數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過操作嘗試,掌握三位數(shù)橫式計(jì)算的方法,會用不同的材料建構(gòu)三位數(shù)加法模式。
2、能力目標(biāo):發(fā)展遷移能力、建模能力,注重培養(yǎng)學(xué)生算法思維的多樣化,了解計(jì)算結(jié)果并不是的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo):在操作、交流、探究與討論中學(xué)會表達(dá)、傾聽。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握三位數(shù)橫式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)算法思維的多樣化。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引新
請你估計(jì)一下,學(xué)校的多功能廳大約有多少個座位?
生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示嗎?(說說數(shù)的組成)
二、探究新知
1、課件引入“上海中小學(xué)生音樂會”。
學(xué)生搜集信息,老師出示信息:
A看臺356人,B看臺247人。
兩看臺共坐了多少個同學(xué)?
2、說說解題方案、估計(jì)計(jì)算結(jié)果。
3、學(xué)生嘗試計(jì)算。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
以4人小組為單位,利用手頭的材料嘗試計(jì)算(學(xué)具、卡紙、草稿紙)
。ㄑ惨暋⒅笇(dǎo))
4、選擇用不同的算法進(jìn)行講評、演示。(請學(xué)生交流,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥、歸納與評價(jià))
4種方法:
小組內(nèi)選擇一人進(jìn)行匯報(bào):
。1)6+7個加個
50+40十加十
300+200百加百
356+247
=13+90+500 =603
。2)300+200百加百
50+40十加十
6+7個加個
356+247
=500+90+13
=603
。3)356+247
=356+200+40+7
=556+40+7先加百
=596+7再加十
=603最后加7
。4)356+247
=356+7+40+200
=363+40+200先加個
=403+200再加十
=603最后加百
。ㄔ诮虒W(xué)的過程中發(fā)現(xiàn):學(xué)生的解法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書上介紹的幾種,學(xué)生運(yùn)用以往的`知識經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的聰明才智,采用了多種解法。)
三、用你喜歡的方法計(jì)算,并寫出過程
開學(xué)時,我們學(xué)校舉行了“手拉手,幫助貧困小伙伴”的捐款活動,全校師生都踴躍參加了。(出示PPT課件)引出計(jì)算題:
“一、二年級苗苗兒童團(tuán)員共捐款多少元?”
有能力的學(xué)生自己獨(dú)立完成,有困難的學(xué)生可互相探討,尋求幫助。
“你還能提出什么問題嗎?(請解答)”
教師巡視、輔導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么要提醒大家的嗎?
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動背景:
數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本,通過本次實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力及理財(cái)意識,做個節(jié)約型的小公民。
活動目標(biāo):知識與技能
1、通過記錄家里一周的開支,進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢的方法,鞏固小數(shù)點(diǎn)加減法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。過程與方法經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾交流的過程,提高應(yīng)用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備課前調(diào)查家中一周的開支情況記錄下來,并完成如下統(tǒng)計(jì)表。
2、教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀 [設(shè)計(jì)意圖]人人參與收集整理數(shù)據(jù),使所有的參與者都能平等參與,積極主動參與,在參與中構(gòu)建新的知識形成能力。
活動過程
一、引出課題教師:
同學(xué)們,人們在生活中每天都要消費(fèi),一個家庭也是一樣,每天都有不同的開支,不同的家庭開支情況也不相同,這節(jié)課我們就來交流一下我們班每個同學(xué)家里的一周開支情況。探討開支的規(guī)律,學(xué)會做小管家。出示課題《小管家》
二、交流各家一周開支情況:
1、先在小組內(nèi)交流
2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問題:(課件出示)
。1)你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。
(2)表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么?你是怎樣算的?
。▽W(xué)生匯報(bào))
[設(shè)計(jì)意圖]
進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法,鞏固小數(shù)加減法,以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過小組內(nèi)交流,讓學(xué)生感受到,不同的家庭開支情況也會不同,體會統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,為后面談意見和建議奠定基礎(chǔ)。
三、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開支情況教師:
如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。
(對有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣,也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。)
課件出示:( )家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖
2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí),降低差異,共同提高的作用。
四、展示、交流、匯報(bào):
1、同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計(jì)圖,比比看誰的作品最美觀,選出來作為優(yōu)秀作品展示。
2、對選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示交流,(利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示)同時說說你家的開支有什么變化規(guī)律?交流后由學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。(從制作的美觀程度,及開支的大小,開支的項(xiàng)目上進(jìn)行評價(jià))
3、根據(jù)自己家一周的開支情況估算本月的開支,估算結(jié)束后進(jìn)行全班交流,并說說具體的估算方法。(教師對學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評)
4、對各家的開支情況你有什么感受?你家的開支和理嗎?你有什么建議?
