他是微笑著走的。“含著微笑”體現(xiàn)了小英雄的勇敢無畏的精神。
5、第七節(jié)：可引導(dǎo)學(xué)生站在鄉(xiāng)親們的角度，想象鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。
帶著懷念的感情齊讀第7節(jié)。
6、讀完課文，你覺得王二小身上的哪些品質(zhì)打動了你？（機(jī)智勇敢無畏）
培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
學(xué)生對當(dāng)時(shí)的背景不太了解，介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時(shí)情況危急，關(guān)系重大。
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力。
想說哪里，就說哪里，給學(xué)生主動權(quán)。
學(xué)生在讀中體會，更加激起學(xué)生對英雄的崇敬懷念之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。
�。ㄋ模┗貧w課文知識拓展
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時(shí)此刻，你最想對二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
�。ń處煼乓魳罚⿲W(xué)生跟著音樂讀。
學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學(xué)們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學(xué)們交流。
充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。
回歸文本整體地讀，讓學(xué)生對文本有一個整體印象。
以唱代讀，豐富了學(xué)生的情感。
通過運(yùn)用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。
多聲部歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動目標(biāo)
1、學(xué)科：嘗試用合唱、對唱、領(lǐng)唱的方法演唱侗族民間小調(diào)，唱出各種襯詞的韻味。
2、學(xué)習(xí)：通過“聽歌擺圖卡”和提問梳理，理解記憶歌詞內(nèi)容，掌握領(lǐng)唱的方法、傳遞領(lǐng)唱任務(wù)和改編歌詞的策略。
3、人格：在“領(lǐng)唱”游戲中鍛煉愉快接受挑戰(zhàn)的信心和膽量；在對唱和領(lǐng)唱游戲中，學(xué)會控制住自己的歌聲。
活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PT、鋼琴、圖譜
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有了解過侗族的一些風(fēng)俗民情；有對唱、領(lǐng)唱的游戲經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
1、情境導(dǎo)入
2、過寨門：傾聽歌曲、悉歌曲旋律及歌詞
�。�1）教師范唱，引導(dǎo)幼兒帶著問題傾聽歌曲。
教師指導(dǎo)語：你聽到了歌曲里都唱了什么景色？你們還聽到歌曲里有趣的詞嗎？是不是所有的歌詞都聽出來了？
（2）教師范唱，引導(dǎo)幼兒按照歌詞的順序擺放圖卡。
教師指導(dǎo)語：這些圖片是按照歌曲里歌詞的順序擺放的嗎？這一段我唱了幾次？
3、過風(fēng)雨橋：和教師一起學(xué)唱歌曲。
（1）師幼看圖譜共同演唱
�。�2）教師和幼兒嘗試分組對唱，梳理分組對唱的要求。
（3）在教師幫助下嘗試多種形式的演唱。
�。�4）挑戰(zhàn)：鼓勵幼兒單獨(dú)和其他幼兒進(jìn)行對唱。
（5）反思評價(jià)
教師指導(dǎo)語：這首歌我們還有哪些地方不會唱的？或者有困難的？
（6）一邊演唱歌曲，一邊過風(fēng)雨橋
（7）模仿侗賽小朋友在高興地時(shí)候說出的話：huolahuolahuolahuolahuc，huo
4、嘗試創(chuàng)編歌詞，并進(jìn)行即興演唱。
�。�1）出示圖片，觀察不一樣的景色。huo
（2）嘗試把看到的景色唱到歌曲里
�、俳處熓痉堆莩�。
�、趲熡追纸M討論，確定創(chuàng)編部分的歌詞。
③集體嘗試用創(chuàng)編的歌詞演唱。
�、芊纸M演唱。
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活動目標(biāo)：
