我是小學生教學設計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的我是小學生教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是小學生教學設計1
一、教學目標
1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
3、初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
二、教學重難點
教學重點：
認識同學和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的快樂。
教學難點：
初步了解做一名小學生的基本要求。
三、教學策略
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。
四、教學過程
（一）問題引領，激趣說話
小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學生了。開始上學了，你的心情怎樣呢？為什么？
預設：興奮、高興；學校很大，有很多同學可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的.好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。
（二）參觀校園，入學教育
1、同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學們好。我叫XX，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。
2、參觀校園。
（1）讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。
（2）讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。
（3）參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。
3、打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。
4、入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。
我是小學生教學設計2
一、教材分析
《我是小學生》一課的內容是在前一學習內容“我是中國人”基礎上進一步推進的。書中呈現的內容不多，只有一首《上學歌》和簡單的配圖。從這首《上學歌》折射的內容來看，一是要讓學生明確自己是小學生的身份，完成從幼兒園到小學的角色轉換;二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學生的基本要求，以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學生上學時高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學生的.快樂。
二、學情分析
剛剛入學的學生對自己是“小學生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級新生的注意力持續時間短，容易分散，所以開始教學時，教師要采用多種方式方法,激發他們的學習積極性,使他們在興趣盎然中邊玩邊學,如唱一唱《上學歌》，跟著音樂律動等。用學生喜歡的學習方式進行學習，從而改變說教的意味，讓他們自然地感受到做為一名小學生的榮耀與快樂。
三、教學目標
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
四、教學重點、難點
教學重點：能夠清楚、響亮地說清楚“我是__學校一年級的小學生。”
教學難點：初步感受成為小學生的快樂，了解做一名小學生的基本要求。
五、教學時數
1課時
六、教學準備
歌曲《上學歌》，以及伴奏樂。
七、教學過程
(一)聯系實際，啟發談話
教師清唱歌曲《上學歌》前半段：“太陽當頭照，花兒對我笑，小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包?’”
談話交流：我們是小學生啦，我們背著書包來上學啦!今天早晨來上學，你是怎么來的?你的心情是怎樣的?
【設計意圖：采用談話的方式，讓學生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變。】
(二)指導觀察，讀唱兒歌
說說圖上畫著什么人?他們在干什么?他們之間可能會說些什么?
聽老師朗讀《上學歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么?
兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包?”你會怎么回答小鳥呢?
從歌曲中，了解小學生的基本要求。
①從《上學歌》里，你了解到做為一名小學生要怎么做?
②重點朗讀：“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞。”
聽《上學歌》歌曲，聽后交流：你聽了以后，覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的?
學生跟著樂曲《上學歌》的伴奏，演唱《上學歌》。
【設計意圖：在聽讀《上學歌》中，輔以問題式的任務驅動，培養學生邊聽邊思考的學習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學是一件非常開心的事情。】
(三)實地走訪，深度感受
過渡：同學們，背著小書包來上學，我們就是一名小學生了。接下來，我們要認識班級、老師、同學。
(板書：我是小學生)認識同桌、周圍同學及老師。
①聽一聽：聽老師做自我介紹。
②問一問：同桌叫什么名字?
③認一認：自己身邊的同學分別叫什么名字?
④說一說：“我是__學校一年級的小學生。”(同桌互說--指名說)
熟悉教室，欣賞教室的環境布置。說說：我們的教室怎么樣?
師生參觀校園。參觀完后，交流：“我喜歡校園里的什么?”
