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      2. 我是小學生教學設計

        時間:2023-02-11 13:02:41 教學設計 我要投稿

        我是小學生教學設計

          作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的我是小學生教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        我是小學生教學設計

        我是小學生教學設計1

          一、教學目標

          1、觀察圖畫,唱讀兒歌,初步感受成為小學生的快樂。

          2、認識同桌、周圍同學及老師,熟悉教室,參觀校園,感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

          3、初步了解做一名小學生的基本要求,建立小學生的角色認同感。

          二、教學重難點

          教學重點:

          認識同學和老師;參觀校園,熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。

          教學難點:

          初步了解做一名小學生的基本要求。

          三、教學策略

          本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同,讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學,在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣,教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。

          四、教學過程

          (一)問題引領,激趣說話

          小朋友們,從步入校園的那一刻開始,你們正式成為一名小學生了。開始上學了,你的心情怎樣呢?為什么?

          預設:興奮、高興;學校很大,有很多同學可以一起玩耍。

          【設計意圖】一年級學生上學初識,對學校生活持有濃厚的.好奇心,教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情,探索新學校,開始小學生活。

          (二)參觀校園,入學教育

          1、同學們,以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后,可點全班學生的名字,也可讓學生一句話簡單介紹自己。

          “老師,同學們好。我叫XX,我喜歡做什么,我的特長是……”

          【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解,引導學生學會用一句話介紹自己。

          2、參觀校園。

          (1)讓學生了解學校的主要場所,包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

          (2)讓學生了解一天的主要時間安排:有幾節課,課間休息時間,午飯時間。可進行安全以及衛生教育。

          (3)參觀結束后,可以讓學生說說對學校最深的印象,也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

          【設計意圖】通過參觀學校,激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情,幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

          3、打開語文書第四頁,師范讀兒歌《上學歌》,生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲,師生欣賞,跟唱。

          【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》,緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累,保持學生在學校的興趣與熱情。

          4、入學教育的課堂教育:師指導學生抄寫課程表,整理書包文具,進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

          補充入學教育兒歌,可讓學生反復朗讀、背誦。

          【設計意圖】開學第一周,入學教育繁復而重要,教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導,幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來,以利于后續書本學習的展開。

        我是小學生教學設計2

          一、教材分析

          《我是小學生》一課的內容是在前一學習內容“我是中國人”基礎上進一步推進的。書中呈現的內容不多,只有一首《上學歌》和簡單的配圖。從這首《上學歌》折射的內容來看,一是要讓學生明確自己是小學生的身份,完成從幼兒園到小學的角色轉換;二是從歌詞中可以了解到,作為一名小學生的基本要求,以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學生上學時高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌,學生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學生的.快樂。

          二、學情分析

          剛剛入學的學生對自己是“小學生”了,充滿了欣喜與期待,那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級新生的注意力持續時間短,容易分散,所以開始教學時,教師要采用多種方式方法,激發他們的學習積極性,使他們在興趣盎然中邊玩邊學,如唱一唱《上學歌》,跟著音樂律動等。用學生喜歡的學習方式進行學習,從而改變說教的意味,讓他們自然地感受到做為一名小學生的榮耀與快樂。

          三、教學目標

          觀察圖畫,唱讀兒歌,初步感受成為小學生的快樂。

          認識同桌、周圍同學及老師,熟悉教室,參觀校園,感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

          初步了解做一名小學生的基本要求,建立小學生的角色認同感。

          四、教學重點、難點

          教學重點:能夠清楚、響亮地說清楚“我是__學校一年級的小學生。”

          教學難點:初步感受成為小學生的快樂,了解做一名小學生的基本要求。

          五、教學時數

          1課時

          六、教學準備

          歌曲《上學歌》,以及伴奏樂。

          七、教學過程

          (一)聯系實際,啟發談話

          教師清唱歌曲《上學歌》前半段:“太陽當頭照,花兒對我笑,小鳥說:‘早,早,早,你為什么背上小書包?’”

          談話交流:我們是小學生啦,我們背著書包來上學啦!今天早晨來上學,你是怎么來的?你的心情是怎樣的?

