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數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計（精選16篇）
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 1
教學目標：
1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。
2、熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題
教學難點：
從不同的起點，方向觀察，找到規(guī)律。
教學準備：
課件、學具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
(一)創(chuàng)設情境：
1、復習舊知：哪位同學來說一說，前面我們學習了找規(guī)律的哪些知識?(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)
2、情境創(chuàng)設：看來大家對我們學習的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。)
(二)引入課題：
師：今天我們就來學習用規(guī)律——穿珠子。
【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態(tài)中，同時設置問題情境，激發(fā)起學生探究知識的欲望�！�
二、引導探究，解決問題
(一)閱讀理解：完整呈現(xiàn)例5
1、你從題目中知道了什么?讓學生與同伴先說一說。
2、你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵?
3、師：對，關鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢?學生可能會說出：
(1)這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。
(2)這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。
對于學生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。
4、題目讓我們幫小紅解決什么問題?
引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。
(二)分析解答
1、我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?
2、引導：你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)
3、你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)
4、師小結：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，
(三)回顧反思
1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。
2、同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。
3、匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。
【設計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的'策略�！�
4、整理小結
(1)說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?
(2)師生共同小結(師板書)：
�、僬J真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
�、谡覝势瘘c，圈出一組;
�、郯凑找�(guī)律，補上珠子;
④動手操作，檢驗解答。
(四)練習反饋
課件呈現(xiàn)P88的“做一做”
1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎?
2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。
3、交流反饋：請學生代表說出自己的解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。
【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經(jīng)歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會所學數(shù)學知識的價值�！�
三、實踐應用，鞏固拓展
(一)基本練習
P90練習二十第9題。
本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜一點，所以讓學生獨立完成。
(二)提高練習
P89練習二十第4題：
1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。
2、在說規(guī)律時，著重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍珠數(shù)量是依次增加的。
(三)拓展練習
P91練習二十的“思考題”：
1、以小組比賽的形式完成。
2、交流匯報，展示成果。
【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規(guī)律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發(fā)展與提高�！�
四、回顧小結，提出希望
(一)回顧小結：本堂課我們學習了什么知識?你有什么收獲?
(二)師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識?
(三)知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。
【設計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結構能有系統(tǒng)的認識，同時教師適時地對學生今后的學習提出希望，讓學生今后的學習充滿信心，更加期待�！�
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 2
一、教學目標
1.知識與技能目標:借助已有的生活經(jīng)驗，學生自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.過程與方法目標:通過動手操作等豐富的學習活動，學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。
3.情感態(tài)度價值觀目標:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。
二、教學重難點
借助豐富的活動，學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學準備
(教師)多媒體課件;(學生)口算卡片，每人準備一個時鐘。
四、教學步驟
(一)情境導入
(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)
談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時)
談話:剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位--秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)
(二)探究新知
1.認識時間單位“秒”
(1)師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)學生自主探索，共同探究。
(3)學生反饋:
�、贂r鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的'電子表的讀法進一步類推。
(4)體驗1秒鐘
�、賻�:1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。
�、苄〗Y:剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
2.探索分與秒之間的關系
(1)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
(2)讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
(3)學生反饋。
(4)小結:秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
3.練習:體驗1分鐘
(1)讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
(2)師:1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
(3)讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
(三)小結
師:通過今天的學習，你有什么收獲？(認識時間單位--秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
(四)鞏固練習
(1)完成“練習一”第2題。
填上合適的時間單位。
補充:
�、賯兩弦还�(jié)課的時間是40。
②小明跑100米要用19。
(2)跑步比賽
師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
(3)活動:
師:下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間�？凑l整理得又快又好。(學生整理，教師報時)
師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
(五)作業(yè)收集有關時間的信息。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 3
教學目標：
1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。
3、結合具體情境，使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學準備：
教學課件和學具卡片。
教學過程：
一、揭示課題
今天我們一起進入有趣的數(shù)學廣角。（板書課題）
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境
�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂活動，她想邀請大家去參加，你們愿意嗎？不過小紅有一個小小的請求，當她遇到困難的時候，希望大家能夠幫助她。
師：既然是參加游樂活動，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個問題就是穿什么衣服。
小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法
學生活動策略：
�、俳處熣埻瑢W們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。
�、谝龑в懻摚河羞@么多種不同的.穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線法。）
�、劢M織學生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關系？
�。�2）媽媽為小紅準備了豐盛的早餐：
飲料有：牛奶、豆?jié){
點心有：蛋糕、油條、餅干
如果飲料和點心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？
學生活動策略：
（1）教師讓學生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。
�。�2）全班交流。
2、智闖五關。
第一關：幫小動物組數(shù)
教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片4、5、6可以擺出多少個不同的三位數(shù)？
學生活動策略：
�。�1）學生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。
�。�2）各小組匯報后，教師指定幾名學生匯報自己的想法。進而引導學生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。
第二關：走路中的數(shù)學問題
教師出示情境圖，告訴學生：從學校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到動物園有C、D、E三條路可走。提問：從學校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾條路可走？
學生活動策略：學生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。
第三關：足球比賽中的數(shù)學問題
2004年亞洲杯A組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場？
學生活動策略：教師請學生用字母A、B、C、D表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來。
第四關：握手中的數(shù)學問題
教師出示畫有四位小朋友的圖片，提問：每兩個人握一次手，四個人一共握幾次手？
學生活動策略：每個小組選出四位同學實際做一做。
第五關：佳佳的密碼箱。
教師出示情境圖，告訴學生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3，右邊有數(shù)字4、5、6。可佳佳把提前設好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？
學生活動策略：學生以小組為單位，寫出所有可能的結果。
在此題的基礎上拓展：
如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4，右邊的數(shù)字有5、6、7、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？
如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？
三、課堂小結
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
四、機動練習
如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學照一張合影，請同學們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學們課下思考。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 4
教學目標：
1.結合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
2.使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。
3.在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于學生剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學習三角形的分類等知識打下基礎。
教學重點：
認識銳角和鈍角。
教學難點：
理解銳角、鈍角和直角的特征
教學準備：
課件、三角尺、活動角等。
教學過程：
一、復習舊知，鋪墊導入
(一)在生活中找角。
1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角?
