- 相關(guān)推薦
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（精選10篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1
教學(xué)內(nèi)容分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和了解了觀察點(diǎn)、觀察角度對(duì)觀察范圍影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材首先呈現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)的主題照片，并在主題照片中標(biāo)出4個(gè)觀察點(diǎn)，接著出示兩幅照片，讓學(xué)生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會(huì)同一景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，從而進(jìn)行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察想象能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中所提供的照片或畫(huà)面，要看懂圖中各個(gè)拍攝位置與天安門(mén)廣場(chǎng)中主要建筑物的相對(duì)位置關(guān)系，從而正確識(shí)別和判斷所拍攝的地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系及判斷照片的前后順序，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較照片，能夠識(shí)別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、通過(guò)觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過(guò)探索辯認(rèn)照片拍攝位置的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面，正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的先后順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的變化想象位置的變化。
學(xué)情分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節(jié)是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生展開(kāi)觀察、想象、推理等思維活動(dòng)才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差，也缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實(shí)空間的直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置虛擬的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫(huà)面觀察物體的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
二、板題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)生齊讀）
三、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一:
在講臺(tái)中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀察，然后小組合作討論學(xué)習(xí)，完成以下3個(gè)問(wèn)題：
1、請(qǐng)你從不同的位置（左面、正面、右面）觀察老師給出的這一組物體。
2、說(shuō)說(shuō)你從三個(gè)位置看到了哪些物體？
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫(huà)面有什么不同？
請(qǐng)小組代表發(fā)言，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同位置觀察到物體的畫(huà)面是不一樣的，最后小結(jié)歸納板書(shū)黑板：
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察和體驗(yàn)，豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，為下面解決從畫(huà)面觀察物體的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。）
創(chuàng)設(shè)情境，引入課本例題
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京旅游嗎？那你們知道北京有個(gè)很雄觀的天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些了解？
3、天安門(mén)廣場(chǎng)這么雄偉壯觀，你們想不想去參觀呀？現(xiàn)在，老師就和你們一起去參觀天安門(mén)廣場(chǎng)吧！
活動(dòng)二:
1、剛才，我們了解了天安門(mén)廣場(chǎng)的位置、大小等知識(shí)，老師這里還一張?zhí)彀查T(mén)廣場(chǎng)的照片，我們一起來(lái)看一看吧。
(1)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這張圖上還有①②③④這四個(gè)數(shù)呢？你能分辨出課本36頁(yè)這四張圖分別是站在哪個(gè)位置拍攝到的？
四人小組討論：這四張圖分別站在哪個(gè)位置拍攝到的，你是如何觀察的，請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（2）淘氣在這四個(gè)位置拍了四張照片，請(qǐng)先看第36頁(yè)中間兩幅
2、提問(wèn)：這兩幅圖分別是從天安門(mén)廣場(chǎng)的哪個(gè)位置拍攝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)辨認(rèn)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的`，并說(shuō)出判斷的依據(jù)和方法。
（2）評(píng)價(jià)學(xué)生回答，學(xué)生互評(píng)或教師評(píng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們看一看，課本36頁(yè)下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答再作提示和補(bǔ)充。
教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫(huà)面不同，說(shuō)明觀察角度對(duì)觀察的效果影響非常大。（補(bǔ)充板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細(xì)微差別，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)分析能力和判斷能力。再通過(guò)對(duì)同一位置能看到的物體和不能看到的物體進(jìn)行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、想象等過(guò)程，建立學(xué)生空間想象的意識(shí)，培養(yǎng)想象能力，真正體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。）
四、應(yīng)用方法，提升能力
1、課本練一練的第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個(gè)地方參觀或者旅游，拍攝照片的時(shí)候很常會(huì)進(jìn)行有順序的拍攝�，F(xiàn)在淘氣帶大家一起去游覽一個(gè)地方。
課件出示教材第37頁(yè)“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時(shí)間的先后順序排列是什么樣的？
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
�。�1）先讓學(xué)生根據(jù)想象獨(dú)立填一填，并從A處出發(fā)，看一看船在“河”航行時(shí)所看到的三個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫(xiě)的一致。