          【設計意圖:采用談話的方式,讓學生暢所欲言,在回顧親歷的事情中,了解“小學”與幼兒園的不同,以及自己的角色身份的改變。】

          (二)指導觀察,讀唱兒歌

          說說圖上畫著什么人?他們在干什么?他們之間可能會說些什么?

          聽老師朗讀《上學歌》,想一想:在兒歌中,你聽到了什么?

          兒歌中小鳥:“早,早,早,你為什么背上小書包?”你會怎么回答小鳥呢?

          從歌曲中,了解小學生的基本要求。

          ①從《上學歌》里,你了解到做為一名小學生要怎么做?

          ②重點朗讀:“我去上學校,天天不遲到。愛學習,愛勞動,長大要為祖國立功勞。”

          聽《上學歌》歌曲,聽后交流:你聽了以后,覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的?

          學生跟著樂曲《上學歌》的伴奏,演唱《上學歌》。

          【設計意圖:在聽讀《上學歌》中,輔以問題式的任務驅動,培養學生邊聽邊思考的學習習慣。并在親身演唱歌曲中,感受上小學是一件非常開心的事情。】

          (三)實地走訪,深度感受

          過渡:同學們,背著小書包來上學,我們就是一名小學生了。接下來,我們要認識班級、老師、同學。

          (板書:我是小學生)認識同桌、周圍同學及老師。

          ①聽一聽:聽老師做自我介紹。

          ②問一問:同桌叫什么名字?

          ③認一認:自己身邊的同學分別叫什么名字?

          ④說一說:“我是__學校一年級的小學生。”(同桌互說--指名說)

          熟悉教室,欣賞教室的環境布置。說說:我們的教室怎么樣?

          師生參觀校園。參觀完后,交流:“我喜歡校園里的什么?”

          總結:祝賀大家成為一名光榮的小學生,以后我們將在學校里學習各種知識,各種本領,健康快樂地成長。讓我們幸福地喊出:“我是__學校一年級的小學生”。

          【設計意圖:學校、班級、老師、同學,對于一年級新生來說,都是新的。這一年齡段的學生充滿了學習的好奇心。針對這一心理特點,讓學生在實地的參觀體驗活動中,熟悉學習的環境,喜歡學習的環境。】

          (四)作業設計

          正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完后,可以和爸爸媽媽一起唱。

          畫一畫自己美麗的學校。

          (五)板書設計

          寫作技巧贊贊贊。

        我是小學生教學設計3

          一、教材分析

          《我是小學生》一課的內容是在前一學習內容“我是中國人”基礎上進一步推進的。書中呈現的內容不多,只有一首《上學歌》和簡單的配圖。從這首《上學歌》折射的內容來看,一是要讓學生明確自己是小學生的身份,完成從幼兒園到小學的角色轉換;二是從歌詞中可以了解到,作為一名小學生的基本要求,以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學生上學時高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌,學生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學生的快樂。

          二、學情分析

          剛剛入學的學生對自己是“小學生”了,充滿了欣喜與期待,那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級新生的注意力持續時間短,容易分散,所以開始教學時,教師要采用多種方式方法,激發他們的學習積極性,使他們在興趣盎然中邊玩邊學,如唱一唱《上學歌》,跟著音樂律動等。用學生喜歡的學習方式進行學習,從而改變說教的'意味,讓他們自然地感受到做為一名小學生的榮耀與快樂。

          三、教學目標

          1、觀察圖畫,唱讀兒歌,初步感受成為小學生的快樂。

          2、認識同桌、周圍同學及老師,熟悉教室,參觀校園,感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

          3、初步了解做一名小學生的基本要求,建立小學生的角色認同感。

          四、教學重點、難點

          教學重點:能夠清楚、響亮地說清楚“我是XX學校一年級的小學生。”

          教學難點:初步感受成為小學生的快樂,了解做一名小學生的基本要求。

          五、教學時數

          1課時

          六、教學準備

          1、歌曲《上學歌》,以及伴奏樂。

          七、教學過程

          (一)聯系實際,啟發談話

          1、教師清唱歌曲《上學歌》前半段:“太陽當頭照,花兒對我笑,小鳥說:‘早,早,早,你為什么背上小書包?’”