2.根據(jù)學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)
(二)在交流中復習。
角是由什么組成的?怎樣判斷直角?
(三)在問題中引入。
1.課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。
2.引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎?你能根據(jù)它們的`特點分類嗎?
【設計意圖：從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復習，又能充分利用生活中的素材，引起學生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向�！�
二、合作交流，探究新知
(一)交流匯報，感知特征。
1.小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類?說說分的理由。
2.全班反饋，交流分法。
方法一：按是不是直角分為兩類。
方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。
(二)分類驗證，體驗特征。
1.驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。
2.驗證比直角小的角和比直角大的角。
明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。
【設計意圖：從直觀感知層面入手，通過學生動手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。接著以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類別，直觀、形象，使學生真切體驗到三類角的特征及相互關系�！�
(三)歸納整理，認識特征。
1.自主命名，發(fā)揮想象。
像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢?
2.明確概念，點明課題。
同學們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。
3.比較大小，深化認識。
(1)用活動角拉一拉，能拉出哪些角?
得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。
(2)揭示規(guī)律：銳角<直角<鈍角
【設計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關系有了更深刻認識和理解，同時為學生提供充分思維和更多探索的空間。】
三、鞏固新知，理解運用
(一)連一連
1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。
2.獨立完成，集體講評。
(二)找一找
1.課件出示：教材第44頁第9題。
2.獨立完成，集體講評。
3.小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。
(三)畫一畫
1.學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。
2.同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。
(四)演一演
1.自由表演：用身體的四肢動作表示角。
2.匯報表演。(這是趣味性的練習，學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。)
(五)想一想
1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)
2.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。
【設計意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習，學生不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學習三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學生在輕松、有趣的課堂中學知識，感受數(shù)學的內(nèi)在美�！�
四、梳理反思，拓展延伸
(一)談談這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?
(二)到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學生對知識的梳理，又能將數(shù)學學習從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學學習與生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣�！�
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 5
學習內(nèi)容：
用乘除兩步運算解決實際問題。
學習目標：
1、使學生初步學會根據(jù)乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。
2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。
教、學具準備：
課本第31頁中例4所需要的商品。
學習過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。
二、探究新知
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。
2、以四人小組的形式開始購物。
(1)先說說你有多少錢，準備買什么?在組里談談自己的.購物打算。
(2)小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
(3)學生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例：A、12元可以買3輛小汽車。
B、我想買5輛小汽車。
C、應付多少錢?
D、應付20元。
4、請表演的D同學說說他們是怎樣算出來的。
12÷3=4(元) 4×5=20(元)
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結。
三、學生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。
四、全課總結。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 6
教學目標：
1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
2.進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀念。
3.經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。
4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學美。
目標解析：
用三角尺拼角是一項內(nèi)涵豐富的數(shù)學活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課。它既能鞏固學生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養(yǎng)學生的動手能力，積累學生活動和解決問題的經(jīng)驗，還能使學生更加熟悉三角尺上角的特點，為后續(xù)學習作好鋪墊。
教學重點：
用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
教學難點：
靈活運用角的知識拼角。
教學準備：
課件、三角尺
教學過程：
一、活動前——充分準備
(一)理解“一副三角尺”的含義
1.觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?
2.給一副三角尺上的每個角編號。
如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。
(二)復習舊知，激趣引入
1.銳角、直角、鈍角有什么關系?(銳角<直角<鈍角)
2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)
【設計意圖：用一副三角尺拼角活動前學生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點。同時調(diào)動銳角、直角、鈍角之間大小關系的知識，為“拼角”作好準備�！�
二、活動中——合作交流
出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。
(一)小組討論，自由拼角
1.思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。
2.學生動手拼角并畫下來，教師巡視指導。
(二)匯報展示，師生交流
1.組長匯報。
2.挑選不同的拼法展示在黑板上。
3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)作品分類，討論質(zhì)疑
1.黑板上的'拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?
2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。
3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)
(四)驗證鈍角，優(yōu)化拼法
1.交流驗證方法
目測——看上去比直角大
測量——用三角尺的直角比
推理——直角與銳角一定能拼成鈍角
2.總結拼法
用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角。
【設計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關系，以直角為基礎和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學生體會數(shù)學學習過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率�！�
三、活動后——運用拓展
(一)教材第42頁“做一做”
1.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。
2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。
3.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。
同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。
(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。
同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。
(三)教材第45頁練習八的第13題。
綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。
【設計意圖：運用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進一步加深對角的認識，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學美，發(fā)展學生初步的空間觀念�！�
四、活動總結
(一)這節(jié)課你有哪些收獲?
(二)拓展延伸
1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?
2.你還想到了……
【設計意圖：通過談收獲歸納總結全課，讓學生感受學習成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生對數(shù)學內(nèi)在的興趣�！�
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 7
教學目標：
1、知識目標：通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗。
2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、情感目標：體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數(shù)學推理有初步的認識。
教學重難點：
重點：培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題能力。
教學過程：
一、激趣引入
1、出示圖片：師：同學們知道這是誰嗎?