（2）學(xué)生小組里討論交流。
�。�3）學(xué)生反饋匯報(bào)。
3、
課本練一練的第2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成再全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而進(jìn)一步掌握了節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）
六、作業(yè)
完成金牌學(xué)案的相應(yīng)練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和應(yīng)用。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察物體——從不同的位置觀察物體的相對(duì)位置
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
�。ň拔铮�
（拍攝到）
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)觀察點(diǎn)所處的位置不同，觀察到的形狀也會(huì)不同的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我先用實(shí)物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察和體驗(yàn)，豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，為下面解決從畫(huà)面觀察物體的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。這樣，在教學(xué)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)，學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，相互提高，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)力學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
這節(jié)課也存在一些不足，就是在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)觀察點(diǎn)較近時(shí)，拍攝照片的細(xì)微差別分辨不清，接下來(lái)要讓學(xué)生多做這方面的練習(xí)。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 2
活動(dòng)目的：
1.能積極主動(dòng)參與欣賞并表現(xiàn)天安門(mén)的活動(dòng)，按要求對(duì)天安門(mén)進(jìn)行添畫(huà)并均勻涂色，感受天安門(mén)城樓雄偉壯麗的景象。
2.熱愛(ài)天安門(mén)、熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
3.感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知道天安門(mén)城樓在北京，了解北京是中國(guó)的首都。
2.“我愛(ài)北京天安門(mén)”的'歌曲磁帶，教學(xué)掛圖“天安門(mén)”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
出示天安門(mén)掛圖。教師：這上面是什么？它在中國(guó)的什么地方？幼兒議論回答。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的造型結(jié)構(gòu)合色彩。
�。�1）復(fù)習(xí)兒歌：天安門(mén)
�。�2）引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的造型。教師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了兒歌：天安門(mén)，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一看天安門(mén)城樓是什么樣子的。
小結(jié)：天安門(mén)城樓宏偉高大，底層有大門(mén)，中間的門(mén)高大些，兩邊各有兩個(gè)矮些的門(mén)。樓上有柱子，掛著紅燈籠，門(mén)樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪著金黃色的琉璃瓦，閃閃發(fā)光的屋角伸出并向上翹起。
�。�2）引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的色彩。
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)并進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。
�。�1）。老師邊講邊示范繪畫(huà)天安門(mén)，畫(huà)好天安門(mén)輪廓后，請(qǐng)幼兒觀察，這幅“天安門(mén)”圖里少了什么？應(yīng)該怎么辦？
�。�2）。示范添畫(huà)“天安門(mén)”，并講解添畫(huà)步驟。
�。�3）。幼兒添畫(huà)天安門(mén)，鼓勵(lì)一些能力較強(qiáng)的幼兒自己繪畫(huà)天安門(mén)。老師巡視指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)畫(huà)的好的幼兒。
4.欣賞歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1.將天安門(mén)圖片布置在結(jié)構(gòu)角，啟幼兒搭建天安門(mén)。
2.讓幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)。
活動(dòng)反思：
因?yàn)槲覀儼嘤變浩骄挲g比較小，而且今年增添了很多新生，他們?cè)诶L畫(huà)方面發(fā)展較慢，所以，我根據(jù)他們的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)慕档土嘶顒?dòng)目標(biāo)，但因?yàn)槲覍?duì)很多幼兒降低了活動(dòng)目標(biāo)，導(dǎo)致一些應(yīng)該能自己獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén)，對(duì)這些幼兒的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我可以再對(duì)這些幼兒加強(qiáng)目標(biāo)，提高要求，請(qǐng)他們獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)畫(huà)天安門(mén)三層梯形的主體結(jié)構(gòu)，初步掌握建筑物由下往上畫(huà)的基本方法。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)稱(chēng)、均衡地安排畫(huà)面，并嘗試添畫(huà)。
3、加深對(duì)我國(guó)首都北京的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)畫(huà)天安門(mén)三層梯形的主體結(jié)構(gòu)，初步掌握建筑物由下往上畫(huà)的基本方法難點(diǎn)：能夠?qū)ΨQ(chēng)、均衡地安排畫(huà)面，并嘗試添畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件-天安門(mén)，美術(shù)畫(huà)冊(cè)。
2、圖畫(huà)紙油畫(huà)棒活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入播放歌曲：我愛(ài)北京天安門(mén)，引入活動(dòng)。
二、出示圖片-天安門(mén)引導(dǎo)幼兒觀察天安門(mén)的結(jié)構(gòu)，了解天安門(mén)這一建筑物的對(duì)稱(chēng)關(guān)系。
加深幼兒對(duì)首都的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、講解天安門(mén)的主體結(jié)構(gòu)天安門(mén)的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂，下層是朱紅色城臺(tái)，5個(gè)拱形門(mén)洞，中間的.門(mén)洞最大。
