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雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：揭題。
板書(shū) 16 雜交水稻之父
質(zhì)疑 “雜交水稻之父”指誰(shuí)？為什么稱(chēng)他“雜交說(shuō)稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。
（1）讀書(shū)，糾音。
（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專(zhuān)家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的`勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱(chēng)袁隆平為“雜交水稻之父”？
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題？
4、 袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和新詞。
2、了解課文內(nèi)容，理解世人稱(chēng)頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解世人稱(chēng)袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分?jǐn)M定（角度基本一致的）小標(biāo)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。
2、文字課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、今天我們學(xué)習(xí)第3課《世界雜交水稻之父》。通過(guò)預(yù)習(xí)，課文的幾個(gè)生字你們都認(rèn)識(shí)了吧。出示生字詞課件：
�。ㄖ缸x生字詞）
2﹑解題，了解袁隆平。
（1）同學(xué)們對(duì)字詞地掌握都比較好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)課題的理解。
學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書(shū)：袁隆平
老師總結(jié)：這是我們對(duì)課題的理解所知道的內(nèi)容。
�。�2）誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話介紹一下袁隆平的情況？同學(xué)發(fā)言后，老師進(jìn)入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)你默讀課文，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？從課文的結(jié)構(gòu)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）
2、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報(bào)：
知道：袁獲得的榮譽(yù)（如果學(xué)生說(shuō)到了就出示課件第二自然段，不說(shuō)就不出示）課文主要內(nèi)容（可以就全文說(shuō)，也可以一部分一部分的說(shuō)。）等。
發(fā)現(xiàn)：全文先寫(xiě)袁研究雜交水稻的結(jié)果，后寫(xiě)研究過(guò)程；雖是寫(xiě)人文章，但不像以往學(xué)的寫(xiě)人文那樣——詳寫(xiě)人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長(zhǎng)，課文自己標(biāo)出四個(gè)部分等。
三、擬定小標(biāo)題，深入理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┝私庠∑窖芯侩s交水稻的過(guò)程，概括課文各部分主要內(nèi)容。
1、學(xué)法提示：這么長(zhǎng)的課文，你打算用什么辦法把握課文內(nèi)容哪？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先了解每部分的內(nèi)容）
2、那我們先來(lái)看課文的第一段，請(qǐng)你認(rèn)真默讀，劃出能概括這部分的主要內(nèi)容的'語(yǔ)句并概括段意。（找同學(xué)讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學(xué)概括的段意。）這里時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)檫@是學(xué)生已具備的能力。
3﹑請(qǐng)你按照以上的學(xué)法，自學(xué)第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學(xué)的段意，然后學(xué)生審視、修改自己寫(xiě)出的段意。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
修改后的段意簡(jiǎn)單多了。但要把剛才我們寫(xiě)的段意連接起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長(zhǎng)，你能不能用簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括各段的主要內(nèi)容？
1﹑擬定小標(biāo)題和寫(xiě)段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？
�。ㄗプ「鞑糠值闹饕獌�(nèi)容，用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)或短句概括。）
2﹑我們?cè)鯓痈鶕?jù)剛才的段意來(lái)概括小標(biāo)題呢？（出示課件：指導(dǎo)第一段小標(biāo)題的兩種列法）
3、請(qǐng)大家按照我們剛才所說(shuō)的方法根據(jù)段意列出各段小標(biāo)題。
4、展示一、二組較好的小標(biāo)題。結(jié)合你們剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在覺(jué)得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？（學(xué)生歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
出示課件：列小標(biāo)題的要求：
A、抓住各部分的主要內(nèi)容概括。
B、用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)或短句概括。
列小標(biāo)題的方法：
A、摘法
B、擬法
5、指導(dǎo)列小標(biāo)題盡量做到角度一致。
報(bào)告文學(xué)不同于一般寫(xiě)人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)來(lái)突出人物特點(diǎn)。而是圍繞一個(gè)中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來(lái)介紹人物。因此，給報(bào)告文學(xué)列小標(biāo)題，要抓報(bào)告文學(xué)的主干，標(biāo)題角度要盡量一致。
展示標(biāo)題角度一致的師生寫(xiě)的作文提綱。
培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標(biāo)題中可以簡(jiǎn)練不寫(xiě)）