師：誰來介紹一下柯南?
生：柯南是一名偵探。
師：“對呀，柯南是一個非常聰明的小偵探，是一個破案高手，他在破案當中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請來到了2(2)班，和同學們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)
師：柯南還帶來了禮物給我們班的小朋友呢，禮物就在我手上，你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學，禮物就送給他!
生1：禮物在教師的左手。
生2：禮物在教師的右手。
意見不同，原來缺少一條信息。
師提示：“我的禮物不在左手上，你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰愿意說說你是怎么推斷出來的`?”
生：因為老師說禮物不在左手，那么禮物就在右手。(師相機板書：不是——就是——)
師引導小結：只有兩種可能，禮物可能在左手，也可能在右手，不是左手，就是在右手。
二、串設情景，感受推理的過程
1、第一次猜書的游戲
師：同學們真聰明，就像是一個小小偵探一樣。下面小柯南想考一考大家了，請看題：歡歡和樂樂兩人手里分別拿著語文書和數(shù)學書，柯南想讓你們來猜一猜，他們是拿著什么時候書?你能猜出來嗎?
生1：我猜歡歡拿著語文書，樂樂拿著數(shù)學書。
生2：我猜歡歡拿著數(shù)學書，樂樂拿著語文書。
師：是的，有兩種情況我們不能確定，我們要怎樣才能猜出來呢?(多加一個條件)，我們看看樂樂說些什么?
出示樂樂的話：我拿的不是數(shù)學書，請同學們來讀一讀這句話。
生讀：我拿的不是數(shù)學書。
師：現(xiàn)在你們能猜出他們分別拿著什么書嗎?
生：歡歡、樂樂都有可能拿著語文書和數(shù)學書，但樂樂不是拿著數(shù)學書，那么他就是拿著語文書，拿歡歡只能是拿著數(shù)學書。
師小結：同學們剛才說的很好，當我們猜兩種物體時，如果不是其中一種，就是另一種。(板書：不是其中一種，就是另一種)
2、第二次猜書的游戲
師：柯南說：“兩個人兩種書你們懂得做了，那么3個人3種書你們會猜嗎?，小麗、小紅和小剛三個人分別拿著語文書、數(shù)學書、社會書，請你們來猜一猜小麗她拿著什么書?
生1：小麗可能拿著語文書。
生2：小麗可能拿著數(shù)學書。
生3：3種書都可能。
師：有這么多種情況，能猜得準嗎?
生：不能。
師：那怎么辦呢?
生：要給一些條件。給提示!
出示：小紅說：我拿的是語文書，小剛說：我拿的不是數(shù)學書，同學們讀一讀他們說的話。
師：現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學生回答。
師：我們應該怎樣猜?先猜誰的?
生1：因為小紅說拿的是語文書，所以我們先確定小紅拿的是語文書，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學書或社會書。又因為小剛說他不是拿著數(shù)學書，那小剛就是拿著社會書，那么最后小麗是拿著數(shù)學書。
師：說的真清楚，掌聲表揚!誰還來說一說你是怎樣猜的?
生2：先確定小紅拿的是語文書，那么小麗和小剛他們可能拿著數(shù)學書或社會書，再來肯定小剛，小剛說不是拿著數(shù)學書，就是拿著社會書，最后小麗拿著數(shù)學書。
師：xxx的思路真是清晰啊，說得真好!掌聲表揚!
師：對比分析：剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別?
師：猜兩種書時，怎么猜?
生：不是……就是……
師：猜三種書時，怎么猜?
生：知道小紅拿什么書，可以放在一邊，再猜另外兩個。
師：對了，猜兩種物品時，有兩種可能，不是其中一種，就是另外一種。猜三個物體時，先確定已經(jīng)知道的，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時板書：猜兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 8
教學目標
1.識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2.培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。
3.使學生感受童謠的韻律美。
教學重難點
在具體的語言環(huán)境中識字。
教學準備
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物)
設計思路
《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內(nèi)容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數(shù)小動物，由阿拉伯數(shù)字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。
教學過程
一、導入新課。
1.師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數(shù)字”，我們先來學習《數(shù)字歌》。(師板書：數(shù)字歌)
2.跟老師讀課題后，指導認識“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個字你在哪里見過?(生答：在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它。)對，我們在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它�？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容
1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。
2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。
3.請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。
4.師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5.誰讀得熟的同學起來讀一讀。
6.師：我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。)
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1.請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的旁邊標出來。
2.學生自己找。找后同桌互查。
3.師：你門都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看我們找的一樣嗎?
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字，找出來反復讀一下。
4.(出示卡片。)認讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“�！庇煤谧�。)
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友
5.師：同學們認讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)
一兩三四五只個朋友數(shù)
6.在游戲中識字---“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是?如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒!這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調(diào)動學生學生字的興趣。
四、鞏固練習。
1.(出示圖1：畫有三只小鳥)
師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)
2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)
師：圖上有幾頭奶牛?
3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)
師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?
4.(出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。)
師：小河里有幾條魚?
5.(出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞)
師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞?
6.(出示圖6：有5個小朋友在做游戲。)
師：圖上有幾個小朋友在做游戲?
(這個練習是為了讓學生鞏固所認識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時訓練學生說話的能力。在訓練時要指導學生說一句完整的話。)
五、布置作業(yè)。
師：今天我們學習了童謠《數(shù)字歌》。同學們學的非常認真，非常好!同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好?
