多聲部歌唱教學設計（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的多聲部歌唱教學設計（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
多聲部歌唱教學設計1
動作建議
1．“夏天的歌”：雙手張開放嘴的兩面，做出唱歌的狀態。
2．“知了”：曲臂在側，同時上下煽動。
3．“熱的慌”：雙手在臉頰旁快速振動表示很熱。
4．“撐開”：雙手向上張開。
游戲玩法及建議
一位幼兒扮演大樹，并擺出不同的造型，另一位幼兒在唱到知了時擺知了乘涼的造型。造型的多樣與豐富程度決定著該游戲的難度。
活動目標
1．初步學唱歌曲，理解歌曲中“知了”、“熱得慌”、“撐開”、“涼爽”等詞。
2．在教師多次范唱下形成穩定的旋律，使用圖譜幫助理解歌詞，并在不確定歌詞時可以利用圖譜幫助自己。通過反思評價歌唱中的困難與不足，逐漸形成自我監控學習進度、自我評價學習效果的品質。
3．雙角色游戲，并在“大樹撐開樹葉傘”和“知了傘下好涼爽”中做出相應的反應，體驗游戲的快樂。
活動準備
物質準備：
1．黑板
2．歌曲的圖譜
3．綠樹寶寶和黃樹寶寶、小知了和大樹頭飾。
經驗準備：幼兒要有表現各種事物造型的經驗。
活動過程
1．故事：你們知道“知了”是什么嗎？夏天到了，天氣可真熱呀，知了和魚兒都很熱，他們去干什么了呢？請仔細聽一聽。
2．范唱1－6：通過教師范唱、圖譜等方式
3．唱7：T一T情境表演游戲
執教老師當大樹遮陽，配班老師當知了乘涼。（唱到“知了傘下好涼爽”時躲到大樹下面）。
4．唱8：T－TS1情境表演游戲
5．唱9－11：T－S1S2TS1－S1S2S1S2－S1S2情境表演游戲
6．挑戰1：唱“大樹撐開樹葉傘”時，綠樹寶寶到圓心撐開樹葉傘。
7．挑戰2：黃樹撐傘表演
8．全體幼兒表演唱。
多聲部歌唱教學設計2
教學目標：
1、通過教唱，對學生進行愛國主義思想教育
2、培養學生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力、
3、講解分析曲式，習唱歌曲
教學難點：
弱起，一字多音缺乏感染力，正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法
教學方法：
視唱法，賞聽法，討論法，歌唱法
教具：鋼琴，放音機，磁帶
教學內容
一、揭示課題
二、視唱旋律：
1、視唱B段旋律：
1）每兩小節分句匯的聽唱一遍
指導弱起（兩種劃拍法）
2）每小節一句分句聽唱一遍
注重揮拍
3）邊揮拍邊視唱一遍
矯正：附點節奏，切分節奏弱起、
2、視唱B段旋律：
1）先據歌詞的標點斷句，并標出強拍、
2）分句聽唱視唱二遍（揮拍）
注意：
A每句皆弱起，且結束于強拍、
B長音時值、
C八度大跳與四度音程
3）隨琴視唱一遍：A比較節奏x、x與xx的藝術表現力的優劣、
B介紹反復記號
3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏
三、簡介作品，概括主體、
1、出聽歌曲，邊聽邊看曲詞，主意主體
2、簡介作品：
這是王莘同志于1950年9月創作的，作者懷著對心中國的深厚感情，向往者祖國光明幸福的未來用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業！
3、復聽中分節概述內容與主題
四：習唱歌曲：
1、隨琴習唱A段：
小結：
1、句類似號角，雄壯有力、
2、句平穩流暢
3、句變化重復，統一中求變化，即增強了美感又強調了主題
2、隨琴習唱B段，習唱矯正：一字多音易唱的軟羽無力
小結：節奏舒展平穩，旋律優美，流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩，
昂首挺胸闊步向前的氣勢
3、復聽歌曲2生揮拍輕唱一邊，爾后用自然聲唱。
提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。
五、學習曲式知識
1、自讀教材P22
2、討論《歌唱祖國》曲式
3，思考與練習之三
多聲部歌唱教學設計3
教學目標
