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《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感目標(biāo)：
a、通過學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo)：
a、唱準(zhǔn)歌曲中的
(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過程與方法
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設(shè)計(jì)思路：
本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動(dòng)的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂帶給人們的快樂！
教材分析
九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的'變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問題。但對于一些歌曲中音符時(shí)值較長的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法
2、實(shí)踐法
3、合作法
4、聽唱法
教具：
鋼琴課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進(jìn)入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
�。由焦褥o悄悄伴奏）
2、談話
問：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時(shí)，你還會(huì)聽到什么？
生：回聲。
師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）
4、回聲的規(guī)律引出
f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱�(hào)分別來表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）
�。�1）f、p：
師：在音樂課上，我們對于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）
�。�2）mp、pp：師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp（3）漸強(qiáng)和漸弱：
師：可是我在說話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范唱，引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào)）
師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問：歌曲給你帶來什么樣的感受？
3、復(fù)聽歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題，請大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問，生回答
�。�3）師生用歌聲來問答你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換
4、請同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師：請同學(xué)們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）
5、學(xué)習(xí)第一部分：
�。�1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰的歌聲又準(zhǔn)又好聽？
（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨(dú)來演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦�。皶r(shí)糾錯(cuò)）
5、學(xué)習(xí)第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點(diǎn)樂句教學(xué)
聽難點(diǎn)樂句
�。�1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學(xué)唱師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
�。�3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）地質(zhì)隊(duì)叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂�，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）你能模仿一下嗎
（2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。
（4）小結(jié)帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨利惖拇笞匀恍枰覀兊谋Ｗo(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們在大家動(dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
教學(xué)反思：
這次的組內(nèi)研討課，大家在聽后評(píng)課的過程中一致認(rèn)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很多、內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)的方法很多樣化。但是在教授學(xué)生的過程中還有一些環(huán)節(jié)需要修改。
�、僭陂_始的環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余，與后面的不連接�；芈暰毩�(xí)部分隔斷了歌曲教學(xué)的連貫性，把回聲直接提到導(dǎo)入部分效果會(huì)要好一點(diǎn)。
②在聽的歌曲內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生唱著回答有一定難度，他們在沒有見到歌詞的情況下能回答對問題已經(jīng)很不錯(cuò)了，沒必要要求唱答問題。這次所出現(xiàn)的問題我還需要努力改正，希望下次能展現(xiàn)出更扎實(shí)、更完善、更加符合新課標(biāo)理念的課程。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在音樂實(shí)踐中掌握力度記號(hào)f、p，進(jìn)行情景創(chuàng)作活動(dòng)。
2、用連音、斷音的演唱方法，運(yùn)用力度記號(hào)有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受回聲，對歌曲的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、打擊樂器
一、組織教學(xué)
聽節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)教室
二、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情景：引子）感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽那整齊的腳步聲。（出示節(jié)奏）
××××× ×：∥
2、教師用不同的力度擊鼓，提問：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號(hào)：f強(qiáng)、p弱）
3、學(xué)生聽辯教師敲擊節(jié)奏的不同力度，并進(jìn)行模仿。（感受有遠(yuǎn)及近、以及由近及遠(yuǎn)的力度效果）提問：仔細(xì)聽你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號(hào)：pmpffmpp）
4、學(xué)生模仿力度的變化拍擊節(jié)奏
三、歌曲學(xué)唱（創(chuàng)設(shè)情景：走進(jìn)山谷）表現(xiàn)
1、師導(dǎo)入：走進(jìn)大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問：你們聽到過回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動(dòng)模仿回聲的效果。（學(xué)生分組）
4、難點(diǎn)句學(xué)唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽：“叮咚、叮咚”。
5、學(xué)唱歌詞（聽錄音范唱）
師提問：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問答式朗讀歌詞
6、跟琴學(xué)唱歌曲（指導(dǎo)學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲學(xué)唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對唱（問答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理（用力度記號(hào)pfmp漸強(qiáng)漸弱來處理歌曲）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的提示和音樂形象采用合適的力度記號(hào)處理歌曲，注重個(gè)性發(fā)展（創(chuàng)作）
