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      2. 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

        時間:2022-06-13 17:02:01 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會“鳥的天堂的美”,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片教學(xué)掛圖

          教學(xué)時間:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、談話。

          1、什么是天堂?(指名回答)

          2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?

          二、按照要求讀書。

          1、把課文讀正確、流利。

          2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

          3、把不理解的地方打上問號。

          三、檢查自學(xué)效果。

          1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

          2、談自己讀的感受。

          3、提出自己不理解的地方。互相交流。

          四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:

          “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

          “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

          五、了解課文主要內(nèi)容:

          1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

          2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

          六、學(xué)習(xí)生字

          1、指名讀詞讀字。

          2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

          3、抄寫生字詞語。

          第二課時

          一、引入:

          同學(xué)們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

          二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

          1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感悟到的?

          2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?

          3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?

          4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

          三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

          1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

          2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

          3、班級交流。

          思考: “新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

          1)、學(xué)生討論;

          2)、交流并說明理由。

          4、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?

          指名讀7-8自然段。評價。

          教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

          齊讀。

          四、寫廣告詞

          1、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

          2、學(xué)生寫廣告詞。

          七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

          八、這里為什么會有這么美呢?

          1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

          2、小結(jié)課文。

          教學(xué)反思:

          1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。

          2、抓住文章的空白,讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          3、抓文章的重點(diǎn)段落,交流、探討、指導(dǎo)。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課3個生字及新詞,會用有關(guān)詞語造句,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

          2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

          2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

          三、教學(xué)過程

          第一課時

          1、題解:天堂(人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂)出示幻燈片1

          師:這節(jié)語文課,我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂,讓學(xué)生讀課題,讀出自己的感悟。

          生讀:鳥的天堂

          師:評價學(xué)生突出(強(qiáng)調(diào))的是“鳥”還是“天堂”

          讓學(xué)生一起讀

          師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那你第一次看到這個題目的時候,你想到了什么?

          生答:什么是鳥的天堂?鳥的天堂在哪兒?……

          師:你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢?

          生答:我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

          生答:我知道鳥的天堂在廣東省

          生答:我想鳥的天堂一定很美好,鳥兒在那里生活一定很快樂

          ……

          師:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,每次給他印象最深的是什么呢?請同學(xué)們試著說一說。

          生答:作者兩次去了鳥的天堂,第一次的印象最深的是大榕樹,第二次的印象最深的是鳥,(出示幻燈片2)

          師:現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹,請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來,好好地讀一讀,體會體會,也可以小組分工讀。

          讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的?分小組讀(按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同,遠(yuǎn)處看到的是……,漸漸的……,近處看到的是……,按感受的不同:遠(yuǎn)看有很多株,)

          師:怎樣理解體會大榕樹的茂盛?

          生:(第8自然段的句子都可說明)出示幻燈片3

          師:在理解大榕樹的茂盛這一部分,同學(xué)們有沒有什么要探究的問題?

          生:學(xué)生可以說出自己的問題(比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看?為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動?)

          師:這些問題提得很好,我跟大家一起來交流,我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題,我把它寫下來了,同學(xué)們來看(出示幻燈片4、5、6)

          當(dāng)我看到了大榕樹的時候,我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹,好不好?播放光盤(12’31’’大榕樹的片段)

          師:同學(xué)們看了大榕樹的錄像,有什么樣的感受?

          生答:大榕樹太美了;大榕樹太茂盛了,大榕樹太大了,……

          師:只有用這樣的句子,才能表達(dá)出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情,“那么、那、這”這些看似平凡的詞語,都有了不平凡的意思,都在贊美這美麗的南國的樹。

          讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧!

          生讀:

          師:同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美?

          生答:我想讀出大榕樹神奇的美,我想讀出大榕樹茂盛的美……

          先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,等會兒全班一起讀。(出示幻燈片7)

          從同學(xué)們的朗讀中,我聽出了,出感受到了這棵大榕樹那獨(dú)特的美,神奇的美,讓我們感到它是那么偉大。

          同學(xué)們換一種方式讀:第一句全班一起讀,第二句男生讀,第三句女生讀,最后一句全班一起讀。

          總結(jié):這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹,同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話,可以把它摘抄下來。

          第二課時

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹,他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”,我們再有感情地朗讀一下這段文字。(生讀第8自然段)

          二、探討新知

          1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢?請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。(幻燈片2)

          師:誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢?

