《土壤中有什么》教學設計
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《土壤中有什么》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《土壤中有什么》教學設計1
教學目標：
能力目標：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄;會查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問;尊重證據(jù);愿意合作交流。
知識目標：知道土壤的構成成分。
教學重難點：
通過實驗活動探究，知道土壤的主要成分。
實驗器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡
1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學過程：
【課前活動】
1.談話：【出示泥塑圖片】正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎?
你是怎么知道的?(學生回答)其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎?
2.學生隨問題依次交流：
3.教師小結：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點。所以人們經(jīng)常利用它來制作泥塑。
【教學過程、評價設計】
一、導入
1.談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學們仔細觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的?開始吧!
2.學生匯報：哪個同學來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的?
3.教師小結：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的?請看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學校花壇里取來的;5-8組面前的.土是老師從學校的種植園取來的;9-12組面前的土是老師從樹底下取來的;這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。(板書：土壤里有什么?)
二、學習新課
(一)用眼睛觀察土壤
1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎?開始吧!(發(fā)記錄單1)
2.學生觀察：
3.學生匯報：哪個小組的同學說說你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么?
4.教師小結：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙;有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質。
(二)實驗探究土壤的成分
【猜想】
1.談話：現(xiàn)在請同學們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質成分嗎?
2.學生猜測：你認為土壤里還有什么?說說你的理由。【隨學生回答板書】
3.談話：這些僅僅是我們的猜測!想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗證呢?
4.學生交流：
生1：查電腦【網(wǎng)絡可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準備，我們怎么驗證這些猜想?】
生2：做實驗。
5.教師小結：因為有時我們根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷會得出錯誤的結論，要想獲得正確科學的結論需要采用實驗的方法進行研究。
【認識實驗材料】
1.談話：為了便于觀察和實驗，老師給每個小組都準備了一些土壤和實驗材料，看一下，認識它們嗎?【生：認識】誰來介紹一下?
2.學生交流。
【設計實驗方案】
1.談話：利用這些實驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢?請同學們選擇一個或者幾個感興趣的問題進行研究，并設計相應的實驗方案。注意，在設計實驗方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。
2.學生分組商量實驗方案、記錄：
3.學生交流：
下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實驗方案是怎樣的?
【驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個實驗方案有沒有道理?生：有道理。師：好!實驗方案通過!】其它的猜想我們怎么來驗證?
【驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。師：其實，這個同學的方案沒問題，但是描述的有點問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦?】
【驗證腐殖質：我們想知道土壤里是不是有腐殖質，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質。師小結：其它的猜想我們怎么來驗證?
【驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實驗現(xiàn)象會更明顯。
【驗證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗證實驗比較難，這樣吧，我們先來驗證前面的四項內容，最后再一起想辦法解決這個難題�！�
溫馨提示：
1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時間，為了節(jié)省時間我們先做分層沉淀的實驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它實驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進行觀察。
2.使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實驗材料，防止燙傷!
3.觀察時，要及時把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。
4.談話：那用實驗驗證我們的猜想時，應該注意哪些問題?
5.學生交流：
6.教師小結：同學們交流的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕(投影)
【實驗探究】
1.談話：大家聽清楚了嗎?那我可要考考你，做實驗時先做哪個實驗?為什么?做土壤分層沉淀實驗時，一直不停的攪拌嗎?那應該怎么樣呢?還有不清楚的問題嗎?下面請同學們利用你們想到的方法開始實驗吧!
2.學生實驗，教師巡視。
3.學生匯報與交流：
解決難題
1.談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣�，F(xiàn)在我們一起來驗證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質或腐殖質等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質，由于時間的關系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現(xiàn)什么?怎么樣，會做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實驗器材，其他組員點燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3.學生操作：
4.學生交流：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
5.教師小結：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機鹽。(板書：無機鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農民伯伯會在適當?shù)臅r候為土壤施肥、補充養(yǎng)料。
三、拓展延伸
1.談話：通過實驗和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關于土壤的知識。播放視頻。
2.學生觀察：
3.教師小結：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質的缺失都會影響植物的生長。
其實關于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學課下可以搜集有關資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點，下節(jié)課我們再來研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!
【板書設計】
土壤里有什么
石子砂微
黏土
樹葉、草根腐殖質
水
空氣
養(yǎng)料、養(yǎng)分
《土壤中有什么》教學設計2
【教學目標】
1.科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
2.過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3.情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
【教學重點、難點】
教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。
教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。
【教學準備】
分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。
教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。
【課前交流】(5分)
1.觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么?