教學反思
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動一年級小朋友學習的積極性，引導他們逐步養(yǎng)成良好的.學習習慣，我在朗讀教學中設計了以下環(huán)節(jié)：
一、圖文結合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數(shù)字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農(nóng)場中有哪些小動物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯數(shù)字標在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。
三、結合生活，尋找“語文”。
生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學生學會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學著老師的樣，認真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認真地數(shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣，小朋友們在數(shù)數(shù)中進一步加深了對十個數(shù)字的認識，并初步感悟到身邊處處有語文，學習語文可以結合身邊的一點一滴。
存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當?shù)臅r候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 9
教學內(nèi)容：
圖形與數(shù)字變化規(guī)律
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學難點：
會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備：
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、探索新知：
例4、學生討論，怎樣擺
例5、出示掛圖
小朋友們在干什么？觀察他們擺的圖形。
例6
1、自學、小組合作學習，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的`規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）
（1）學生小組活動。
�。�2）匯報交流。
2、動手創(chuàng)造：
�。�1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
�。�2）學生活動。
�。�3）小組交流。
（4）選派小組全班匯報交流。
�。�5）完成做一做。先擺5個圓片，再擺3個正方形。
535353
三、課堂作業(yè)設計
練習十六第3題
四、小結：談談這節(jié)課你的收獲。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 10
教學目標：
1、通過了解身份證號碼蘊含的一些簡單信息和編碼的含義進一步體會數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學生給學校的每一位學生編一個學號，通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
教學準備：
搜集有關數(shù)字與編碼的生活實例，學生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號碼。
教學過程：
一、提問激趣，引出課題。
師：同學們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號碼。）
今天這節(jié)課我們就從身份證號碼入手，來進一步學習、體會數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）
二、了解身份證，掌握號碼的組成及含義。
師：剛才同學們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學們。請大家看屏幕（屏幕展示一個身份證號碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號碼，猜猜看它的主人是誰？
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！
（出示課件）這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個身份證號碼會是他們中誰的呢？
各組同學匯報了解的有關身份證編碼知識，教師相機提問，并板書。
交流匯報：
組1：我們認為是老師的`，因為第17位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。
師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關的知識。年月日后面的３個數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標識的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認為是老師的，我們用2006－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。
師：嗯，觀察得真仔細！身份證號碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”�！�14”表示“梅州市”�！�02”表示“梅江區(qū)”。
生對照屏幕上的信息，得出結論：是李赟老師！
師：身份證號碼里還有一個信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。
同學們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗碼四個基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。有時也用X表示。
弄懂了身份證號碼的設計方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學們的身份證號碼，我們班同學都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。
師：誰愿意來匯報一下！
生匯報：我的身份證號碼是……
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說）登機、貸款、開戶……
（師播放錄像：身份證號碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設計學號方案。
通過剛才的學習，同學們明白了身份證號碼的編碼方法和意義�，F(xiàn)在，老師想請你們做個小小設計師，設計一個編學號的方案，給我們學校每個學生編一個學號。
�。ㄕn件出示實踐活動的內(nèi)容和要求）我們學校有5個年級，19個班，共703名學生。我們先來看看，學號中要包含哪些信息？