          生:很多的鳥;非常熱鬧……

          師:同學(xué)們,你們能想象出這樣的情景嗎?請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀,把你最有感受的句子畫一畫,可以同桌交流一下,你感受到了什么?

          生:讀并交流……

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來交流一下,把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么……

          生:讀……并說自己感受到什么。(鳥多)

          師:這句話很好,我們一起把這句話讀一讀。

          師生:讀

          師:我們繼續(xù)拍掌,……大的,小的,花的,黑的…

          讓學(xué)生讀這一句,并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。

          生:“我注意地看……”體會:鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

          師:什么是應(yīng)接不暇?

          生答:……

          師:是呀,你們看“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。”——這的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

          現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,讀出你的感受。(讀第13自然段)

          師:讀得不錯。現(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象(播放光盤8:31’——9:37’)

          同學(xué)們看到了剛才的景象,你們有什么感受?

          生答:我感到鳥太多了……

          師:說得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。

          生讀:“第二天,我們…那歌聲真好聽

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀,看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          生:讀這兩部分。

          師:同學(xué)們讀了兩部分有什么體會?

          生答:我感到前面寫了大榕樹的茂盛,后面寫了大榕樹里有很多的鳥。“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”。

          師:是啊,作者前面寫了大榕樹,側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美,后面寫了鳥,那么多的鳥,那么熱鬧,側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美,是鳥兒們帶來的歡快,熱鬧帶來的。

          現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀,看看你由此聯(lián)想到什么?

          生讀:

          師:讀完之后,你有什么想法?

          生:大榕樹的茂盛,給鳥兒們帶來了家溫暖,而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī)。

          師:是啊,

          現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。

          生讀

          師:“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨,你們有什么想法?

          生答:

          師:好,現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……

          師:我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下,你們知道鳥的天堂在哪?

          生:

          師:好,現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。(出示幻燈片8)讓一位學(xué)生讀一讀。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3

          一:教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

          3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受;難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

          三:教學(xué)準(zhǔn)備:

          相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

          四:教學(xué)課時:

          兩課時

          五:教學(xué)設(shè)計:

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          1、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廣東新會嗎?(沒有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧!(看課件,在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光)。

          2、師:誰來說說,畫面中給你留下印象最深刻的是什么?

          生:(那兒的樹真多;那兒的鳥真多;那兒有一棵很大的榕樹;鳥兒都在榕樹上安家,那兒真是鳥的天堂)

          師:是啊,那里的大榕樹碩大無比,充滿了生機(jī)和美麗,那里的鳥兒生活是那樣自由快樂,那兒的確是鳥的天堂。(板書課題:鳥的天堂)

          【設(shè)計意圖:讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。】

          3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂,細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧!(簡單介紹本文作者巴金)

          二、初讀課文,整體感知

          1、學(xué)生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語的意思。

          2、師:誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢?(出示課件詞語寶寶)

          (師正音,指名讀,齊讀,或帶讀的形式)

          應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢

          3、開火車讀本課的生字

          4、師:同學(xué)們的字詞掌握得真不錯!說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢?

          生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹,有許多的鳥在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥的天堂;我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥,第二次去才看見的;我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同

          師:你真會讀書!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見所聞會不一樣呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來,再和你小組里的小伙伴交流。

          5、小組討論交流

          (生:作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

          6、全班交流,說說你初讀了這篇課文后的感受。

          【設(shè)計意圖:在解決這些問題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次,初步體會作者的思想感情】

          三、范例難字,書寫生字

          1、師范例難寫的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思,應(yīng)讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。)

          2、生抄寫生字

          第二課時

          一、整體感知,激發(fā)情感

          1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

          2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

          3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。

          二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

          1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

          2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。

          3、交流:

          (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,并會強(qiáng)調(diào)“大”字。

          師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

          是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。

          從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

          (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段,指名說一說。

          “不可計數(shù)”什么意思?

          指導(dǎo)看課件,誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

          一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

          師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

          (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

          “顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

          師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

          讓我們一起齊讀這一段。

          (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?

          讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。

          三、品讀想像,滲透寫法

          1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

          2、說說你看見了什么?

          3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

          4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

          5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

          6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

          四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

          1、默讀第14自然段,誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?

          (這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)

          2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥,就讓我們一起來盡情欣賞吧!(出示課件)

          五、深化中心,遷移教育

          1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

          2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù);位置好,遠(yuǎn)離人群;河可給鳥提供食物和水)

          3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

          六、拓展延伸、激情寫作

          作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

          七、板書設(shè)計

          樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)

          傍晚)[靜]

          鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹

          鳥:多、自由、快樂

          (早晨)[動]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計4

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)美感

          利用多媒體播放鳥鳴的音頻,請學(xué)生閉上雙眼,想象一下:“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié):大家心目中的“鳥的天堂”都很美,那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

          二、初讀課文,整體感知

          1、 初讀課文,請學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義,檢查效果。

          點(diǎn)撥:注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音,“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義。

          2、 “鳥的天堂”到底是一個什么地方?

          點(diǎn)撥:“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹,許多鳥在上面筑巢。

          3、 再讀課文,思考:作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

          點(diǎn)撥:作者兩次去“鳥的天堂”

          第一次是在黃昏,著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

          第二次是在第二天早晨,著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。

          三、再讀課文,體悟語言

          (一)第一次經(jīng)歷,研讀7、8自然段

          1、默讀,找出描寫大榕樹的句子。

          (1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?

          點(diǎn)撥:樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

          (2)為什么枝干不可計數(shù)?作者是怎么描寫的?

          點(diǎn)撥:樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。

          (3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。

          點(diǎn)撥:指綠葉展示了全部生命力,體會明亮翠綠的樹葉的寫法,體會用語之妙。

          (4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

          點(diǎn)撥:作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。

          2、有感情地齊讀。

          3、看課文插圖,試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

          (二)第二次游覽,研讀9—14自然段

          仿照上一部分研讀方式,鼓勵學(xué)生通過小組討論自學(xué),朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。

          1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

          2、找出文中描寫鳥的語句,分析鳥的特點(diǎn)。思考:作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?

          點(diǎn)撥:通過對比,體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

          3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻,感受從從靜到動的壯觀景象。

          4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

          點(diǎn)撥:去的時間不同,按鳥的作息時間來看,早晨熱鬧,黃昏安靜。

          四、拓展延伸,體會情感

          1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

          2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來,比一比誰讀得更有感情,學(xué)生互評。

          五、課堂小結(jié)

          這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學(xué)生交流匯報。最后得出結(jié)論:因?yàn)檫@里環(huán)境好,更重要的是,這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。

          六、布置作業(yè)

          1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象,介紹的形式可以自由選擇。

          2、仿照文中寫法,寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

          3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標(biāo)語。

          七、板書設(shè)計

          鳥的天堂

          第一次:大榕樹 樹——大;枝干——不計可數(shù)

          動靜結(jié)合

          第二次:鳥 鳥——應(yīng)接不暇

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計5

          設(shè)計理念:

          本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

          設(shè)計特色:

          教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā),力求突破。

          1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

          2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

          設(shè)計流程及設(shè)計意圖

          課前談話:

          同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

          〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。〕

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入激趣

          1、同學(xué)們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。

          2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流

          〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。

          (2)調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。〕

          二、整體感知

          課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?

          根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

          第二次鳥多

          〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。〕

          三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

          (1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

          (板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

          (2)打開課文,請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

          (3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

          〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究。〕

          A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

          (1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

          (2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)

          其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

          師生表演爭論,?生交流

          (3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認(rèn)為有許多株?

          請同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

          生讀、說。相機(jī)板書:遠(yuǎn)

          師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

          〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕

          B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

          (1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

          (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

          a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多

          b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

          (1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

          (2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成什么?

          c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近

          齊讀§7

          (3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

          〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕

          C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

          (1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把!(放錄象范讀)

          (2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)

          (3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評促讀

          (4)同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

          引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書:葉子茂盛

          (5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

          [(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價值。

          (2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會地融合,升華對大榕樹的贊美之情。]

          四、總結(jié)全文

          師:學(xué)到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

          生交流

          〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性。〕

          五、作業(yè)

          “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

          〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。〕

          板書:

          怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

          第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

          許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

          鳥的天堂

          第二次 鳥多

          〔板書設(shè)計直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

          3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

          課前準(zhǔn)備

          1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

          2、詞語卡片、課文插圖。

          教學(xué)時間:2課時

          第一課時

          一、揭題

          1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

          2、那“鳥的天堂”指什么?

