《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用多種識(shí)字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
通過朗讀詩(shī)歌讓學(xué)生感受和想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫面；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的'春天是什么樣的呢？
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《惠崇春江曉景》。
簡(jiǎn)介惠崇�；莩缡潜彼斡忻漠嫾�，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
（二）根據(jù)課題，提出問題。
看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：
1、這首詩(shī)描繪了什么樣的畫面？
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情？
�。ㄈ┨崾疽�，學(xué)生自探。
�。�1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。
�。�3）借助注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀看插圖理解詩(shī)句意思，并說一說每一句詩(shī)的意思。
（4）品讀詩(shī)句，你看到了什么景象？表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？
二、解疑合探。
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（指名讀，糾錯(cuò)，開火車讀。）
2、朗讀古詩(shī)。（指名讀、齊讀）
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？
（1）這首詩(shī)描寫（）季。
（2）這首詩(shī)描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（）。
�。�3）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《惠崇春江晚景》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩(shī)并畫出停頓）
2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的`蘆芽從土里鉆出來。）
3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。
�。�1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩�。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
�。�3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意�！�
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情�！�
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一、教學(xué)內(nèi)容
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩(shī)，詩(shī)中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)理念
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。
3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)我通過學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩(shī)，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的.基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)校現(xiàn)行開展的“先學(xué)先教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課題研究，我將總目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)
第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。
第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
第三階段目標(biāo)：了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。
為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。
一是遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，掌握詩(shī)篇的韻律節(jié)奏，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在讀詩(shī)的過程中培養(yǎng)語(yǔ)感
1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學(xué)生讀的過程中標(biāo)劃出停頓的地方。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。
1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。
3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語(yǔ)言文字的豐富多彩和無窮的魅力。
我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。
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課時(shí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》，背誦古詩(shī)。
3．理解古詩(shī)大意，感受春天的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受春天的美好。
教學(xué)過程：
一、默寫古詩(shī)《絕句》，導(dǎo)入新課
1．學(xué)生默寫古詩(shī)《絕句》，同桌相互修改。
2．揭示課題。
(1)簡(jiǎn)介惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩(shī)善畫，特別擅長(zhǎng)畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
(2)出示《春江晚景》圖：這是惠崇畫的一幅畫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、書寫課題中的“惠、崇”二字。
3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意
1．借助拼音自讀古詩(shī)，勾畫不理解的字、詞，借助工具書和注釋理解其意思。
2．指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3．指名學(xué)生試著說說詩(shī)句的意思。
三、深入探究，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面
1．引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀古詩(shī)。
2．指導(dǎo)學(xué)生書寫：蘆、芽、短。
3．深入古詩(shī)想畫面。
(1)理解“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”的意思。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。
(2)抓住詩(shī)中具體的景物，展開豐富的想象。
�、龠呉髡b，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面的內(nèi)容。
(3)指名說說古詩(shī)的大意。
(竹林之外的桃花剛開放了三兩枝，江水變暖，水里的鴨子最先知道。岸邊蔞蒿遍地而蘆葦剛長(zhǎng)出嫩芽，這正是河豚將要沿江而上產(chǎn)卵的'時(shí)節(jié)。)
(4)詩(shī)人從哪些景物中感受到春天的到來？
(桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)
4．全班齊讀古詩(shī)，試著進(jìn)行背誦。
四、難點(diǎn)探究
1．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
(點(diǎn)撥：這是詩(shī)人通過觀察岸上`、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚逆流而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
(點(diǎn)撥：詩(shī)人抓住了畫面上的幾枝桃花、江水中嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖，字里行間流露出對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)
五、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)
1．對(duì)照畫面小組齊讀、開火車讀、自由讀古詩(shī)。
2．想象畫面，背誦古詩(shī)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的情感。
教學(xué)策略：
從感性知識(shí)入手，通過對(duì)重點(diǎn)字、詞的`理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。
請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。
2、范讀（出示課件）
3、分組讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑。