6、小結(jié)歸納學(xué)法：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能說(shuō)說(shuō)抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：列小標(biāo)題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1、同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇報(bào)告文學(xué)，認(rèn)識(shí)并了解了這位出自中國(guó)的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛(ài)國(guó)熱情，超人的智慧等所感動(dòng)。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過(guò)程中，哪一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了你？如果你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)袁試驗(yàn)的目的是偉大的；實(shí)驗(yàn)設(shè)想的創(chuàng)新——智慧超人；實(shí)驗(yàn)中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識(shí)等。
2、剛才同學(xué)都是從培育雜交水稻的過(guò)程來(lái)說(shuō)的，你還有不同的見(jiàn)解嗎？
引導(dǎo)學(xué)生抓住巨大貢獻(xiàn)和所獲得的榮譽(yù)來(lái)說(shuō)。
3、為什么稱(chēng)袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個(gè)句式回答嗎？
出示課件：因?yàn)樵∑�，所以被稱(chēng)為世界雜交水稻之父。
五、總結(jié)歸納，課外延伸
1、今天，我們通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握了長(zhǎng)文的學(xué)法——通過(guò)瀏覽快速準(zhǔn)確提取需要的信息解決問(wèn)題。
2﹑現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
�。ê匈潎@的意思。）
六、作業(yè)
本課成語(yǔ)比較多，課下希望大家歸類(lèi)摘抄，積累成語(yǔ)。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的
1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、閱讀課文，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生：搜集袁隆平的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國(guó)家重獎(jiǎng)了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适�。引出課題，板書(shū)、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平
你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些資料，你對(duì)袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）
三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書(shū)方法讀懂課文
1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2、交流讀文后的收獲。
教師出示主要問(wèn)題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說(shuō)袁隆平還是一位可親可敬的長(zhǎng)者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請(qǐng)找出來(lái)做上記號(hào)。（讓學(xué)生圍繞主要問(wèn)題和中心句進(jìn)行交流，感受?chē)@中心句展開(kāi)描述，使文章條理清晰的寫(xiě)作特點(diǎn)）
3、結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵(lì)。對(duì)于說(shuō)得特別好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
4、你們能不能自己概括一下，試著給每個(gè)部分加上一個(gè)小標(biāo)題。
�。�1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡(jiǎn)潔明了。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧�；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的.方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。
�。�3）全班交流，教師小結(jié)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)錄像，展示當(dāng)時(shí)新聞和媒體對(duì)袁爺爺?shù)母叨仍u(píng)價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說(shuō)袁隆平不過(guò)是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對(duì)此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6、回顧全文，指導(dǎo)朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對(duì)他深深的敬仰與欽佩，請(qǐng)大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）
四、拓展練習(xí)
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)和生活？
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
雜交水稻之父
袁隆平
大科學(xué)家
追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)
改良水稻品種
可親可敬的長(zhǎng)者
愛(ài)好廣泛
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解大米的來(lái)之不易，萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
2、初步認(rèn)識(shí)袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費(fèi)食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“米飯”圖片；“舊中國(guó)饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費(fèi)糧食》動(dòng)畫(huà)視頻；“我不浪費(fèi)糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動(dòng)過(guò)程
出示圖片“米飯”，引導(dǎo)幼兒討論米飯的由來(lái)。
——看看這是什么？
——你們知道香噴噴的大米是怎么來(lái)的嗎？
出示組圖“舊中國(guó)饑荒”、“袁爺爺”，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國(guó)饑荒”，引導(dǎo)幼兒感知當(dāng)下生活的幸福。
——看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結(jié)：以前，因?yàn)樗井a(chǎn)量很低，很多人沒(méi)有米飯吃，常常挨餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)袁隆平爺爺。
——后來(lái)，有位厲害的老爺爺讓水稻結(jié)出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