          二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

          1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

          2、學(xué)生試讀。

          3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

          教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

          三、精讀大榕樹部分

          1、學(xué)生自由讀課文。

          2、出示插圖,圖文對照:欣賞圖畫,把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來概括。

          3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。

          4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

          5、指名讀。

          我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          a.你為什么這樣讀?

          b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯節(jié)。

          c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

          d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

          那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹。

          a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

          b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想

          哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

          c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

          d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

          e、把你最喜歡的部分背下來。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?

          二、精讀寫鳥部分

          1、請大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

          2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

          3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

          出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

          a、讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

          b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

          c,師讀后,師點(diǎn)評:

          對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

          d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

          4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

          5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

          6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖,你想想畫眉會唱些什么歌呢?

          7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          三、抄寫句子,積累語言

          把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計7

          【教材分析】

          語言大師巴金的文章,流暢自然,樸實(shí)生動,富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此,語言上準(zhǔn)確生動,樸素優(yōu)美,簡潔灑脫,富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語,描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時,這樣寫道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當(dāng)時作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

          第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲,“到處是鳥聲,到處是鳥影”,極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”,從視覺寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準(zhǔn)確,樸素優(yōu)美,在教學(xué)時,老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀,品中悟,品中感受。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

          2、通過朗讀,品味詞句,能認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

          3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言。

          2、體會“鳥的天堂”的美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“天堂”美

          1、課件播放畫面:

          師語言描述。

          2、課件出示:

          “鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          3、質(zhì)疑:讀著這句話,你有什么疑問嗎?

          二、研讀體悟,感受“天堂”美

          1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美:

          ⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。

          句子1:

          關(guān)于榕樹“大”:

          我有機(jī)會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

          學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,讀中體會,讀中想像,讀出榕樹之大。

          句子2:

          關(guān)于榕樹的茂盛和美麗:

          現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

          學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句,同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

          齊讀、試背、指名背、齊背。

          ⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?

          ⑴ 課件播放群鳥活動情景。

          ⑵ 自由練讀12、13自然段,指名讀:

          重點(diǎn)指導(dǎo):

          到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

          ① 指導(dǎo)朗讀:

          讀出鳥的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥兒活動之美。

          ② 誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

          ⑶ 感悟齊讀。

          ⑷ 師生共同感悟:

          這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          (此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”,激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,讓學(xué)生自由讀,讀出個人的體會,尊重個性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn),代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn),以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感,積累語言,張揚(yáng)個性。)

          三、選擇角色,感悟和諧美

          1、選擇其中一個角色,以第一人稱的方式夸一夸一下自己,盡量用上書上的句子。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備,小組討論交流。

          3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹,展示交流。

          4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

          【板書設(shè)計】

          鳥的天堂

          榕樹 鳥

          枝葉繁茂 千姿百態(tài)

          生命力旺盛 活潑可愛

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個生字,理解“留戀”等詞語的意思。

          2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,體會鳥的自由和快樂,并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

          3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

          4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會榕樹的奇特與美麗,鳥的自由與快樂,能有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          懂得樹與鳥,人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識。

          教學(xué)過程

          一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1.齊讀課題。看到這個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

          2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

          3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

          4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

          二、自由讀課文,掌握生字新詞。

          1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

          2.自學(xué)生字,掌握字形。

          重點(diǎn)指導(dǎo):

          梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

          暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

          3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

          燦爛:光彩鮮明耀眼。

          陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。

          展示:明顯地表現(xiàn)出來。

          留戀:舍不得離開。

          不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。

          應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

          三、理清文章的脈絡(luò)。

          1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

          2.匯報交流。

          學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

          學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

          3.理清課文的脈絡(luò)。

          (1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉部分?