四、走出山谷（創(chuàng)作）
1、師：這時(shí)，山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
2、學(xué)生創(chuàng)作回聲（學(xué)生互評(píng)）
3、請學(xué)生收集相關(guān)描寫祖國大好河山的音樂材料，并進(jìn)行聆聽。（音樂及其相關(guān)文化）
4、師：今天的大山之游，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的`隊(duì)伍踏著整齊的步伐走出山谷吧（學(xué)生跟著音樂律動(dòng)走出教室）
課后反思：
因?yàn)橐魳方虒W(xué)具有形象性和情感性的特征，再結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結(jié)合激發(fā)興趣”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮了音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識(shí)。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂（le）在其中，樂（yue）在其中。但是由于準(zhǔn)備時(shí)考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾，有待改進(jìn)。
音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。在教學(xué)工作中，首先以音樂審美為核心，貫穿與教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)要有機(jī)地滲透在藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)對音樂表現(xiàn)形式和感情內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)"PP、P、MP "和漸弱漸強(qiáng)記號(hào)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意歌曲的力度記號(hào)，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動(dòng)進(jìn)課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習(xí)
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習(xí)長音Wu
（用手勢表示音高，左手無伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）
師：下面請女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”
（1）表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)
師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近，語氣由弱到強(qiáng)，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強(qiáng)）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng)）
�。�2）表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱
師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了，一起來唱。（語氣由強(qiáng)到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強(qiáng)漸弱）
�。�3）認(rèn)識(shí)兩種音樂力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號(hào)，誰認(rèn)識(shí)？師：我們再次用聲音表現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）
3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號(hào)（P mp PP）
�。�1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，"叮咚"聲由強(qiáng)到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號(hào)來表示呢？
（2）出示力度記號(hào)（P mp PP）師：用上這些力度記號(hào)以后，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠(yuǎn)了，叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗(yàn)
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點(diǎn)激動(dòng)的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學(xué)生說出的答案給予評(píng)價(jià)）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”
�。�2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑�(dǎo)用什么樣的聲音和表情來演唱）
�。�3）互換角色，生來問師來答�。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準(zhǔn)問題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
�。�1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽！在這充滿生機(jī)歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊(duì)叔叔）說說地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的？
（2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號(hào)？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的`地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識(shí)么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂句
師：想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了，你們再來唱唱�。◣煱樽鄷r(shí)運(yùn)用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）
師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學(xué)過的哪個(gè)記號(hào)來表示？我們再來唱一遍！
�。�4）完整演唱第四段
師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機(jī)了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時(shí)的漸弱記號(hào)你們表現(xiàn)出來了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達(dá)到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請學(xué)生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊(duì)叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲
師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會(huì)選擇什么樂器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))（分組用樂器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？
4、音樂接龍：指名上臺(tái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結(jié)，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結(jié)束我們今天的山谷之行吧�。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動(dòng)室）
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)和欣賞歌曲《山谷靜悄悄》，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗與寧靜，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情緒，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察興趣。