學生自由說：年級、班級、性別、座號……
師：這些信息你認為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報：我們認為……，因為……。
師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設計方案。
交流匯報：
我們是這樣設計的：有個數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實際，拓展思維
師：其實，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 11
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元“生活中的數(shù)”的第一課時，也是小學生學習數(shù)學的起始課。根據(jù)他們的年齡的特點，教材中呈現(xiàn)了“可愛的校園”，創(chuàng)設了“動物學校開學”的情境。圖中呈現(xiàn)了各種各樣的動物，其中包含了1—10各數(shù)。緊接著以“你能數(shù)出有幾只小兔嗎？”的問題讓學生自己去觀察、思考，從具體的事物抽象出數(shù)字。通過“到校園里走一走，說一說有什么？”的問題，學生可以體會數(shù)與實物的對應關系，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、學情分析
一年級的學生在學前時已經(jīng)能夠認識10以內(nèi)的數(shù)字，并且大部分學生會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)字，但是他們對數(shù)字的認識僅僅停留在直觀數(shù)的階段。進入小學后，學生需要對數(shù)字的認識從直觀過渡到抽象，從具體的實物中抽象出數(shù)。同時，對于一年級的學生，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的學習興趣和習慣也很重要。
三、教學重、難點
教學重點：結合情境，數(shù)出1—10這10個數(shù)
教學難點：初步體會到數(shù)字有表示物體個數(shù)的含義和作用
四、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
結合情境，能夠數(shù)出1—10這10個數(shù)
�。ǘ┻^程與方法
初步學習按照一定的順序進行觀察
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
初步形成良好的觀察習慣，在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
五、教學方法
教師：啟發(fā)式教學法、任務驅動教學法、游戲法、演示法
學生：合作交流法、自主探究法
六、教學準備
多媒體課件、手工作品、棒棒糖
七、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，引起共情
師：看到大家精神飽滿的樣子，老師真高興！孩子們，歡迎你們來到一年級1班。從今天起，你們就是一名小學生了哦�？纯次覀兊纳磉�，有了哪些變化呢？
生1：有了新同學，新老師。
師：以后老師就是你們的大朋友了，有什么問題記得來找老師哦。
生2：有了新書。
師：恩，那翻翻桌上的數(shù)學書，你們喜歡嗎？
生3：喜歡。
師：為什么呢？
生3：書上有很多可愛的小動物，都是卡通畫哦。
師：除了我們身邊剛認識的好朋友，我們的數(shù)學書里還有一些好朋友會和我們一起學數(shù)學。我們先來認識一下！這是淘氣、笑笑、智慧老人還有機靈狗。一起來跟他們打個招呼吧，我們一起說“你好！”
生：你好！
師：他們很高興認識大家，也希望能夠跟大家一起學好這門課。你們有信心嗎？
生：有！
師：這些新朋友喜歡跟大家一起安靜地學習，并希望孩子們在課堂上認真觀察，積極發(fā)言。在發(fā)言的時候，舉起你們的小手。當別人在發(fā)言的時候，我們的小耳朵要注意聽。你們能做到嗎？
生：能。
師：能做到的孩子，請拍拍你們的小手。
�。ǘ┛匆豢矗瑪�(shù)一數(shù)
師：新學期了，可愛的小動物也跟你們一樣上學了！快讓我們?nèi)タ纯窗�。在這幅美麗的圖畫中，你看到了什么？
�。ㄐ」适拢籂N爛的陽光下，處處開滿了鮮花，鳥兒歡快地唱著歌，蝴蝶歡快地飛舞著，小動物們高高興興地背著書包上學了，它們和我們一樣，光榮地成為一名小學生了。你看，小動物們多開心呀！）
師：圖中畫著鮮花、蝴蝶、大象等，這么多的東西，試一試能數(shù)出它們各有多少嗎？
（學生自由數(shù)數(shù)，再同桌相互數(shù)，最后全班交流）
師：哪位小朋友愿意把你數(shù)出的數(shù)跟大家分享一下？同桌和你數(shù)的結果是一樣的嗎？是一樣的.，就點點頭；不一樣的，就拍拍手。
生4：我看見了1頭大象，是我自己看出來的！
師：哇！你自己看出來的啊，真厲害！
生5：我看見了2只兔子，還有3個蘑菇小房子。
師：恩，你發(fā)現(xiàn)了兩種東西的數(shù)量，觀察得真仔細！
生6：我看見了7棵樹。
師：恩，他說看見了7棵樹，有沒有跟她結果不一樣的？請先舉手再發(fā)言。
生7：老師，我數(shù)的是8棵樹。
師：那到底圖中有幾棵樹呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！
生：8棵樹。
師：我們在數(shù)數(shù)的時候，一定要觀察仔細咯，可不能成為小馬虎��！
生8：我數(shù)了數(shù)，一共有7朵小花。
師：恩，那你是怎么數(shù)的呢？到講臺上來，教大家一起來數(shù)一數(shù)小花。
生9：圖中有很多小蝴蝶，剛才我和同桌數(shù)了數(shù)，一共有10只。
師：她說一共有10只蝴蝶。數(shù)的對不對？
生：對。
師：掌聲送給他。
生10：我看見了5個大字。
生11：我還看到了4只小松鼠。
生12：圖中的小熊的只數(shù)比小松鼠多，有6只。
生13：我數(shù)了數(shù)，天空有9只小鳥。
師：你們可真不簡單啊，都已經(jīng)和“數(shù)字寶寶”交上了朋友。你們剛才是怎么數(shù)的？怎樣才能數(shù)得又對又快，不出錯呢？哪位小朋友愿意分享一下他的好方法呢？
生14：我是先數(shù)少的，再數(shù)多的。
生15：我在數(shù)的時候，用手指著，這樣就不會數(shù)錯了。
生16：我在數(shù)的時候，從上面往下面挨著數(shù)，按順序數(shù)不容易漏。
生17：我是從左往右數(shù)的，從右往左數(shù)也可以。
生18：數(shù)量比較多的時候，輸完了一個就用鉛筆畫一個圓圈，這樣就知道數(shù)過沒有。
師：恩，這個方法很好，不容易出錯，不用擔心數(shù)多或者數(shù)少了。大家不妨用這個方法來數(shù)一數(shù)小鳥。
師：圖中有很多東西，要怎樣才能記住我們數(shù)出的結果呢？
生19：數(shù)完一個，就把數(shù)字寫在圖上，這樣就不會忘了。
師：看來，我們班的孩子都相當聰明，想出了各種各樣的辦法，真棒！下面請大家在小組內(nèi)說一說1,2···10表示的東西有哪些？比一比，誰說的好。
師：剛剛老師看孩子們說得很認真，現(xiàn)在我們每個小組派一個代表來比賽。
老師要在這10個數(shù)中隨便抽取數(shù)字，讓你們來說，我們看哪一個小組表現(xiàn)得最好？