          (2)學(xué)生匯報:

          課文可以分為四個部分。

          (1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

          (5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

          (10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

          (14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

          四、分小組合作讀課文。

          【反思】

          《鳥的天堂》是人教版第7冊第一單元的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

          重點(diǎn)和難點(diǎn):

          本文教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

          教學(xué)反思:

          在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀,通過思考,通過討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過程中,我還穿插對意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案,所以,在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候,學(xué)生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中,我也采取了提出主要問題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問題:我有一些問題想提出來和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號,有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句,并通過感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn);另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見,自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后,讓學(xué)生說感想,說說他們對“鳥的天堂”的感想,提出問題:如果你有機(jī)會去“鳥的天堂”旅行,你會怎么做?通過對問題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。

          總的說來,這篇課文的教學(xué)上,我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況,能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識,不是被硬塞進(jìn)去的。不過,由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,以及對某些重點(diǎn)句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待。看來,在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛的同時,也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序,否則就會因此失彼,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,也是需要加強(qiáng)的地方。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計9

          設(shè)計理念:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,感受到“鳥的天堂”的和諧之美,文章語言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時,應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生自主擇文, 自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語感。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥的天堂”和諧之美。

          能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

          2、體會文中含義深刻的句子。

          課前準(zhǔn)備:錄像資料,有關(guān)大榕樹的資料。

          教學(xué)流程:

          一、課題導(dǎo)入:

          1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

          師:讀了課題,你們想到了什么?

          生自由回答

          2、生初讀感知。

          師:讀了課文,你們知道了什么?

          學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,師適時引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

          (從課題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請文章的條理。)

          二、擇文學(xué)習(xí)

          1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

          師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B的天堂看個究竟吧!

          師:不過,要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來時,要把自己見到的,感受到的跟大家說一說。

          讀一讀,具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

          想一想,體會含義深刻的句子。

          議一議,將自己的體會或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

          2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

          3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

          (出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時給予充裕的時間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

          三、反饋學(xué)況

          1、學(xué)習(xí)“第一次”

          ∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。

          (1)你(你們)從哪兒感受到榕樹的“大”,找出具體的句子

          ▼“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”

          學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

          “枝干的數(shù)目‘不可計數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

          出示枝干縱橫交錯的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說感受

          師:真是一株奇特的大榕樹!自己讀讀,看誰能把它“大”的特點(diǎn)讀出來

          學(xué)生自由讀,指名朗讀

          ▼對榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎?

          (2)這株榕樹真大呀,你們還有不同的感受嗎

          ▼理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

          師:這樣吧,請大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時的感受,看自己有什么新的體會。

          生自由地讀,體會;生生交流,師參與其中。

          學(xué)生自由發(fā)表,師適時評價

          指名讀,愿意讀的站起來讀一讀,全班齊讀

          師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國的樹!

          (3)看課件,師解說

          一起配樂朗讀7、8自然段

          2、學(xué)習(xí)“第二次”

          師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時候我們再次暢游其間。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥飛了起來!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫,飛出一只大鳥)我們繼續(xù)拍掌!(師生伴著節(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景。)樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

          (1)誰來說說,小鳥都在樹上干什么。

          生想象說。

          師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場面吧!放聲讀讀課文,你可以 坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。

          生自由讀文。

          (2)師:這回給你印象最深的是什么呢/

          生回答

          ▼“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的……”

          指導(dǎo)讀

          理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說,并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

          師:為了歡迎我們的到來,鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

          ▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

          指名讀,(多可愛的畫眉鳥啊,我們?nèi)嘁黄饋碜x讀)全班齊讀

          師:聽,它在歌唱什么?(播放畫眉鳥唱歌的畫面)

          師:哪只畫眉鳥愿意和大家交流?