生1:每個家庭周末的開支都比較大,原因周末休息,人們有時間采購、游玩。
生2:生活開支如米面油鹽菜,需求最多,但花去的錢不是很多;
生3:應(yīng)酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數(shù)不多,但占用的金額卻不少;
生4:買衣服、看病也占去了相當(dāng)大的開支;
生5:水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開支,不過比較固定;有的家里這方面開支就大,有的'家就比較少。
生6:我家買彩電花去了五千多元錢。有同學(xué)家還買了電動自行車。
生7:我認(rèn)為有的家里開支還有不合理的地方。
教師:不合理的地方有哪些?你有合理的建議嗎?
生1:水電費(fèi)如果我們節(jié)約用的話,可以節(jié)省一定的費(fèi)用;我們要養(yǎng)成隨手關(guān)燈,關(guān)水龍頭的習(xí)慣,洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。
生2:用于應(yīng)酬,禮尚往來的資金多,禮尚往來可以進(jìn)行改革,變一種方式,比如婚事簡辦,送鮮花等方式。節(jié)省下來的錢可以買一些書籍,還可以捐贈給有困難的人。
生3:我覺得生活開支必不可少,但衣服上的開支可以適當(dāng)減少,不必追求過高檔次。
生4:我覺得父母掙錢很不容易,我們不應(yīng)該亂花錢。 …… [設(shè)計(jì)意圖]在交流中,深化對知識的理解,從身邊熟悉的事物出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,獲得自信的體驗(yàn),獲得發(fā)展,并體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,樹立節(jié)約意識,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,提高分析問題解決問題的能力。
五、 活動小結(jié):
大家都談得很好,要想日子過得好,就要合理開支,計(jì)劃支出,只有這樣才能收支平衡,日子才能越過越紅火。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約,不亂花一分錢。不浪費(fèi)水電等地球資源,學(xué)會為全人類著想。
六、布置作業(yè)
把自己估算的本月開支向父母匯報(bào),并針對如何節(jié)約開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。
開展一次實(shí)踐活動:做一次家庭小主人,到超市購物一次,學(xué)會購物,學(xué)會理財(cái)。
[設(shè)計(jì)意圖]
參與實(shí)踐,增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會勤儉節(jié)約,學(xué)會理財(cái),學(xué)會管理。
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教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是五年級下冊的內(nèi)容,教材在長方體和正方體這一單元后編排的實(shí)踐活動。教材通過七幅圖片和一個表格來誘導(dǎo)學(xué)生完成室內(nèi)粉刷的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一幅圖明確地提出了這節(jié)課的教學(xué)活動內(nèi)容,就是制定室內(nèi)粉刷的方案。第二幅引導(dǎo)學(xué)生要完成室內(nèi)粉刷的方案,首先要做的事就是丈量圍墻的面積。第三四五幅圖和一個表格指導(dǎo)學(xué)生如何做市場調(diào)查。調(diào)查人工工資,調(diào)查材料價(jià)格和性能。第六幅圖是把學(xué)生收集的材料進(jìn)行匯總,包括要室內(nèi)粉刷的面積,人工工資,和材料的多少。第七幅圖指導(dǎo)學(xué)生如何確定最佳方案。
要完成本節(jié)課的內(nèi)容,首先教師要明確自己的角色,教師在這節(jié)課充當(dāng)?shù)慕巧仁且龑?dǎo)者又是參與者。引導(dǎo)學(xué)生如何制定室內(nèi)粉刷的方案,參與學(xué)生一起制定室內(nèi)粉刷的方案。其次是教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,包括本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)流程,教學(xué)方法。第三就是教師要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,要讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會,都有參與的愿望,使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)情分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會了長方形面積計(jì)算,長方體的表面積計(jì)算,和初步掌握一些統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只要學(xué)生通過努力是可以完成室內(nèi)粉刷方案設(shè)計(jì)的。五年級的學(xué)生大都有上十歲了,學(xué)生有一定的協(xié)作能力,也有獨(dú)立完成任務(wù)的能力,和綜合分析能力以及歸納能力。學(xué)生無論從知識結(jié)構(gòu)還是從能力結(jié)構(gòu)都可以完成本課的教學(xué)任務(wù)。