          2、談話交流:我們是小學生啦,我們背著書包來上學啦!今天早晨來上學,你是怎么來的?你的心情是怎樣的?

          【設計意圖:采用談話的方式,讓學生暢所欲言,在回顧親歷的事情中,了解“小學”與幼兒園的不同,以及自己的角色身份的改變。】

          (二)指導觀察,讀唱兒歌

          1、說說圖上畫著什么人?他們在干什么?他們之間可能會說些什么?

          2、聽老師朗讀《上學歌》,想一想:在兒歌中,你聽到了什么?

          3、兒歌中小鳥:“早,早,早,你為什么背上小書包?”你會怎么回答小鳥呢?

          4、從歌曲中,了解小學生的基本要求。

          ①從《上學歌》里,你了解到做為一名小學生要怎么做?

          ②重點朗讀:“我去上學校,天天不遲到。愛學習,愛勞動,長大要為祖國立功勞。”

          5、聽《上學歌》歌曲,聽后交流:你聽了以后,覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的?

          6、學生跟著樂曲《上學歌》的伴奏,演唱《上學歌》。

          【設計意圖:在聽讀《上學歌》中,輔以問題式的任務驅動,培養學生邊聽邊思考的學習習慣。并在親身演唱歌曲中,感受上小學是一件非常開心的事情。】

          (三)實地走訪,深度感受

          1、過渡:同學們,背著小書包來上學,我們就是一名小學生了。接下來,我們要認識班級、老師、同學。

          2、(板書:我是小學生)認識同桌、周圍同學及老師。

          ①聽一聽:聽老師做自我介紹。

          ②問一問:同桌叫什么名字?

          ③認一認:自己身邊的同學分別叫什么名字?

          ④說一說:“我是XX學校一年級的小學生。”(同桌互說——指名說)

          3、熟悉教室,欣賞教室的環境布置。說說:我們的教室怎么樣?

          4、師生參觀校園。參觀完后,交流:“我喜歡校園里的什么?”

          5、總結:祝賀大家成為一名光榮的小學生,以后我們將在學校里學習各種知識,各種本領,健康快樂地成長。讓我們幸福地喊出:“我是XX學校一年級的小學生”。

          【設計意圖:學校、班級、老師、同學,對于一年級新生來說,都是新的。這一年齡段的學生充滿了學習的好奇心。針對這一心理特點,讓學生在實地的參觀體驗活動中,熟悉學習的環境,喜歡學習的環境。】

          (四)作業設計

          1、正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完后,可以和爸爸媽媽一起唱。

          2、畫一畫自己美麗的學校。

          (五)板書設計

        我是小學生教學設計4

          [教學目標]

          1、認識語文書,了解語文書的基本結構。

          2、能在語言環境中讀準“小、學、生”三個生字的讀音;能認讀詞語“小學生”;會讀句子“我是小學生”。

          3、通過看圖說話、兒歌學習,感受成為小學生是很快樂的。

          4、培養學生認真看,仔細聽,大聲說話,大膽發言的習慣。

          [課時建議]2課時

          [教學過程]

          一、看圖引入,學習詞句:

          1、出示課文插圖,引導學生觀察:圖中畫了誰?他在干什么?

          (1)教師示范說,學生邊聽邊記。

          (2)學生練習說。

          2、了解“學生”的意思,認識“小”字。

          (1)師敘述:到學校里來讀書,學知識的人就是——學生。板書:學生

          (2)跟老師讀“學生”(齊讀,指名讀,正音,開小火車讀)

          (3)師敘述:在小學讀書的學生叫小學生。板書:小

          (4)指名讀:“小學生”。

          (5)師敘述:看看“小”的字形怎樣記?出示課文中的題頭畫,指名說

          (6)師在田字格中書寫,并點名這格子叫“田字格”,老師邊寫邊說筆畫和筆順。

          這種記字的辦法真有趣。讓我們學著方方一起來做做動作,記記這個“小”。

          拿出右手,跟著老師在手心上來寫一寫。

          3、朗讀句子“我是小學生”。

          (1)聽老師用上“小學生”這個詞語說一句話。(我是小學生)。誰也會說這句話?