2.觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類?怎么分?
3.討論：怎樣才能觀察得更仔細些?
4.根據(jù)表現(xiàn)進行獎勵。(最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學)
(以上活動根據(jù)課前時間寬裕程度決定)
【教學過程】
一、復習導入：(2分鐘)
1.上節(jié)課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續(xù)風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風化，會怎樣呢?(更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。)
2.今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。
二、尋找土壤的成分：(25分鐘)
1.根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么?(適當板書)(2分鐘)
2.這是一些土壤，你打算怎樣觀察?(5分鐘)
3.請你用肉眼仔細觀察老師給大家準備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在作業(yè)本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領取放大鏡，進行更細致地觀察。
4.交流觀察新鮮土壤的收獲。(板書：水、沙子、動植物殘留物等)
5.為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)?能給他們分分類嗎?怎樣區(qū)分呢?(4分鐘)
6.交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：(結合學生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等)地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫(也就是我們平時說的小石子);直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙;直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙;直徑小于1/256毫米的.稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7.如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢?在操作時要注意什么?(2分鐘)
8.把干燥的土壤倒入水中觀察。
9.交流觀察到的現(xiàn)象。(板書：空氣等)
10.讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題?小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。(教師適當示范)(2分鐘)
11.師生共同攪拌，并指導。
12.好，我們讓它們靜止一段時間吧。
13.土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質嗎?再來看老師做兩個實驗。(5分鐘)
(1)加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎?這是動植物的殘體和分解后物質燃燒發(fā)出的氣味，我們把動植物腐爛時產生的黑色物質叫做腐殖質。(板書：腐殖質)
(2)加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液(清水)，將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么?兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同?就是土壤溶解在水中的鹽分。(板書：鹽分)
14.我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層?是怎樣的順序?試著解釋為什么會有這樣的順序?(土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。)(3分鐘)
15.現(xiàn)在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么?(教師總結并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。)(2分鐘)
三、土壤和生命：(6分鐘)
1.你們知道土壤中有哪些生命嗎?(2分鐘)
2.想一想：土壤為他們提供了什么?它們又為土壤做了什么?(2分鐘)
3.閱讀小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。
4.那么土壤和我們人類又有怎樣的關系呢? (2分鐘)
5.因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎?
四、總結引伸：(2分鐘)
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.是呀，土壤的作用真大啊!讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧!自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀。
【教學板書】
土壤中有什么
黏土
粉沙
沙水空氣腐殖質鹽分動植物殘留物
沙礫(小石子)
《土壤中有什么》教學設計3
教學目標：
1.科學概念目標：
土壤是地球家園的重要資源;
許多動植物依賴土壤生存或生活。
2.教學探究目標：
學會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理;
學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。
3.科學態(tài)度目標：
能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣;
能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識;
學會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結合作。
4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：
能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。
教學重難點：
教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。
教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。
教學準備：
土壤、水槽(放土壤的容器)、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。
教學過程：
第一課時
(一)創(chuàng)設情境，談話引入。
出示土壤的圖片
土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)�？吹�，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。(出示課題)
(設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世界，調動學生觀察土壤的興趣)
(二)觀察土壤。
1.每組拿出事先準備好的土壤。
土壤中都有什么?如何進行觀察?如何運用這些工具?在觀察的過程中我們需要注意什么問題?
(設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果)
生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子
生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落
生3：放大鏡是放大一些小東西的'，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物
生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物
(設計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法)
出示注意事項做補充。
2.觀察土壤并做好記錄。
(設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依)
3.匯報自己的觀察結果。
第二課時
(三)研討活動。
1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物?
(設計意圖：在相同的時間內，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認真仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學生觀察的熱情)
2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
(設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯(lián)”的認識，即幫助學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存)
(四)拓展。
用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。
(設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。)
《土壤中有什么》教學設計4
教學目標：
1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體
3.能夠建立土壤是個混合物的概念。
教學重點：
1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體
教學難點：
1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。
2.知道土壤里含有不同大小的`顆粒，含有動植物和它們的遺體
教學準備
教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學過程：
一、導入新課
我們今天來研究有關土壤的知識。
二、自主學習
1.說說你對土壤的認識
(1)你對土壤已經(jīng)知道了些什么?
(2)小組內交流、分組匯報。
(3)在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關土壤的知識。
2.挖土壤(室外活動)
把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。
3.觀察泥土里有什么
(1)在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的?你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么?
