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      2. 《地震中的父與子》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀

        時間:2023-03-02 10:59:48 教學設計 我要投稿
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        《地震中的父與子》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀

          作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《地震中的父與子》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

        《地震中的父與子》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀

          【教學目標】

         。、有感情地朗讀課文。

         。病⒆x懂課文,使學生體會到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。

          3、理解課文內容,體會句子含著的意思。

          【教學重、難點】

          通過讀課文,感受“父”與“子”的了不起。體會文章表現(xiàn)的父愛的偉大及執(zhí)著信念的堅韌。

          【課時安排】

          一課時。

          【教學過程】

          一、導入課題

          父愛、母愛是人世間最高尚、最無私、最偉大的愛,古今中外無數(shù)名家以其為題材創(chuàng)作了許多感人至深的名篇,感染了許多讀者。我們剛從《秋天的懷念》一文中體會到了母愛的溫柔與細膩,這節(jié)課,我們將通過美國著名作家馬克·漢林描寫的一個發(fā)生在地震中的傳奇故事,一起去感受父親的偉大與深沉。

         。、正音:

          結合《叢書》p96,“讀準帶點的字,在正確的讀音下畫上橫線!睓z查學生預習情況。

          2、板書課題,了解略讀課文的讀書要求:

          請一學生讀閱讀提示,明確閱讀要求。歸納板書:

          問題⑴:想想課文講了一件什么事?

          (提示:從時間、地點、人物、事件等四要素去概括。)

          問題⑵:課文結尾為什么說這對父子了不起?

          二、自讀自悟

         。ㄒ髱еx書要求自由輕聲自讀課文。)

          三、交流感悟

         。薄⒂懻摾斫鈫栴}⑴想想課文講了一件什么事?

          ⑴引導學生共同理清四要素要點。

         。ó敋w納地點時,簡單介紹洛杉機,拓展學生的知識面。)

         、茖W生匯報:

          課文講了一件什么事?(要求學生根據(jù)四要素進行概括。)

          2、討論理解問題⑵課文結尾為什么說這對父子“了不起”?

         、判〗M合作學習討論:

         。鞔_要求:可以提問題,可以交流看法,可以小組一起感情朗讀。人人參與,相互啟發(fā),共同提高。)

         、迫嘟涣鲄R報:

          引導學生找出文章相關語句,了解父親當時所處的環(huán)境。(通過此教學環(huán)節(jié),讓學生了解父親不顧個人安危營救兒子,更能突出父親的偉大。)

         、賻煟何覀兿纫黄鹆私獯蟮卣鸷蟮木跋笫窃鯓拥哪?

         。ㄒ髲奈闹姓页鱿嚓P的語句來描繪。)

          ②結合平時你們了解到的地震的相關知識,說說這里的處境危險嗎?

         。ㄗ寣W生知道當時處境之危險,隨時都會發(fā)生xxxx。)

         、蹖W習體會父親的了不起:

          師:你從文中哪些段落、哪些語句體會到父親的偉大?

         。ㄗ寣W生找出文章的語句、段落,匯報小組學習結果,教師適時引導,并加以梳理歸納,為下面的深入分析,體會父親了不起做鋪墊。)

         、墙Y合學生匯報,學習理解第三自然段:

          (父親為救兒子不顧危險。)

         、俑赣H了不起體現(xiàn)在哪里?

          (引導學生發(fā)表看法,知道父親冒著隨時會xxxx的危險,置生死于度外,從而感受父親的了不起。)

         、谑裁磩恿κ垢赣H在一片廢墟中去尋找自己的兒子呢?

          (引導學生發(fā)表看法,理解支撐父親所作所為的是信念。)

         、劾首x指導。

         、冉Y合學生匯報,學習理解第五~十三自然段:

          (父親救兒子的堅定而執(zhí)著的信念。)

         、俑赣H了不起在哪里?

          (引導學生抓住語句理解。其他孩子的父母“哭喊過后,便絕望地離開了”。而這位父親一直在挖掘;有些人勸阻他時,這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。救火xxxx、警察提醒他有危險,但他堅持在廢墟中挖掘著。)

         、谑裁磩恿κ垢赣H有這樣了不起的舉動?

         。ㄒ龑W生理解父親想到的是他對兒子的承諾,為了兒子,決不喪失信心;實現(xiàn)對兒子的承諾。)

          ③分角色朗讀(通過朗讀感受父親的堅定和執(zhí)著)。

         、苣氵從哪里體會到父親的偉大呢?

         。ㄕn文第12、13自然段“他滿臉灰塵,雙眼步滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。面臨危險,隨時會發(fā)生的倒塌、余震、xxxx,父親連續(xù)挖掘了38小時。不吃不喝,不眠不休。多么感人的一幕!多么堅韌的父親,多么有責任感的父親。)

          ⑤為什么這位父親能連續(xù)挖掘38小時而不放棄呢?

         。ㄒ龑W生理解是父親的執(zhí)著的信念支撐著他,讓他戰(zhàn)勝了一切困難。)

         、蘩首x描寫父親神態(tài)的語句。感受父親的偉大。

          ⑸面對這位了不起的父親,你想怎樣贊美他呢?

          (師先示范:這是一位了不起的父親,他信念堅定,不輕言放棄。)

          ⑹重點朗讀指導,體會人物感情:

         、俪鍪揪渥樱

         。、他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”

          b、是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達,我的兒子!”

         、趲煟哼@是文章第3第13自然段中兩處父親對兒子的相同的呼喚。我們一起理解一下,同樣的呼喚,但父親感情上有什么不同。

         。ɡ斫獾谝淮蔚暮魡臼歉赣H面對廢墟的絕望悲痛的心情,第二次的呼喚是聽到兒子的聲音,那驚喜萬分的感情。)

         、劾首x。

         、藢W習體會兒子的了不起:

         、僬页鑫闹忻鑼憙鹤诱Z言、動作、心理的句子讀一讀。

         、诔鍪局攸c段段:我告訴同學們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會來救我,也能救大家。因為你說過,不論發(fā)生什么事,你總會和我在一起。

         、壅f說兒子的了不起體現(xiàn)在哪里?

          (引導學生發(fā)表看法,理解兒子對父親充滿信任,充滿耐心等待父親,對生存充滿希望,以及處事的冷靜、勇敢。)

         、艹鍪局攸c段段:“不!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么事,我知道你總會跟我在一起。”

         、菡f說你對這段話的理解。

         。◤膬鹤訉ν瑢W的關愛,感受兒子的了不起。)

          四、體會情感

         。、假若你當時在場,你想對他說什么?

         。、在這一事件中,父子為什么會團聚?(憑著堅定的信念)文中反復出現(xiàn)過哪一句話?(不論發(fā)生什么事,我總會跟你在一起。)談談你的體會。

         。、這件事對你有什么啟發(fā)?

          (鼓勵學生暢所欲言,懂得:不論遇到什么事,都要有堅定的信念。不要放棄希望,那么你就能成功。)

         。、有感情的朗讀課文。

          五、拓展延伸

          1、閱讀朱自清散文《背影》。

         。病㈤喿x《輕松練習》中的《回憶中的家》。

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