1.通過欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛國主義的思想教育。
2.認識和分析歌曲敘事的方式。
3.以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現自己對音樂的感受。
教學重、難點
1.欣賞并演唱歌曲，感受并表現歌曲的情緒。
2.能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3.多段歌詞連貫地聆聽和記憶。
教材分析
《歌唱二小放牛郎》這是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風格旋律，像陣陣清風傳頌著一個動人的故事：放牛娃王二小以自己的.勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，采用了起承轉合的四句體單樂段結構。以一個精心錘煉、富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。
教學過程
一、導入新課
1.講述英雄的故事。
欣賞《英雄兒女》視頻片段。
2.學生說一說自己知道的小英雄故事。
二、欣賞歌曲
1.師：同學們知道嗎？音樂也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來聆聽音樂中的故事。
教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學生聆聽感受歌曲的情緒。
學生談一談感受。
師：大家聽得真投入，我們都被歌曲深深地打動了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風格的敘事歌曲，講述了一個催人淚下的革命小英雄的故事。
2.請同學講述這個故事。
師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優美動聽，歌詞情節扣人心弦，不但不使人覺得單調乏味，反而讓人感到回味無窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來老師彈彈這首歌曲的旋律，同學們感受音樂的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質。
三、歌曲演唱
（一）學唱旋律
教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。
1.老師彈奏歌曲旋律，學生輕聲哼唱。
2.老師彈奏歌曲旋律，學生再次哼唱并劃旋律線。（感受旋律起伏變化）
（二）學唱歌詞
1.學生有感情地朗讀第一段歌詞。
2.學生演唱歌詞。
教學要求：在演唱歌曲時，要注意有氣息支持，聲音連貫。
3.教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生完整演唱歌曲。
（三）表現歌曲
1.學生分小組設計歌曲演唱形式（領唱、齊唱、配樂朗誦）。
例：
（1）領唱與齊唱的結合（一、二、五、六段為領唱，三、四、七段為齊唱）。
（2）可老師領唱，學生齊唱，進行分工合作。
（3）學生分組接唱。
2.學生可分組進行比賽，教師評價。
3.欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動畫。
四、課堂小結
我們今天每一個人都被王二小的精神所感動，希望大家珍惜現在的美好生活，最后在同學們動聽的歌聲中結束今天的課程吧。
多聲部歌唱教學設計4
教學目標：
1、正確認讀本課七個生字，讀準多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱這首歌。
3、了解王二小的英雄事跡。學習他機智勇敢同敵人作斗爭的精神。
課時建議：
一課時。
教學過程
設計意圖
（一）音樂激趣導入新課
1、師：老師給你們帶來了一個故事，故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區……
