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      2. 田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-10 12:00:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)1

          設(shè)計(jì)說明

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書!薄短锛少愸R》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過程,理解得勝的原因,懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來,連線體會(huì)比賽策略圖,通過討論體會(huì)孫臏的聰明智慧,另外設(shè)計(jì)朗讀與表演,貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念,“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說,強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:搜集孫臏的資料。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、觀看視頻,情境導(dǎo)入

          1、播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段。

          2、激趣:你知道這部影視劇的主人公是誰嗎?你能用一個(gè)詞來形容他給你的印象嗎?

          3、《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國軍事著作,關(guān)于孫臏,你還搜集到了哪些資料?

         。1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料,同學(xué)間互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。

         。2)教師補(bǔ)充:孫臏,本名孫伯靈,是中國戰(zhàn)國時(shí)期的軍事家,是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗,因受龐涓迫害遭受臏刑,身體殘疾,后在齊國使者的幫助下投奔齊國,被齊威王任命為軍師,輔佐齊國大將田忌兩次擊敗龐涓,取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利,奠定了齊國的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位名將供奉于武成王廟內(nèi),稱之為“武成王廟六十四將”。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯,位列宋武廟七十二將之一。

          4、揭題:這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。(板書課題)

          5、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道一些什么呢?

          預(yù)設(shè):

          田忌為什么賽馬?

          賽馬的經(jīng)過怎樣?

          賽馬的結(jié)果如何?

          設(shè)計(jì)意圖:通過觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物,再在交流和補(bǔ)充的資料中,讓學(xué)生在腦中對(duì)孫臏有個(gè)初步印象,使學(xué)生有了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

          二、初讀課文,整體感知

          1、指名朗讀,其他同學(xué)邊讀邊思考:課文講了一件什么事情?

          2、指名回答,教師小結(jié)。

          孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬,他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,就告訴田忌一個(gè)好辦法,田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬,結(jié)果贏了齊威王。后來孫臏被田忌引薦給齊威王,齊威王任命孫臏為軍師。

          3、學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

         。1)學(xué)生在書上畫出生字詞,同桌間互讀。

         。2)出示詞語,檢查自學(xué)生字情況。

          摩拳擦掌出謀劃策引薦贏了

         、傧戎该寣W(xué)生讀詞,再全班開火車?yán)首x。

          ②教師正音,然后學(xué)生說說詞語的意思。

          4、理清脈絡(luò),劃分段落。

         。1)起因:孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場馬匹的特點(diǎn)。(第1~9自然段)

         。2)經(jīng)過:孫臏為田忌出謀劃策,讓田忌贏了齊威王。(第10~14自然段)

         。3)結(jié)果:孫臏被田忌引薦給齊威王,當(dāng)上了軍師。(第15、16自然段)

          設(shè)計(jì)意圖:先讀文,然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞;再讀言語鞏固字音,加深對(duì)詞語的理解;最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了。

          三、觀察指導(dǎo),練寫生字

          1、觀察田字格中的生字,提出書寫難點(diǎn),集體交流解決方法。

          2、課件出示生字,提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)“贏、拳、擦、策”。

          4、教師利用課件演示生字書寫動(dòng)漫,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住筆順和字形。

          5、學(xué)生先觀察書寫動(dòng)漫,再練寫兩個(gè)。

          6、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,集體評(píng)議后再練寫。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字方法,有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ),二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性,使之成為能力。

          四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

          1、教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

          2、布置作業(yè):孫臏的計(jì)策妙在什么地方?道理是什么?

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題與文本對(duì)話,在讀書的過程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激趣導(dǎo)學(xué)

          1、出示詞語:胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試

          2、指名讀詞語,并說說詞語的意思。

          3、質(zhì)疑:誰“胸有成竹”?給誰“出謀劃策”?大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么?

          預(yù)設(shè):孫臏胸有成竹,給田忌出謀劃策,比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試,觀眾們興致勃勃猜測(cè)比賽結(jié)果。

          4、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,走進(jìn)這場比賽,感受一場智慧的較量。

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的安排,既夯實(shí)了基礎(chǔ),又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶,激發(fā)了學(xué)生的情感,將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。

          二、學(xué)習(xí)課文,賞析孫臏

          1、出示“于是,他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。

         。1)學(xué)生朗讀。

         。2)田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬?(孫臏給田忌出主意,保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。)

          2、教師引導(dǎo)質(zhì)疑:這場關(guān)鍵的比賽,賽前孫臏做了什么?賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,這是什么辦法?比賽結(jié)果怎樣?賽后發(fā)生了什么?大家小組討論后回答。

