四年級數(shù)學上《認識自然數(shù)》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的四年級數(shù)學上《認識自然數(shù)》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學內(nèi)容分析
《認識自然數(shù)》這節(jié)課是冀教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊第81-83頁的內(nèi)容，本課在學生已有的數(shù)數(shù)基礎上學習的，認識“自然數(shù)”這節(jié)教學內(nèi)容，目的在于讓學生認識自然數(shù)的基礎上，認識奇數(shù)和偶數(shù)，為進一步學習倍數(shù)和因數(shù)打下基礎。
二、學情分析：
四年級學生活潑好動，學生通過以前的學習，在認識自然數(shù)上并不陌生。但是對奇數(shù)、偶數(shù)特點的總結(jié)方面可能會比較困難。
三、設計思路：
通過猜謎語星星引發(fā)后面的故事情景，激發(fā)了學生的學習興趣調(diào)動學生的學習積極性，讓學生打開智慧之窗。使了學生深刻理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學就在我們身邊。教學中給學生提供自主探究，合作交流的時間和空間，在合作交流中學習了新知識。
1、教學方式：獨立思考、自主探究、合作交流
2、教學手段：借助多媒體課件、數(shù)字卡片
四、教學目標：
1）、通過具體情景，使學生認識自然數(shù)，奇數(shù)、偶數(shù)。
2）、能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，并能用直線上的點表示自然數(shù)，奇數(shù)、偶數(shù)。
3）、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
五、教學重難點
重點：認識自然數(shù)，并用直線上的點表示自然數(shù)
難點：能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)
六、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
教學設計
一、創(chuàng)設情景
引入新課
1、通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣
2、學生猜中后揭示謎底，出示情景圖，讓學生觀察并交流圖中的信息。
二、認識自然數(shù)
1、學習自然數(shù)的概念，并通過一個星星也沒有時，可以用0表示，說明0也是自然數(shù)
2、分組討論
�、�、用直線上的點表示自然數(shù)。
�、啤⒆寣W生充分討論直線上的箭頭表示什么。
⑶最小的自然是什么？有沒有最大的自然數(shù)？
三、認識奇數(shù)，偶數(shù)
1、師：有兩個好朋友，去電影院看電影，買了12、13號，
他們能坐在一起嗎？為什么？
播放電影院座位排列的`資料片讓學生討論、交流從中獲取的信息，了解電影院座位的排列特點，討論兩個小朋友能坐在一起嗎？
2、讓學生說一說單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些。0也是偶數(shù)。
四、鞏固練習
1、師讓全班學生報自己的學號數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊。然后讓學生說一說生活中哪些地方用到了奇數(shù)和偶數(shù)。
2、提出教材83頁試一試的寫數(shù)要求，學生嘗試獨立完成，然后全班交流寫出的數(shù)列。教師板書出來。
3，觀察討論兩組數(shù)列，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
4、“練一練“第1題，學生判斷，重點說明理由。
5、“練一練“第2題，學生獨立完成，教師加強巡視，對個別學生予以個別指導，然后集體訂正。
6、“練一練“第3題，學生獨立完成，再交流，重點讓學生說自己的想法。
7、“練一練“第4題，先讓學生明白題意再觀察，然后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
五、小結(jié)
總結(jié)：
這節(jié)課你學會了哪些知識？
六、板書設計
用孩子們感興趣的謎語引入數(shù)星星，激發(fā)學習興趣。
在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎上了解自然數(shù)的概念。
使學生會用直線上的點表示自然數(shù)。知道自然數(shù)是數(shù)不完的，最小的自然數(shù)是零；沒有最大的自然數(shù)。