2、師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念小英雄王二小，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
3、播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱。
介紹故事，使學生了解抗日背景。
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代，拉近了同學們與文本之間的距離。
（二）初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準，句子讀通順。
2、默讀課文，標出小節號，畫出不理解的生字詞，共同討論解決。
３、多種形式檢查學生識字情況。
指名分節讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。
培養學生自學生字的能力，特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力。
培養學生默讀的能力，小組合作學習的能力。
使學生始終對學習生字充滿興趣。
培養學生從文中整體感知課文內容的能力。
（三）品讀課文升華感情
師：你覺得這首歌里的哪一節最能打動你？先讀一讀，畫一畫，再想一想為什么？
全班交流：學生可能從以下幾方面理解：
１.第二節：結合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護”等詞語的含義。
２.第四節：通過“順從”一詞體會王二小在敵人讓他帶路時心中的想法，體現了王二小的機智。
３.第五節：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。
４.第六節：王二小犧牲了，但他是微笑著走的。“含著微笑”體現了小英雄的勇敢無畏的精神。
5、第七節：可引導學生站在鄉親們的角度，想象鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。
帶著懷念的感情齊讀第7節。
6、讀完課文，你覺得王二小身上的哪些品質打動了你？（機智勇敢無畏）
培養學生不動筆墨不讀書的習慣。
學生對當時的背景不太了解，介紹一下當時背景資料，課內與課外相結合，十分有利于學生體會當時情況危急，關系重大。
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。
想說哪里，就說哪里，給學生主動權。
學生在讀中體會，更加激起學生對英雄的崇敬懷念之情，促進學生情感的發展。
（四）回歸課文知識拓展
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
（教師放音樂）學生跟著音樂讀。
學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師總結：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學們交流。
充分調動學生的積極性，更提升了文本的內涵。
回歸文本整體地讀，讓學生對文本有一個整體印象。
以唱代讀，豐富了學生的情感。
通過運用各種途徑查找資料，學生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。
多聲部歌唱教學設計5
活動目標
1、學科：嘗試用合唱、對唱、領唱的方法演唱侗族民間小調，唱出各種襯詞的韻味。
2、學習：通過“聽歌擺圖卡”和提問梳理，理解記憶歌詞內容，掌握領唱的方法、傳遞領唱任務和改編歌詞的策略。
3、人格：在“領唱”游戲中鍛煉愉快接受挑戰的信心和膽量；在對唱和領唱游戲中，學會控制住自己的歌聲。
活動準備
教具準備：PT、鋼琴、圖譜
幼兒知識經驗準備：有了解過侗族的一些風俗民情；有對唱、領唱的游戲經驗。
活動過程
1、情境導入
2、過寨門：傾聽歌曲、悉歌曲旋律及歌詞
（1）教師范唱，引導幼兒帶著問題傾聽歌曲。
教師指導語：你聽到了歌曲里都唱了什么景色？你們還聽到歌曲里有趣的詞嗎？是不是所有的歌詞都聽出來了？
（2）教師范唱，引導幼兒按照歌詞的順序擺放圖卡。