          (2)現在開始就是一名小學生了,那多高興啊,誰能面帶笑容高高興興讀這句句子?(自由練讀)

          (3)出示句子,師點著句子帶讀,生齊讀。

          說明:

          這一環節以課文插圖引入,聯系了學生生活,能引起他們共鳴,并能較好地理解“學生”、“小學生”。

          教學中多采用模仿、跟讀的形式,對學生進行正音(“生”字的教學應特別注意翹舌音的發音,并在學生的說話過程中隨時糾正。)、識字教學,降低了難度,便于學生學習,幫助學生樹立學習信心。

          “小”字的學習,借助圖畫進行,意在培養學生仔細觀察的能力,讓學生自己發現字形特點,激發學生學習的興趣。最后通過模仿做一做,書空一下,加深學生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時,邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規律,滲透基本筆畫,此時無需學生跟讀,更無需學生掌握。

          這里對于第一次出現的“田字格”,教師只作名稱介紹,其他不講解。

          過渡:有兩位小朋友也來作自我介紹呢!

          二、看圖說話,鞏固詞句

          1、出示課后練習1中的第一幅圖

          (1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。

          (2)要求學生學著他們的樣子相互介紹。(指名同桌示范,評議,開雙軌火車練說)教師適時點撥:和別人一樣,我們說話時可以用上“也”。

          2、出示課后練習1中的第二幅圖

          (1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學生:大家一起說時,要用“我們”。

          (2)教師與學生配合著說一說。

          3、四人小組練習:你說,我說,大家說。任選剛才的三句句子,配上動作說一說。

          說明:

          在看圖說話練習的同時,引導學生鞏固本課所學的字詞句,既有聽的模仿要求,又有詞語理解的滲透,如“也”、“我們”的使用,教師自己可通過小結點明用法,對學生不作要求。最后的練習“你說,我說,大家說”,可讓學生在四人小組中任選之前的三句話,配動作說一說,進一步幫助理解句子,培養表達的興趣。

          三、小結

          1、今天,我們認識了三個生字(出示,齊讀,打亂后再出示,再讀)也知道了一個詞(出示,齊讀),還學習說了一句話“我是小學生。”。你們學得很認真,真是愛學習的小學生。

          說明:

          適時的小結,有利于幫助學生再一次整體了解所學。教師的及時肯定,能激發學生繼續學習的熱情,也為引出下一環節“讀書指導”做好鋪墊。

          四、認識語文書,進行看書指導

          1、過渡:今天大家學習的內容都在我們的書上,讓我們一起來認識我們的的'好朋友——語文書吧!出示語文書,告知學生語文書中的一些組成部分,如目錄、課題和課文等。

          2、指導怎樣看書。

          (1)教師示范,邊講解看書時注意的要點。

          (2)指導學生“字字過目”讀書。(左手輕輕壓,右手指著慢慢移,眼睛跟著看,字字都過目)

          3、讀第一課:師講課文結構,帶讀第一課,生齊讀課文。

          4、愛護書本教育:讀完了書,怎么放呢?看老師的動作,說一說

          (輕輕合攏書本,小心擺放在書桌角上。)

          說明:

          作為入學準備的第一課,對學生進行愛護書本的教育,拿書、看書等細節的指導是非常重要的,這是養成良好學習習慣的第一步,老師在課堂上都要非常耐心地示范指導。

          五、游戲鞏固,復習認讀“小學生”

          1、叫號游戲。

          說明:

          叫號游戲:

          游戲準備:相關的卡片:小學生

          游戲步驟:

          (1)先后出示三個生字,在字上編上號碼

          (2)一起根據老師念兒歌的節奏拍手(問:一號一號是什么?)。

          (3)學生齊聲回答(答:如——一號一號“小、小、小“。)。

          教師可以換一種問法:“‘小’、‘小’是幾號?”