�。◣熒M行游戲，游戲后獎勵說得好的小組）
八、教學調(diào)控
�。ㄒ唬┱勗拰�，引起共情（3分鐘）
�。ǘ┛匆豢�，數(shù)一數(shù)（12分鐘）
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 12
教學目標：
1、使學生在已有知識基礎上，掌握億以上數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以上數(shù)。
2、培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。
重點難點：
教學重點：教學億以上數(shù)的寫法。
教學難點：億級中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
教法學法：
教法：比較法、分析法、歸納法。
學法：自主合作法，練習法。
課前準備：
課件
教學內(nèi)容：
一、復習舊知
1、讓學生看一看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識（從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個位，第五位是萬位……，還可以知道從個位到千位組成個級，從億位到千億位組成億級）。
2、讓學生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習第28頁第5題。
3、寫出下面各數(shù)。四千八百三十二萬二萬八千五百八十七七千零三萬五千（先自己寫，再小組間互相說說）
二、導入新課
師：同學們，我們已經(jīng)學會了億以上數(shù)的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數(shù)目是遠遠不夠的，我們必須會寫這些數(shù)，這節(jié)課，我們就來學習億以上的數(shù)的寫法。
板書課題：億以上數(shù)的寫法
三、教授新課
師：請同學們回憶一下，我們學過的億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫的呢？在寫法上要注意什么問題？
生：可能回答……（先寫最高位，再依次往下寫，最后寫個級）
師：那么，億以上數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的寫法有什么聯(lián)系呢？我們一起來探討，看看下面這些數(shù)該怎么寫？
1、整億數(shù)的寫法。
師在黑板上寫出三億，讓學生自己試著寫一寫，并跟你的同桌說說為什么這樣寫。已經(jīng)寫好的同學你有什么好方法，好經(jīng)驗可以介紹給學習有困難的同學。集體校對，你是怎樣寫出這個數(shù)的呢？（多叫幾個）（引導學生說出整億的數(shù)，要從億級寫起，在萬級、個級各寫4個0就可以了）師總結：整億的數(shù)先寫億級的數(shù)，再在后面加8個0。
2、非整億數(shù)的寫法。
師：同學們都很聰明，會寫整億的數(shù)，還總結了方法，下面這些數(shù)又該怎么寫呢？
三十億九千萬寫作：
七千零三億零二十萬寫作：
師：這兩個數(shù)比較復雜，但你們都是聰明的孩子，我相信你們都能寫出來，有沒有信心？打開課本22頁，寫在書上，寫完后四人小組討論以下幾個問題：
�、龠@些數(shù)包含幾級？（寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？）
�、诎偃f位到個位為什么寫0？（哪一個數(shù)位上沒有單位，就用0占位）
�、郯賰|位到十億位為什么連續(xù)寫兩個0？
3、在這里教師要重點處理0的寫法。
（1）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上用0占位。
（2）使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。
4、組間交流。學生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人間讀一條自己喜歡的大數(shù)的數(shù)據(jù)，1人讀，1人記錄。
師：誰來根據(jù)大家說的總結一下億以上數(shù)的寫法。
在寫億以上的數(shù)時你覺得要提醒大家注意什么呢？
5、課本做一做練習1，學生獨立完成。
四、鞏固練習
1、寫出下面各數(shù)。
�。ㄏ茸约簩�，再小組間互相說說）二百零六億零五百八十萬寫作：
四百八十億寫作：
十二億七千六百萬寫作：
三十億零六十萬寫作：
一千零四十億零五百萬寫作：
判斷：東東題做得對嗎？不對的請你幫他指出錯誤的原因并改正過來。
�。�1）13530097000讀作：一百三十五億三千零零九萬七千
�。�2）41931230750讀作：四百一十九億三千一百二十三萬七百五十
�。�3）一千三百五十億三千零八萬九千寫作：13503000089000
（4）七百零七億零七萬零七寫作：70770007
同時提供給學生思考題思考：（先自己思考，再小組間說說）
1、請你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗要和同學們交流的？
2、課本練習三，6、7、8、9題，由學生獨立完成再講評。
五、小結：
（1）怎么寫億以上數(shù)的？
�。�2）自己是怎么解決新問題的？再次回頭反思學習過程，引導學生關注學習過程和方法，使學生感受到學習的樂趣。
板書設計：
億以上數(shù)的寫法三億寫作：300000000
三十億九千萬寫作：3090000000
七千零三億零二十萬寫作：700300200000
六、布置作業(yè)第16、17題
教后反思：
本節(jié)課是在學生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的`基礎上，學習按級來寫億以內(nèi)的數(shù)。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。
新課分為兩個層次。第一層次學習整萬數(shù)的寫法，使學生體會到，只要按照萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫，再在后面添寫四個0就可以了，引導學生把舊知識遷移到新內(nèi)容。第二層次學習含有兩級數(shù)的寫法，先寫萬級，再寫個級，放手先讓學生試寫，訂正時，強調(diào)哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。引導學生總結出寫法規(guī)則，并通過對比，學生體會到讀法和寫法的不同。
在鞏固練習的設計上，注意由易到難，有一定的梯度，先對照數(shù)位順序表寫，再脫離數(shù)位順序表寫，最后進行聽寫。要求學生根據(jù)要寫的數(shù)最高位是什么位來確定是個幾位數(shù)，并把寫出來的數(shù)讀一遍來進行檢驗，確保寫數(shù)的正確性。這樣安排，有利于培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和良好的學習習慣。
