烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“烏、處”等11個(gè)生字,會(huì)寫“只、石”等5個(gè)字。
2.技能目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3.情感目標(biāo):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫字、朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件及相關(guān)資料
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.出示烏鴉圖片:這是什么?
板書“烏鴉”。
2.談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉。)
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)
3.今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的.烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水。(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字。)
4.齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字
1.借助拼音自由讀課文,找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2.“你聽我讀”,同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3.指名說一說:生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問題?
4.檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。
三、初讀感知課文內(nèi)容
1.指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)
2.齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)
四、細(xì)讀第一自然段
1.圖文結(jié)合齊讀第一自然段。
2.指名讀第二句話:烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。
朗讀指導(dǎo):你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個(gè)瓶子里有水,它的心情會(huì)如何?
3.齊讀第三、四句話。
思考:(1)烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
(2)瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會(huì)怎樣呢?
(3)這句話該怎么來讀呢?
4.齊讀第一自然段。
五、生字指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
2.觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫。
3.師范寫,生唱筆畫書空。
4.生描紅,練習(xí)書寫各一個(gè)。
六、作業(yè)布置
1.讀課文并把故事說給家長聽。
2.想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文,感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過程
德育目標(biāo)
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
1、范讀課文;
2、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
二、交流討論,識字寫字。
1、組織討論,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂?
2、梳理問題;
3、識字,出示生字卡。
4、總結(jié)
5、寫字,教師巡視檢查,相機(jī)指導(dǎo)。
1、讀課文,畫生字;
2、借助拼音讀生字;
3、整體感知生字字形。
4、想想:你讀懂了什么,還有什么不懂?
1、討論交流,提出問題
2、挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽;
3、介紹識記的方法;
4、說說自己記住了哪個(gè)字,是聽誰的`介紹記住的。
1、請各組派代表在黑板上寫;
2、生字筆畫書空;
3、自由練寫。
鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
培養(yǎng)合作探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)寫字能力
三、自主嘗試,朗讀課文
1、自由讀;
2、讀你最喜歡的段落;
3、想一想烏鴉是怎么喝到水的;
4、說為什么。
培養(yǎng)朗讀能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、識字、寫字;
2、有感情地朗讀課文,用自己的話說說烏鴉是怎么喝到水的。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 隨堂筆記
一、復(fù)習(xí),出示生字卡。
二、提問討論,理解課文。
問題:
1、烏鴉渴了,它發(fā)現(xiàn)了水,可它又遇到了什么問題?
3、聰明的烏鴉想到了什么辦法喝到水的?
4、用“漸漸”說句子。
三、看圖讀文,解說圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際,相互評說。
1、說說你自己遇到了那些困難,然后又是怎樣解決的。
2、評一評誰的注意或者是辦法最好。
1、指名讀
2、開火車、做游戲
討論
1、分大組搶答老師的提問;
2、提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題;
3、大組互問,同組人合作學(xué)習(xí)。
1、看圖找出對應(yīng)的段落來讀;
2、看圖解說,評優(yōu)秀解說員;
3、有感情的朗讀課文。
1、說給同桌聽,再在全班說;
2、評價(jià)。
鞏固知識
通過提出問題,解答問題來理解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合,理解課文。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情的朗讀課文;
2、制作生字卡片;
3、回家跟爸爸、媽媽說說烏鴉是怎么喝到水的。
4、你遇到的困難是怎樣解決的。
板書設(shè)計(jì):
19、烏 鴉 喝 水
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。
2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問題。
活動(dòng)重點(diǎn):知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。
活動(dòng)難點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。
2、實(shí)驗(yàn)一材料:每組2個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子2個(gè),大小不同的石子各1杯,記錄紙1張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎?
2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。
3、提問:故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的'水位上升嗎?我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢?
4、小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。
(一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。
1、出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。
提問:這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測結(jié)果。
3、師:請小朋友們來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。
4、幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問:加入石子后水位上升了嗎?
兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?
通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?
為什么加入石子后水位能夠上升呢?
