《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
。薄(zhǔn)確認(rèn)讀“矗立、成簇”等六個(gè)詞語,把長句讀通讀順;
。、學(xué)會(huì)入情入境朗讀課文,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面,感受大自然的鬼斧神工;
。、通過小組自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力;
。、推薦閱讀,豐富見聞,激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)五彩池的形態(tài)各異、顏色絢麗,以及大自然的.神奇與美麗。
教學(xué)過程:
一、入傳說般美麗——導(dǎo)入課題
1、生聽奶奶講故事,感受五彩的瑤池在天上。
2、導(dǎo)入課題:我們?nèi)碎g有沒有瑤池呢?這節(jié)課,咱們就一起去人間的瑤池走走看看。(板書課題,齊讀)
3、質(zhì)疑課題:讀了課題,想知道些什么?
4、閱讀資料袋,了解五彩池,自主解疑。
5、在解疑的基礎(chǔ)上,帶著對五彩池的向往之情再讀課題。
二、文字與自然的初遇——梳理文脈
。、自由朗讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想一想,五彩池給你留下了怎樣的印象。
2、檢查初讀情況:
詞語正音——
矗立成簇瑰麗細(xì)膩鐮刀舀起來
長句指導(dǎo)——
無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
3、整體感知:五彩池給你留下了怎樣的印象?課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的?
。、梳理文脈:第一自然段寫向往五彩池;二到四自然段寫看到五彩池;第五自然段寫贊嘆五彩池。
三、在風(fēng)景中流連沉醉——品悟文情
。、按要求學(xué)習(xí)第二自然段,感受五彩池的形態(tài)各異及作者的驚奇。
。病⒅笇(dǎo)入情入境朗讀:
①讀感受到形態(tài)各異的句子;
②生讀喜歡的句子,師從入境、入情兩方面指導(dǎo)朗讀;
、蹘煼蹲x,讓學(xué)生融入文本;
、苌伦x,讀出畫面與驚奇;
⑤師生配合背誦第二自然段。
3、請同學(xué)們默讀課文的第三自然段,看看哪里讓作者感受到驚奇。
。、生交流,師引導(dǎo)品悟,讀出情感與畫面——
、偻鳟惿屓梭@奇;
、谕禺惿屓梭@奇;
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)品悟及運(yùn)用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”這類表示顏色的詞語。體會(huì)五彩的瑤池不在天上,在人間;大自然造物神奇。)
、鄢夭仕遄屓梭@奇。
5、對比閱讀桂林山水
四、走向更廣大的山水——拓展閱讀
。、推薦其他有關(guān)自然奇景的文章:
黃炎培《峨眉天下秀》,吳象《太平湖之春》
。、建議:爸爸媽媽帶你去五彩池游玩,給大人們做做導(dǎo)游。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。
(2)讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
。3)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言關(guān)。
2、過程與方法
通過多種形式反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受大自然的美麗與神奇,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
重·難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。
突破方法:引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。
教法與學(xué)法:
教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:朗讀、交流、感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖或多媒體課件、錄音。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們聽說過或看見過瑤池嗎?誰來說一說?
2、你們描繪的瑤池的確很美,但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的,既看不見,又摸不著,在我們身邊,卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方,如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。
。ò鍟n題:五彩池;播放課件中五彩池圖片)
二、自讀課文、初步感知
1、默讀課文,利用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義,讀通課文。
2、思考:五彩池給你留下了怎樣的印象?
三、檢查自學(xué)情況
1、字音:
。1)指名認(rèn)讀生字、詞。
。2)正音:輝huī—瑰guī凝níng—疑yí
2、理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語。(師析疑)
3、指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。
三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇,探究其成因
1、再讀課文、思考:五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪?(課文二、三自然段)
(1)生自讀,并在文中圈注。
。2)小組討論、交流。
。3)班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。
a.無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石,在陽光的照射下閃閃發(fā)亮,寫出了五彩池的美麗。)
b.水池大的面積不過一畝,水深不過一丈,小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有大有小,有深有淺。)
c.池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(這句中“有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的`……”運(yùn)用了比喻和排比,寫出了五彩池形狀各異。)
d.更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到水池里顏色卻不同了。(神奇)
e.有些水池的水還不止一種顏色,上層咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色,右關(guān)邊卻成了橄欖綠。(上、下、左、右是不同顏色五彩池水瑰麗多變。)
f.可是水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有。(在池水中,水色瑰麗多變,舀起來,都什么顏色也沒有神奇)
以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后,通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。
2、五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的?(課文第四自然段)
。1)自讀第四自然段。
(2)小組討論、交流。
(3)班內(nèi)匯報(bào):
a.池底長著許多石筍高低不平。
b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。)
c.再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更瑰麗。
3、讀了這課后,你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?
(1)五彩池美。五彩池有3400多個(gè),且大小不一,形狀各異。
(2)五彩池美。五彩池水五彩繽紛,瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。
。3)五彩池美。瑤池是傳說,是人們的一種希望寄托,而五彩池就在我們祖國,在我們身邊。
4、五彩池實(shí)在太美了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆?
原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游,觀看五彩池的美景,你最好選在什么時(shí)候?為什么?
夏季,睛天。因?yàn)檫@時(shí),艷陽高照,石筍才能把陽光折射成各種顏色,加上水池周圍的花草樹木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。
五、總結(jié)課文
1、學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣賞五彩池畫面,感受它的美麗、神奇。
板書設(shè)計(jì):
大小不一、深淺不一
五彩池形狀各異美麗神奇
顏色多樣,變化多端
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、課文圍繞和兩方面反映五彩池的美麗與神奇。
2、摘抄、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、仿寫句子。
無數(shù)水池在燦爛陽光下,閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。
仿寫:......好像......
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