          學生齊聲回答:“‘小’、‘小’是一號。”

          加大難度,教師還可以問:“一二號是什么?”

          生齊答:“一二號是‘小學’。”

          游戲可以教師問,學生答;也可一個學生問,其他同學答;還可打亂順序叫號。“聽兒歌,演一演”,通過多次聽兒歌,培養學生邊聽邊記的習慣,激發學生愛上學。

          2、課后練習2:聽一聽,演一演《我是小學生》

          過渡:放松一下,聽一首兒歌,可要用心聽,一會兒還要演一演!

          一聽兒歌,記記兒歌講什么。(指名交流)

          二聽兒歌,跟著輕聲讀。

          三聽兒歌,準備演一演。(指名演一演,評一評)

          出示兒歌,齊做動作讀讀、演演。

          附:兒歌《我是小學生》

          太陽笑,

          鳥兒叫。

          背上小書包,

          我去上學校。

        我是小學生教學設計5

          [教材分析]

          第四單元“再見,我的小學生活”,是對小學學習生活的簡單小結與回顧,目的在于讓學生通過對小學階段學習生活的整理,形成對自我成長的認同,為即將到來的中學生活做準備。

          【學情分析】

          六年級學生面臨小學畢業,小學階段對每個人來說是極其重要的一段人生時光,學生處在這個階段內心充滿了對初中生活的憧憬和向往,但對自己度過的小學生活、對自己成長的過程卻很少回顧梳理。

          【設計思路】

          1、本單元圍繞學生畢業前的生活展開,讓學生通過回顧小學六年的成長過程,從外表的變化到自己取得的進步以及積累的成長經驗,為自己的成長感到驕傲,并以適當的方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的感激之情。

          2、在學習方式上主要是通過體驗和感悟,并按自己的創意和實際行動表達內心的感激之情。

          【活動目標】

          1、回顧成長的足跡,感受自我的成長。

          2、感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

          3、知道自己的成長離不開學校生活,增強對學校的親近之情。

          4、以適當的方式表達自己對同學和老師的內心感受。

          第一課我的成長足跡

          教學重點:回望小學六年的學習生活,整理自己成長的足跡,感受自己的變化與進步。

          教學難點:通過收集、整理資料,培養分類、歸納的能力。

          活動:我的成長大事記

          一、課前準備

          課前,讓學生收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊、評語等,并將它們按時間進行分類整理。

          二、創設情境,激發興趣

          1、演示多媒體課件:學生從入學到參與學校的各項活動,逐漸成長。

          2、同學們,看了剛才的錄像片段,你想到了什么?(學生自主交流)

          3、談話:同學們,六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!轉眼間,我們已經度過了六年的小學時光。這六年對于我們每個人來說極其重要。回望六年的小學生活,你一定有不少發現,也有不少感慨。這節課,讓我們一起來回顧難忘的小學生活,記錄下我們成長的足跡吧!讓我們一起踏著成長的足跡,去感受自己的變化和進步吧!

          (提示課題:我的成長足跡)

          三、回顧成長,活動載情

          1、談話:同學們,課前老師交代大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等,你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎?

          2、學生交流自己收集的資料

          整理(事先給學生列一表格)

          預設

          時間

          年齡

          事情內容

          紀念物

          20xx年

          7歲

          加入少先隊

          帶過的第一條紅領巾

          20xx年

          8歲

          加入學校少警校專業隊

          少警校專業隊活動照片

          根據學生表現給予鼓勵、表揚。

          3、談話:看到同學們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長進步感到高興。同學們把這些珍貴的資料放在了成長記錄袋中,成為永久的紀念,我們一起來欣賞成長記錄袋中最美好的記憶

          4、分組交流,互相欣賞同學們的“成長記錄袋”

          5、個性展示,交流成長快樂

          <1>“教海深深”(評語組)

          ①預設⑩

          生:和老師一起度過了六年的時光,如今即將分別,我們的照片記住了和老師、同學在一起的美好瞬間,讓我們一起進行一次回憶之旅吧!