——這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結(jié)：袁隆平爺爺常常頂著太陽(yáng)在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的時(shí)間和精力都奉獻(xiàn)給了水稻。在一次次的失敗和改進(jìn)后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結(jié)出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動(dòng)畫(huà)視頻及組圖《我不浪費(fèi)糧食》、組圖“種水稻”，引導(dǎo)幼兒了解大米的來(lái)之不易，萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒感知大米的來(lái)之不易。
——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來(lái)看看視頻了解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費(fèi)糧食”，引導(dǎo)幼兒了解大米的由來(lái)。
——種植水稻要做哪些事情呢？
——水稻成熟后是怎么變成大米的呢？
小結(jié)：農(nóng)民要經(jīng)過(guò)翻地、插秧、除蟲(chóng)、除草、施肥等過(guò)程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進(jìn)行收割、干燥、去殼才會(huì)變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受農(nóng)民的`辛苦，萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
——看看圖片上農(nóng)民們正在做什么？
——他們是怎么插秧/打農(nóng)藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農(nóng)藥箱；頂著太陽(yáng)彎腰割麥子）
小結(jié)：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農(nóng)民們一百多天的辛苦勞動(dòng)。大米來(lái)之不易，每一粒都是農(nóng)民們用辛勤的汗水換來(lái)的，我們要愛(ài)惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導(dǎo)幼兒了解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵(lì)幼兒討論紀(jì)念袁爺爺?shù)姆椒ā?/p>
——2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現(xiàn)象。
——這些行為對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時(shí)候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時(shí)點(diǎn)菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費(fèi)糧食。
活動(dòng)延伸
日常活動(dòng)
1、教師在用餐環(huán)節(jié)提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2、在過(guò)渡環(huán)節(jié)可適當(dāng)播放“寶寶巴士APP”中的“古詩(shī)國(guó)學(xué)”第一集《憫農(nóng)》供幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中給幼兒樹(shù)立榜樣，倡導(dǎo)“光盤(pán)行動(dòng)”，幫助幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。
作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過(guò)程的艱辛以及他樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個(gè)方面進(jìn)行采訪的。
【設(shè)計(jì)理念】：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教本課時(shí)，可以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，讀中悟。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，自己正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，搜集和運(yùn)用有關(guān)資料。
3.感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
搜集和運(yùn)用資料補(bǔ)充課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
生字卡片 搜集資料
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎?20世紀(jì)初期，我國(guó)人民還過(guò)著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀(jì)60年代，我國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他解決了人民的饑餓問(wèn)題，為了感謝他為人類(lèi)做出重大的成就，中國(guó)還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰(shuí)嗎?(袁隆平)。對(duì)了，他就是中國(guó)“雜交水稻之父” ------袁隆平。
(板書(shū)課題)
二、整體感悟
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)出示生字卡片，認(rèn)生字，糾正讀音
域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)
穗(suì) 桿(gǎn) 攝(shè)
(2)理解課文中的詞語(yǔ)
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時(shí)樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬;櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
(3)指明輪讀課文，師生評(píng)議
三、學(xué)生交流自己搜集的資料
�、僦该x學(xué)生搜集的資料
�、趲熝a(bǔ)充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專(zhuān)家。是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應(yīng)用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛(ài)祖國(guó)，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。他雖然年滿(mǎn)80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。
三、課堂小結(jié)
這堂課，通過(guò)學(xué)生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17 袁隆平訪談錄
1.認(rèn)識(shí)生字詞
. 2.交流資料
課時(shí)作業(yè)：
1.選擇正確的讀音
挫(cuò zuò) 穗(huì suì) 攝(shè niè)
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞
近義詞：艱辛-----(艱苦) 偏僻-----(偏遠(yuǎn))
反義詞：失敗-----( ) 創(chuàng)新-----( )
第 二 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
2.過(guò)渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解袁隆平院士。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
�、�?gòu)捏w裁上看，本文友什么特點(diǎn)?
�、谠∑接惺裁刺攸c(diǎn)?分別從哪些可以看出?