三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
通過這一實(shí)踐活動,鞏固表面積知識,統(tǒng)計(jì)知識,培養(yǎng)學(xué)生收集,整理,分析信息的意識和能力。學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識解決生活和生產(chǎn)中的.實(shí)際問題,加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
2、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的意識,和極積參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的協(xié)調(diào)能力。
3、過程與方法
通過實(shí)際操作,市場調(diào)查,綜合分析,形成決策等過程,來完成室內(nèi)粉刷的方案設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、鞏固有關(guān)表面積的知識和統(tǒng)計(jì)知識。
2、培養(yǎng)收集、整理,分析信息的意識和能力,以及歸納問題的能力。
教學(xué)用具:
測量工具、調(diào)查涂料表、人工費(fèi)調(diào)查表等。
教學(xué)方法:
1、課前準(zhǔn)備
把全班學(xué)生分成每八人一個小組,選出組長。在組長的帶領(lǐng)下,進(jìn)行實(shí)際測量教室粉刷的面積;調(diào)查目前市場各種涂料的價(jià)格和性能;調(diào)查目前市場的人工工資,并做好記錄。
2、室內(nèi)教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生提出問題,解決問題的途徑和方法。最后在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上提出室內(nèi)粉刷的方案。
3、方案評估
課后把自己設(shè)計(jì)的方案拿到有關(guān)知名人士,和有關(guān)單位進(jìn)行征求意見。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入。
1、聽歌曲《小小粉刷匠》。插入
師:同學(xué)們,在我們的生活中會遇到許多數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課,我們來討論粉刷工作中的數(shù)學(xué)問題。
(二)開門見山,揭示課題。
課件出示課題:室內(nèi)粉刷。
師:學(xué)校教室需要粉刷,你能想到那些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生自由回答。
課件出示:粉刷中的數(shù)學(xué)問題:
1.粉刷面積有多大?
2.人工費(fèi)多少元錢?
3.材料費(fèi)多少元錢?
4.一共要花多少元錢?
師:有這么多的問題,看來是對我們的挑戰(zhàn),有信心解決嗎?
。ㄈ┏跆浇鉀Q方法。
1、粉刷面積。
師:誰能說說怎樣計(jì)算粉刷面積?
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生代表小結(jié):要想知道粉刷的面積,我們必須測量粉刷實(shí)際的面積。
粉刷面積大約為:(㎡)
師小結(jié):同學(xué)們都說得非常好,誰能總結(jié)一下:我們在求粉刷面積的過程中,應(yīng)用了那些數(shù)學(xué)知識?(長方體表面積的計(jì)算方法。)
師:有沒有完全依照公式?(沒有)為什么呢?
總結(jié):所以,我們在生活中遇到數(shù)學(xué)問題時,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。
2、估算人工費(fèi)。
師:據(jù)你們了解,人工費(fèi)應(yīng)該怎么計(jì)算?
學(xué)生匯報(bào)。
師:我也進(jìn)行了市場調(diào)查,粉刷外墻人工費(fèi)一般按每平方米元計(jì)算。
。ㄕn件出示)
這種收費(fèi)方法還體現(xiàn)了“多勞多得”的原則,比較公平、高效。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算人工費(fèi),再匯報(bào)。
課件:(元)
3、估算材料費(fèi)及總費(fèi)用。
(1)估算大約需要多少千克涂料。
師:據(jù)調(diào)查,1kg涂料能刷圍墻3~4㎡,我們大約需要買多少kg涂料呢?
學(xué)生計(jì)算后匯報(bào):÷3.5≈(kg)
師:買涂料時,不能買剛剛好,需要多買一些。因?yàn)樵谒5倪^程中會有一些不可避免的浪費(fèi),因此,必須多買一些。
。ㄋ模┥钐絾栴}解決方法。
1、課件出示:5種環(huán)保型外墻涂料價(jià)格表。
師:誰來給大家介紹一下:你看懂了什么信息?