四、教師有重點(diǎn)地示范作畫(huà)，突出畫(huà)面布局，教幼兒由下往上畫(huà)的方法。
五、欣賞PPT課件，提出繪畫(huà)要求。
(1)注意繪畫(huà)的步驟，表現(xiàn)出天安門(mén)城樓的主要特征。
(2)提醒用勾線筆。
六、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
七、作品展覽師，生共同講評(píng)。
活動(dòng)反思：
因?yàn)槲覀儼嘤變浩骄挲g比較小，而且今年增添了很多新生，他們?cè)诶L畫(huà)方面發(fā)展較慢，所以，我根據(jù)他們的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)慕档土嘶顒?dòng)目標(biāo)，但因?yàn)槲覍?duì)很多幼兒降低了活動(dòng)目標(biāo)，導(dǎo)致一些應(yīng)該能自己獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén)，對(duì)這些幼兒的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我可以再對(duì)這些幼兒加強(qiáng)目標(biāo)，提高要求，請(qǐng)他們獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解天安門(mén)的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門(mén)。
2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門(mén)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集天安門(mén)的圖片，并讓幼兒觀看過(guò)這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話。
結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，激發(fā)他們對(duì)天安門(mén)結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門(mén)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門(mén)的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。
討論：它們分別由哪些部分組成的？
二、教師范例。
指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門(mén)的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構(gòu)。
幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。
四、互相檢查。
建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來(lái)的天安門(mén)是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的作品。
師：你這組是用什么材料搭的`？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門(mén)》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門(mén)》有更深的了解，在講解天安門(mén)的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過(guò)程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門(mén)拼出來(lái)，還有膠粒更本沒(méi)變法滿足他們一人一份，只能通過(guò)全組討論，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說(shuō)太難了根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)天安門(mén)所以就沒(méi)辦法拼出來(lái)，還有說(shuō)時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受天安門(mén)造型的莊嚴(yán)，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)天安門(mén)的外形特征，合理的安排畫(huà)面布局。
3、在觀察和交流的基礎(chǔ)上，感知天安門(mén)獨(dú)具特色的建筑特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、天安門(mén)圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
�。�1）教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，幼兒欣賞。
（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶并帶領(lǐng)幼兒交流印象中的天安門(mén)。
2、出示天安門(mén)的`圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察天安門(mén)的造型結(jié)構(gòu)和色彩。
（1）教師引導(dǎo)幼兒按照從整體到局部的順序來(lái)觀察和交流。
（2）指導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天安門(mén)的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫(huà)出天安門(mén)的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫(huà)《天安門(mén)》，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒合理的安排畫(huà)面布局，提醒幼兒注意創(chuàng)作時(shí)的先后順序和對(duì)稱(chēng)物體的特征。
（2）教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己心目中天安門(mén)的樣子。
4、展示幼兒的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互交流和欣賞。
�。�1）幼兒互相點(diǎn)評(píng)作品，說(shuō)出對(duì)方作品的優(yōu)點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)：天安門(mén)在我們偉大的祖國(guó)北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國(guó)的象征，所以我們不但要熱愛(ài)天安門(mén)，更要熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
活動(dòng)反思：
因?yàn)槲覀儼嘤變浩骄挲g比較小，而且今年增添了很多新生，他們?cè)诶L畫(huà)方面發(fā)展較慢，所以，我根據(jù)他們的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)慕档土嘶顒?dòng)目標(biāo)，但因?yàn)槲覍?duì)很多幼兒降低了活動(dòng)目標(biāo)，導(dǎo)致一些應(yīng)該能自己獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén)，對(duì)這些幼兒的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我可以再對(duì)這些幼兒加強(qiáng)目標(biāo)，提高要求，請(qǐng)他們獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解并學(xué)習(xí)有關(guān)的詞，如：向往，雄偉壯麗。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)首都北京，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、天安門(mén)圖片一張。
2、認(rèn)識(shí)過(guò)首都，對(duì)天安門(mén)有所了解。
3、繪畫(huà)用紙、筆，配合使用幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引出課題。
1、誰(shuí)去過(guò)北京天安門(mén)?天安門(mén)是什么樣的呢?