2.分組交流
3.合作交流，師引導(dǎo)
�、傥恼率窃L談錄，記錄了訪談的過(guò)程，是主持人提問(wèn)，被采訪者回答的形式來(lái)組織內(nèi)容的。
�、谥该卮鹫n文中袁隆平回答主持人的`語(yǔ)句。
學(xué)生交流，師小結(jié)袁隆平先生的特點(diǎn)。
a. 熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心人民：我國(guó)人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國(guó)人能不能養(yǎng)活自己，糧食問(wèn)題就成為一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時(shí)間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c. 開(kāi)朗樂(lè)觀，雖然一輩子進(jìn)行科學(xué)研究，可個(gè)性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d. 敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時(shí)候用了“不斷’，說(shuō)明他對(duì)“創(chuàng)新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
①同桌互讀
�、谥该プx，讀袁隆平的話也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)激情，應(yīng)以樸實(shí)，充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)調(diào)為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪對(duì)象，小組商量采訪內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學(xué)探索的艱辛。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)。
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
二、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┱w感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對(duì)課文不理解的地方做上記號(hào)。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┳プ∪�，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問(wèn)題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的`艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無(wú)數(shù)次失敗
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
1、為什么稱(chēng)袁隆平為“雜交水稻之父”？
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題？
3、袁隆平為什么能取得成功？
四、教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面�？梢越Y(jié)合朗讀、想象說(shuō)話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的'艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、.總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì)
五、教學(xué)后記
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀11個(gè)字。
2．能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
3． 了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱(chēng)為世界雜交水稻之父的原因。學(xué)習(xí)袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國(guó)爭(zhēng)光，為世界人民造福的精神，增強(qiáng)民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱(chēng)為世界雜交水稻之父的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程：
1．自學(xué)通讀全文，思考全文圍繞什么事情展開(kāi)，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容，為擬小標(biāo)題做準(zhǔn)備。
2．分小組交流，說(shuō)說(shuō)每部分的.主要內(nèi)容。
全文是圍繞袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷展開(kāi)。
3．默讀課文，思考并交流：為什么稱(chēng)袁隆平是世界雜交水稻之父？
4．?dāng)M小標(biāo)題
�。�1）啟發(fā)學(xué)生理清全文的線索，搞清幾部分之間的區(qū)別與聯(lián)系
�。�2）試著在文中畫(huà)出能概括每部分內(nèi)容的句子或詞語(yǔ)
�。�3）摘取或自擬小標(biāo)題
（4）交流點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
5．了解一個(gè)多樣化的袁隆平
一絲不茍地工作
生活中的袁隆平
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3﹡ 世界雜交水稻之父
萌發(fā)----設(shè)想----發(fā)現(xiàn)-----成功
教學(xué)反思：
給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。 以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 體會(huì)文中袁隆平的“夢(mèng)”和“尋夢(mèng)園”的含義。
2. 搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息。
3. 學(xué)習(xí)袁隆平獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)具體材料感受人物的思想境界和精神風(fēng)貌。
難點(diǎn)：理解袁隆平的“夢(mèng)”和“尋夢(mèng)園”的含義，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1. 搜索整合文中資料，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。
2. 圈點(diǎn)批注文中關(guān)鍵語(yǔ)句，加深對(duì)人物精神的理解。
3. 查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學(xué)習(xí)內(nèi)容]
中國(guó)古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現(xiàn)在國(guó)際上稱(chēng)中國(guó)出現(xiàn)了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎?它就是由我國(guó)杰出的科學(xué)家袁隆平研究的.“雜交水稻”。西方世界稱(chēng)，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問(wèn)題的法寶，國(guó)際上把它譽(yù)為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進(jìn)袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
�、趴焖匍喿x文章，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，搜集文中信息。
⑵思考：讀了文章以后，你認(rèn)為袁隆平是個(gè)怎樣的人?你的依據(jù)是什么?