學(xué)生介紹涂料。
師:通過這些信息,你還能解決哪些問題?(每千克涂料多少元等。)
課件出示:單價(jià)表格。
2、師:這些問題能幫我們選購?fù)苛蠁?(不能。?/p>
問:選購?fù)苛系臉?biāo)準(zhǔn)是什么?要考慮哪些因素?
學(xué)生自由討論匯報(bào)。
師總結(jié):除了單價(jià),還要考慮到涂料的耐用期。如買A種雖便宜,但兩年后又要重新粉刷,工人費(fèi)和材料費(fèi)加起來,就比其他幾種貴多了。同樣的年限,B-2比B-1便宜,所以肯定不選B-1。
3、課件出示:4種不同型號的外墻涂料價(jià)格表。
①學(xué)生代表闡述觀點(diǎn);
師.你們覺得應(yīng)該選擇哪一種?為什么?(學(xué)生充分發(fā)表意見)
、诮y(tǒng)一方案。
分組計(jì)算:材料費(fèi)大約需多少元?
一共要花多少元錢?
平均每年耗費(fèi)?
4、匯報(bào)比較:
(五)確定一種方案。
師:經(jīng)過交流,我們決定選擇種涂料。老師要送給你們一份神秘禮物,就是這份工程方案,請你們把它補(bǔ)充完整。這就是你們制定的第一份工程方案。
學(xué)生收獲成功的喜悅的同時進(jìn)行德育教育(愛護(hù)學(xué)校,保護(hù)墻面)!
(六)全課總結(jié)。
本節(jié)課,我們在解決粉刷問題的過程中,應(yīng)用了許多數(shù)學(xué)知識。生活中的數(shù)學(xué)也需要收集數(shù)據(jù),有時需實(shí)際測量,有時需調(diào)查分析,最后計(jì)算出數(shù)據(jù)。用數(shù)據(jù)說話是最有說服力的,并能使人信服。這也正是數(shù)學(xué)對于生活的意義所在。
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教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
1、通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。
2、能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標(biāo):
通過生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過實(shí)踐,用自己的方法比較得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn):
和生活相結(jié)合,選擇合理的方法比較輕重。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
。ㄒ唬┍纫槐
師:小朋友,看看今天老師在講臺上都放了哪些物品?(生答)
師:現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重,哪個輕?(多媒體出示:蘋果和氣球;書和骰子)請同學(xué)們觀察物體,告訴同桌的好朋友,誰重誰輕?
師:你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟兀?/p>
小結(jié):這是因?yàn)樵谄綍r生活中我們都拿過它們,所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。
(二)猜一猜
老師這里有兩個一樣大小的盒子,里面放了不同的東西,你們能猜出哪個盒子重,哪個盒子輕嗎?(學(xué)生猜測)
師:每個小朋友都有不同的猜測,你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢?(生:用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)
師:小朋友想出了這么多好辦法,那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題:輕與重)
二、探究新知
。ㄒ唬┑嘁坏
師:剛才小朋友都想到了許多好方法,可是當(dāng)我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕?
告訴大家你的感覺是什么樣的?(請學(xué)生上來掂一掂,得出答案)
師:米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物,等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。
現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水,每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求:每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比,說一說。
。 )和( )比( )比( )重( )比( )輕
。ㄕ3~4個小朋友來說一說)
師:在我們剛剛比較的過程中,哪個物品是最重的?哪個物品是最輕的?(氣球最輕,水最重)
師:氣球的外表形狀,為什么比較下來是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝猓?/p>
師:物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)
師小結(jié):比較物體輕重,不能只看大小,物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān),大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
(二)拎一拎
1、師:(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果,它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重,你們看行不行?(不行,因?yàn)閿?shù)量太多了,手上放不下會全掉在地上)
師:那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流,生答:可以用拎一拎的辦法)
師:我們把蘋果全放在紅色的袋子里,把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2~3個小朋友上來拎一拎),并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)
2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺,那就和你的同桌合作下,拎一拎誰的書包重,誰的書包輕,然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。
3、學(xué)生交流。(我同桌的書包輕,我的書包重)
。ㄈ┑跻坏
1、師:老師這里的梨和蘋果差不多重,用手好像估測不出輕重,你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生:用天平秤來稱一稱)
師:這個辦法不錯,可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)
師演示:應(yīng)該看哪一段的長度?(橡皮筋的長度)
請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。
2、比較礦泉水和生梨。
師小結(jié):在同樣的'橡皮筋上所吊的物體越重,橡皮筋拉得越長。
三、觀察實(shí)驗(yàn),比較輕與重
1、師出示媒體:海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;
師:誰能想個好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)
。1、用手估測,2個2個比較;2、 2個2個吊起來比較;3、把這5種物品全都吊上去)
師:哪種方法會比較方便?(全吊上去)
師:其實(shí),根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)
2、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)證明,并記錄結(jié)果(從輕到重)
填寫在書上的表格內(nèi)。
3、學(xué)生交流
把5件物品都掛在橡皮筋上,橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。
4、請小朋友上來指一指,要看橡皮筋的哪一段長度?