6、小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。
(二)實(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
1、出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。
提問:小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話,它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測,并表達(dá)自己的理由。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。
4、請幼兒大膽講述分享結(jié)果。
提問:哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?
5、小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會(huì)更長一些。
(三)實(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。
1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。
師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請小朋友們合作使用不同的材料試一試。
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問:哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?
哪一組沒有成功?是什么原因?qū)е聸]有成功呢?
小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。
三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?
1、提問:有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。
小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問題。
四、活動(dòng)延伸
1、班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。
觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過程,并通過分享幫助幼兒提升共享學(xué)
大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思
1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。
此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢提出關(guān)鍵性問題:“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法;顒(dòng)過程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問題的答案通過幼兒實(shí)際操作來驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過程中教師用關(guān)鍵性提問引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
3、合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。
幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)小烏鴉遇到困難運(yùn)用自己的智慧解決問題的精神,在生活中做一個(gè)勤動(dòng)腦、勤思考的孩子。
一、談話激趣,明確目標(biāo)
同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?誰來說說烏鴉是什么樣的?今天我們就來認(rèn)識一只聰明可愛的烏鴉。讀一讀,課文講了一個(gè)什么樣的故事?
板書課題:烏鴉喝水(注意本課生字,齊讀課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極地解決。
二、讀中感悟,探求新知
1.今天我們認(rèn)識的這只烏鴉遇到了什么事情?我們快去了解一下吧!請同學(xué)們翻開書,自由讀課文,將不認(rèn)識的`字用筆圈出來多讀幾遍。(學(xué)生讀課文,教師巡視)
2.同學(xué)們讀過一遍課文之后,都已經(jīng)認(rèn)識了這只可愛的烏鴉,請同學(xué)們再讀一遍課文并給本課生字注音,看誰能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。(大屏幕出示本課生字)
3.開火車讀生字。
4.同學(xué)們很聰明,看來大家都回家做了預(yù)習(xí),能快速讀出生字準(zhǔn)確的音,現(xiàn)在請同學(xué)們將這些生字放回課文中,只看生字再讀一讀,邊讀邊想:故事中的烏鴉做了一件什么事,并標(biāo)出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事,本文共有3個(gè)自然段。
三、精讀感悟,點(diǎn)撥引導(dǎo)
1.誰能說一說,烏鴉遇到了一件什么事?(口渴找水喝)口渴沒有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情?(著急)請同學(xué)們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。
2.小組討論:烏鴉看見了許多小石子,想出什么辦法呢?放少許小石子可以嗎?許多石塊行嗎?為什么?
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4.課件演示:在瓶內(nèi)放少許石子和放石塊的情景,幫助理解。
5.烏鴉口很渴,多想馬上就喝到水啊,可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢?
6.思考一下:你想到了什么?
四、知識檢測,反饋提升
1.今天我們認(rèn)識了一只聰明可愛的烏鴉,請同學(xué)們再認(rèn)真讀一遍課文,并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長聽。
2.如果你是這只可愛的烏鴉,你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法?
3.如果瓶子旁邊沒有石子,請你幫烏鴉想一個(gè)辦法,怎么樣才能喝到水呢?
結(jié)束語:其實(shí)在生活中,我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問題與困難,關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q,只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人,那任何事情都難不倒我們。
板書設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水
遇事要?jiǎng)幽X筋
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。
3、學(xué)習(xí)課文,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文,在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程,并用“漸漸”說句子。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
三、教學(xué)課時(shí):1 課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備:
1、實(shí)驗(yàn)用品:裝少許水的小口瓶子,碎石子。
2、電腦課件:烏鴉喝水的過程。
五、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1、出示烏鴉圖片。問:小朋友們,你們認(rèn)識它嗎?(烏鴉)課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識它了。
2、板書課題: 19.烏鴉喝水。
。ǘ┬〗M合作,交流預(yù)習(xí)成果。
1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。
*.小組長組織同學(xué)給生字組詞,并互編考題來識記生字的字形。
*.小組長抽讀生字卡片,檢查組員生字識記情況。
*.小組齊讀。
2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評價(jià)。
*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。
*.另三位同學(xué)出題考大家:本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)?做動(dòng)作猜字、猜字謎等。
*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。
*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評價(jià),并提出自己的意見和建議。
。ㄈ┘(xì)讀課文,領(lǐng)悟課文的道理
1、師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考;:故事里的烏鴉做了一件什么事?