          3、小組匯報(bào):

         。1)比賽前:田忌進(jìn)行了細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律,找到了贏得比賽的辦法。

         。2)比賽時(shí):田忌按照孫臏的辦法取得了勝利。

         。3)比賽后:孫臏被田忌引薦給齊威王,當(dāng)上了軍師。

          4、過渡:請(qǐng)大家結(jié)合書后第二題,把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。

          5、出示學(xué)生標(biāo)畫的對(duì)陣圖,請(qǐng)大家補(bǔ)充比賽結(jié)果,并說說孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序。

          齊威王田忌結(jié)果

          第一場上等馬下等馬齊威王贏了

          第二場中等馬上等馬田忌贏了

          第三場下等馬中等馬田忌贏了

          6、教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場順序的原因。

          7、總結(jié):孫臏調(diào)換馬的出場順序,先用己方最“弱勢(shì)”對(duì)陣對(duì)方最“強(qiáng)勢(shì)”,相當(dāng)于“避其鋒芒”,后兩場則以微弱優(yōu)勢(shì)取勝,最后三局兩勝,巧妙獲勝。

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)層層深入,讓學(xué)生在朗讀、交流、標(biāo)畫對(duì)陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容,懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。

          三、學(xué)習(xí)寫法,升華主題

          1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考:孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?從文中哪些地方看出來的?

          預(yù)設(shè):

          生1:孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn),就想出辦法,這能看出孫臏?zhǔn)莻(gè)愛觀察、善于思考的人。

          生2:孫臏把比賽辦法告訴田忌,田忌最后賽馬獲勝,這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說孫臏?zhǔn)莻(gè)聰明的人。

          生3:田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情,是對(duì)孫臏的稱贊,也說明孫臏的沉穩(wěn)大氣,用人不疑。

          2、小結(jié):的確,田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽。這說明孫臏足智多謀。課文寫得如此生動(dòng),就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨颍ㄙ惽埃?jīng)過(賽時(shí))—結(jié)果(賽后)的順序,使故事情節(jié)層層相扣,而且語言生動(dòng)準(zhǔn)確,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫,使得故事人物栩栩如生。

          3、朗讀表演,升華主題。

          過渡:孫臏最后被田忌引薦給齊威王,他這樣足智多謀,真是讓人佩服,大家來分角色讀讀課文,感受一下他的聰慧。

         。1)學(xué)生分角色朗讀。

          (2)采用表演的形式,小組里選派同學(xué)扮演田忌、孫臏、齊威王,進(jìn)行情景表演。

          4、觀看完表演后,你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王說些什么呢?請(qǐng)大家回家進(jìn)行小練筆練寫,題目是《__________,我想對(duì)你說》。

          設(shè)計(jì)意圖:通過寫法探究和朗讀表演,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,并更好感悟文本。

          板書設(shè)計(jì)

          田忌賽馬

          齊威王田忌結(jié)果

          第一場上等馬下等馬齊威王贏了

          第二場中等馬上等馬田忌贏了

          第三場下等馬中等馬田忌贏了

          善于觀察創(chuàng)新思維

          教學(xué)反思

          本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己說,強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

          第二課時(shí)導(dǎo)入自然,復(fù)習(xí)四字詞語把握課文的主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后,教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論,自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問題:“這場關(guān)鍵的比賽,賽前孫臏做了什么?比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,這是什么辦法?比賽后怎樣?”大部分同學(xué)在討論后知道的課文的寫作順序,而且抓住了重點(diǎn)。并且能在老師引導(dǎo)下,結(jié)合書后第二題,弄明白賽馬的對(duì)陣圖,突破難點(diǎn),使得學(xué)生清晰地懂得了田忌取勝的原因,同時(shí)也為孫臏的好辦法稱贊。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探索問題的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。課的結(jié)尾設(shè)計(jì)朗讀表演,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,并更好感悟文本。小練筆的作業(yè),更是對(duì)學(xué)文的擴(kuò)展訓(xùn)練,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”。

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字,聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語。

          3、默讀課文,能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事,說說田忌獲勝的原因。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、能正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字,聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語。

          2、默讀課文,能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事,說說田忌獲勝的原因。

          教學(xué)方法:

          自主合作,討論探究

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件等

          教學(xué)過程:

          一.激情導(dǎo)入:

          同學(xué)們,上課前老師想到一個(gè)詞:賽馬(板書)?吹竭@個(gè)詞,你想到了什么?(預(yù)設(shè):馬場上奔騰的賽馬,場下吶喊的場景······)。同學(xué)們不僅閱歷豐富,用詞也是非常豐富得當(dāng)。那你們知道:田忌賽馬(板書)的故事嗎?今天,讓我們一起走進(jìn)課文來看一看吧!