�。�5）師生交流。
�。�6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。
�。�7）總結(jié)學(xué)法
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀。
�。�2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。
4、出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。
1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——————知作者———————釋詞句——————懂詩(shī)意——————品詩(shī)味。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。
2.理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。
4.朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。
2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排：
二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩(shī)。
二、看圖，初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩(shī)歌的情況。
過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩(shī)的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來說說呢？
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）
2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。
說說自己在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)"重點(diǎn)講解："正是河豚欲上時(shí)"學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了……
3、誰(shuí)能看著圖畫把這首古詩(shī)的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）
學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。）
4、齊讀古詩(shī)。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來讀呢？）詩(shī)中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？
討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。
四、學(xué)生講詩(shī)，畫畫。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫畫。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來畫。
五、總結(jié)
蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？
表達(dá)了詩(shī)人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛春天之情
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《江南春》。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示題目：江南春。（解題：長(zhǎng)江以南叫江南。）
2、板書作者：杜牧
3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩(shī)的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來說說呢？
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。
在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）
3、誰(shuí)能把這首古詩(shī)的'意思說出來？（自己先練習(xí)一下�？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）
學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……
4、江南春描繪了哪些景物？請(qǐng)會(huì)畫的同學(xué)上臺(tái)來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）
�。ū磉_(dá)了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）
5、請(qǐng)大家?guī)е鵁釔鄣恼Z(yǔ)氣齊讀這首古詩(shī)。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩(shī)呢？
2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩(shī)。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結(jié)
《江南春》描繪了如詩(shī)如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是
詩(shī)的魅力。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)。
2、通過師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)
通過師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)
通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學(xué)法
質(zhì)疑探究、合作交流
教具
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的`巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
�。ń處熃榻B蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的詩(shī)）
二、你言我語(yǔ)說詩(shī)題
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題：
1、惠崇是誰(shuí)？
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)
1、這首詩(shī)都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的`描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛的情感。
教學(xué)理念：
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。
3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、蘇軾的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，板書課題
1、師讀《題西林壁》，學(xué)生說說這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?
2、小黑板出示小知識(shí)。課外知識(shí)積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
3、板書課題：惠崇《春江晚景》
4、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩(shī)
1、小黑板出示自學(xué)提示(一)
�、僮杂勺x古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。
�、谀苷J(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。
�、僮R(shí)字“蔞蒿”“崇”“軾”
②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意
1、出示自學(xué)提示
�、僭僮x古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。
�、诹私庠�(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、通讀詩(shī)歌《惠崇春江晚景》；
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受春的美好；
4、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛；
5、朗讀、背誦詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)春天的課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，讀題目，知作者并解題
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家之一，宋代著名文學(xué)家，又名蘇東坡。
3、這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》題的詩(shī)。
二、生字教學(xué)
蔞蒿（lóuhāo）河豚(tún)
三、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1、將詩(shī)歌讀通讀順；
2、出朗讀節(jié)奏。
四、檢查讀詩(shī)情況，聽錄音后畫上節(jié)奏。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。(詩(shī)人想象的)
五、再自由讀詩(shī)，完成以下任務(wù)。
1、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。