2、逐段朗讀,邊讀邊悟。
( 1 )請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
*.指導(dǎo)朗讀課文第一句:讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。
*.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動(dòng)作,全班齊讀第一句。
*.問:烏鴉找到了什么?又遇到了什么困難?
*.小組活動(dòng):討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。
*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。
*.大家評議。
。 2 )請一個(gè)小組朗讀第二自然段。
*.問:烏鴉看到許多小石子,想出了什么辦法?
*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程,學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。
*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。
*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
。 3 )學(xué)習(xí)第三自然段。
*.過渡:烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎?
*.(播放課件:烏鴉喝水的過程)學(xué)生邊看課件邊思考:
烏鴉是怎樣喝到水的?這是一只怎樣的烏鴉?
*.體會(huì)“漸漸”的意思并說一說,然后用“漸漸”說一句話。
*.全班齊讀第三自然段。
4、邊欣賞課件邊背誦課文。
(四)提升訓(xùn)練。
1、問:假如在瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉怎么辦呢?小組討論,想出辦法。
2、學(xué)生分組討論。
4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。
《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思
馬曉梅
如何以學(xué)生為本,構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式?我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的'基礎(chǔ)上,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì):
1、運(yùn)用電化教學(xué),培養(yǎng)理解能力。
我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動(dòng)畫片。精彩的畫面,生動(dòng)的情景,可以使深?yuàn)W的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生對知識的理解,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識,從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)求異思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子,該怎么辦呢?同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛,并爭先恐后地回答這個(gè)多維的問題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里,有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵牛》等課文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸栴}、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的,學(xué)到這樣的課文時(shí),要學(xué)會(huì)提出求異性問題:“還有其他辦法解決嗎?還有更好的辦法嗎?”這樣,通過發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題,不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、注重自主實(shí)踐,開展合作學(xué)習(xí)。
動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì),“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué),而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)!睉(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有意識地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景:學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里,并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣,不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識一個(gè)部首,會(huì)寫“只、石、多、出、見”五個(gè)生字
2、能正確流利地朗讀課文
3、初步理解文章
教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課生字詞,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅
教學(xué)過程:
一、出示謎語,導(dǎo)入新課
1、 師:上課之前,我們先來猜個(gè)小謎語:身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示PPT)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)
2、 師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書)
3、 師:誒,老師剛剛在寫板書的'時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個(gè)字特別像,誰能想起來,是哪個(gè)字?(鳥)非常好,那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點(diǎn))
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組
2、 從詞語中找出單個(gè)生字,帶拼音讀一讀
3、 去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)
4、 師:在這些生字里面,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶,有誰認(rèn)識它?(反文旁)誰能說出一個(gè)我們之前學(xué)過的生字,就是這個(gè)偏旁部首?(放、數(shù))反文旁有個(gè)好兄弟,他們的名字很像,小朋友們特別容易弄混,他是誰?(折文)區(qū)別反文旁和折文
三、再讀課文
1、 學(xué)生標(biāo)自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文
2、 我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)
3、 那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)
4、 找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口。
5、 喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒有,它在想辦法)
6、 想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,水升高了)
7、 同學(xué)們真棒,每個(gè)問題都答得很好,那誰可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來?
四、看一看、寫一寫
1、 同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個(gè)生字,觀察完說一說寫的時(shí)候哪些地方需要注意?