(2)小組內交流、分組匯報。
(3)在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。
4.你還想知道有關土壤的什么知識
(1)你還想知道些什么?
(2)小組內交流
(3)在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。
三、課后研究
花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。
《土壤中有什么》教學設計5
教材簡析：
《土壤里有什么》這一課主要是引導學生觀察土壤的組成。通過引導學生觀察土壤，使學生親近土壤，了解土壤的組成，并學會記錄自己的觀察結果。學生從討論他們已經(jīng)知道的土壤知識和他們想得到的知識開始。當學生學會了預測和觀察后，就讓他們預測一下土壤樣品里可能包含什么;然后讓他們觀察、檢查土樣，了解土壤是由不同大小的顆粒組成的，里面有一些植物和動物、動植物的遺留物以及雜物，適時對學生進行土地保護教育。因此，本課的教學重點是：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。教學難點是：收集到證據(jù)以后得出結論。
設計理念：科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，因此，本課注意了對學生探究技能的訓練，科學探究一般要通過這么幾個環(huán)節(jié)：問題——預測——證據(jù)收集——得出結論——交流共享。這節(jié)課的新授部分就是按這個環(huán)節(jié)來設計的。而“動手做”又是科學探究的靈魂，為此，本課的教學活動主要是讓學生用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察，從而對土壤形成一個比較清晰的.認識，加強學生對土壤的親近感。
教學目標：
1、能運用多種感官來認識土壤;會描述、記錄自己的觀察結果;能與同學交流自己的觀察結果。
2、知道土壤里含有許多物質，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等;建立土壤是個混合物的概念。
3、意識到土壤和動植物之間的密切關系;愿意親近土壤。
教學準備：
杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。
教學過程：
一、組織教學
1、課前選好組長、記錄員、材料員。
2、關于老師，你想知道什么?
3、從進教室到現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、師：通過剛才的談話，老師發(fā)現(xiàn)我們方川的學生特聰明，特愛動腦筋，特愛觀察，相信這一節(jié)課大家也能學得更好。
二、談話導入、引入課題：
1.同學們，我們周圍的花、草、樹木、莊稼都生長在哪呢?
2.板書：土壤。關于土壤，你知道些什么?你還想了解土壤的哪些知識?
3.出示課題
三、尋找土壤的成分
(一)觀察新鮮的土壤
1、預測土壤里有什么
2、如果給你一包土壤，你準備怎樣觀察?
3、看，老師為大家準備了什么?(教師自己準備一套)出示：紙、筷子、放大鏡
4、你能說說這些工具的用處嗎?你現(xiàn)在又準備怎樣觀察?動手之前強調：在觀察的過程中要做好記錄，比一比哪個組發(fā)現(xiàn)得最多。
5、學生分組研究土壤。
6、你們組發(fā)現(xiàn)了什么?利用實物投影儀投放匯報，其他組補充，教師寫上。
7.你能給這些東西分分類嗎?指導分類：水分、動物、動物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。(它們腐爛后就成了腐殖質)
4.像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們在觀察過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)比沙更小的顆粒呢?(如粉砂、黏土)
5.我們來看看科學家(地質學家)是怎么分類的，課件出示。(沙礫指的就是小石子)
(三)沉積實驗
1.你有什么好辦法來區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎?
2.說說你打算怎么做這個實驗?要注意什么?出示溫馨提示提醒學生：
溫馨提示：
1、將土塊放入杯中時動作要輕，以免濺起水花弄濕桌子;
2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀察水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌;
3、攪拌的動作要輕、慢，以防水溢出杯子。
3.交流反饋
小結：我們可以看見，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應該是黏土層，水面上還漂浮著一層雜物。
4.師總結：通過以上的實驗，我們知道了土壤中有(板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質、水和空氣等)
補充：此外土壤中鹽分，腐殖質和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。出示，讀一讀，記一記。
三、土壤和生命
1.同學們，道在土壤中生活著許多生命，有(學生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……)
2.課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為-------，接著小組內討論：
土壤為他們提供了什么?
它們?yōu)橥寥雷隽耸裁?
3.交流反饋
4.進行愛土壤的教育：是的，人類沒有土壤，我們將----，動植物沒有了土壤，就無法存活，那么人類也將無法生存，人類和土壤有著密不可分的關系。
5.板書：土壤是地球上最有價值的資源
四、課外拓展活動
土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首《我們的土壤媽媽》，詳細地介紹了土壤的作用，請同學們把書翻到P65—66讀一讀。
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