          ②師生互動:欣賞照片,給照片創意命名。

          ③教師小結:這一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶!

          四、指導撰寫“成長大事記”

          1、談話:六年中發生不少值得記憶的事。我們把它們寫下來,這是我們童年成長的足跡。

          2、出示教師自己寫的“我的成長大事記”作為示范。

          3、講清要求

          ①哪些事情算是成長中的大事,值得記錄呢?

          ②搜索材料:a、獲得表彰證明了自己的努力,應該算是大事。b、一些失敗與挫折讓自己知道還存在不足,應該算是大事。c、自己成功地獨立完成了一件事,覺得自己長大了,算是一件大事。

          ③出示提示:我的成長大事記

          _______年,我上學了,成為一名小學生。

          _______年,我戴上了紅領巾,成為一名少先隊員

          _______年,我自己上學不用媽媽送了。

          ④教師小結:在這六年里,我們有過歡笑,有過淚水,取得過成功,也經歷過失敗,正是這些點點滴滴鋪成了我們成長的道路,組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程。

          五、交流匯報

          1、讓學生將寫好的成長大事記進行交流。

          2、講講其中最感動的一個故事。

          六、拓展升華

          回憶本班六年大事記,集體討論完成本班的大事記。喚起學生對六年小學生活的美好回憶,并從中獲得良好體驗。

          第二課臨別感言

          教學重點:知道自己的成長離不開朋友、老師和同學,感受同學之間的.友愛之情和老師的教育之恩。

          教學難點:以適當的方式表達自己對朋友、同學和老師的感激之情。

          活動一:說說心里話

          一、談話導入

          談話:我們即將告別母校,告別老師,此時此刻,老師的心情很復雜,有點高興,還有點失落,有點期待,也有點擔心,當然,還有些難過,舍不得我們這個班級,舍不得我們每一位同學。畢業后很多同學也可能不會在一個班級里學習了,六年的兩千多個日子將會成為回憶。同學之間就如兄弟姐妹,老師如同家長,我們相處的點點滴滴都涌在心頭,讓我聊聊心里話吧!

          二、創設情境

          1、師:同學們,當朋友向你敞開心扉,說出自己心里話的時候,你一定會為朋友的真誠而高興;那么,什么是心里話呢?下面請同學們觀看20xx年春節聯歡晚會的小品《心里話》。(多媒體課件播放小品《心里話》片段)

          2、學生談觀后體會,并說說什么是心里話。

          3、師小結:心里話就是自己最想說,平時沒有合適的機會或不輕易吐露的話。同學們,在你六年的成長過程中,你是不是也有很多的心里話想說,去沒有機會說出來,今天,就讓我們一吐為快吧!

          三、拓展思維

          1、讓學生想想自己想對哪些同學和老師說說心里話,確定傾述對象。

          2、學生思考說什么?

          高興的事情、煩惱的事情、委屈的事情、看不慣的事情、想不通的事情、愧疚的事情、感激的事、好的意見建議……

          3、怎么說?

          圍繞一個主題來說,把心里話說清楚。

          四、回顧交流

          1、學生充分交流,表達出自己的心里話,再聽聽對方的心里話。

          2、推選代表在全班交流。

          3、學生說完心里話后,讓學生思考:我們說出了自己的心里話,我們又聽到了別人的心里話,從中我們收獲了些什么?(引導學生感受生生之間,師生之間的真摯情感)

          4、寫寫心里話。

          師:作家魏巍在《我的老師》一文中,,是這樣描述的:“她愛詩,并且……影響!”(P133)作者用懷念的筆觸寫出了老師對自己的教導,自己對老師的感謝。那么,我們是不是也可以把自己的心里話寫出來呢?