          二.初讀課文,整體感知。

          1、出示自讀要求:

          (1)大聲朗讀課文,自學(xué)生字詞;圈出標(biāo)注不理解的詞。

          (2)小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。

         。3)用自己的話說說田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過。

          (4)用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

          3、檢查自學(xué)情況。

         。1)檢查生字詞,出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。

         。2)朗讀中,重點(diǎn)指導(dǎo)“輸贏、出謀劃策、推薦”等詞語的讀音。

         。3)指導(dǎo)“贏”的寫法和筆順。

         。4)課文寫了齊國大將田忌跟齊威王賽馬,在孫臏的幫助下取得勝利。

          (5)說說你最喜歡那部分內(nèi)容,簡介原因。

          三.精讀課文,品味語言。

          田忌賽馬為什么會(huì)獲勝?孫臏給你留下了怎樣的印象?讀課文,找一找畫一畫,在有感受的地方做上標(biāo)注。

          1、自讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,并作簡單的批注。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

          3、小組交流,取長補(bǔ)短

          4、全班交流,引導(dǎo)提升。

          預(yù)設(shè)一:田忌有意改變賽馬的順序,最終取得勝利。

          出示賽馬對(duì)陣圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(馬匹的腳力相當(dāng),出場順序一致)

          如果讓你來做,你會(huì)怎么贏得比賽?看來,大家都和田忌一樣有智慧。

          請(qǐng)你用自己的話說一說賽馬的過程。

          這樣的賽馬出場順序,齊威王想到了嗎?你從哪里看出來的?(齊威王好奇的問田忌)

          預(yù)設(shè)二:孫臏田忌足智多謀。

          出示孫臏相關(guān)資料(孫臏,戰(zhàn)國中期一位出色的軍事家。他在魏國遭受陷害,遭受酷刑——挖去雙膝,臉上刺字。后來被齊國人救走,齊國大將田忌用門客之禮接待了他)

          從這些資料,田忌又給你留下了怎樣的印象?(知恩圖報(bào)、胸懷寬廣)

          理解“門客、賞識(shí)”,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          指導(dǎo)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語“門客、腳力、放心”等。

          5、面對(duì)這樣的比賽,孫臏有把握贏得比賽嗎?你從哪個(gè)詞看出來的?

          預(yù)設(shè)三:胸有成竹、微微一笑。

          邊讀邊想象畫面,理解詞語“胸有成竹”,造句。

          6、采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀,走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

          四.小結(jié)

          這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文,知道了田忌在孫臏的幫助下,與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

          五.作業(yè)

          1、熟讀課文。

          2、用自己的話說說這個(gè)故事。

          六.板書

          田忌賽馬

          田忌識(shí)人善用

          孫臏足智多謀

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)3

          設(shè)計(jì)意圖:

          1、積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          2、通過各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。

          3、力求個(gè)性化的、情感化的閱讀,在讀中感悟形象、激發(fā)感情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力。

          3、任選文中某一人物,讀中感受到該人物的人格魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國歷史人物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):在閱讀中感受人物的人格魅力。

          2、難點(diǎn):用自己的話簡介人物。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)課件。

          2、常規(guī)預(yù)習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入。

          1、出示賽馬圖片。(仔細(xì)看圖片,想一想:這是什么比賽?)

         。ń裉欤覀円獙W(xué)一個(gè)古代賽馬的故事。)

          2、出示課題:田忌賽馬

          二、新課學(xué)習(xí)。

          1、看題質(zhì)疑。(看了題目,你想知道些什么?)

          重要問題:田忌跟誰賽馬?是怎樣比賽的?結(jié)果怎樣?

          2、初讀課文,解決問題。

          ①解疑課件逐步出示:

         、诮o課文分段。

         、凵、新詞學(xué)習(xí)。

          3、深讀課文。

          過渡:出示“人物志”卡片。(只有對(duì)人物相當(dāng)熟悉,才能制做出一張好的人物卡片。)

         、僮宰x課文。要求:注意人物的言行和神態(tài),讓人物在你的腦海中活起來。

         、谶x你認(rèn)為最能使人物活起來的一段話,四人小組,分角色對(duì)話練習(xí)。

          ③匯報(bào)讀。學(xué)生評(píng)議(活了沒有?)