總結：祝賀大家成為一名光榮的小學生，以后我們將在學校里學習各種知識，各種本領，健康快樂地成長。讓我們幸福地喊出：“我是__學校一年級的小學生”。
【設計意圖：學校、班級、老師、同學，對于一年級新生來說，都是新的。這一年齡段的學生充滿了學習的好奇心。針對這一心理特點，讓學生在實地的參觀體驗活動中，熟悉學習的環境，喜歡學習的環境。】
(四)作業設計
正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。
畫一畫自己美麗的學校。
(五)板書設計
寫作技巧贊贊贊。
我是小學生教學設計3
一、教材分析
《我是小學生》一課的內容是在前一學習內容“我是中國人”基礎上進一步推進的。書中呈現的內容不多，只有一首《上學歌》和簡單的配圖。從這首《上學歌》折射的內容來看，一是要讓學生明確自己是小學生的身份，完成從幼兒園到小學的角色轉換；二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學生的基本要求，以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學生上學時高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學生的快樂。
二、學情分析
剛剛入學的學生對自己是“小學生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級新生的注意力持續時間短，容易分散，所以開始教學時，教師要采用多種方式方法，激發他們的學習積極性，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，如唱一唱《上學歌》，跟著音樂律動等。用學生喜歡的學習方式進行學習，從而改變說教的'意味，讓他們自然地感受到做為一名小學生的榮耀與快樂。
三、教學目標
1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
3、初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
四、教學重點、難點
教學重點：能夠清楚、響亮地說清楚“我是XX學校一年級的小學生。”
教學難點：初步感受成為小學生的快樂，了解做一名小學生的基本要求。
五、教學時數
1課時
六、教學準備
1、歌曲《上學歌》，以及伴奏樂。
七、教學過程
（一）聯系實際，啟發談話
1、教師清唱歌曲《上學歌》前半段：“太陽當頭照，花兒對我笑，小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包？’”
2、談話交流：我們是小學生啦，我們背著書包來上學啦！今天早晨來上學，你是怎么來的？你的心情是怎樣的？
【設計意圖：采用談話的方式，讓學生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變。】
（二）指導觀察，讀唱兒歌
1、說說圖上畫著什么人？他們在干什么？他們之間可能會說些什么？
2、聽老師朗讀《上學歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么？
3、兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包？”你會怎么回答小鳥呢？
4、從歌曲中，了解小學生的基本要求。
①從《上學歌》里，你了解到做為一名小學生要怎么做？
②重點朗讀：“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞。”
5、聽《上學歌》歌曲，聽后交流：你聽了以后，覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？
6、學生跟著樂曲《上學歌》的伴奏，演唱《上學歌》。
【設計意圖：在聽讀《上學歌》中，輔以問題式的任務驅動，培養學生邊聽邊思考的學習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學是一件非常開心的事情。】
（三）實地走訪，深度感受
1、過渡：同學們，背著小書包來上學，我們就是一名小學生了。接下來，我們要認識班級、老師、同學。
2、（板書：我是小學生）認識同桌、周圍同學及老師。
①聽一聽：聽老師做自我介紹。
②問一問：同桌叫什么名字？
③認一認：自己身邊的同學分別叫什么名字？
④說一說：“我是XX學校一年級的小學生。”（同桌互說——指名說）
3、熟悉教室，欣賞教室的環境布置。說說：我們的教室怎么樣？
4、師生參觀校園。參觀完后，交流：“我喜歡校園里的什么？”
5、總結：祝賀大家成為一名光榮的小學生，以后我們將在學校里學習各種知識，各種本領，健康快樂地成長。讓我們幸福地喊出：“我是XX學校一年級的小學生”。
【設計意圖：學校、班級、老師、同學，對于一年級新生來說，都是新的。這一年齡段的學生充滿了學習的好奇心。針對這一心理特點，讓學生在實地的參觀體驗活動中，熟悉學習的環境，喜歡學習的環境。】
（四）作業設計
1、正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。
2、畫一畫自己美麗的學校。
（五）板書設計
我是小學生教學設計4
[教學目標]
1、認識語文書，了解語文書的基本結構。
2、能在語言環境中讀準“小、學、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”。