培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標(biāo)：
唱準(zhǔn)歌曲中的關(guān)鍵樂句，如“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號(hào)（如f、p、mp、pp以及漸強(qiáng)、漸弱等），能夠用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
過程與方法：
采用體驗(yàn)、模仿、合作、聽唱等多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在豐富的音樂活動(dòng)中感受歌曲意境，學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號(hào)及其演唱處理。
歌曲中節(jié)奏“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲得山谷叮咚叫”的.準(zhǔn)確演唱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含山谷風(fēng)景圖片、歌曲范唱、樂譜等）。
鋼琴或其他伴奏樂器。
教學(xué)卡片（包含歌詞、力度記號(hào)等）。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示山谷風(fēng)景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲所描繪的寧靜山谷情境中。
播放歌曲范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒和意境。
學(xué)唱歌曲：
學(xué)習(xí)第一樂段：
學(xué)習(xí)第二樂段：
教師介紹地質(zhì)隊(duì)叔叔的形象和他們在山谷中的工作場景。
播放第二樂段范唱，學(xué)生聆聽并感受小鐵錘敲擊山谷的叮咚聲。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“叮咚”聲的演唱技巧，注意力度變化和休止符的運(yùn)用。
學(xué)生集體練習(xí)第二樂段，教師強(qiáng)調(diào)小鐵錘聲音的漸弱處理。
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀第一段歌詞。
教師范唱第一段，學(xué)生輕聲跟唱，注意歌曲中的力度記號(hào)和節(jié)奏變化。
學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏錯(cuò)誤。
歌曲處理：
引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中不同部分的情緒變化，如從寧靜到歡快再到恢復(fù)寧靜的過程。
教師指導(dǎo)學(xué)生用不同力度和音色演唱歌曲的不同部分，以更好地表現(xiàn)歌曲意境。
拓展活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞或動(dòng)作表演。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分角色演唱或表演歌曲。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲中表達(dá)的大自然之美和地質(zhì)工作者的辛勤付出。
引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的力度記號(hào)和演唱技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。
教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。
課后應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)和欣賞歌曲《山谷靜悄悄》，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美，提高學(xué)生的審美情緒和鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標(biāo)：
唱準(zhǔn)歌曲中的關(guān)鍵樂句，如“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號(hào)（如f、p、mp、pp及漸強(qiáng)、漸弱），用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
過程與方法：
運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、合作等方法，讓學(xué)生在豐富的想象和感悟中學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感。
通過生動(dòng)的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的意境。
二、教學(xué)內(nèi)容
歌曲《山谷靜悄悄》：這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲以寧靜的山谷為背景，通過節(jié)奏和力度的變化，展現(xiàn)了山谷從靜謐到充滿生機(jī)的變化過程。
三、教學(xué)方法
情景法：通過多媒體課件展示山谷的美景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于山谷之中。
實(shí)踐法：通過模仿回聲、演唱歌曲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力。
合作法：師生合作、生生合作，共同完成歌曲的`學(xué)習(xí)和演唱。
聽唱法：通過反復(fù)聽歌曲范唱，引導(dǎo)學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示山谷的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情境。
提問：你看到了什么？感受到了什么？
學(xué)習(xí)歌曲：
初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒和意境。
復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的關(guān)鍵樂句和力度記號(hào)。
教師范唱，學(xué)生跟唱，逐步學(xué)會(huì)歌曲。
分段學(xué)習(xí)歌曲，注意歌曲中的節(jié)奏和力度變化。
歌曲處理：
引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中的強(qiáng)弱記號(hào)，并嘗試用不同的力度演唱歌曲。
注意歌曲中的休止符和切分節(jié)奏，確保演唱準(zhǔn)確。
合作演唱：
師生合作、生生合作，共同完成歌曲的演唱。
可以嘗試分角色演唱，如男生唱前半部分，女生唱后半部分，或者分組輪唱等。
拓展與延伸：
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞或旋律，表達(dá)對大自然的熱愛和贊美。
可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲表演或音樂劇創(chuàng)作，將歌曲與舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)和欣賞歌曲《山谷靜悄悄》，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的寧靜與美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和環(huán)保意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，學(xué)會(huì)用美的聲音去演唱歌曲，提高審美情緒。
技能目標(biāo)：
唱準(zhǔn)歌曲中的關(guān)鍵樂句，如“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號(hào)（如f、p、mp、pp）和休止符，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
過程與方法：
采用體驗(yàn)、模仿、合作等教學(xué)方法，通過生動(dòng)的視覺感官（如多媒體展示）和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號(hào)（如漸強(qiáng)、漸弱）的掌握和運(yùn)用。
節(jié)奏控制，特別是“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲得山谷叮咚叫”這一部分的.節(jié)奏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含山谷美景的圖片和視頻）。
鋼琴或其他伴奏樂器。
教學(xué)卡片或PPT，用于展示歌詞和力度記號(hào)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示山谷美景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過回聲游戲，讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱變化，引出歌曲中的力度記號(hào)。
新歌教學(xué)：
第一段：教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，注意控制聲音和節(jié)奏。