袁隆平是個(gè)杰出的科學(xué)家，他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤，相當(dāng)于每年解決3500萬(wàn)人口的吃飯問(wèn)題，40年來(lái)他在此領(lǐng)域始終保持世界領(lǐng)先地位。
袁隆平是個(gè)堅(jiān)持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個(gè)稻穗。
袁隆平是個(gè)執(zhí)著追求夢(mèng)想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風(fēng)華正茂之時(shí)違背母命，選擇了艱苦陌生的農(nóng)學(xué)。
研讀與賞析：
夢(mèng)想對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，一個(gè)美好的夢(mèng)想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來(lái)無(wú)限的光榮。一個(gè)中學(xué)生要以什么為光榮，該如何為自己的夢(mèng)想而努力，這是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
本文是一次夢(mèng)想與榮譽(yù)的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開(kāi)始就借筆者的口提出了一個(gè)讀者們關(guān)注的問(wèn)題：“像袁隆平這樣一個(gè)出生在北京，生長(zhǎng)在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無(wú)反顧地走上艱苦而陌生的農(nóng)學(xué)研究之路?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫(xiě)作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢(mèng)”作為線索，運(yùn)用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢(mèng)想的幾個(gè)階段，為我們揭示了問(wèn)題的答案。明確夢(mèng)想的幾個(gè)階段對(duì)于研讀課文是非常必要的，因?yàn)樵谠∑缴�，他的�?mèng)想是在不斷推進(jìn)擴(kuò)展的：幼年時(shí)，他見(jiàn)到美麗的園藝場(chǎng)，郁郁蔥蔥。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，了解人物通訊的特點(diǎn)。
2、學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，梳理出文中的典型事例。
3、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并進(jìn)行賞析。
4、學(xué)生通過(guò)文中的典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)并學(xué)習(xí)袁隆平尊重科學(xué)、銳意創(chuàng)新、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，以艱苦勞動(dòng)為人類(lèi)作出巨大貢獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)袁隆平尊重科學(xué)、銳意創(chuàng)新、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，以艱苦勞動(dòng)為人類(lèi)作出巨大貢獻(xiàn)的精神。
2、學(xué)生通過(guò)了解人物通訊中讓人物“立”起來(lái)的基本方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生完成單元預(yù)習(xí)方案上的練習(xí)。
2、教師課前在黑板上板書(shū)課題。
教學(xué)過(guò)程
一、課堂導(dǎo)入
1、師出示標(biāo)題：
《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》
問(wèn)：通過(guò)這個(gè)標(biāo)題，你了解到哪些信息？
生：這個(gè)標(biāo)題采用了正副標(biāo)題的形式。其中“喜看稻菽千重浪”是正標(biāo)題，“記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平”是副標(biāo)題。
2、師：通過(guò)這個(gè)標(biāo)題，你們還了解到哪些信息？
生：這是一篇人物通訊，主要寫(xiě)的是首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平。
生：“喜看稻菽千重浪”出自毛澤東的一首詞，叫《七律到韶山》。
3、師出示《七律到韶山》，并簡(jiǎn)單介紹：
七律到韶山
毛澤東
別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。
紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。
為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。
《七律到韶山》是現(xiàn)代詩(shī)人毛澤東所做的一首七律。它通過(guò)對(duì)韶山人民革命歷史的回顧，以及對(duì)人民公社社員通過(guò)熱情勞動(dòng)而喜獲豐收的描繪，贊揚(yáng)了革命人民艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神，歌頌了中國(guó)人民戰(zhàn)天斗地的風(fēng)貌，鮮明地體現(xiàn)了毛澤東高遠(yuǎn)的思想境界。
其中，“喜看稻菽千重浪”的意思是：喜看大片莊稼如浪濤滾滾。
作者為什么要用這句詩(shī)作為文章的正標(biāo)題呢？
生各抒己見(jiàn)。
4、師：讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》。
二、知人論世
1、師：出示袁隆平的圖片和名字
問(wèn)：關(guān)于袁隆平，你們對(duì)他的了解有哪些？
生結(jié)合預(yù)習(xí)所知，各抒己見(jiàn)。
2、師明確：
袁隆平，1930年生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后來(lái)到湖南安江農(nóng)校任教。當(dāng)時(shí)，作為青年教師的袁隆平下定決心，要拼盡畢生精力，用科學(xué)來(lái)戰(zhàn)勝饑餓。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，他終于推翻了國(guó)際上關(guān)于水稻沒(méi)有雜交優(yōu)勢(shì)的普遍觀念，推出了一代又一代雜交水稻。
袁隆平的研究成果不僅在中國(guó)創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且惠及世界一些國(guó)家和地區(qū)，得到了世界的認(rèn)可，他相繼獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、世界糧食獎(jiǎng)基金會(huì)“2004年世界糧食獎(jiǎng)”和聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。國(guó)際上甚至把雜交水稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明。
1981年，我國(guó)將第一個(gè)特等發(fā)明獎(jiǎng)授予袁隆平研究小組。