3、通過看圖說話、兒歌學習，感受成為小學生是很快樂的。
4、培養學生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發言的習慣。
[課時建議]2課時
[教學過程]
一、看圖引入，學習詞句：
1、出示課文插圖，引導學生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？
（1）教師示范說，學生邊聽邊記。
（2）學生練習說。
2、了解“學生”的意思，認識“小”字。
（1）師敘述：到學校里來讀書，學知識的人就是——學生。板書：學生
（2）跟老師讀“學生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）
（3）師敘述：在小學讀書的學生叫小學生。板書：小
（4）指名讀：“小學生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說
（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學著方方一起來做做動作，記記這個“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
3、朗讀句子“我是小學生”。
（1）聽老師用上“小學生”這個詞語說一句話。（我是小學生）。誰也會說這句話？
（2）現在開始就是一名小學生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環節以課文插圖引入，聯系了學生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學生”、“小學生”。
教學中多采用模仿、跟讀的形式，對學生進行正音（“生”字的教學應特別注意翹舌音的發音，并在學生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學，降低了難度，便于學生學習，幫助學生樹立學習信心。
“小”字的學習，借助圖畫進行，意在培養學生仔細觀察的能力，讓學生自己發現字形特點，激發學生學習的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規律，滲透基本筆畫，此時無需學生跟讀，更無需學生掌握。
這里對于第一次出現的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
二、看圖說話，鞏固詞句
1、出示課后練習1中的第一幅圖
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
（2）要求學生學著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。
2、出示課后練習1中的第二幅圖
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學生：大家一起說時，要用“我們”。
（2）教師與學生配合著說一說。
3、四人小組練習：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。
說明：
在看圖說話練習的同時，引導學生鞏固本課所學的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結點明用法，對學生不作要求。最后的練習“你說，我說，大家說”，可讓學生在四人小組中任選之前的三句話，配動作說一說，進一步幫助理解句子，培養表達的興趣。
三、小結
1、今天，我們認識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞（出示，齊讀），還學習說了一句話“我是小學生。”。你們學得很認真，真是愛學習的小學生。
說明：
適時的小結，有利于幫助學生再一次整體了解所學。教師的及時肯定，能激發學生繼續學習的熱情，也為引出下一環節“讀書指導”做好鋪墊。
四、認識語文書，進行看書指導
1、過渡：今天大家學習的內容都在我們的書上，讓我們一起來認識我們的的'好朋友——語文書吧！出示語文書，告知學生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。
（2）指導學生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）
3、讀第一課：師講課文結構，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛護書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說
（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）
說明：
作為入學準備的第一課，對學生進行愛護書本的教育，拿書、看書等細節的指導是非常重要的，這是養成良好學習習慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導。
五、游戲鞏固，復習認讀“小學生”
1、叫號游戲。
說明：
叫號游戲：
游戲準備：相關的卡片：小學生
游戲步驟：
（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼
（2）一起根據老師念兒歌的節奏拍手（問：一號一號是什么？）。
（3）學生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小“。）。