1、感知螃蟹的特征，欣賞歌曲，學(xué)習(xí)模仿表演歌曲。
2、通過討論以及欣賞歌表演，進(jìn)一步感知理解歌曲內(nèi)容，探索表演螃蟹橫著爬和甩不脫的動作。
3、對歌曲產(chǎn)生興趣，樂意在集體面前交流自己的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、螃蟹頭飾一個。
2、音樂磁帶。
活動過程：
1、歌曲《小手爬》，引出會爬的螃蟹。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演唱《小手爬》。
�。�2）變換前奏的速度，引導(dǎo)幼兒隨著音樂快速或慢速邊唱歌邊表演。
（3）教師：除了我們的小手會爬，還有很多會爬的動物呢！聽！這是誰？
�。�4）教師念謎語兒歌《螃蟹》。
2、出示螃蟹頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹，了解螃蟹的特征。
�。�1）教師：螃蟹是什么樣子的？螃蟹的身體是什么樣子的？
�。�2）教師：螃蟹身體的兩側(cè)有什么？有幾個？帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)螃蟹腳的數(shù)量。
�。�3）螃蟹身體的前面有什么？是什么樣子的？
�。�4）教師：你知道螃蟹是怎么樣行走的嗎？
（5）請個別幼兒上來模仿，全班幼兒練習(xí)橫著走路的動作。
3、欣賞歌表演《螃蟹歌》。
�。�1）教師戴上螃蟹頭飾，扮演螃蟹演唱歌曲。
�。�2）教師：歌里說了些什么？螃蟹是怎么樣上坡和下坡的？
�。�3）教師：螃蟹用他的大鉗子夾住了什么？螃蟹的鉗子夾得緊嗎？能把他甩掉嗎？
（4）讓幼兒學(xué)一學(xué)甩的動作。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂延長歌曲。
�。�2）提醒幼兒嘗試用云南地方方言連貫演唱歌曲。
�。�3）引導(dǎo)幼兒模仿和夸張?bào)π返臉幼樱叧柽叡硌�。教師這個紅點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)，例如：八只腳張牙舞爪；橫著向左走，向右走；到處用鉗子夾人‘被夾痛，甩不掉的樣子。
5、播放多媒體音響視頻資料，讓幼兒感知地方音樂的特殊韻味。
多聲部歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動目標(biāo)
1．理解歌詞，熟悉旋律。正確、完整表達(dá)歌曲學(xué)習(xí)中的問題。
2．在教師多次范唱下熟悉旋律，通過圖譜理解歌詞，并跟隨旋律先演唱歌曲。
3．意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，遷移環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)環(huán)保理念。
活動準(zhǔn)備
圖譜、PPT、投影、鋼琴
活動過程
1．出示圖片：這群黎族人民，他們沒有地方住了，想讓歌王幫助他們找到美麗的家園、我就是那個歌王，我會唱一首神奇的歌，這首神奇的歌可以幫助黎族人民打開神秘大門，找到美麗的家園，你們想聽嗎？仔細(xì)聽這首歌是怎么說的。
2．范唱1
T：請問你們聽到了什么歌詞
3．范唱2
T：那我們驗(yàn)證一下。
解釋什么是“久久不見久久見”，同時(shí)出圖。
4．范唱3一打開神秘大門
T：請一位小朋友選擇一扇神秘大門。（優(yōu)美風(fēng)景）
T：這里的環(huán)境怎么樣？哪里好？黎族人民在這里生活可以嗎？
5．范唱4－6分別打開神秘大門，通過觀察、表達(dá)讓幼兒認(rèn)識美麗的環(huán)境。
6．接到黎族村長的電話，說我們生活的家園遭遇到嚴(yán)重破壞，聽說這里有群會唱神奇歌曲的小歌王，特來求助，幫幫我們。
（1）反思環(huán)節(jié)：你們會唱嗎？試試看。出示河流垃圾圖：唱7，點(diǎn)魔法棒沒有除去垃圾。
�。�2）反思難點(diǎn)：旋律“啊”部分。請出圖譜幫忙。
�。�3）練習(xí)難點(diǎn)。
7．出示大海垃圾圖；唱8，點(diǎn)魔法棒去除了垃圾。
8．出示森林垃圾圖；唱9，點(diǎn)魔法棒去除了垃圾。
9．出示被污染的企鵝圖；唱10，點(diǎn)魔法棒去除了垃圾。
10．村長說：謝謝小歌王幫助了我們，黎族人民感謝你們
11．總結(jié)
這首歌為什么會唱“久久不見久久見”呢？人們太想念美麗的環(huán)境了，想經(jīng)常見到它們，你們愿意天天看到美麗的環(huán)境嗎？那如何保護(hù)呢？應(yīng)該做哪些事情？
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