          4、研讀課文。

          ①三個(gè)人物中,你們最喜歡哪一位?

         、趯W(xué)生選擇其中一個(gè)人物,填寫“人物志”卡片。(怎么填才合適?從課文中找出有力的證據(jù):相關(guān)的詞、句、段落或?qū)υ。?/p>

         、弁队皟x展示學(xué)生作品,找出有力的證據(jù),說說“你為什么要這么填?”

          ④校對(duì),出示教師準(zhǔn)備的人物卡片。

          三、總結(jié)談話,激發(fā)興趣。

         。硗鈨晌蝗宋,我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多,有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡,給他們也做一張“人物志”卡片。)

          四、布置作業(yè)。

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利有感情朗讀課文。

          2、通過課文別有情趣的語言文字,結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,推想田忌為何這么安排。

          3、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、正確流利有感情朗讀課文,結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,推想田忌為何這么安排。

          2、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

          教學(xué)方法:

          自主合作,討論探究

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件等

          教學(xué)過程:

          一.復(fù)習(xí)引入,喚醒舊知:

          1、課件出示生詞“胸有成竹、出謀劃策、輸贏”等。

          采用指名讀,開火車讀,齊讀等方式進(jìn)行朗讀,鞏固生字詞。

          2、指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

          學(xué)生互相補(bǔ)充

          師總結(jié):田忌在孫臏的幫助下,與齊威王賽馬取得了勝利。

          二.精讀課文,品味語言。

          學(xué)習(xí)課文3—13小節(jié)

          1、出示任務(wù):

          1)默讀課文3—13小節(jié),邊讀邊想象畫面。

          2)孫臏?zhǔn)侨绾蜗氲礁淖冑愸R的出場順序的?圈畫相關(guān)語句,并做簡單的'批注。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          3、小組互學(xué),取長補(bǔ)短。

          4、全班交流,引導(dǎo)提升。

          預(yù)設(shè)一:孫臏隊(duì)田忌說······讓您贏。

          1)這里孫臏說話時(shí),應(yīng)該是什么樣的表情和語氣?(自信、堅(jiān)定)

          2)田忌是什么樣的反應(yīng)?(有些不明白、全聽他的)

          3)分角色朗讀,讀出人物的不同心理狀態(tài)。

          孫臏以及胸有成竹,他是如何想出這個(gè)辦法的?

          預(yù)設(shè)二:經(jīng)常觀察賽馬情況。

          田忌經(jīng)常同齊威王賽馬······三等。

          1)當(dāng)時(shí)的孫臏,發(fā)現(xiàn)了什么?(馬的腳力相差不多,而且可以分成上中下三等)

          2)如果你就是當(dāng)時(shí)的孫臏,你會(huì)想到些什么?

          3)借助對(duì)陣圖,結(jié)合比賽內(nèi)容,說一說上中下三等馬,為何不可以按照上中下順序進(jìn)行比賽(從剛才情形看,馬的腳力相當(dāng),如果按照上中下的順序進(jìn)行比賽,勝算不大)。

          4)這時(shí),孫臏想到了什么方法?怎么對(duì)陣?(讓齊威王的上等馬隊(duì)田忌的下等馬,中等馬隊(duì)上等馬,下等馬對(duì)中等馬,這樣的話,就能三局兩勝)

          田忌在這個(gè)比賽中,態(tài)度有何變化?

          預(yù)設(shè)三:不動(dòng)聲色——微微一笑——滿意地笑了

          1)理解“不動(dòng)聲色”,此時(shí)他心理會(huì)想些什么?(我有孫臏地好計(jì)策,即使輸了一局也無傷大雅)

          2)最后贏得比賽,田忌又會(huì)對(duì)孫臏說些什么呢?

          3)當(dāng)齊威王知道是孫臏地計(jì)策后,他又會(huì)怎么想、怎么說?