通過本節(jié)課教學后的作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在一些不足：學生在寫數(shù)時，如果數(shù)的中間沒有0，學生寫得比較好，但是如果數(shù)的中間有0，有些學生寫得較差，因此，在下節(jié)課的教學中，我要進一步強調(diào)，寫數(shù)時，一定要認真寫，每一個數(shù)位，每一級都要注意，對于學習有困難的學生，可讓學生先用草稿本寫出數(shù)位順序表，從高位起，一位一位往下寫就不會錯了。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 13
【教學目標】
1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。
2、通過觀察、自學、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數(shù)學問題的領悟與應用意識。
【教學重點】
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。
【教學難點】
如何科學合理的`編碼。
【教具準備】
課件、教師身份證、實物投影。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、創(chuàng)設情境：猜一猜數(shù)字編碼。
課件出示：
師：看到這些，你想到了什么
2、導入新課
師：像這些由數(shù)字或字母組成的號碼，我們把它叫做數(shù)字編碼（板書課題）。
師：生活中還有許多數(shù)字編碼，請看大屏幕多媒體出示課件：身份證號碼、郵政編碼、手機號碼、電話號碼、車牌號碼、人民幣編碼…情景創(chuàng)設：身份證號碼小知識。
師：既然身份證號碼對我們的生活這么重要，那么這節(jié)課我們就來一起研究身份證號碼。（板書）
一、自學材料，探究新知
1、認識身份證。
師：同學們認識身份證嗎？看過身份證的同學請舉手。
師：這是“我”的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
師：這是什么？…（教師逐一指著身份證里信息，讓學生說出信息的名稱。）
2、探究身份證號碼的含義。
出示身份證號碼：
師：身份證里面最重要的信息是身份證號碼。這是“我”的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
師：同學們的猜測對不對呢？想知道正確答案嗎？請同學們拿出老師給你準備的學習材料，認真閱讀一遍（課件出示自學材料）。
同桌交流。師：閱讀完學習材料后跟同桌說一說你知道了些什么？
3、指名匯報，全班交流。
師：從這里可以看出身份證號碼一共有幾位數(shù)組成？（18位）
師：身份證號碼可以分為幾部分？（地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼四部分）
師：地址碼里又可以怎么分？（1、2位表示省份，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)或縣）0
師：第17位表示什么？（性別）？
師：身份證號碼411202197905170526里面包含的個人信息有哪些？
4、小結溫馨提示：
身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
二、精心設計，鞏固新知
闖關一
1、身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位為（）碼，第7~14位為（）碼，第15~17位為（）碼，第18位為（），倒數(shù)第二位可以（），單數(shù)是（），雙數(shù)是（）。
2、王老師的身份證號碼是：362101197803102562，王老師是（）年（）月（）日出生，性別是（）。
闖關二
火眼金睛辯對錯
闖關三
找一找:
有個小朋友叫小馬虎，在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
1號362401197012210412爺爺
2號362401194406073313奶奶
3號36240119450101042X媽媽
4號362401197209280161爸爸
闖關四
你身份證上的號碼可能是多少？請你設計一下展示交流，并說說你的設計理由。不能確定的位置用A來代替。
三、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？想對大家說些什么？
四、課后實踐
選擇一種你感興趣的數(shù)字編碼進行解析，下節(jié)課和同學們一起分享你的成果。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 14
教學內(nèi)容：
《數(shù)學（五年級上冊）》第114~115頁例2和例3.
教學目標：
1、知識目標：了解身份證號碼的編寫規(guī)律，體會數(shù)字編碼編寫的特點，學會編碼。
2、能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。
3、情感目標：使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和應用數(shù)學的意識。
4、創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
教學重點：
探索身份證號碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會號碼編寫的合理性和科學性。
教學難點：
學會科學、簡單地編碼。
教學準備：課件、身份證復印件、卡紙、答題卡等。
教學過程：
一、提問激趣，引出課題
師：同學們，這是什么？
生：身份證。
師：在日常生活當中，有哪些場合要使用身份證呢？
師：是的，在我們生活中有很多場合都要使用身份證。
接著教師把身份證放在實物投影儀上。
問：請同學們認真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？
師：你真善于觀察！老師有一個本領，只要你告訴我一個身份證號碼，我就可以很快地判斷出那個人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？
�。ù蠹壹娂娕e手。讓兩個學生發(fā)言，教師及時板書身份證號碼，并說出與號碼有關的信息。）
師：同學們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個問題。板書課題-數(shù)字與信息。
[設計意圖：一開始設計的幾個問題可以讓學生對身份證有了初步的認識，接著讓學生報出身份證號碼考老師，學生感到很意外，從而調(diào)動起學生的積極性，緊跟著設計問題情境——“你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？”，可以激發(fā)學生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]
二、合作交流，探索規(guī)律
1、提出問題。
師：課前同學們收集了很多身份證號碼（板書：身份證號碼）
身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？請同學們打開書第114頁，結合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！
2、小組討論。
3、小組匯報。（兩個小組上臺匯報。）
4、聽完后，其他同學補充意見。
5、師小結身份證號碼的編寫規(guī)律。