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號。”
加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學’。”
游戲可以教師問，學生答；也可一個學生問，其他同學答；還可打亂順序叫號。“聽兒歌，演一演”，通過多次聽兒歌，培養學生邊聽邊記的習慣，激發學生愛上學。
2、課后練習2：聽一聽，演一演《我是小學生》
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準備演一演。（指名演一演，評一評）
出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。
附：兒歌《我是小學生》
太陽笑，
鳥兒叫。
背上小書包，
我去上學校。
我是小學生教學設計5
[教材分析]
第四單元“再見，我的小學生活”，是對小學學習生活的簡單小結與回顧，目的在于讓學生通過對小學階段學習生活的整理，形成對自我成長的認同，為即將到來的中學生活做準備。
【學情分析】
六年級學生面臨小學畢業，小學階段對每個人來說是極其重要的一段人生時光，學生處在這個階段內心充滿了對初中生活的憧憬和向往，但對自己度過的小學生活、對自己成長的過程卻很少回顧梳理。
【設計思路】
1、本單元圍繞學生畢業前的生活展開，讓學生通過回顧小學六年的成長過程，從外表的變化到自己取得的進步以及積累的成長經驗，為自己的成長感到驕傲，并以適當的方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的感激之情。
2、在學習方式上主要是通過體驗和感悟，并按自己的創意和實際行動表達內心的感激之情。
【活動目標】
1、回顧成長的足跡，感受自我的成長。
2、感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。
3、知道自己的成長離不開學校生活，增強對學校的親近之情。
4、以適當的方式表達自己對同學和老師的內心感受。
第一課我的成長足跡
教學重點：回望小學六年的學習生活，整理自己成長的足跡，感受自己的變化與進步。
教學難點：通過收集、整理資料，培養分類、歸納的能力。
活動：我的成長大事記
一、課前準備
課前，讓學生收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊、評語等，并將它們按時間進行分類整理。
二、創設情境，激發興趣
1、演示多媒體課件：學生從入學到參與學校的各項活動，逐漸成長。
2、同學們，看了剛才的錄像片段，你想到了什么？（學生自主交流）
3、談話：同學們，六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！轉眼間，我們已經度過了六年的小學時光。這六年對于我們每個人來說極其重要。回望六年的小學生活，你一定有不少發現，也有不少感慨。這節課，讓我們一起來回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的足跡吧！讓我們一起踏著成長的足跡，去感受自己的變化和進步吧！
（提示課題：我的成長足跡）
三、回顧成長，活動載情
1、談話：同學們，課前老師交代大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎？
2、學生交流自己收集的資料
整理（事先給學生列一表格）
預設
時間
年齡
事情內容
紀念物
20xx年
7歲
加入少先隊
帶過的第一條紅領巾
20xx年
8歲
加入學校少警校專業隊
少警校專業隊活動照片
根據學生表現給予鼓勵、表揚。
3、談話：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。同學們把這些珍貴的資料放在了成長記錄袋中，成為永久的紀念，我們一起來欣賞成長記錄袋中最美好的記憶
4、分組交流，互相欣賞同學們的“成長記錄袋”
5、個性展示，交流成長快樂
<1>“教海深深”（評語組）
①預設⑩
生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們的照片記住了和老師、同學在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！
②師生互動：欣賞照片，給照片創意命名。
③教師小結：這一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！
四、指導撰寫“成長大事記”
1、談話：六年中發生不少值得記憶的事。我們把它們寫下來，這是我們童年成長的足跡。
2、出示教師自己寫的“我的成長大事記”作為示范。
3、講清要求
①哪些事情算是成長中的大事，值得記錄呢？
②搜索材料：a、獲得表彰證明了自己的努力，應該算是大事。b、一些失敗與挫折讓自己知道還存在不足，應該算是大事。c、自己成功地獨立完成了一件事，覺得自己長大了，算是一件大事。
③出示提示：我的成長大事記
_______年，我上學了，成為一名小學生。
_______年，我戴上了紅領巾，成為一名少先隊員
_______年，我自己上學不用媽媽送了。
④教師小結：在這六年里，我們有過歡笑，有過淚水，取得過成功，也經歷過失敗，正是這些點點滴滴鋪成了我們成長的道路，組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程。
五、交流匯報
1、讓學生將寫好的成長大事記進行交流。
