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《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)文章最后一句話的理解
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、指名分段讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音和句子。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
4、敢于提出問題，結(jié)合課文和同學(xué)一起來找答案。
三、再讀課文，體會(huì)情感
１、再讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。
�。病⑿〗M交流讀書的體會(huì)。
�。�、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、拧皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的.流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�、啤拔抑缿�(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己�！�
（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）
�、恰昂⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
�。础恼n文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？
�。怠⒎纸巧首x全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
１、說一說自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
２、寫一寫自己在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)的收獲。
五、布置作業(yè)
�。�、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”：
�、盼铱此悬c(diǎn)打蔫（niānyān）兒。
�、飘�(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。
�、亲呃壤锵肫鹆四_步聲，只是較平日拖沓（tātà）。
⑷時(shí)間艱澀（sèshè）地流動(dòng)著。
2、摘抄課文中的成語。
3、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空：
與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……
⑴xx我是母親，xx應(yīng)該及早地教會(huì)他看病。
�、苮x我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，xx我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
�、莤x我們已經(jīng)有效地控制了“流感”，xx不能掉以輕心。
�、葂x在這邊死等著，xx想辦法自己趟過去。
4、用“假如”寫一句話：
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)會(huì)看病“冷漠”處理獨(dú)自看病
母親——————盡責(zé)的“愛”兒子——————“路線圖”
【教學(xué)反思】
《學(xué)會(huì)看病》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事：為讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。作為略讀課文，我很注重通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。課文最大的特點(diǎn)是對(duì)母親的語言描寫和心理描寫，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動(dòng)的語句，通過對(duì)這些句子的理解，體會(huì)母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛子深情。但由于一節(jié)課時(shí)間有些緊張，對(duì)于朗讀訓(xùn)練沒有到位。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會(huì)用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、體會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
教學(xué)重點(diǎn)
從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨(dú)自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會(huì)明白當(dāng)母親的良苦用心的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會(huì)看病》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。
1、出示本課新詞
理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥。
理解詞語意思：
按圖索驥驥：良馬。這個(gè)成語還有一個(gè)故事。傳說春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽，他很善于識(shí)馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個(gè)詞語指機(jī)械地照搬書中的知識(shí)或者按照線索尋找事物。
那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思？請(qǐng)借助填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看病）。
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
過渡：母親為什么讓孩子獨(dú)自去看病呢？在讓孩子獨(dú)自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會(huì)一下。
三、品讀語言，了解內(nèi)心
1、同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對(duì)話，讀完后同桌兩人討論：從這段對(duì)話的'背后，你感受到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)，師生合作朗讀。
過渡：通過朗讀對(duì)話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？
出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動(dòng)的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
四、品悟內(nèi)心，感悟母愛
交流：描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話，你體會(huì)出母親是什么心情？（后悔）（板書）
2、母親后悔什么？（后悔沒有陪他去看�。�
3、句子中有個(gè)詞雪上加霜。對(duì)文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段
孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫(yī)院。）
小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動(dòng)寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
A、指名讀。
B、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人覺得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺得冰涼如水。讀詞語“艱澀”，你有怎樣的感受？
C、中國的詞語很神奇，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請(qǐng)你給墜組個(gè)詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨(dú)具魅力。）
D、請(qǐng)看詞語“忐忑”，這個(gè)詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來，那誰能讀出母親的忐忑不安，誰來試試？
E、融入感覺，讀。
每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
總結(jié)：從堅(jiān)定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實(shí)而生動(dòng)。母親對(duì)兒子深沉的愛，正是通過一系列的感情變化表達(dá)出來的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運(yùn)用這樣的心理活動(dòng)描寫。（板書：心理活動(dòng)描寫）
�。▓�(jiān)定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）
五、課堂練筆，體會(huì)心情
母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對(duì)兒子說，請(qǐng)你以孩子為開頭，寫幾句母親想對(duì)孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。”
學(xué)生練筆，交流。
六、感悟主題
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì)什么？
讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這正是母親的良苦用心��！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
七、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。
2、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。
買文具時(shí)，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……
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