          學(xué)生表達(dá)

          (以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)

          四、小結(jié)

          師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過鳥的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說。

          生自由表達(dá)

          師:是啊,如此美景,我們想說的太多,那我們就借用作家的話來表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)

          (讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識推向深入)

          五、作業(yè)

          1、朗讀喜歡的段落,并背誦下來

          2、擬一份導(dǎo)游解說詞

          4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

          (作業(yè)設(shè)計重在積累、運(yùn)用語言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)

          板書設(shè)計:

          鳥的天堂

          大榕樹 美 眾鳥紛飛

          教后反思:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

          老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認(rèn)識上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來美的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時,讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書思考、討論交流的時間,課堂上氣氛活躍,不時高潮迭起。

          二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

          文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書為主線,以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨(dú)特體驗(yàn),善于用激勵性的語言評價學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長進(jìn),并獲得心理的滿足和精神上的享受。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計10

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

          景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

          2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

          3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

          4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

          麗的南國的樹”)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.體會“鳥的天堂”的含義。

          2.了解大榕樹的外形特點(diǎn),認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

          3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

          教學(xué)時間:三課時

          教學(xué)設(shè)計

          第一課時

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

          (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

          (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

          (二)給課文分段并歸納各段段意。

          三、教學(xué)過程

          (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

          1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個問題。

          (1)天堂常用來比喻什么?

          (2)鳥的天堂指的是什么?

          (天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

          2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的意思。

          (提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)

          3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

          (二)研究課文的寫作順序。

          1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:

          (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?

          (2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?

          (3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

          2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

          ((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r看到的景物不同,所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

          (三)作業(yè)。

          1.有感情地朗讀課文。

          2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

          教學(xué)札記:

          第二課時

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

          (二)認(rèn)識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

          (三)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

          (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          (一)認(rèn)識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

          (二)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

          三、教學(xué)過程

          (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

          1.指名學(xué)生讀第1段。

          (1)有什么不理解的問題嗎?

          2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?

          (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)

          小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

          (二)學(xué)習(xí)課文第2段。

          1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

          (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么?

          (大榕樹。)

          (2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?

          (一個是大,另一個是美。)

          (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

          (在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數(shù)”是什么意思?)

          (4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

          (請學(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

          (5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)

          (6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

          (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

          小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計11

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1會認(rèn)“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

          2.認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

          3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

          教學(xué)過程:

          一、從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入

          1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在?

          板書:天堂

          你印象中,什么地方是天堂?

          (幸福、美好的生活環(huán)境)

          2.想象:鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

          (小鳥生活的樂園)

          二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          1.把課文讀正確、讀流利。

          2.可以邊讀邊思考:

          (1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同?

          (2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關(guān)語句。

          (3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

          3.把反復(fù)讀書后,在仍不理解的地方做上記號。

          三、交流初讀課文的收獲。

          1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲,討論不懂的問題。

          2.全班交流(可以小組推薦,也可以自由發(fā)言,交流)

          (1)就三個思考的問題集中交流。

          ①大榕樹為什么成了鳥的天堂?

          ②“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

          ③最后一句中的兩個“鳥的天堂”,為什么有的加引號,有的不加引號?從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出了重點(diǎn),調(diào)動了學(xué)生的積極性。

          ④朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”,“我”的感受是什么?

          ⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

          ⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

          四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。

          巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細(xì)地讀讀課文嗎?

          1.練習(xí)讀課文,重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說自己讀書的體會或感想。

          2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

          (1)指導(dǎo)朗讀:要讀出榕樹的靜態(tài)美,抓住:茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點(diǎn)詞語。

          (2)想象:是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來,鮮亮的葉子一動一動,像在長啊長的!請同學(xué)閉目想象。

          3.關(guān)于眾鳥活動的'場面。

          讀一讀,說說感受:

          (鳥多:到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂:叫、飛、撲)

          五、擴(kuò)展討論交流:

          1.同學(xué)們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥,能說說你為什么喜歡這個地方嗎?

          (1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

          ①這兒環(huán)境幽美。

          ②這兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。

          ③這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。

          ④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥的天堂。

          (2)人們保護(hù)意識強(qiáng)。

          這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮地生活、繁衍。

          2.假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

          小結(jié):榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,鳥在此生活,使得榕樹更能茁壯成長,人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

          六、學(xué)習(xí)最后一個自然段,深入體會文章的思想感情。

          這時候“我”的感受又是什么呢?請同學(xué)們讀最后一個自然段。

          1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

          (1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?(體會到留戀之情)

          (2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

          2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。

          七、總結(jié):同學(xué)們,“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護(hù)。可怕的是,讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲,看不到鳥兒的飛翔,大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此,我們一定要保護(hù)鳥類,為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