教師指導語：這些圖片是按照歌曲里歌詞的順序擺放的嗎？這一段我唱了幾次？
3、過風雨橋：和教師一起學唱歌曲。
（1）師幼看圖譜共同演唱
（2）教師和幼兒嘗試分組對唱，梳理分組對唱的要求。
（3）在教師幫助下嘗試多種形式的演唱。
（4）挑戰：鼓勵幼兒單獨和其他幼兒進行對唱。
（5）反思評價
教師指導語：這首歌我們還有哪些地方不會唱的？或者有困難的？
（6）一邊演唱歌曲，一邊過風雨橋
（7）模仿侗賽小朋友在高興地時候說出的話：huolahuolahuolahuolahuc，huo
4、嘗試創編歌詞，并進行即興演唱。
（1）出示圖片，觀察不一樣的景色。huo
（2）嘗試把看到的景色唱到歌曲里
①教師示范演唱。
②師幼分組討論，確定創編部分的歌詞。
③集體嘗試用創編的歌詞演唱。
④分組演唱。
多聲部歌唱教學設計6
活動目標：
1、感知螃蟹的特征，欣賞歌曲，學習模仿表演歌曲。
2、通過討論以及欣賞歌表演，進一步感知理解歌曲內容，探索表演螃蟹橫著爬和甩不脫的動作。
3、對歌曲產生興趣，樂意在集體面前交流自己的認識和經驗。
活動準備：
1、螃蟹頭飾一個。
2、音樂磁帶。
活動過程：
1、歌曲《小手爬》，引出會爬的螃蟹。
（1）教師帶領幼兒隨著音樂表演唱《小手爬》。
（2）變換前奏的速度，引導幼兒隨著音樂快速或慢速邊唱歌邊表演。
（3）教師：除了我們的小手會爬，還有很多會爬的動物呢！聽！這是誰？
（4）教師念謎語兒歌《螃蟹》。
2、出示螃蟹頭飾，引導幼兒觀察螃蟹，了解螃蟹的特征。
（1）教師：螃蟹是什么樣子的？螃蟹的身體是什么樣子的？
（2）教師：螃蟹身體的兩側有什么？有幾個？帶領幼兒數一數螃蟹腳的數量。
（3）螃蟹身體的前面有什么？是什么樣子的？
（4）教師：你知道螃蟹是怎么樣行走的嗎？
（5）請個別幼兒上來模仿，全班幼兒練習橫著走路的動作。
3、欣賞歌表演《螃蟹歌》。
（1）教師戴上螃蟹頭飾，扮演螃蟹演唱歌曲。
（2）教師：歌里說了些什么？螃蟹是怎么樣上坡和下坡的？
（3）教師：螃蟹用他的大鉗子夾住了什么？螃蟹的鉗子夾得緊嗎？能把他甩掉嗎？
（4）讓幼兒學一學甩的動作。
4、學唱歌曲。
（1）教師帶領幼兒隨著音樂延長歌曲。
（2）提醒幼兒嘗試用云南地方方言連貫演唱歌曲。
（3）引導幼兒模仿和夸張螃蟹的樣子，邊唱歌邊表演。教師這個紅點關注細節，例如：八只腳張牙舞爪；橫著向左走，向右走；到處用鉗子夾人‘被夾痛，甩不掉的樣子。
5、播放多媒體音響視頻資料，讓幼兒感知地方音樂的特殊韻味。
多聲部歌唱教學設計7
活動目標
1．理解歌詞，熟悉旋律。正確、完整表達歌曲學習中的問題。
2．在教師多次范唱下熟悉旋律，通過圖譜理解歌詞，并跟隨旋律先演唱歌曲。
3．意識到環境保護的重要性，遷移環保經驗，倡導環保理念。
活動準備
圖譜、PPT、投影、鋼琴
活動過程
1．出示圖片：這群黎族人民，他們沒有地方住了，想讓歌王幫助他們找到美麗的家園、我就是那個歌王，我會唱一首神奇的歌，這首神奇的歌可以幫助黎族人民打開神秘大門，找到美麗的家園，你們想聽嗎？仔細聽這首歌是怎么說的。
2．范唱1
T：請問你們聽到了什么歌詞
3．范唱2
T：那我們驗證一下。
解釋什么是“久久不見久久見”，同時出圖。
4．范唱3一打開神秘大門
T：請一位小朋友選擇一扇神秘大門。（優美風景）
T：這里的環境怎么樣？哪里好？黎族人民在這里生活可以嗎？
5．范唱4－6分別打開神秘大門，通過觀察、表達讓幼兒認識美麗的環境。
6．接到黎族村長的電話，說我們生活的家園遭遇到嚴重破壞，聽說這里有群會唱神奇歌曲的小歌王，特來求助，幫幫我們。
（1）反思環節：你們會唱嗎？試試看。出示河流垃圾圖：唱7，點魔法棒沒有除去垃圾。
（2）反思難點：旋律“啊”部分。請出圖譜幫忙。
（3）練習難點。
7．出示大海垃圾圖；唱8，點魔法棒去除了垃圾。
8．出示森林垃圾圖；唱9，點魔法棒去除了垃圾。
9．出示被污染的企鵝圖；唱10，點魔法棒去除了垃圾。
10．村長說：謝謝小歌王幫助了我們，黎族人民感謝你們
11．總結
這首歌為什么會唱“久久不見久久見”呢？人們太想念美麗的環境了，想經常見到它們，你們愿意天天看到美麗的環境嗎？那如何保護呢？應該做哪些事情？
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