邊板書邊小結：442527196312152671
442527194509063686
行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗碼
6、質(zhì)疑。（先讓其他學生幫助解答，不能解答的'由老師解答）
7、同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義。
師：每個公民一出生就有一個身份證號碼，這個號碼是唯一的、終身不變的。是由公安機關根據(jù)公民身份證號碼國家標準編制而成的。
[設計意圖：采用小組合作交流→小組匯報→其他同學補充意見→教師補充和總結→質(zhì)疑的教學流程，為學生提供了充分的互動交流機會，體現(xiàn)了學生是學習的主人，讓他們在互動中提高自己的探索能力、創(chuàng)新能力以及表達能力，最后讓學生同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義，可以及時有效地鞏固了對身份證號碼的編寫規(guī)律的認識。]
三、練習鞏固，加深認識
1、為小明的家人找對應的身份證號碼。
師：小明遇到了一些麻煩，讓我們一起去看看吧。
出示課件：我叫小明，在課前也收集了一些身份證號碼，我收集了
有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的身份證號碼，但是我現(xiàn)在搞不清楚這
四個號碼分別是誰了，你們可以幫幫我嗎？
師：可以嗎？
生：可以。
師：請同學們拿出答題卡，把你們的想法填上去。
答題卡
請你幫小明找出他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽所對應的身份證號碼。
�、�442527194503141845（）
�、�442527194212061670（）
③441900197011201639（）
�、�441900197305121980（）
生獨立完成答題卡。
師：誰愿意把你的想法跟大家說說？（生答）
師：你們同意嗎？（同意）
師：同學們真棒！能夠運用所學的知識幫助別人。
2、為自己編身份證號碼。
師：同學們能不能根據(jù)身份證號碼的結構試著給自己編身份證號碼呢？不知道的數(shù)字用X表示。
提問幾個學生
師：很好！同學們想知道自己猜得對不對，可以回去拿戶口簿驗證。身份證是國家目前唯一可以證明個人身份的證件，所以大家一定要好好保管，不要轉借給他人。知道嗎？
[設計意圖：通過不同形式、不同層次的練習，讓學生進一步體會身份證號碼蘊含的信息與編寫方法，初步學會編碼，為下面的實踐活動打下基礎。]
四、認識生活中的編碼
1、通過錄像，認識編碼。
師：在日常生活中，用數(shù)字或字母組成的編碼無處不在。你們想去看看嗎？（想）
播放錄像。（我先帶領一些學生去社會調(diào)查，再拍成錄像。錄像中出現(xiàn)一些情景。情景1：在馬路上看到有很多車牌號碼；情景2：學生來到百貨商店，抄錄商品條形碼……）學生邊看邊議論。
師：誰來說說？
生：有車牌號碼、商品條形碼……
師板書：車牌號碼
商品條形碼……
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 15
一、目標：
1、發(fā)現(xiàn)周圍生活中處處有數(shù)字，知道與自己生活有密切關系的數(shù)字。
2、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流，感受成功的快樂。
二、準備：
1、幼兒已尋找了一些生活中有數(shù)字的物品若干。
2、幻燈照片
3、數(shù)字卡9、5、6、8、0，與幼兒人數(shù)相同的以上數(shù)字不同排序的自制彩票紙，貼紙獎品若干。
三、過程：
1、師幼介紹身邊有數(shù)字的物品。
�。�1）師：前幾天小朋友從家中帶來了一樣有數(shù)字的東西，你帶的是什么？上面的數(shù)字有什么用？
幼兒介紹計算器、尺、臺歷、小手表、車票等物品。
（2）請幼兒互相說一說。
交流完請幼兒把物品放前面的小筐。
�。�3）師：小朋友，我們身上有數(shù)字嗎？你們鞋子上的數(shù)字是多少？老師的鞋子是37。我們比比誰的鞋子大？為什么呢？
小結：原來鞋子上的'數(shù)字表示尺碼，尺碼越大說明鞋子也越大。
2、回憶已有經(jīng)驗。
師：生活中有數(shù)字的東西真多，除了剛才說的，你還在哪些地方看見過數(shù)字，這些數(shù)字有什么用？
3、播放幻燈照片，進一步了解。
師：老師還把生活中的數(shù)字拍下來，我們一起來看一看。
師：如果沒有這些數(shù)字會怎樣？
小結：數(shù)字很重要，我們的生活離不開它。
4、數(shù)字游戲：“彩票”中獎了。
幼兒每人在筐中挑一張“彩票”。
師：請你打開“彩票”輕輕的讀一讀，你們的紙上有什么？哪幾個數(shù)字？（教師出示數(shù)字卡）
師：（抽獎形式）下面老師編號碼，你們彩票上號碼的次序和我編的號碼一樣就獲獎。
小結：你們覺得數(shù)字有趣嗎？剛才數(shù)字稍有變化就會有不同的結果。
數(shù)字教材創(chuàng)新課堂教學設計 16
活動目標：
1、萌發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的運用
3、幫助幼兒將數(shù)字運用于生活中
活動準備：
1、活動前布置任務，請幼兒在周圍生活中找一找“哪里有數(shù)字？它們表示什么意思？
2、教具：0—9的數(shù)卡二套，有數(shù)字信息的物品若干，數(shù)字信息若干條
3、學具：幼兒人手三套0—9的數(shù)卡
活動過程：
一、游戲“請出數(shù)字娃娃”
數(shù)字娃娃來做客，聽來得是幾？
1、我比3多1，是幾？
2（拍六下手）聽我拍了幾下手？
3、7可以分為4和幾？
4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是誰？
5、3和5合起來是幾？
6、1個娃娃，1朵花，1個蘋果都可以用數(shù)字幾來表示？
7、我像鴨子，我是幾？
8、我比8多1比10少1，猜猜我是幾？
9、2加3等于幾？
10、1減1等于幾？
教師按0—9的數(shù)序排列數(shù)字，請幼兒集體讀
二、聯(lián)想生活中的數(shù)字
1、我們周圍生活中有許多數(shù)字，想想你們在什么地方看到過數(shù)字？并說說它們表示什么意思？
2、幼兒自由回答，師隨時引導歸納數(shù)字表示什么意思？
三、感知數(shù)字在生活中的應用
1、說說我們幼兒園有幾個班？我們班共有幾個小朋友？（數(shù)字可表示個數(shù)的多少）
2、認讀尺子上的數(shù)字。（數(shù)字可表示長度的長短）
3、看溫度計的刻度（數(shù)字可表示高低）
4、看電子稱上的讀數(shù)說出物重（可表示重量的多少）
5、認讀人民幣，郵票的面值，物價牌上的'價格？（可表示金額的多少）
6、找出表示當天日期的日歷，說說今天是幾年幾月幾日（可表示時間的順序）
7、認讀郵編，書頁碼，車牌號，信用卡 號碼（可表示號碼的順序）
8、我們是大幾班的小朋友？第3組的小朋友起立（數(shù)字可表示排列的次序）
四、討論“假如沒有數(shù)字，生活會變得怎么樣？
五、按指令擺數(shù)字
1、請找出表示自己年齡的數(shù)字
2、擺出自家電話號碼，門牌號
六、活動延伸：用撲克牌表示大小，次序。
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