          八、作業(yè):

          1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

          2.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計12

          【設(shè)計理念】

          閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

          【教學(xué)過程】

          一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

          1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

          學(xué)生答。

          (師板書:樹 鳥)

          2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

          (高大的,參天的,幾個人抱不過來的……)

          3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

          (播放課件,展示)

          二、充分誦讀,激活語感

          1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

          2、學(xué)生讀。

          3、交流:

          全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

          說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。

          三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

          1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。

          2、學(xué)生品讀。

          3、反饋:

          只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

          四、多元解讀,積淀語感

          1、請你再讀讀第二段:

          你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。

          2、出示:

          ⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

          著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

          ⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

          “顫動”在這里指的是什么?

          (微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

          “顫動”是怎樣的動?

          (抖動的、發(fā)抖的。)

          寫話練習(xí):

          這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,仿佛……

          師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時,我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

          師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

          3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

          (板書:美麗奇特)

          五、拓展延伸,豐富語感

          1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個句子說一說:

          啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:

          (只要言之有理即可)

          2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

          (板書:群鳥歡鬧)

          3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂欣賞。

          4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

          5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

          六、總結(jié)

          今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計13

          語文教案-鳥的天堂(第一課時)

          18 鳥的天堂(第一課時)

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

          2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

          3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

          教學(xué)難點(diǎn) :理清文章的敘述順序。

          教學(xué)用具:多媒體

          教學(xué)方法:讀、悟、議

          教學(xué)過程 :

          一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。

          1.齊讀課題。看到這個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

          2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

          3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

          4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

          二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。

          思考:1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?

          2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。

          3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。

          三、全班匯報交流:

          1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

          聽見了 他感到 。

          2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?

          3、感情朗讀,評讀。

          四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎?

          五、這篇課文作者寫的很美,你認(rèn)為那些地方寫的沒?為什么?

          六、小結(jié):

          板書設(shè)計 :

          課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

          聽見了 他感到 。

          教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時,我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計14

          謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

          2、理解重點(diǎn)語句的意思,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入,感知全文(2分鐘)

          師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。

          生:(齊讀)鳥的天堂。

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

          1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          三、品讀文章

          師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊?生1:有茂密的樹林,清清的湖水。

          生2:沒有人傷害,很安全,鳥生活得美好、快樂的地方。

          生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

          師:是的,確實(shí)是個很美的地方,老師曾去過那里,置身于此地,都有一種陶醉,甚至迷戀,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。

          生:(美讀)鳥的天堂。

          看清它的真面目!

          一、第一次去鳥的天堂:學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

          多媒體播放“大榕樹”片段,思考大榕樹有什么特點(diǎn)?并畫出相關(guān)語句。

          學(xué)路導(dǎo)航1:(10分鐘)學(xué)生配樂誦讀課文第七、八自然段(榕樹美:大、茂盛)→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂自讀再感悟

          交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞

          有,這些詞我讀出了榕樹的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。師:伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7 、8自然段。

          三、學(xué)習(xí)課文12-13自然段,感悟這里小鳥多而且歡快的特點(diǎn)。

          過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)

          1.我們繼續(xù)拍掌!(多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

          2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!

          學(xué)路導(dǎo)航2(10分鐘):

          放聲地,自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流(讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多,鳥的歡快。)

          →班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂自讀再感悟

          交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞

          有,這些詞我讀出了這里的鳥的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。

          四、品讀寫法(3分鐘)

          引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

          五、思維拓展(3分鐘)

          師:這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

          同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

          如果你生活在鳥的天堂,對現(xiàn)在有些人破壞這一美景,你想對她們說什么?或者你會如何保護(hù)鳥的天堂?

          六、作業(yè)(30秒)

          請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向你的家人介紹鳥的天堂的美麗景象。

          1、我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

          2、我們走過一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

          3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移去。

          4、河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。

          5、在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。

          6、當(dāng)我說許多株榕樹的時候,朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹,另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。

          7、我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

          8、榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

          9、船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時候河水會沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了,一個朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

          10、第二天,我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

          11、這一次是在早晨。陽光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

          12、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

          13、我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

          14、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

          2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

          3、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

          4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國的樹。)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。

          2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          錄像、多媒體課件

          教學(xué)時間:

          2課時

          第一課時

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會本課生字詞

          2、了解課文內(nèi)容,理清層次

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          1、我們偉大的祖國地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地?

