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...言志7詩三首白馬篇》12PPT課件 一等獎名師公開課比賽
作為一名教學工作者，就不得不需要準備好課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，那么大家知道正規的課件是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的...言志7詩三首白馬篇》12PPT課件 一等獎名師公開課比賽，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、導入新課
騎白馬的不一定是王子，也許是唐僧，也許是俠客。在中國，俠客是要比王子更令人艷羨的文學形象。古往今來，不少讀書人都幻想著投筆從戎，立功疆場，然后拜將封侯、光宗耀祖。而思想更為自由奔放的詩人則更喜歡做俠客夢。今天我們一起追尋身為真正的王子曹植的白馬俠客夢。（板書：題目、作者）
二、展示學習目標，明確課堂任務
1、誦讀詩歌，明確詩歌中塑造的游俠形象。
2、品讀詩歌，賞析詩歌中使用的藝術手法。
3、結合背景，體悟作者形象中寄寓的情感。
三、誦讀詩歌，整體感知
1、學生齊讀，掃清字詞障礙
課前同學們都做了預習，我們先檢查一下預習的效果。請同學們齊讀詩歌，讀準字音。注意節奏。
請用一分鐘的時間復習你學會的生字，把你學會的生字寫一寫，并注音。
剛才看了同學們學習的生字，都很不錯。但是有幾個字被有些同學忽略了，大家來認一認。
2、教師示范朗讀，把握感情基調。
詩歌的美是通過飽含深情的誦讀展現出來的，下面就讓老師拋磚引玉，大家感受一下這首詩的感情基調是什么？
明確：激越悲壯
3、學生再讀，品味詩歌意蘊。
那就請你帶著情感大聲吟唱吧！
四、具體研習
1、分析人物形象
曹植的《白馬篇》是一首描寫人物形象十分優秀的作品，那么詩歌當中人物形象該怎樣來賞析呢？從哪些方面入手？
我們從這幾個方面賞析：
直接描寫：外貌、語言、動作、心理、神態（注意煉字）
間接描寫：環境場景烘托、他人側面烘托
技巧運用：比喻，排比、夸張、鋪陳、插敘、補敘等
那么請大家以小組為單位，自由朗讀然后相互討論一下：詩中給我們塑造了一個什么樣的形象。
（1）、從“父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。”中讀出這是一個為了國家可以不顧父母，不顧妻兒，有視死如歸的精神的人。
（2）、從“控弦破左的，右發摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。”這里感受到這是一個武藝高強的人。
這幾句作者用的什么描寫方法？動作描寫
（3）、“邊城多警急，虜騎數遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”這幾句也是動作描寫，寫出了主人公在戰場上英勇殺敵的樣子。其中
“蹈”“凌”寫出了少年英雄長驅直入、排山倒海之勢，盡現為國征戰、蹈死不顧之勇。
（4）、那“邊城多警急，虜騎數遷移。”這兩句寫戰場緊急的情況。對人物形象的塑造有沒有幫助呢？結合后面的兩句一起解讀。（表現他的愛國精神。）
通過寫戰事的緊張表現出人物的愛國情懷，這種方法屬于側面的烘托。這種側面烘托的方法詩歌中還有運用嗎？
（5）、開頭“白馬飾金羈，連翩西北馳。”寫了一匹配著金羈的白馬向西北飛馳的形象，作者寫白馬的形象是為了突出騎白馬的人的形象。馬很漂亮，人也應該是英俊的。
寶馬配英雄，漂亮的馬自然要有俊逸英武的人來騎，寫馬即是寫人。
幻燈片展示人物形象概括：詩歌中塑造了一位英姿颯爽、武藝精熟、驍勇善戰、忠心報國、視死如歸的少年游俠形象。
2、詩歌中主要運用什么手法來塑造這一形象的？并說出依據。
(1)以白馬的鮮艷形象襯托少年的俊秀,起興；以戰爭的緊急烘托人物的英勇與愛國
(2)以一系列富有力度的動作的鋪陳突出少年高超的武藝，對比、比喻
(3)直抒胸臆
烘托、鋪陳、比喻等（教師補充相關知識）
3、這首詩通過游俠的形象，寄寓了詩人怎樣的情感？
時代背景：三國魏晉時期戰爭連年，民不聊生。曹操《篙里行》中有對這一時代的描寫：“鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。”然而“亂世出英雄”，這個時期也為人才一展抱負、建功立業打造了一個歷史舞臺。
后人對曹植的評價：曹植的才學奇高，謝靈運說，天下才有一石，獨占八斗，我占一斗，天下共分一斗。他的才學表現在其骨氣奇高的作品中。
有大才者必有大志！
個人經歷：生于亂世，長于軍中
五、課堂訓練
熟讀全詩，當堂成誦。
六、課堂小結
本詩結構謹嚴，環環相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業之志，值得我們學習。 七、布置作業
1．通過本詩的學習，以“愛國”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2．①默寫《短歌行》和《歸園田居》；
②默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射)騎技術、赫赫戰功的句子。
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