          4)孫臏地身份又發(fā)生了怎樣地變化?(門客——軍師)

          三.拓展。

          歷史上有很多運(yùn)用計(jì)謀獲勝地故事,例如草船借箭、空城計(jì)······你還知道哪些?說一說。

          四.小結(jié)

          這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文,知道了孫臏善于觀察、善于思考,在確定馬地等級(jí)后巧妙地安排賽馬出場順序,順利地贏得了比賽。希望大家向?qū)O臏學(xué)習(xí),愛觀察愛思考,善于提升自己。

          五.作業(yè)

          1、有感情的朗讀課文。

          2、尋找你喜歡的歷史故事,課間交流分享。

          六.板書

          田忌賽馬

          齊威王田忌

          上等馬上等馬

          中等馬中等馬

          下等馬下等馬

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析

          《田忌賽馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的第二篇課文。本單元的語文要素是“了解人物的思維過程,加深對(duì)課文的理解”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過程,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識(shí)!短锛少愸R》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。文章講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬,孫臏通過觀察,發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng),且都能分成上、中、下三等,從而推演出獲勝把握較高的布陣方式,并向田忌獻(xiàn)策,最后在與齊威王的賽馬中獲勝。課文以賽馬為線索,按照事情的發(fā)展順序展開敘述。文中寫孫臏的筆墨很少,但他卻是整個(gè)故事的關(guān)鍵人物。正因?yàn)閷O臏善于觀察、分析,才能給田忌提供合理的策略,讓他穩(wěn)操勝券。因此,還原孫臏制定計(jì)策的思維過程,從而加深對(duì)故事的理解,是本課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí),應(yīng)緊扣“了解人物的思維過程,加深對(duì)課文的理解”這一語文要素,可以采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,依托學(xué)習(xí)單,引領(lǐng)學(xué)生自主探究;借助核心問題,引導(dǎo)學(xué)生通過思考習(xí)得知識(shí)與能力;搭建互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“生生皆動(dòng)”,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)生字,會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語。

          2、默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事。

          3、小組合作探究,借助圖示,前后聯(lián)系,推想孫臏制定計(jì)策的思維過程。

          4、抓住關(guān)鍵詞句,讀懂人物心情,體會(huì)人物性格。

          重難點(diǎn):

          小組合作探究,借助圖示,前后聯(lián)系,推想孫臏制定計(jì)策的思維過程。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、學(xué)習(xí)單

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)基本程序【第一課時(shí)】

          一、課前分享,解決疑難

          1、交流資料,初識(shí)《史記》

          同學(xué)們,課前,我們?cè)谛〗M內(nèi)交流了《史記》的相關(guān)資料。你們都是通過什么方式了解《史記》的呢?(各小組匯報(bào))

          2.教師補(bǔ)充,介紹《史記》

          漢代著名史學(xué)家司馬遷撰寫的《史記》被列為“二十四史”之首,魯迅稱它為:“史家之絕唱,無韻之《離騷》!

          3、導(dǎo)入新課,揭示課題

          今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。(師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀。)

          4、字詞過關(guān),交流方法

          過渡:課前我們還自主學(xué)習(xí)了字詞,相信這些詞語一定難不倒大家。

         。1)出示詞語,學(xué)生齊讀

          門客引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃

          遙遙領(lǐng)先不動(dòng)聲色微微一笑出謀劃策

         。2)反饋疑難,交流方法

          在預(yù)習(xí)時(shí),你對(duì)哪些詞語有疑問,又是怎么解決的?

         。3)學(xué)生交流,關(guān)注難詞

          引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“門客”一詞,師相機(jī)補(bǔ)充資料:門客是指在古代達(dá)官顯貴人家中養(yǎng)的一些具有真才實(shí)學(xué)的能人,門客經(jīng)常會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻替主人辦事,解決問題。

         。4)教師小結(jié),提煉方法

          師根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié)解決字詞疑問的方法,如查字典、請(qǐng)教他人、聯(lián)系課文內(nèi)容等。

          二、初讀課文,梳理內(nèi)容

          1、讀第1段,引出問題(師相機(jī)出示第1自然段)

          孫臏為何那么受到田忌的常識(shí),他幫助田忌解決了什么問題?帶著這個(gè)問題默讀課文,思考課文主要講了一件什么事。

          2、組內(nèi)討論,交流內(nèi)容

          3、交流反饋,梳理內(nèi)容

          課文主要講了田忌和齊威王賽馬,孫臏幫田忌出謀劃策,最后贏得了比賽。

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這個(gè)故事按事情的發(fā)展順序展開描寫。1-2段寫賽馬的背景條件;3-9段寫孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法;10-16段寫了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過和結(jié)果(師相機(jī)板書:獻(xiàn)計(jì)——比賽——?jiǎng)倮?/p>

          4、教師小結(jié),提煉方法:我們可以根據(jù)課文題目概括文章內(nèi)容,也可以串聯(lián)人物關(guān)系或根據(jù)事情的發(fā)展順序概括文章內(nèi)容。