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖。
結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勌彀查T(mén)城樓上的特征，學(xué)習(xí)“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍。
2、幼兒跟念詩(shī)歌2～3遍。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。
三、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)對(duì)天安門(mén)的.認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒在集體面前示范，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的興趣。
2、幼兒集體作畫(huà)。(使用幼兒用書(shū))
3、展覽幼兒作品。
四、邊念詩(shī)歌邊欣賞繪畫(huà)作品。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、能響亮、有感情地朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)北京的向往之情。
2、能結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容大膽作畫(huà)，表現(xiàn)出天安門(mén)城樓的主要特征。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè)曲高低起伏的旋律，掌握樂(lè)曲的節(jié)奏。
2、通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè)曲帶來(lái)的活潑、歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為樂(lè)曲伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂(lè)器若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)解放軍進(jìn)教室。
2、教師談話，引出課題《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
二、基本部分
1、教師與幼兒共同復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，調(diào)動(dòng)幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、欣賞音樂(lè)，播放CD。
聽(tīng)后提問(wèn)：
A這首樂(lè)曲是幾拍子的？
B樂(lè)曲的節(jié)奏感怎么樣？
C聽(tīng)了這首樂(lè)曲你想干什么？
3、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)演唱學(xué)習(xí)拍節(jié)奏。
4、出示圖譜，教師引導(dǎo)幼兒看圖譜分聲部練習(xí)拍節(jié)奏。
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜選擇樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
（1）完整看節(jié)奏譜用手拍出節(jié)奏型
�。�2）教師指著示意圖譜并放慢速度，讓幼兒嘗試演奏。
�。�3）教師指導(dǎo)幼兒看指揮完整演奏樂(lè)曲。
6、自選打擊樂(lè)器看節(jié)奏普進(jìn)行演奏。
7、看指揮用樂(lè)器演奏一遍。（提醒幼兒要注意看老師的指揮）
三、結(jié)束部分
1、教師總結(jié)：這首原本就很快樂(lè)的樂(lè)曲讓我們用打擊樂(lè)器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來(lái)，生活多美好啊，小朋友高不高興��？
2、收拾用具，下課休息。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現(xiàn)而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節(jié)奏的'技能掌握的如此輕松呢，我認(rèn)為，這與節(jié)奏譜的設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。我在展示完自己打節(jié)奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認(rèn)識(shí)到“因?yàn)槔蠋熢谧V子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有汽車(chē)，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車(chē)就要拉長(zhǎng)”。這種直觀的教學(xué)符號(hào)我們平時(shí)應(yīng)多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)孩子們和家長(zhǎng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節(jié)奏時(shí)反應(yīng)比家長(zhǎng)還快，雖然是一次打擊樂(lè)的新授活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(zhǎng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣。活動(dòng)結(jié)束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(zhǎng)，回去一定要請(qǐng)孩子們當(dāng)你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)才行！
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲的歡快情緒，初步學(xué)習(xí)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏，掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節(jié)奏型，能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器及喜歡的肢體動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏。
3、能在打擊樂(lè)活動(dòng)及互動(dòng)游戲中感受到打擊樂(lè)的樂(lè)趣。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前可在餐前活動(dòng)中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂(lè)曲節(jié)奏做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。
2、鈴鼓、小鈴、圓舞板等。
3、《我愛(ài)北京天安門(mén)》圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、幼兒隨老師聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門(mén)》跳舞進(jìn)場(chǎng)。
2、嗓音練習(xí)：《國(guó)旗多美麗》
教師采用師幼分句唱的方式進(jìn)行嗓音練習(xí)。（教師用手勢(shì)指導(dǎo)幼兒唱）
二、基本部分：
學(xué)習(xí)打擊樂(lè)：《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
請(qǐng)幼兒用自己喜歡的方式為歌曲打節(jié)奏。教師從中發(fā)
現(xiàn)節(jié)奏感較好的幼兒，肯定適合的打節(jié)奏方式。