第二段：學(xué)生嘗試自己演唱，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
第三段：加入手鼓等打擊樂器伴奏，增強(qiáng)歌曲的動(dòng)感。
第四段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘”部分，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性和力度記號(hào)的運(yùn)用。
初聽歌曲：播放歌曲范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒。
學(xué)習(xí)歌詞：按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，幫助學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容。
分段學(xué)唱：
難點(diǎn)突破：
針對歌曲中的力度記號(hào)和節(jié)奏難點(diǎn)，采用模仿、對比等方法進(jìn)行練習(xí)。
通過反復(fù)演唱和表演，加深學(xué)生對歌曲的理解和記憶。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行即興創(chuàng)編，如創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作表演，展示學(xué)習(xí)成果。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的意境和情感表達(dá)。
鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注大自然，保護(hù)環(huán)境，用音樂傳遞正能量。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
針對學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
通過課后作業(yè)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和提高。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美。
能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標(biāo)：
唱準(zhǔn)歌曲中的關(guān)鍵句，如“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號(hào)（如f、p、mp、pp等），用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
德育美育目標(biāo)：
通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號(hào)（如漸強(qiáng)、漸弱等）。
節(jié)奏：“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫”這一句的節(jié)奏和切分節(jié)奏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含山谷美景圖片、歌曲范唱等）。
鋼琴或其他伴奏樂器。
教學(xué)卡片（包含歌詞、力度記號(hào)等）。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課學(xué)習(xí)的回聲知識(shí)，提問“當(dāng)山谷中沒有聲音的時(shí)候是怎樣的呢？”引出課題《山谷靜悄悄》。
播放音樂：引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的情緒和氛圍。
2. 新課教學(xué)
學(xué)習(xí)第一樂段：
教師范唱第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生思考“這時(shí)的山谷是怎樣的？”。
播放歌曲范唱，讓學(xué)生伸出手指邊聽邊劃旋律線。
教授歌詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)唱第一樂段歌譜，注意休止符、附點(diǎn)四分音符等節(jié)奏。
完整演唱第一樂段歌詞，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)第二樂段：
播放歌曲范唱，提問“再聽聽有什么聲音？力度有什么變化？”。
教授“叮咚”聲的節(jié)奏和切分節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘聲。
學(xué)習(xí)第二樂段歌譜，注意八分休止符、頓音記號(hào)等。
完整演唱第二樂段歌詞，注意力度變化（漸強(qiáng)、漸弱）。
完整演唱全曲：
教師伴奏，學(xué)生完整演唱全曲，注意前奏和間奏的'銜接。
處理歌曲，復(fù)習(xí)強(qiáng)、弱記號(hào)，并講解pp、p、mp等記號(hào)。
3. 拓展與延伸
創(chuàng)編節(jié)奏：引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
即興創(chuàng)編：鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)創(chuàng)編旋律或歌詞。
4. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂與自然的聯(lián)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
布置作業(yè)：將歌曲唱給家人聽，并嘗試為歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作。
五、教學(xué)方法
體驗(yàn)法：通過多媒體課件和實(shí)地體驗(yàn)，讓學(xué)生感受山谷的靜謐與美麗。
模仿法：教師示范演唱，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，逐步掌握歌曲演唱技巧。
合作法：師生合作、生生合作，共同完成歌曲演唱和創(chuàng)編活動(dòng)。
聽唱法：通過反復(fù)聽唱，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和演唱能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和演唱表現(xiàn)。
結(jié)果評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的演唱和創(chuàng)編成果，評(píng)價(jià)學(xué)生對歌曲的掌握程度和創(chuàng)新能力。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)和欣賞《山谷靜悄悄》的歌曲及大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美。
培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標(biāo)：
唱準(zhǔn)歌曲中的難點(diǎn)樂句，如“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號(hào)（如f、p、mp、pp以及漸強(qiáng)、漸弱），并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。
德育美育目標(biāo)：
通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號(hào)及運(yùn)用。
節(jié)奏掌握，特別是地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲山谷的叮咚聲節(jié)奏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含山谷美景圖片、歌曲范唱視頻等）。
鋼琴或電子琴等伴奏樂器。
教學(xué)卡片（含歌詞、力度記號(hào)等）。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示山谷美景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受山谷的寧靜與美麗。
提問：你們聽過山谷里的回聲嗎？它是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述回聲的特點(diǎn)。
回聲練習(xí)
通過師生合作，模仿山谷中的回聲，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱變化，并引出f、p、mp、pp等力度記號(hào)。
歌曲學(xué)唱
初聽歌曲：播放歌曲范唱，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒和意境。
復(fù)聽歌曲：結(jié)合歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分段理解歌曲，思考每個(gè)樂段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
學(xué)唱歌曲：
教師范唱，學(xué)生跟唱，注意休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分音符等。
分段學(xué)唱，逐步解決難點(diǎn)樂句。
集體演唱，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
力度記號(hào)的運(yùn)用