2、出問題。
詩(shī)意：竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖和了。
蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。
3、全體朗讀詩(shī)歌
4、這畫上，這首詩(shī)中寫了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）
5、詩(shī)人，畫家為什么要寫、畫這些景物？
六、欣賞“正是河豚欲上時(shí)”
1、“正是河豚欲上時(shí)”哪一個(gè)字寫出河豚具有怎樣的心情？
生答：“欲”字寫出了河豚急切的心情。
2、講講要上來的想到什么？知道什么？想干什么？
3、這么美的'詩(shī)，請(qǐng)問詩(shī)中哪句是想象的？
4、這么美的春天在哪里？
�。ㄔ诨莩绾蜕械漠嬂�，在蘇軾先生的詩(shī)里，這就是繪畫與詩(shī)歌的魅力）
5、放手學(xué)生自由講詩(shī)、畫畫。
七、背誦詩(shī)歌
八、總結(jié)
蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇和尚的畫，這表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？詩(shī)表明春天即將來臨。抒發(fā)了詩(shī)人熱愛春天的感情。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地誦讀古詩(shī)。
2、能借助資料了解作者蘇軾。
3、能借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。
5、能進(jìn)行詩(shī)配畫或美文積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助書中注釋和資料書來理解古詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)堂課進(jìn)行詩(shī)配畫或美文積累。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在開始我們的《美文誦讀》！
生：快起來，誦起來，大家一起來！（拍手誦詩(shī)，之前學(xué)過的寫景詩(shī)）。
二、新授
�。ㄒ唬┱b讀
1、大家背誦的多好��！今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個(gè)和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩(shī)。）
2、看來這首詩(shī)的作者就是蘇軾。
我們對(duì)蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰(shuí)找到了關(guān)于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（學(xué)生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾：
蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著名的文學(xué)家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長(zhǎng)子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他還是著名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。）
3、下面咱們就來讀讀這首詩(shī)吧，（出示頻幕）自己讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自瀆）咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來讀給大家聽？（看屏幕幾個(gè)學(xué)生讀）
4、這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利，而且還注意到了咱們學(xué)習(xí)的停頓的讀法。還記得怎么在詩(shī)句中標(biāo)出停頓嗎？誰(shuí)來說說？
�。▽W(xué)生說：每句都是兩個(gè)字停頓，兩個(gè)字停頓，最后三個(gè)字停頓。）是這樣嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。）
咱們跟朗讀一起讀一讀。（音頻資料）
�。ǘ⿲W(xué)詩(shī)
1、好，下面同桌兩個(gè)人就利用手中的資料來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。（同桌自學(xué)古詩(shī)意思）
2、學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？誰(shuí)來向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？（學(xué)生說第一句詩(shī)的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）
3、誰(shuí)來說說第二句的意思？
�。▽W(xué)生說第二句詩(shī)意：春天迎來，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。）
4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭砹�。）有不明白的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）
５、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思一起說說？（學(xué)生說詩(shī)意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的`回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來了。）
6、這首詩(shī)中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）
7、再讀這首詩(shī)，你感受到什么了？（春天的美景）
�。ㄈ┍痴b欣賞積累
1、整首詩(shī)我們都明白了，現(xiàn)在試著背一背。（學(xué)生看課件圖背詩(shī)。）
2、老師還找到了一些關(guān)于這首詩(shī)的視頻資料，咱們來欣賞一下。（看視頻）
3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說一說？把你們說的畫下來好嗎？你可以畫一幅詩(shī)配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積累，做成美文積累卡。開始吧�。ㄅ錁贩e累美文卡）
4、展示積累成果。
三、總結(jié)
我們不僅學(xué)會(huì)借助資料來自學(xué)古詩(shī)，而且還進(jìn)行了美文積累，收獲不小呀！課下大家可以讀
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1．中華文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，輝耀千秋。國(guó)學(xué)經(jīng)典，穿透歷史、跨越時(shí)空。這節(jié)課我們一起走進(jìn)經(jīng)典，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《惠崇春江晚景》
2．學(xué)詩(shī)方法：
知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，誦詩(shī)文，悟詩(shī)情。
3．介紹作者及寫作背景：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、誦讀詩(shī)句。
1．師：本詩(shī)是作者為《鴨戲圖》題的詩(shī)，我們來讀一讀。學(xué)生齊讀。
2．師：我們?cè)谧x古詩(shī)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。教師范讀。
3．學(xué)生試著讀詩(shī)。
三、深入探究
1．師：詩(shī)中給我們展現(xiàn)了一幅美麗的早春景色，接下來同學(xué)們就結(jié)合注釋理解詩(shī)意，請(qǐng)同學(xué)們按照要求自主學(xué)習(xí)：
內(nèi)容：結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思。
流程：小組同學(xué)交流、匯報(bào)。
時(shí)間：4分鐘
2．小組同學(xué)匯報(bào)。
3．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
�。�1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽等植物。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的.一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
�。�2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
4．哪句是詩(shī)中之景，哪句是作者想象的（詩(shī)中之景：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，作者想象：正是河豚欲上時(shí)。）
5．配樂誦詩(shī)：桃花初放，江暖鴨戲，蘆芽短嫩等寥寥幾筆就勾勒出早春江景的優(yōu)美畫境。我們一起讀詩(shī)。
一幅鴨戲圖讓我們感受到春的美麗，另一首《飛雁圖》又是怎樣介紹春天的呢
惠崇春江晚景宋蘇軾
兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。
遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。
師：這兩首詩(shī)都表達(dá)了作者怎樣的思想感情（字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。）
四、小結(jié)
師：悠悠中華，浩浩文化，燦若星辰，光照華夏千古篇章，字字珠璣，篇篇錦繡，譜寫華夏千秋美文，我們一定要多讀詩(shī)，與詩(shī)為友，做一個(gè)腹有詩(shī)書氣自華的人。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。