在討論的過程中認識自然數(shù)，了解自然數(shù)的特征。
利用電影院按單號，雙號排列這一生活中大家熟悉的事，為由單數(shù)、雙數(shù)引出奇數(shù)、偶數(shù)做鋪墊。
在學生已有的的知識基礎上認識偶數(shù)和奇數(shù)，并知道0也是偶數(shù)。
感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步了解奇數(shù)和偶數(shù)在生活中的應用。
進一步認識奇數(shù)和偶數(shù)，了解連續(xù)奇數(shù)和連續(xù)偶數(shù)的意思，并寫出來。
從分數(shù)，小數(shù)，整數(shù)中找自然數(shù)，考察學生對數(shù)概念的理解。
考察學生能否用直線上的點表示自然數(shù)。
考察學生能否判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
通過觀察方格圖，直觀感受奇數(shù)，偶數(shù)的特征。
1、猜謎語。
師出示謎語讓學生猜。
青石板，青又青，青石板上掛銀燈，不知銀燈有多少，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。
生：星星
2、出示情景圖
仔細觀察一下數(shù)星星的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示數(shù)星星圖）
一同來數(shù)一數(shù)天上的星星（課件）
生：天上星星太多了，數(shù)也數(shù)不完。
二、認識自然數(shù)
1、師：1、我們平時數(shù)東西的時候，像這樣1，2，3，4，5……這樣一個一個地數(shù)，這些數(shù)都是自然數(shù)。（板書自然數(shù)）
師生一起數(shù)：1、2、3、4、5……是自然數(shù)
師：這樣數(shù)下去，能數(shù)完嗎？有最大的自然數(shù)嗎？
師：有看不見星星的時候嗎？一顆星星也看不到，用一個什么數(shù)表示呢？
師板書：一個也沒有用0表示。0也是自然數(shù)，0是最小的自然數(shù)。
2、自然數(shù)還可以用直線上的點來表示。（教師畫出數(shù)軸）（師示范，邊畫邊介紹方法。）
3、師：大家仔細觀察直線上的數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組同學互相說一說，直線上的箭頭表示什么？
師：有的學生說能數(shù)到4230多顆星星，你們認為4230是自然數(shù)嗎？
誰能再舉一些比較大的自然數(shù)？最小的自然數(shù)是幾？能找出最大的自然數(shù)嗎？
三、認識奇數(shù)，偶數(shù)
1、現(xiàn)在，我們看一段資料片�？纯磸馁Y料片和畫面中，你知道了什么？（播放）
分組討論：
�、烹娪霸旱淖皇窃趺磁帕械�？
�、拼蠹蚁胍幌雰蓚�朋友能挨著坐嗎？為什么？（同桌互相說一說理由）
2、師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)？雙數(shù)都有哪些數(shù)？
3、解釋奇數(shù)和偶數(shù)的概念。知道0也是偶數(shù)
誰能舉出幾個奇數(shù)的例子，偶數(shù)的例子呢？（舉例要充分）
四、鞏固練習
1、師：做一個小游戲，請大家像體育課一樣報自己的學號數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊。
在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。誰能舉出生活中奇數(shù)和偶數(shù)的例子？
2、請同學們試著分別寫出奇數(shù)和偶數(shù)。（圖片：寫出自然數(shù)1-30之間所有的連續(xù)奇數(shù)和連續(xù)偶數(shù)）
3、我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（四人小組討論）
4、第一題請同學們判斷下面各數(shù)中，誰是自然數(shù)。
5、填上合適的自然數(shù)。請同學在你的題卡上寫。
6、請大家按題目的要求，把正確答案寫在自己的練習本上。（請一名同學在題卡上寫，之后與大家一起交流）
7、看誰觀察得最仔細。
�。ㄏ襁@樣的排列，奇數(shù)個小正方形不能拼成一個長方形或正方形；偶數(shù)個小正方形可以拼成一個長方形或正方形）
五、結(jié)語。這節(jié)課你學會了哪些知識？
板書設計
自然數(shù)
自然數(shù)1、2、3、4是自然數(shù)
奇數(shù)1、3、5、7、9、…….
偶數(shù)0、2、4、6、8、…….
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