復(fù)習(xí)力度記號(hào)，講解在歌曲中的具體運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲，表現(xiàn)山谷的.靜謐與熱鬧。
歌曲表演
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作進(jìn)行表演，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。
五、課后作業(yè)
要求學(xué)生回家后用不同的力度演唱歌曲，并嘗試用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，了解更多的音樂知識(shí)。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)和欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美。
能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標(biāo)：
唱準(zhǔn)歌曲中的關(guān)鍵樂句，如“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號(hào)，如f、p、mp、pp以及漸強(qiáng)、漸弱等，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
德育美育目標(biāo)：
通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的`內(nèi)容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號(hào)。
節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含山谷美景的圖片、歌曲音頻等）。
鋼琴或其他伴奏樂器。
教學(xué)卡片（包含歌曲中的力度記號(hào)、節(jié)奏型等）。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)的回聲現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考山谷在沒有聲音時(shí)的狀態(tài)，從而引出歌曲《山谷靜悄悄》。
播放音樂：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒，初步了解歌曲內(nèi)容。
2. 初步感知
復(fù)聽歌曲：結(jié)合歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生說說每個(gè)樂段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
分段學(xué)習(xí)：將歌曲分為兩個(gè)樂段進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)習(xí)第一樂段
教師范唱：第一樂段主要描繪山谷的寧靜美景，教師范唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的力度變化。
跟琴唱譜：學(xué)生跟隨鋼琴伴奏唱第一樂段的歌譜，注意休止符、附點(diǎn)四分音符等節(jié)奏型的掌握。
學(xué)唱歌詞：學(xué)生跟唱第一段歌詞，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)第二、三段歌詞，教師巡視指導(dǎo)。
分組演唱：分組演唱第一樂段的三段歌詞，增強(qiáng)合作意識(shí)。
4. 學(xué)習(xí)第二樂段
教師范唱：第二樂段主要描繪地質(zhì)隊(duì)叔叔在山谷中工作的場景，教師范唱時(shí)突出“叮咚”聲的力度變化。
鋼琴伴奏：學(xué)生在鋼琴伴奏中完整地演唱第二樂段，注意八分休止符、頓音記號(hào)、漸弱等記號(hào)的運(yùn)用。
處理歌曲：復(fù)習(xí)強(qiáng)、弱記號(hào)，再講解pp、p、mp記號(hào)以及漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用。
5. 完整演唱
跟琴完整演唱：學(xué)生跟隨鋼琴伴奏完整地演唱全曲，注意前奏和間奏的銜接。
處理歌曲細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的力度變化、節(jié)奏型等細(xì)節(jié)問題，使演唱更加完美。
6. 拓展與延伸
創(chuàng)編節(jié)奏：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏型，并用打擊樂器進(jìn)行伴奏。
即興表演：學(xué)生分組進(jìn)行即興表演，通過動(dòng)作、表情等方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
7. 課堂小結(jié)
總結(jié)回顧：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲中的重點(diǎn)難點(diǎn)。
情感教育：引導(dǎo)學(xué)生思考大自然的美麗與脆弱，提高環(huán)保意識(shí)。
作業(yè)布置：要求學(xué)生課后練習(xí)歌曲，并嘗試為歌曲創(chuàng)編新的歌詞或節(jié)奏型。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用美的聲音去演唱歌曲。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對于有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
要注重教學(xué)過程的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并朗誦詩歌《山谷靜悄悄》，識(shí)別并體會(huì)詩歌中描繪的自然美景與寧靜氛圍；學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌意境；利用多媒體教學(xué)資源，展現(xiàn)山谷的自然風(fēng)光，增強(qiáng)直觀感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；體會(huì)詩歌中的寧靜與和諧，學(xué)會(huì)在繁忙的生活中尋找內(nèi)心的平靜。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受山谷的靜謐之美；學(xué)習(xí)并應(yīng)用詩歌中的修辭手法。
難點(diǎn)：深入體會(huì)詩歌所表達(dá)的意境和情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含山谷風(fēng)光的圖片、視頻）
《山谷靜悄悄》詩歌文本及朗誦音頻
學(xué)生分組材料（如角色扮演劇本）
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段山谷風(fēng)光的視頻或展示幾幅精美的山谷圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的自然場景。
提問引入：引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己對山谷的第一印象，以及在這樣的環(huán)境中可能感受到的情緒。
2. 初讀感知（約10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，要求注意詩歌的`節(jié)奏和韻律。
初步理解：請幾位學(xué)生分享自己對詩歌的初步理解，教師適時(shí)引導(dǎo)，概括詩歌大意。
3. 精讀品析（約20分鐘）
修辭手法分析：選取詩歌中的典型句子，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的修辭手法（如擬人、比喻），并討論其表達(dá)效果。
情感體驗(yàn)：通過小組討論或角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體會(huì)詩歌中描繪的靜謐山谷以及作者的情感。
朗誦指導(dǎo)：教師播放朗誦音頻，指導(dǎo)學(xué)生模仿其語調(diào)、語速和停頓，進(jìn)行有感情地朗誦。
4. 拓展延伸（約10分鐘）
創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以“我心中的山谷”為主題，創(chuàng)作一首短詩或一篇短文，表達(dá)自己對山谷的想象和感受。
環(huán)保教育：結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)我們的大自然，提出自己的環(huán)保建議。
5. 總結(jié)歸納（約5分鐘）
知識(shí)回顧：師生共同回顧本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括詩歌內(nèi)容、修辭手法、情感體驗(yàn)等。
情感升華：強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜并保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境。
五、作業(yè)布置
完成一篇關(guān)于《山谷靜悄悄》的讀后感，要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和情感進(jìn)行闡述。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，準(zhǔn)備分享自己對新詩歌的初步理解。
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