1995年，袁隆平當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。
2001年2月19日，袁隆平被授予2000年度中國(guó)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
2001年2月22日，《科技日?qǐng)?bào)》記者沈英甲發(fā)表人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》。
3、師：了解了這么多，誰(shuí)能起來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)：袁隆平的主要成就是什么？
生：袁隆平的主要成就是成功培育雜交水稻。
三、整體感知，梳理思路
1、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找，文中主要寫(xiě)了袁隆平的哪些事例？這些事例突出了袁隆平什么樣的精神品質(zhì)？完成下列表格。
人物事例精神品質(zhì)
明確：
人物事例精神品質(zhì)
2001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)
1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜交第一代。勇于實(shí)踐，敢于探索
1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。堅(jiān)持真理，實(shí)事求是
1993年袁隆平要求對(duì)推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。堅(jiān)持真理，實(shí)事求是
1986年以來(lái)，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)。矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)
袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)
2、師：請(qǐng)大家仔細(xì)研究這些事例，說(shuō)一說(shuō)，這些事例之間呈現(xiàn)出一種怎樣的關(guān)系？
生：這些事例完整地呈現(xiàn)了雜交水稻的研究過(guò)程。
師：由此可見(jiàn)，這篇人物通訊的線索是什么？
生：這篇文章以事寫(xiě)人，以追述雜交水稻的研究過(guò)程作為貫穿全篇的線索。
3、師：那么，作者為什么要擬四個(gè)小標(biāo)題呢？
生各抒己見(jiàn)。
明確：
“曾記否，到中流擊水”——突出表現(xiàn)他敏于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。
“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”——突出他作為科學(xué)家勇于創(chuàng)新的品格。
“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”——突出他以實(shí)事求是的態(tài)度捍衛(wèi)真理的精神。
“饑餓的威脅在退卻”——突出他在雜交稻研究方面取得的巨大成就并給予高度評(píng)價(jià)。
也就是說(shuō)，作者是根據(jù)所要突出的人物精神品質(zhì)來(lái)對(duì)事例進(jìn)行分類(lèi)，并以小標(biāo)題的形式進(jìn)行區(qū)分的。
列小標(biāo)題有什么好處呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
明確：
1、便于分門(mén)別類(lèi)組織材料，使文章的條理更清晰。
2、便于突出重點(diǎn)，讀來(lái)印象更加深刻。
3、能吸引讀者，并便于讀者更好地把握和理解文章的內(nèi)容。
三、具體分析，研讀細(xì)節(jié)
1、師：一篇好的人物通訊，通過(guò)對(duì)人物一言一行的描寫(xiě)，會(huì)產(chǎn)生令讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。
要做到這一點(diǎn)，除了要精心選取具體、典型的事例，還可以借助典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。
那么，這篇人物通訊中，有哪些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？突出了人物怎樣的精神品質(zhì)？
請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，下劃線，并在語(yǔ)文書(shū)的空白處寫(xiě)上批注進(jìn)行賞析。
2、師生共同明確：
“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗(yàn)田，然后跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤�！�
——“瞇起”“打量”“跨過(guò)”“蹲下”“翻看”，幾個(gè)動(dòng)詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這段文字描寫(xiě)了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。
“突然，他那敏銳的.目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！”
——“屏氣凝神”“伸出”“欣喜”“撫摸”“幾乎要喊出聲來(lái)”寫(xiě)出了他發(fā)現(xiàn)特殊稻株時(shí)的驚喜。
……
3、師總結(jié)：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是豐富通訊信息、把人物寫(xiě)得栩栩如生、把來(lái)龍去脈交代清楚的重要手段。
四、課堂小結(jié)
1、師：現(xiàn)在，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)來(lái)看文章的標(biāo)題：《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，作者為什么要把“喜看稻菽千重浪”作為文章的正標(biāo)題呢？
生各抒己見(jiàn)。
師生共同明確：
“喜看稻菽千重浪”，意思是喜看大片莊稼如浪濤滾滾。契合了袁隆平數(shù)十年追求的夢(mèng)，
最能展示人物的精神風(fēng)貌，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的研究成果以及突出貢獻(xiàn)的贊嘆。
2、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談，一是人物的精神，二是人物通訊的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)
2019年9月16日，袁隆平在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)新生開(kāi)學(xué)典禮上告訴大家他成功的秘訣就是“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”這八個(gè)字。有人根據(jù)文中所述美國(guó)、日本、國(guó)際水稻研究所的科學(xué)家從事過(guò)雜交水稻研究但都沒(méi)有成功等內(nèi)容，認(rèn)為袁隆平的成功實(shí)在是一種幸運(yùn)。結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這種觀點(diǎn)的態(tài)度，并闡明你的理由。
要求：觀點(diǎn)明確，理由充足。字?jǐn)?shù)不限。
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