《運(yùn)動方式》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《運(yùn)動方式》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1.能按運(yùn)動的軌跡給運(yùn)動分類。
2.知道同一物體在運(yùn)動時可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式,會分析復(fù)合運(yùn)動包含的運(yùn)動方式。
3.知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點
教學(xué)重點:
用畫圖的方法表示物體運(yùn)動的軌跡并分類。
教學(xué)難點:
分析一個運(yùn)動物體的復(fù)合運(yùn)動方式。
教學(xué)方法:
觀察法 圖示法 引導(dǎo)法 分析比較法
教具準(zhǔn)備:
風(fēng)車、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木塊、乒乓球、一個垂有重物的細(xì)線、橡皮筋等。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(出示小風(fēng)車)這個小風(fēng)車誰會玩?你們喜歡玩嗎?誰愿意玩給大家看一看?
2、誰還有不同的玩法?并談?wù)剟偛磐娴母惺堋?/p>
3、今天我們以具體的物體為例研究物體運(yùn)動的方式。
。ò鍟哼\(yùn)動的方式)
二、研究各種物體運(yùn)動的方式及其特點
1、滑梯上下滑的小朋友
(1)課件出示一個小朋友在玩滑梯。
(2)這個小朋友的運(yùn)動軌跡是什么樣的?你能用畫圖的方式來表示嗎?
(3)學(xué)生嘗試用自己的方式描述。
2、研究青蛙跳
(1)課件出示青蛙跳。
(2)青蛙跳躍的軌跡是什么樣的?也用畫圖的方式表示出來。
(3)比較兩種運(yùn)動的不同。
3、用同樣的方法畫出教材32頁其他運(yùn)動的軌跡。
4、我們能按照運(yùn)動路線講它們分成兩類嗎?以二人小組為單位把這些運(yùn)動進(jìn)行分類。
5、小結(jié):物體的運(yùn)動方式按運(yùn)動軌跡(路線)可分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動兩類。
三、實踐應(yīng)用,判斷物體的運(yùn)動方式
1、出示課本第33頁的圖,了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。
2、學(xué)生分組討論交流,匯報小組交流情況。
3、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
四、分析復(fù)合運(yùn)動
1、出示課本第34頁的圖,了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。
2、這些物體的運(yùn)動方式只有一種嗎?分別有哪些?
3、學(xué)生小組交流,匯報結(jié)果。
4、小結(jié):有一些物體的.運(yùn)動包含了一種以上的運(yùn)動方式,這就是復(fù)合運(yùn)動,他是由簡單運(yùn)動組合而成的。
五、實踐體驗運(yùn)動方式的不同
1、我們剛才研究的物體都能做出這么多的運(yùn)動,我們的身體行嗎?
2、請大家跟著音樂運(yùn)動身體,試試我們的身體能作出幾種運(yùn)動方式?(放《感恩的心》學(xué)生自由活動身體,做出各種運(yùn)動)誰來說說你剛才做了哪幾種運(yùn)動?
六、總結(jié)
1、大家真的很善于研究,通過今天的學(xué)習(xí),你們有哪點收獲呢?
2、我們的探究只局限于課堂內(nèi),其實我們生活中還有許多物體在運(yùn)動著,希望你們能在課外繼續(xù)研究,好嗎?
板書設(shè)計:
運(yùn)動的方式
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