教師出示圖譜，用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏。（下面請(qǐng)小朋友來(lái)看一看老師是怎樣打節(jié)奏的。）
請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師為什么要這樣打節(jié)奏。
看圖譜拍節(jié)奏。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜上的圖形標(biāo)志。
討論：《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲可以用哪些樂(lè)器來(lái)演奏？為什么？
師生共同確定，并記錄在圖譜上。
看指揮（教師），小朋友空手練習(xí)。
教師指揮分部做兩次。
拿樂(lè)器合奏。
學(xué)習(xí)當(dāng)指揮。請(qǐng)1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。
4、幼兒互換座位，自選另一種樂(lè)器演奏。
三、結(jié)束部分：
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒分別站成同心圓。家長(zhǎng)和幼兒分別代表一種樂(lè)器，用肢體打節(jié)奏，最后指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起手拉手聽(tīng)音樂(lè)跳舞，出教室。
以后的復(fù)習(xí)活動(dòng)中可增加難度，每句的末尾小結(jié)處加入大鼓，或讓大多數(shù)幼兒都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)小指揮，指揮演奏。增加幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，提高自信心。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)是一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現(xiàn)而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的'氣氛中得到了交流。
節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節(jié)奏的技能掌握的如此輕松呢，我認(rèn)為，這與節(jié)奏譜的設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。我在展示完自己打節(jié)奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認(rèn)識(shí)到“因?yàn)槔蠋熢谧V子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有汽車(chē)，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車(chē)就要拉長(zhǎng)”。這種直觀的教學(xué)符號(hào)我們平時(shí)應(yīng)多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)孩子們和家長(zhǎng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節(jié)奏時(shí)反應(yīng)比家長(zhǎng)還快，雖然是一次打擊樂(lè)的新授活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(zhǎng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣�；顒�(dòng)結(jié)束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(zhǎng)，回去一定要請(qǐng)孩子們當(dāng)你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)才行！
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的構(gòu)造，欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)的寬廣、壯觀。
2、感受天安門(mén)的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
教具準(zhǔn)備：
CAI.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請(qǐng)讀課題。
2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話�？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。
3、聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個(gè)什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請(qǐng)你們做導(dǎo)游行嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請(qǐng)按你的想法努力。
二、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解天安門(mén)廣場(chǎng)概況。
1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑？用序號(hào)標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門(mén)廣場(chǎng)的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語(yǔ)。）
3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)為我們指點(diǎn)游覽路線。請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn)，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說(shuō)。讓我們來(lái)欣賞，播放.課件。
4、你對(duì)其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽(tīng)。抓緊時(shí)間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補(bǔ)充，可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)，目的只有一個(gè)，令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。
1、天安門(mén)廣場(chǎng)聞名于世，僅因?yàn)檫@一個(gè)原因嗎？你還知道天安門(mén)為什么令全國(guó)人民向往嗎？
2、是的，天安門(mén)是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放.課件。從此，天安門(mén)廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。
3、多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場(chǎng)景。
4、也正因?yàn)榇�，全�?guó)人民無(wú)比敬仰它，只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來(lái)到天安門(mén)，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對(duì)它的摯愛(ài)之情。請(qǐng)看（播放.課件）
5、仔細(xì)讀文，請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上解說(shuō)詞。
6、每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門(mén)廣場(chǎng)壯美的詞句，并在腦海中想象畫(huà)面。