2.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說出詩(shī)中描繪的景象。
3.激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2.聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來？（春）
3.就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎？
4.春暖花開，鳥語(yǔ)花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。
5.作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介蘇軾）
6.心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
7.認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩(shī)
�。�1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？
�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰(shuí)畫的？
�。�3）簡(jiǎn)介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩(shī)，他是怎樣寫的呢？
二、讀古詩(shī)，整體感知
1.初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。
2.檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。
3.指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)
4.讀出詩(shī)的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感，七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)（課件）
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎?理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。
二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩(shī)句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。
4、交流前兩句
師：詩(shī)歌寫了哪些景物？
學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。
①詩(shī)中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩(shī)中那句詩(shī)寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩(shī)人又是怎樣感受到的.呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
�、谧髡哒驹诮�，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩(shī)人，你會(huì)說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
�。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么？
師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩(shī)中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6.指導(dǎo)朗讀：
用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美！）
�。ǔ鍪菊n件，整首詩(shī)）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會(huì)作者的情感？
7.古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
四、總結(jié)學(xué)法
一.讀出景物，想象畫面。
二.結(jié)合注釋，了解詩(shī)意。
三.讀出感情，走進(jìn)詩(shī)中。
五、拓展練習(xí)
給學(xué)生發(fā)練習(xí)單，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)詩(shī)圣杜甫的《江畔步尋花》。
江畔[pàn]步尋花
【唐】杜甫
黃四娘家花滿蹊[xī]，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼[tí]。
思考：結(jié)合注釋，理解詩(shī)意，讀一讀，詩(shī)中有哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？
六.飛花令
師：人生自有詩(shī)意在，春城無處不飛花�，F(xiàn)在在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬物初生的季節(jié)，我們也來一起“飛花令”感受詩(shī)詞的美好吧！說說帶有“春”的詩(shī)句來。
七、推薦閱讀
這節(jié)課已接近尾聲，課下孩子們給古詩(shī)配一幅畫，背誦并默寫。
找描寫春天的詩(shī)，讀一讀，品一品，感受詩(shī)人筆下春天的無限美好。
老師還要推薦大家閱讀《唐詩(shī)三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國(guó)詩(shī)，傳承中國(guó)文化，做優(yōu)秀的中國(guó)人。下課。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“惠、崇”等生字，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句意思，感受春天的活力，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描繪的畫面。
背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的情感，感悟古詩(shī)意境。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示春天的美景圖片，提問：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出課題《惠崇春江晚景》。
初讀古詩(shī)，整體感知
出示古詩(shī)，教師范讀，要求學(xué)生注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞，同桌互讀正音。
檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)書寫“崇”“豚”等易錯(cuò)字。
指名朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
理解詩(shī)句，感悟意境
結(jié)合注釋，逐句講解詩(shī)句意思。如“竹外桃花三兩枝”，引導(dǎo)學(xué)生理解竹林外盛開著幾枝桃花，展現(xiàn)出春天的`生機(jī)。
提問：“春江水暖鴨先知”這句詩(shī)妙在哪里？讓學(xué)生討論，體會(huì)鴨子對(duì)水溫變化的敏銳感知，感受春天的氣息。
借助多媒體展示蔞蒿、蘆芽等畫面，幫助學(xué)生理解“蔞蒿滿地蘆芽短”，感受春天的蓬勃生機(jī)。
講解“正是河豚欲上時(shí)”，介紹河豚的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象河豚逆流而上的畫面。
引導(dǎo)學(xué)生整體描述詩(shī)句描繪的畫面，感受春天江邊的美景。
體會(huì)情感，拓展延伸
提問：從這首詩(shī)中，你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美。
讓學(xué)生說說自己喜歡的詩(shī)句，并說明理由。
拓展其他描寫春天的古詩(shī)，如《絕句》（遲日江山麗），讓學(xué)生對(duì)比閱讀，進(jìn)一步感受春天的美好。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境和情感。
布置作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)，畫一幅《惠崇春江晚景》的畫。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
正確讀寫古詩(shī)中的生字詞，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的春江晚景的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)春天的特點(diǎn)。
掌握生字詞的書寫和讀音。
難點(diǎn)
理解詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理和詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、有關(guān)春天景物的圖片和視頻。
五、教學(xué)過程
激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
播放一段春天的視頻，展示桃花盛開、江水潺潺、鴨子嬉戲等畫面，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎？在這個(gè)季節(jié)里，大自然都有哪些變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答后，引出古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
初讀古詩(shī)，掃清障礙
出示古詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師檢查朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔞蒿（lóuhāo）”“河豚（hétún）”等詞的發(fā)音。
講解生字的字形和字義，讓學(xué)生書空練習(xí)。