          寫寫自己的真摯情感,寫寫和老師的感情,寫寫和同學的友誼。

          活動二:美好的祝愿

          一、課前準備,讓學生課前準備一份長期保存的畢業紀念物(紀念冊、情誼卡、手絹……)

          二、談話導入

          同學的日子也許會成為過去,也許還會繼續。不管怎樣,六年的生活是我們共同面對的,寫下一份祝福,寫下一句感謝,寫下一份鼓勵,讓它記錄我們的友誼,伴隨我們成長。

          三、研討探究

          1、

          2、思考討論:什么樣的贈言才是最好的?(提示學生要選擇恰當的內容表達自己的內心真摯的情感。)

          3、學生分組討論,互相交流自己的想法。教師巡視指導,讓每個同學都參與其中。

          4、交流贈言的寫法

          結合教材中提供的三份臨時贈言范例,引導學生可以從祝福、贊賞、表達友情三方面來寫贈言。

          針對同學在留言活動中的一些不正確的做法,引導學生寫一份有意義的臨別贈言。

          四、交流贈言

          1、學生代表交流,激發情感,為大家做示范。

          2、讓愿意公開臨別贈言的學生在全班讀一讀他們的贈言,說說贈言表達的含義。

          3、教師深情感言:同學們,時間將這一刻定格,從此我們將珍藏在彼此的記憶中,卻定格不了我們的師生和同學情!千言萬語說不盡師生情,那就化為一句美好的祝福吧:希望你們在各自的人生路上走得快樂、活的精彩,世界因你們的精彩而美麗!

          五、“互贈”活動

          1、師:同學們,此時此刻,相信每一個人的內心都涌動著一種真情,那就拿起手中的筆,寫一兩句你給同學的臨別贈言,表達自己對朋友、同學的感激之情,送上一份祝福,送上一份肯定與希望

          2、指導學生將臨別贈言寫在設計好的卡片上,制作成一份美麗的情誼卡。

          3、組織學生互贈情誼卡,互贈事先準備好的畢業紀念品。(美妙的音樂響起,課件播放歷代詩人的送別古詩。)結束語:同學們,大家即將走出小學校門,走向中學。大家真的長大了!希望同學們始終愛護我們的母校,經常回來看看,更祝愿我們的同學勇敢的去迎接更多的挑戰,努力飛向更高、更藍、更廣闊的天空。

        我是小學生教學設計6

          一、教學目標

          觀察圖畫,唱讀兒歌,初步感受成為小學生的快樂。

          認識同桌、周圍同學及老師,熟悉教室,參觀校園,感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

          初步了解做一名小學生的基本要求,建立小學生的角色認同感。

          二、教學重難點

          教學重點:

          認識同學和老師;參觀校園,熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。

          教學難點:

          初步了解做一名小學生的基本要求。

          三、教學策略

          本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同,讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學,在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣,教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。

          四、教學過程

          (一)問題引領,激趣說話

          小朋友們,從步入校園的`那一刻開始,你們正式成為一名小學生了。開始上學了,你的心情怎樣呢?為什么?

          預設:興奮、高興;學校很大,有很多同學可以一起玩耍。

          【設計意圖】一年級學生上學初識,對學校生活持有濃厚的好奇心,教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情,探索新學校,開始小學生活。

          (二)參觀校園,入學教育

          同學們,以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后,可點全班學生的名字,也可讓學生一句話簡單介紹自己。

          “老師,同學們好。我叫__,我喜歡做什么,我的特長是……”

          【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解,引導學生學會用一句話介紹自己。

          參觀校園。

          (1)讓學生了解學校的主要場所,包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

          (2)讓學生了解一天的主要時間安排:有幾節課,課間休息時間,午飯時間。可進行安全以及衛生教育。

          (3)參觀結束后,可以讓學生說說對學校最深的印象,也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

          【設計意圖】通過參觀學校,激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情,幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

          打開語文書第四頁,師范讀兒歌《上學歌》,生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲,師生欣賞,跟唱。

          【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》,緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累,保持學生在學校的興趣與熱情。

          入學教育的課堂教育:師指導學生抄寫課程表,整理書包文具,進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

          補充入學教育兒歌,可讓學生反復朗讀、背誦。

          【設計意圖】開學第一周,入學教育繁復而重要,教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導,幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來,以利于后續書本學習的展開。

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