7、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們覺(jué)得天安門(mén)是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂(lè)的海洋……
四、課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)現(xiàn)在還不能評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫(xiě)導(dǎo)游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點(diǎn)？請(qǐng)你給同學(xué)提個(gè)醒。
4、我們于八月三十一日評(píng)選并舉行隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。
反思：
《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇寫(xiě)景的文章，有著寫(xiě)景文的特點(diǎn)，那就是景觀方位清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。反思這節(jié)課，覺(jué)得它成功和不足之處：
1、疏密合理的.課時(shí)劃分。從整體感知，到初讀檢查，到抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)既不顯吃力，也不顯松弛。
2、在教學(xué)這篇課文的第二、三自然段介紹天安門(mén)廣場(chǎng)的方位和天安門(mén)的方位時(shí)，我覺(jué)得我已經(jīng)講得很清楚了，但在完成課后的“尋找廣場(chǎng)建筑物”這個(gè)練習(xí)時(shí)，效果卻不是很好，我很奇怪，不知問(wèn)題到底出在哪里？回到辦公室看了幾個(gè)老師的教案，才真正找到了自己的問(wèn)題所在。反思我的課堂教學(xué)，我都是采用學(xué)生自讀自悟的方法，比較單一，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃，自然學(xué)而無(wú)味。在學(xué)完這兩個(gè)自然段后，我也沒(méi)有很好鞏固，直接要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因而效果很不理想。
3、課文的第二小節(jié)主要介紹了在廣場(chǎng)北端的天安門(mén)以及天安門(mén)前的一些景物，門(mén)前的金水河，金水河上的金水橋，漢白玉華表等。這些景物作者描寫(xiě)得都非常優(yōu)美，在朗讀中可以很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟天安門(mén)的雄偉壯麗。如果學(xué)完這個(gè)小節(jié)讓學(xué)生做做“小導(dǎo)游”，向“游客”作介紹，更能幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育，可惜在教學(xué)中，我沒(méi)能很好運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，有點(diǎn)草率地就帶過(guò)了，很是遺憾。第三小節(jié)如果采用小組合作的方法就很簡(jiǎn)單了，讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)用品來(lái)代替廣場(chǎng)上的建筑物，學(xué)生就不會(huì)將東西兩側(cè)的中國(guó)國(guó)家博物館和人民大會(huì)堂相混淆。因?yàn)檫@個(gè)小節(jié)主要向?qū)W生介紹幾個(gè)有代表性的建筑物，朗讀不是重點(diǎn)，只要學(xué)生搞清那些建筑物的方位即可。不過(guò)，在教學(xué)中我也沒(méi)能采用學(xué)生喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以出現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果不理想這樣的結(jié)果。看來(lái)在鉆研教材這一關(guān)上，我還是沒(méi)能真正過(guò)關(guān)，碰到這類(lèi)寫(xiě)景文，不能采取合理的教學(xué)方法組織教學(xué)，如何讀進(jìn)文本，再?gòu)奈谋局凶x出來(lái)，我還得不斷努力。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。
2、讀懂課文，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的壯觀輝煌；知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《天安門(mén)廣場(chǎng)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得天安門(mén)廣場(chǎng)怎么樣？(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，教師加一引導(dǎo))
二、精讀課文第二部分，感悟天安門(mén)廣場(chǎng)的寬廣、壯觀。
(一)感知課文第二自然段
1、聽(tīng)朗讀錄音，感知課文內(nèi)容。（可用《備課手冊(cè)》光盤(pán)上的課文朗讀）
2、各自輕聲朗讀第二自然段，小組討論：你覺(jué)得天安門(mén)怎么樣？你從什么地方看出它宏偉壯麗？(紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)棟、雄偉壯麗、蟠龍花紋、格外挺拔)
3、看圖激情：出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”有感情地介紹畫(huà)面內(nèi)容。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
(二)感知課文第三自然段，思考、想象：
(1)這一自然段主要寫(xiě)了廣場(chǎng)的什么地方？
(這一自然段主要寫(xiě)人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)國(guó)家博物館)
(2)聽(tīng)朗讀錄音想象廣場(chǎng)的畫(huà)面。（可用《備課手冊(cè)》光盤(pán)上的課文朗讀）
�、僬页鲇嘘P(guān)詞句，體會(huì)天安門(mén)廣場(chǎng)的雄偉壯麗。
結(jié)合理解：
此問(wèn)轉(zhuǎn)載
矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對(duì)
�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、精讀課文第三部分
(一)品讀課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。
1、“向往”是什么意思？
�。ㄒ�?yàn)闊釔?ài)而希望達(dá)到或得到）
2、為什么全國(guó)各族人民“無(wú)比向往”天安門(mén)？（試用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題）
(因?yàn)樘彀查T(mén)廣場(chǎng)城樓雄偉壯麗，毛主席在天安門(mén)城樓上宣布中華人民共和國(guó)成立，她是新中國(guó)的象征，所以全國(guó)各族人民無(wú)比向往天安門(mén))
3、“象征”是什么意思？
(用來(lái)象征某種特別意義的事物)
4、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
四、精讀課文第四部分
(一)讀中領(lǐng)悟。
1、“升旗儀式”何時(shí)舉行？
2、“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思？
要點(diǎn)：既實(shí)寫(xiě)了五星紅旗升起的時(shí)間與太陽(yáng)升起的時(shí)間相同，也喻示新中國(guó)像出升的太陽(yáng)一樣蓬勃向上，日益強(qiáng)大。
3、第六自然段主要寫(xiě)什么時(shí)候的天安門(mén)廣場(chǎng)?