          三、課中分享,合作探究

          1、讀懂比賽,初步推理思維過程

         。1)教師設(shè)疑:孫臏究竟用了什么高招,讓田忌賽馬取得勝利?課文中沒有直接說明,只說“孫臏把田忌請(qǐng)到一邊,悄悄地把辦法告訴了他。”孫臏到底說了什么呢?相信讀了比賽的過程,我們就能猜得到。

         。2)課堂作業(yè):默讀課文第11-14段,完成課堂作業(yè)本第3題的馬匹對(duì)陣圖

         。3)小組合作:組內(nèi)交流對(duì)陣圖,猜測(cè)孫臏對(duì)田忌說了什么,合作演一演。

          (4)交流反饋:①校對(duì)課堂作業(yè)本②小組表演孫臏和田忌的對(duì)話

         、垭S機(jī)采訪扮演田忌的同學(xué),你聽到孫臏這么說,你會(huì)怎么想?怎么說?

          (5)教師小結(jié):即使田忌什么也沒有說,看了比賽之后,田忌自然什么都明白了?磥,孫臏能幫助田忌贏得比賽,排兵布陣是關(guān)鍵。

          2、兩圖對(duì)比,進(jìn)一步還原思維過程

         。1)教師設(shè)疑:按照常規(guī)比賽,田忌和齊威王各自馬的出場順序應(yīng)該是怎么樣的呢?

         。2)出示學(xué)習(xí)單:

         、偬顚懗R(guī)賽馬對(duì)陣圖(略)

         、谠俸蛯O臏獻(xiàn)計(jì)的賽馬圖相比較,猜測(cè)孫臏的思考過程,并試著用“如果(),如果(),就()!钡木涫秸f一說。

         。3)交流反饋

          3、勾連上文,深入理解思維過程

          (1)教師點(diǎn)撥:孫臏的這一謀略能夠出奇制勝,還有兩個(gè)很重要的前提條件,是什么呢?讀讀前面的課文,找找相關(guān)句子。

         。2)交流句子:孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

         、僭僮x思考:田忌賽馬取勝的兩個(gè)前提條件是什么?

         、谔崛⌒畔ⅲ厚R腳力相差不多,說明馬之間并沒有很大差距。分為上、中、下三等,說明兩方的馬等級(jí)沒有差別。

         、劢處熥穯枺簽槭裁幢仨毜糜羞@兩個(gè)前提條件呢?

         。3)教師小結(jié):現(xiàn)在你能說說,孫臏幫田忌賽馬,為何能贏得比賽?(學(xué)生交流,教師相機(jī)板書:仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略。)

          四、課后分享,延伸拓展

          1、課堂小結(jié):同學(xué)們,《田忌賽馬》是歷史上非常有名的故事,從古至今一直被口口相傳,而孫臏這個(gè)足智多謀的人物形象也是深入人心。

          2、延伸拓展:歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事,如家戶曉的《空城記》、《圍魏救趙》等,課后找一找相關(guān)資料,閱讀更多展現(xiàn)思辨與智慧的故事,在小組內(nèi)分享。

          教學(xué)基本程序【第二課時(shí)】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,分享故事

          1、內(nèi)容回顧:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在孫臏的出謀劃策下,田忌在賽馬時(shí)贏了齊威王。誰能結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,再說說田忌賽馬獲勝的原因?(引導(dǎo)學(xué)生說清孫臏的思維過程)

          2、故事展示:上節(jié)課,老師請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀運(yùn)用謀略取得勝利的故事,請(qǐng)各小組派代表展示。

          二、朗讀課文,體會(huì)人物

          1、教師過渡:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了“仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略”的孫臏,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

          2、分角色朗讀課文,讀出人物說話的語氣

         。1)朗讀課文:指名分角色讀3-9自然段

         。2)師生交流:怎么才能更好地讀出人物說話時(shí)的語氣呢?

          預(yù)設(shè)1:讀孫臏的話時(shí),讀出胸有成竹的語氣,師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“請(qǐng)放心、一定”等詞。

          預(yù)設(shè)2:讀田忌的話時(shí),讀出信任孫臏的語氣,師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有些不明白,決定全聽他的”等詞。

         。3)引發(fā)疑問:比賽前,田忌“全聽”孫臏的,為什么田忌會(huì)如此信任孫臏?