          2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

          3、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。(板書:鳥的天堂,齊讀課題。)

          “天堂”是什么意思?

          “鳥的天堂”指什么?

          大榕樹和天堂有什么關(guān)系?

          二、各自讀文,思考:

          ①、作者去了幾次“鳥的天堂”?

          ②、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語句。

          ③、每次看后分別有什么感受?請用“”劃出語句。

          1、相互交流。

          2、集體交流。

          三、學(xué)習(xí)(1—4)小節(jié)

          1、指名讀1—4小節(jié),思考:寫了什么?

          投影顯示句子:

          “一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移動。”

          “三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”

          品一品:哪些詞用得好?

          “撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快,與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。

          “聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

          四、質(zhì)疑。

          五、布置作業(yè):

          1、寫出反義詞

          熱鬧()茂盛()不可計數(shù)()

          2、選詞填空

          似乎幾乎

          他高興得()要跳起來了。

          ()每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

          陸續(xù)繼續(xù)

          我們()跳上一只船。

          我們()拍掌,樹上就變得熱鬧了。

          3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

          燦爛的()茂盛的()翠綠的()

          平靜的()美麗的()熱鬧的()

          六、板書:

          鳥的天堂——大榕樹

          劃船游覽

          第一次看到“鳥的天堂”

          第二次看到“鳥的天堂”

          留戀、贊美

          第二課時

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到了什么,體會大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。

          2、熟讀及背誦7、8自然段。

          3、領(lǐng)會作者對大自然的喜愛之情。

          4、初步認(rèn)識靜態(tài)和動態(tài)描寫。

          一、導(dǎo)入:

          1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。(出示課件)

          2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?(學(xué)生自由說)

          學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”

          3、你讀書真仔細(xì),這篇課文最后的確是這樣寫的。

          課件出示,齊讀這句話。

          昨天是我的眼睛騙了我,那騙之前倒底看到了什么呢?板書:大榕樹

          二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

          1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),讀完后想一下榕樹給你留下什么印象?(大)

          2、介紹資料:榕樹占地約15畝,相當(dāng)于300個辦公室、150教室那么大。

          3、書上也是這么寫的。課件出示:“真是一株大樹。”指導(dǎo)朗讀。

          4、那你從課文中是怎么讀出來的?

          5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。

          6、榕樹除了大,還給你留下什么印象?(美)

          7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示:“這美麗的南國的樹。”指導(dǎo)朗讀。

          8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的?

          分析并指導(dǎo)。

          9、總結(jié):是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來,鮮亮的葉子一動一動,像在長呀長呀!

          10、范讀、個別讀、整體讀。

          過渡:這么大、這么美的榕樹,朋友告訴我還是鳥的天堂呢?引讀第9小節(jié)。

          我不禁這樣想,事實(shí)證明,當(dāng)時作者想錯了,因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說了,再次出示課文最后一句話,老師讀,不信,你看。

          三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

          1、看錄像。

          2、看完錄像后,你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎?(指名學(xué)生說)

          3、那書上又是怎樣寫的呢?指名學(xué)生讀。

          4、我覺得這樣讀還比較單調(diào),下面我們就邊讀邊表演。

          四人一小組合作,讀、表演之后匯報。

          5、通過這樣一幅畫面,你體會到了什么?從哪兒看出來的?

          過渡:剛才,我跟作者有一樣的感受,眼睛都來不及看了,看見了這只又錯過了那只,這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽,你能告訴我,那鳥會說些什么呢?(讓學(xué)生展開豐富想象)

          總結(jié):榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,鳥在此生活,使得更能茁壯成長,人和動物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后,請你談一下自己的感受。

          四、作業(yè):

          作業(yè)菜單:

          1、幫這篇課文寫解說詞。

          2、畫出你心目中的鳥的天堂。

          3、通過朗讀,讀出鳥的天堂的美。

          五、板書:

          大

          大榕樹 獨(dú)木成林

          美

          鳥的天堂

          多

          鳥 群鳥紛飛

          歡

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