研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
小組合作，對(duì)照注釋理解詩(shī)句意思。教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。
各小組匯報(bào)理解情況，教師進(jìn)行補(bǔ)充和講解。如“竹外桃花三兩枝”，引導(dǎo)學(xué)生理解竹林外幾枝桃花初放，點(diǎn)明了早春的時(shí)令。
對(duì)于“春江水暖鴨先知”，組織學(xué)生討論鴨子為什么能最先感知江水的溫度，體會(huì)其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理和詩(shī)人觀察的細(xì)致。
借助圖片和視頻，幫助學(xué)生理解“蔞蒿滿地蘆芽短”和“正是河豚欲上時(shí)”，感受春天的'蓬勃生機(jī)和萬物復(fù)蘇的景象。
品讀古詩(shī)，體會(huì)意境
教師配樂范讀古詩(shī)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)中的畫面。
學(xué)生模仿教師的朗讀，有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意境。
組織學(xué)生交流自己想象到的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。
拓展延伸，總結(jié)全課
讓學(xué)生分享自己知道的其他描寫春天的詩(shī)句，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的魅力和對(duì)大自然的贊美之情。
布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，寫一篇短文描述自己心中的春江晚景。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《惠崇春江晚景》，并掌握詩(shī)中的生字詞。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)所描繪的春江晚景的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。
通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)古典文學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
解讀詩(shī)句，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。
學(xué)習(xí)詩(shī)人細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的情感和哲理，感受詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
談話法、誦讀體會(huì)法、情境再現(xiàn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
古詩(shī)課件、相關(guān)春天的音樂、繪畫工具。
五、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入
談話：“同學(xué)們，春天是一個(gè)充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，古往今來，無數(shù)詩(shī)人用他們的'生花妙筆描繪了春天的美景。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)——《惠崇春江晚景》�！�
簡(jiǎn)單介紹惠崇和尚以及題畫詩(shī)的特點(diǎn)，引起學(xué)生興趣。
初讀古詩(shī)，自主識(shí)字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師利用課件出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，講解“崇、豚”等字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
指名朗讀古詩(shī)，要求讀得通順、流利，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
理解詩(shī)句，走進(jìn)畫面
教師提出問題：“詩(shī)中描寫了哪些春天的景物呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句中的桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚等。
結(jié)合詩(shī)句和注釋，講解每一句詩(shī)的意思。如講解“竹外桃花三兩枝”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象竹林外幾枝嬌艷的桃花在春風(fēng)中搖曳的畫面。
對(duì)于“春江水暖鴨先知”，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么是鴨子先知道江水變暖了呢？讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人觀察的細(xì)膩和對(duì)自然現(xiàn)象的準(zhǔn)確把握。
利用多媒體展示蔞蒿、蘆芽的圖片和河豚的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解后兩句詩(shī)，感受春天的氣息和活力。
反復(fù)誦讀，體會(huì)情感
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，通過語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出春天的歡快和詩(shī)人的喜悅之情。
組織學(xué)生分組誦讀、男女賽讀等多種形式的朗讀活動(dòng)，加深對(duì)古詩(shī)的理解和情感體驗(yàn)。
提問：“從這首詩(shī)中，你能感受到詩(shī)人對(duì)春天怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美和熱愛。
拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)
拓展閱讀其他描寫春天的古詩(shī)，如賀知章的《詠柳》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人筆下春天的特點(diǎn)。
布置實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫一幅《春江晚景》圖，或者用自己的話描述詩(shī)中的畫面。
《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說出詩(shī)歌大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）
很好！同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩(shī)人，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州人，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩(shī)詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)呢？
2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過他的兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來！好請(qǐng)你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！
二、出示圖畫欣賞交流
師：請(qǐng)大家看這幅畫喜歡嗎？好那請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機(jī)那你知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎生答師：對(duì)（惠崇）請(qǐng)大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡(jiǎn)單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩(shī)人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩(shī)呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩(shī)，詩(shī)的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來看看詩(shī)的內(nèi)容師板書
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀
3、讀的不錯(cuò)流暢還有韻味。那么，請(qǐng)大家邊朗讀邊看圖，哪些詩(shī)句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短
4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰(shuí)來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對(duì)春天的喜愛之情大家一起來讀一遍
5、這幅畫呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫詩(shī)再現(xiàn)了原畫中的`江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫相得益彰�！爸裢馓一ㄈ齼芍�，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來�！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩(shī)歌大意
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來講。
2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)
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