          預(yù)設(shè)1:田忌很賞識(shí)孫臏。

          預(yù)設(shè)2:田忌看到孫臏胸有成竹的樣子,決定聽他的。

          (4)組內(nèi)演讀:讀出人物說話時(shí)的語氣

         。5)朗讀展示:小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),在全班展示

         。6)評(píng)選最佳朗讀獎(jiǎng):師生共同評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)

          3、分角色朗讀課文,體現(xiàn)人物態(tài)度的變化

         。1)朗讀課文:指名分角色讀課文10-14自然段

         。2)全班交流:賽馬的時(shí)候田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

          預(yù)設(shè):第一場田忌輸了的時(shí)候,他是“不動(dòng)聲色,一點(diǎn)兒都不著急”,接著他贏了第二場,于是“微微一笑”、最后一場勝了以后,田忌“滿意地笑了”。

         。3)引發(fā)疑問:比賽過程中,田忌的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化?

          預(yù)設(shè):因?yàn)樘锛陕犃藢O臏的計(jì)策后,也已經(jīng)胸有成竹了,輸了第一場是意料之內(nèi)的,所以他并不著急;第二場雖然贏了,但勝負(fù)還未分,所以他只是微微笑了一下;最后獲勝后,他才露出滿意的微笑,表示計(jì)策已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

         。4)組內(nèi)練讀:注意表現(xiàn)田忌態(tài)度的變化

         。5)朗讀展示:小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),在全班展示

         。6)評(píng)選最佳表演獎(jiǎng):師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)

          三、創(chuàng)設(shè)情境,語言實(shí)踐

          1、創(chuàng)設(shè)情境:當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來自孫臏時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說?

          2、小組討論

          預(yù)設(shè)1:齊威王會(huì)想:想不到田忌手下還有這樣一位了不起的人物,竟然想出如此絕妙的計(jì)策。

          預(yù)設(shè)2:齊威王說:“田忌啊,讓你的門客孫臏來和我談?wù)撘幌卤,如何??/p>

          3、分角色練習(xí):小組內(nèi)分角色扮演齊威王和田忌,模擬表演當(dāng)時(shí)的情景。

          四、課后作業(yè)

          1、抄寫詞語表中的詞語

          2、把田忌賽馬的故事說給爸爸媽媽或其他人聽

          板書設(shè)計(jì):

          田忌賽馬

          獻(xiàn)計(jì)善于分析勝利

          孫臏善用謀略齊威王

          善于觀察

          田忌知人善任

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目的:

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

          3、有感情到朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同。體會(huì)孫臏的足智多謀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片,幻燈片。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          目的:

          1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語意思。

          2、了解課文大意,理清課文順序,給課文分段。

          3、說說自己明白和不明白的地方,針對(duì)課文提出問題。

          過程:

          1、讀預(yù)習(xí),明確任務(wù)。

          2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。

          3、再讀課文,說說每個(gè)自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敘述的,試給課文分段,說出依據(jù)。

          4、自由讀課文,說說自己明白和不懂的地方。

          作業(yè):課后生字詞,用帶點(diǎn)的詞語造句。提出自己不懂的問題,寫在書上。

          第二課時(shí)

          目的:

          1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

          2、體會(huì)孫臏的足智多謀。

          3、從課文中受到啟發(fā)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)。

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——(生答:課文《田忌賽馬》)上節(jié)課,我們初讀了課文,給課文分了段,請(qǐng)同學(xué)們回憶,我們按什么順序給課文分了幾段?各段小標(biāo)題是什么?(板書:初賽失敗,孫臏獻(xiàn)策,再賽勝利)通過第一節(jié)的學(xué)習(xí),你弄明白了哪些內(nèi)容呢?(生自由發(fā)言)還有哪些問題沒弄明白呢?(生提出自己不明白的問題,鼓勵(lì)大膽發(fā)言,寫出來的可以貼黑板上)

          好,這節(jié)課,我們就通過閱讀,討論,深入理解課文。

          我們知道,田忌和齊威王進(jìn)行了——生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來到賽馬場,看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

          二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

          1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過,另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

          思考:這兩次次賽馬都是怎么賽的?結(jié)果怎樣呢?

          2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎么賽的?結(jié)果怎樣?(板書:三場均敗)第一次比賽后,齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)?“垂頭喪氣”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌為什么輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。)

          過渡:正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場時(shí),他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次,并保證一定會(huì)取勝。

          3、我們看這次賽馬是怎么賽的?(出示第二次賽馬圖)結(jié)果怎樣呢?(板書:二勝一負(fù))這次田忌是用什么辦法取勝的?你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎?(3、還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示)整個(gè)賽馬過程中,齊威王的神態(tài)有什么變化?請(qǐng)你在書中標(biāo)出。從中你體會(huì)到了什么?