4、節(jié)日到來(lái)時(shí)，白天天安門(mén)廣場(chǎng)怎么樣?夜晚又怎樣?
5、看到這美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們心理感到怎樣?
(二)有感情地朗讀這一部分。
（學(xué)生自由朗讀，在朗讀中想象晨曦中天安門(mén)城樓的雄姿，想象節(jié)日里的白天、夜晚、天安門(mén)廣場(chǎng)絢麗、熱鬧的景象。幫助學(xué)生把握朗讀的基調(diào)，力求將熱愛(ài)天安門(mén)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感用聲情并茂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）
四、情地朗讀全文（可用《備課手冊(cè)》光盤(pán)上的動(dòng)畫(huà)欣賞）
（進(jìn)一步感悟天安門(mén)廣場(chǎng)“最寬廣”、“最壯觀”的特點(diǎn)）
五、拓展
用多媒體播放天安門(mén)的圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，激發(fā)民族自豪感。
六、布置作業(yè)
背誦課文四、五、六自然段
板書(shū)：
天安門(mén)廣場(chǎng)
天安門(mén)新中國(guó)的象征
紀(jì)念碑五星紅旗與旭日同升
雄偉壯麗紀(jì)念堂節(jié)日到來(lái)熱鬧非凡意義非凡
博物館
人民大會(huì)堂
《天安門(mén)廣場(chǎng)》反思
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，“孩子們，誰(shuí)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廣場(chǎng)�！焙⒆觽兊幕卮鹗遣灰粯拥模械恼f(shuō)“美麗”，于是我對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“廣場(chǎng)百花盛開(kāi)，五彩繽紛，你是抓住景色的美還是不美來(lái)形容廣場(chǎng)的”。有的說(shuō)“廣闊”，我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是“廣場(chǎng)的面積十分的大，你是從廣場(chǎng)的面積大還是小來(lái)說(shuō)的'�！�、有的說(shuō)“人山人�！保覍�(duì)孩子的評(píng)價(jià)是：“你觀察的真仔細(xì)，你是從從廣場(chǎng)上人的多少來(lái)說(shuō)的�！�
為了幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“中央”和“遙遙相對(duì)”，我在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生指出人民英雄紀(jì)念碑、中國(guó)國(guó)家博物館和人民大會(huì)堂的位置，然后相機(jī)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。圖文結(jié)合有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
以前三年級(jí)對(duì)文章的段落劃分不是很重視，四年級(jí)我開(kāi)始重視學(xué)生段落劃分能力的掌握。在這篇課文中，我引導(dǎo)學(xué)生先把差不多內(nèi)容的小節(jié)放在一起，然后把不同意思的小節(jié)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生在分段中，受到一些啟發(fā)，劃分起來(lái)還是比較迅速的。在今后的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的劃分段落的意識(shí)，將內(nèi)容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。
【《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思】相關(guān)文章：
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-09
天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思02-28
天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）10-19