四、知識拓展
1、出示課件:小朋友都玩過蹺蹺板,當(dāng)蹺蹺板停止晃動,像現(xiàn)在這樣時,你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了,而小巧蹺到上面去了,所以是小胖比小巧重。)
師:如果他們兩人一樣重,那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高)
2、師出示圖片。
師:你從這幅圖里看懂了什么?(2個蘋果=4個香蕉;1個蘋果=2個香蕉)
師:要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣,你有什么好辦法?(生答)
師:如果再加1個蘋果,那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)
3、課后拓展練習(xí)
小木箱一箱可裝4瓶飲料,大木箱一箱可裝8瓶飲料,那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕?
12×4=48(瓶)
6×8=48(瓶)
。ㄒ粯又兀
師:有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過程。
2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用,并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、使學(xué)生在探索算法的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的良好習(xí)慣,提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算及進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,啟迪探究。
1、小朋友們,上個星期三我們學(xué)校開展了一項(xiàng)活動,誰來說說是什么活動啊?(愛心大義賣的活動)
2、你買了哪些物品呢?
3、小朋友們通過這次活動,獻(xiàn)上了自己的一份愛心,真棒。
4、齊老師在星期天也逛了一次商場,摘錄了一些商品的信息。(示信息)
5、誰來說說,你知道了哪些物品的信息?(學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)格信息情況)
6、那么你最想買那兩樣物品呢?求一共要付多少錢怎樣列式?(學(xué)生匯報(bào)購買情況)
二、自學(xué)互動,進(jìn)行探究。
。ㄒ唬┨骄坎贿M(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教師摘錄信息:老師想買兩樣最貴的,買一個遙控汽車和一個積木要花多少錢呢?
怎么列式?126+132 =
1、(1)你想怎么算,跟同桌說一說。
。2)生匯報(bào)多種計(jì)算方法(計(jì)數(shù)器算法、豎式算法)。
。3)生演示計(jì)數(shù)器算法。
。4)講解豎式算法。
這道題在列豎式時要注意什么?
2、探索驗(yàn)算:
。1)同學(xué)們算的'對不對呢?我們可以來驗(yàn)算。
(2)怎么驗(yàn)算呢?將這兩個加數(shù)交換位置再算一遍。
。3)驗(yàn)算結(jié)果和原題結(jié)果相同,說明我們算對了。
三、作業(yè)練習(xí),反饋探究。
1、想想做做第1題
2、想想做做第3題填表
3、小結(jié):小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(揭示課題)
做筆算加法時需要注意什么?
四、應(yīng)用探究,培養(yǎng)個性
1、判斷對錯
2、探究圖書館借書問題(示P31例題)
3、示評選“文明班級”表格,算一算哪個班能獲得“文明班級”稱號。
4、算路程:從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢?生算
5、許多小動物在玩套圈游戲,選擇2個來算一算一共多少分?
五、系統(tǒng)回顧,延伸探究
1、小朋友們今天學(xué)得開心嗎?今天我們學(xué)習(xí)了什么
2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題,我們平時要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。
2、能力目標(biāo):通過游戲、實(shí)物的操作,學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)、游戲的過程,激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn):
通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
猜物體的輕與重
師:小朋友,今天你們帶來了好多好玩的玩具,那讓老師看看有哪些?
生:小汽車、變形金剛等。
師:那現(xiàn)在老師手里的`這兩樣玩具哪個重?哪個輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)
師:今天我們就來研究一下輕與重的關(guān)系。
板書:輕與重
二、探究新知
。ㄒ唬┯糜^察(眼睛)比較物體的輕與重
師:現(xiàn)在讓我看一下,小巧和小胖在干什么?
生:玩蹺蹺板。
師:你們看一下,誰重誰輕呢?為什么?