          4、看了兩次賽馬,你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎?(順序,結(jié)果,人物神態(tài))

          5、齊讀讀這兩段課文,了解兩次賽馬的情況。

          師小結(jié):同學(xué)們,第一次賽馬,田忌三場都輸給了齊威王,而第二次比賽,田忌用孫臏說的辦法,用同樣的馬,只調(diào)換了馬的出場順序,便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻(gè)怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢?我們一起來看看。

          三、理解第二段課文。

          1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)?想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬?

          2、通過讀書,你弄明白了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)討論回答,看來此時(shí)孫臏已有取勝的方法,你從哪里看出來的?

          3、“胸有成竹”是什么意思?孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢?你從哪句話看出?

          4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的?剛才的情形指什么情形?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容嗎?(學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充,發(fā)揮想象)這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn):(齊威王的馬比田忌的快不了多少。)

          所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)(板書:調(diào)換順序)

          看幻燈:這三句之間有什么聯(lián)系呢?

          如果齊威王的馬比田忌的馬快得多,那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎?為什么呢?(自由發(fā)言)由此,你更可以看出什么?你還能想出取勝的辦法嗎?

          小結(jié):孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

          讓我們齊讀課文,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          四、總結(jié)全文。

          1、同學(xué)們,同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?請(qǐng)你聯(lián)系全文說一說。學(xué)了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢?文中出現(xiàn)了三個(gè)人物,你能說說對(duì)他們的認(rèn)識(shí)嗎?

          2、指板書總結(jié):這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當(dāng)他要離開時(shí),他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策,讓他再賽一次,最后寫了第二次賽馬,田忌二勝一負(fù)贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙上。

          師小結(jié):希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題,解決問題。

          五、作業(yè)。

          寫出對(duì)文中三個(gè)人物的評(píng)價(jià),題目自定。

        田忌賽馬微型課教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

          2、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

          3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          1、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

          2、學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

          難點(diǎn):

          理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

          課前準(zhǔn)備:

          1、制作有關(guān)的課件。

          2、每位學(xué)生做一套紙馬。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題,推想內(nèi)容

          1、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)

          2、齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。

          3、推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?

         。ㄌ锛膳c誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)

          二、自學(xué)課文,初步感知

          1、帶著上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

          2、自學(xué)檢查。

          (1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。

          (2)指名說說三個(gè)問題的答案,再用一句話把三個(gè)問題答案連起來。

          三、細(xì)讀課文,弄清賽局

          1、理清脈絡(luò)。

         。1)指名說說哪幾個(gè)自然段寫田忌“敗”了,哪幾個(gè)自然段寫田忌“勝”了?

         。2)按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

          2、學(xué)習(xí)一、三段,弄清比賽經(jīng)過。

          (1)邊讀課文邊完成練習(xí)一。

          (2)反饋:學(xué)生上臺(tái)說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。(邊連線邊介紹)

          四、學(xué)習(xí)第二段,深究課文

          1、導(dǎo)入:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個(gè)妙主意是誰想出來的?

          2、出示圖片,介紹孫臏:

          a、找一找圖中哪個(gè)是孫臏?另一個(gè)是誰?你是怎么知道的?

          b、他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?

          3、學(xué)習(xí)3—9自然段。

         。1)指名朗讀3—9自然段,其他學(xué)生用“xxxx”劃出同孫臏講的話。

         。2)學(xué)習(xí)孫臏的四句話。

          a、出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?

          b、討論這四句話的關(guān)系。

          c、孫臏說這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)

          d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

          e、有感情朗讀這四句話。

         。3)討論孫臏思維過程。

          a、孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的?

          b、出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”

         、賱偛诺那樾沃甘裁矗克闯隽耸裁?(仔細(xì)觀察)

          ②假如這六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)

          ③他進(jìn)行了怎樣的分析?(科學(xué)分析)

          ④他準(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過程)

         、菰僮x3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時(shí),田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)的句子讀一讀(師范讀,學(xué)生練讀。)

          4、學(xué)習(xí)10—12自然段。

         。1)導(dǎo)入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么?請(qǐng)大家自由讀10—12自然段。

          (2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?

          理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)

         。3)指導(dǎo)朗讀齊威王的話。

          5、分角色朗讀第二大段:

          (1)分組練讀:

         。2)指名分角色朗讀。

          五、明確寫法,延伸課外

          1、本文的三個(gè)人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?

          2、第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會(huì)對(duì)孫臏說些什么?

          3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后,他會(huì)怎樣想?

          六、課堂總結(jié)

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