2、講講其中最感動的一個故事。
六、拓展升華
回憶本班六年大事記，集體討論完成本班的大事記。喚起學生對六年小學生活的美好回憶，并從中獲得良好體驗。
第二課臨別感言
教學重點：知道自己的成長離不開朋友、老師和同學，感受同學之間的.友愛之情和老師的教育之恩。
教學難點：以適當的方式表達自己對朋友、同學和老師的感激之情。
活動一：說說心里話
一、談話導入
談話：我們即將告別母校，告別老師，此時此刻，老師的心情很復雜，有點高興，還有點失落，有點期待，也有點擔心，當然，還有些難過，舍不得我們這個班級，舍不得我們每一位同學。畢業后很多同學也可能不會在一個班級里學習了，六年的兩千多個日子將會成為回憶。同學之間就如兄弟姐妹，老師如同家長，我們相處的點點滴滴都涌在心頭，讓我聊聊心里話吧！
二、創設情境
1、師：同學們，當朋友向你敞開心扉，說出自己心里話的時候，你一定會為朋友的真誠而高興；那么，什么是心里話呢？下面請同學們觀看20xx年春節聯歡晚會的小品《心里話》。（多媒體課件播放小品《心里話》片段）
2、學生談觀后體會，并說說什么是心里話。
3、師小結：心里話就是自己最想說，平時沒有合適的機會或不輕易吐露的話。同學們，在你六年的成長過程中，你是不是也有很多的心里話想說，去沒有機會說出來，今天，就讓我們一吐為快吧！
三、拓展思維
1、讓學生想想自己想對哪些同學和老師說說心里話，確定傾述對象。
2、學生思考說什么？
高興的事情、煩惱的事情、委屈的事情、看不慣的事情、想不通的事情、愧疚的事情、感激的事、好的意見建議……
3、怎么說？
圍繞一個主題來說，把心里話說清楚。
四、回顧交流
1、學生充分交流，表達出自己的心里話，再聽聽對方的心里話。
2、推選代表在全班交流。
3、學生說完心里話后，讓學生思考：我們說出了自己的心里話，我們又聽到了別人的心里話，從中我們收獲了些什么？（引導學生感受生生之間，師生之間的真摯情感）
4、寫寫心里話。
師：作家魏巍在《我的老師》一文中，，是這樣描述的：“她愛詩，并且……影響！”（P133）作者用懷念的筆觸寫出了老師對自己的教導，自己對老師的感謝。那么，我們是不是也可以把自己的心里話寫出來呢？
寫寫自己的真摯情感，寫寫和老師的感情，寫寫和同學的友誼。
活動二：美好的祝愿
一、課前準備，讓學生課前準備一份長期保存的畢業紀念物（紀念冊、情誼卡、手絹……）
二、談話導入
同學的日子也許會成為過去，也許還會繼續。不管怎樣，六年的生活是我們共同面對的，寫下一份祝福，寫下一句感謝，寫下一份鼓勵，讓它記錄我們的友誼，伴隨我們成長。
三、研討探究
1、
2、思考討論：什么樣的贈言才是最好的？（提示學生要選擇恰當的內容表達自己的內心真摯的情感。）
3、學生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導，讓每個同學都參與其中。
4、交流贈言的寫法
結合教材中提供的三份臨時贈言范例，引導學生可以從祝福、贊賞、表達友情三方面來寫贈言。
針對同學在留言活動中的一些不正確的做法，引導學生寫一份有意義的臨別贈言。
四、交流贈言
1、學生代表交流，激發情感，為大家做示范。
2、讓愿意公開臨別贈言的學生在全班讀一讀他們的贈言，說說贈言表達的含義。
3、教師深情感言：同學們，時間將這一刻定格，從此我們將珍藏在彼此的記憶中，卻定格不了我們的師生和同學情！千言萬語說不盡師生情，那就化為一句美好的祝福吧：希望你們在各自的人生路上走得快樂、活的精彩，世界因你們的精彩而美麗！
五、“互贈”活動
1、師：同學們，此時此刻，相信每一個人的內心都涌動著一種真情，那就拿起手中的筆，寫一兩句你給同學的臨別贈言，表達自己對朋友、同學的感激之情，送上一份祝福，送上一份肯定與希望
2、指導學生將臨別贈言寫在設計好的卡片上，制作成一份美麗的情誼卡。
3、組織學生互贈情誼卡，互贈事先準備好的畢業紀念品。（美妙的音樂響起，課件播放歷代詩人的送別古詩。）結束語：同學們，大家即將走出小學校門，走向中學。大家真的長大了！希望同學們始終愛護我們的母校，經常回來看看，更祝愿我們的同學勇敢的去迎接更多的挑戰，努力飛向更高、更藍、更廣闊的天空。
我是小學生教學設計6
一、教學目標
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
二、教學重難點
教學重點：
認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。
教學難點：
初步了解做一名小學生的基本要求。
三、教學策略
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。
四、教學過程
(一)問題引領，激趣說話
小朋友們，從步入校園的`那一刻開始，你們正式成為一名小學生了。開始上學了，你的心情怎樣呢?為什么?
預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。
(二)參觀校園，入學教育
同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。
(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。
(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。
入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。
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