生:肯定是小胖重,小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了,而小巧蹺到上面去了,肯定是小胖比小巧重。
師:你們這是用什么方法比較得出的?
生:看。
師:你們真聰明,有些物體可以仔細(xì)觀察比較,用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。
。ǘ┯檬值嗟姆椒ū容^物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。
師:你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體,哪個重、哪個輕嗎?
生:氣球輕,蘋果重。
師:好,現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具,你們能告訴我哪個重,哪個輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)
生:右手重,左手的輕。
師:到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?
生:可以用手掂一掂的方法。
師:好,請一位小朋友上來試一試。
師:拿出兩樣不同大小的玩具,請學(xué)生猜一猜、試一試,哪個重、哪個輕?(注意老師拿的時候,大的輕、小的重)。
師:你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎?師:現(xiàn)在,你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識了嗎?
小結(jié):比較物體的輕與重,有些物體我們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得出,有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出,不能光看大小就來判斷誰重誰輕。
三、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┍纫槐
1、請學(xué)生看物體,告訴同桌的好朋友,誰重誰輕?
2、老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體,例如一本書和一個骰子等。
(二)猜一猜
1、請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具,交叉進(jìn)行比較輕與重。
2、教師巡視,指導(dǎo)。
四、拓展新知
(一)用橡皮筋比較物體的輕與重
1、出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。
師:你們看一看,那樣物體最重、最輕?
師:你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。
小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。
師:你們說這個方法怎樣。磕銈儸F(xiàn)在看著這幅圖,能告訴我們誰最重誰最輕了嗎?為什么?學(xué)生討論,小組合作。
生:吸鐵石最重,夾子最輕。因?yàn)槲矬w越重,橡皮筋就會拉的越長,所以吸鐵石最重。
師:請你們根據(jù)這幅圖,把這些物體從最輕到最重排一下,填寫表格。
2、 小結(jié):生活中,我們比較物體的輕重時,可以借助一些物體,達(dá)到比較物體輕與重的目的。
(二)小練習(xí)
1、師:請你們現(xiàn)在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法,以小組為單位,把自己帶的玩具進(jìn)行比較,看看這個方法怎樣?
2、學(xué)生以小組為單位,把自己的玩具也掛在橡皮筋上,進(jìn)行比較。
五、總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何?
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。
2、學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。
3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學(xué)重點(diǎn):
通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。
教學(xué)難點(diǎn):
會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、新授引入
師:同學(xué)們,在節(jié)日里,爸爸媽媽會給我們買許多禮物,老師這里有些禮物,你能說出哪個玩具比較重?哪個玩具比較輕嗎?
學(xué)生交流
師:今天我們就來學(xué)習(xí)比較物品的輕與重
二、新授與探究
探究一:直接觀察
1、氣球和蘋果比
2、小胖和小亞比
師:你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢?你是怎么知道的?
學(xué)生交流
師:小胖和小亞比呢?
師小結(jié):我們可以直接憑經(jīng)驗(yàn)來判斷。蘋果重,氣球輕。
根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。
探究二:動手操作
1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等
為學(xué)生提供學(xué)具,動手操作
2、驗(yàn)證比較結(jié)果:可將這些物品懸掛起來
之后小結(jié)方法掂一掂等方法
師:數(shù)學(xué)書和文具盒比誰輕誰重?
學(xué)生交流,你是怎么比的?
師小結(jié):我們可以用方法來比輕重。
探究三
1、小包裝的酸奶,一包裝3罐,大包裝的酸奶,一包裝6罐,4小包裝的和2大包裝的酸奶,哪個重?哪個輕?
2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等,都是24克,羽毛球和乒乓球哪個重?哪個輕?
小結(jié):比較物體的重量,我們還可以用算一算的方法來判斷
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
1、判斷輕重
棉花和小鐵球
西瓜和葡萄
冰箱和電話
練習(xí)二
小木箱一箱可裝4瓶汽油,大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的`汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量,哪個重?哪個輕?
生:12×4=48(瓶)
6×8=48(瓶)
答:一樣重。
師小結(jié):比較物體的重量,我們還可以用算一算的方法來判斷。
練習(xí)二
小組活動
請小朋友把帶來的物品,用今天學(xué)習(xí)的比較物體輕重的方法,來比一比它們的輕與重。
小組交流
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
比較物體的輕重,在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
教科書P42
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