2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫
五、小結(jié)
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,弄清烏鴉是用什么方法喝到水的。
2、通過烏鴉喝水的故事,讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開動(dòng)腦筋,想辦法就一定能戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):烏鴉是用什么方法喝到水的,懂得遇到困難,只在肯動(dòng)腦筋想辦法就能克服困難。
教具準(zhǔn)備:烏鴉頭飾水瓶石子幻燈片三張錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
小朋友們,瞧,老師在黑板寫一個(gè)字(事先板書“烏”加拼音),你們能夠讀出來嗎?【認(rèn)、讀、釋、讀】,小朋友們瞧仔細(xì)了,老師開始變魔術(shù)了,這是什么字呢?(生:鳥)。今天,老師就為小朋友們介紹一種鳥(拿出頭飾),你們看,它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去(板書:鴉),請小朋友大聲地把它的名字叫三遍吧。今天老師就給小朋友帶來一個(gè)關(guān)烏鴉的童話故事(板書:喝水)【認(rèn)、拼、讀】。
二、新課
1、師:小朋友們想聽這個(gè)故事嗎?
生:想,那就快快拿出課本,翻到122頁第18課(板書122),認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。師:這個(gè)故事好聽嗎?
生:好聽,那你們自己也去讀一讀吧,邊讀邊標(biāo)出自然段,老師看看哪個(gè)小朋友讀得最仔細(xì),能夠回答這兩個(gè)問題(投影出示:1、烏鴉為什么找水早飯?2、烏鴉喝著水是用了個(gè)什么辦法?)
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)指名回答問題:(板書:找水的)相機(jī)投影出示第1段。【齊讀】標(biāo)出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”(它到過哪些地方)?我們請一個(gè)能干的朋友上臺用運(yùn)用表演烏鴉到處找水喝的樣子。讓我們大家看一看吧!【體會(huì)著急心情】。
。2)最后它找到水了嗎?【找到了】哪個(gè)自然段說它找到了水?(引出第2自然段,投影出示段和圖),引讀“烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水”。烏鴉可高興哪!可是【標(biāo)可是】烏鴉馬上喝著水嗎?[板書:喝不著],那烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難呢?(生:水不多,瓶口。。那誰能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題(相機(jī)板書)。那怎么辦呢?烏鴉著急嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語氣讀出第2自然段)。
。3)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?(板書:喝著了)。那烏鴉喝著水是用了什么辦法?(相機(jī)帶出:3、4段),邊讀邊理解重點(diǎn),詞語、想辦法、一顆一顆、漸漸。
。4)烏鴉觀察其仔細(xì)善于動(dòng)腦筋,主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺表演給同學(xué)看。
3、這么想想辦法的`烏鴉真值得我們學(xué)習(xí)(板書:想辦法,用紅筆板書),我們用一首歌曲來夸夸烏鴉吧!(播放歌曲)。
三、探究
1、烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?(小組討論)。
2、學(xué)生匯報(bào)
3、肯定學(xué)生的想法
4、小結(jié):在困難面前多動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察,總會(huì)想出辦法的。
四、課外閱讀
今天,老師給小朋友還帶來了另外一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》,故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲!
1、說故事
2、小結(jié):故事中的烏鴉真是太懶了,不動(dòng)手,不動(dòng)腦,結(jié)果凍僵了。
五、總結(jié)
1、還是課文中的這只烏鴉(梳理板書:畫出中問線)最能干、最聰明,真值得我們學(xué)習(xí)。
2、齊讀課文
板書:
18烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著了
說課:
這是一篇通俗易懂的童話故事,我在教學(xué)中采用了比較直觀、易于接受的投影,錄音機(jī)等多媒體教學(xué)手段,圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學(xué)思路來灌輸,尤其是讓學(xué)生上臺演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀的讓學(xué)生懂得這個(gè)辦法,另外,我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋、想辦法。
課后反思:
由于本人多年沒上語文課了,心里難免有些緊張,教學(xué)中還不是很進(jìn)入狀態(tài),缺少了點(diǎn)往日的激情,又因這一內(nèi)容是本冊教材中最后單元課文,一年級拼音教學(xué)剛結(jié)束不久,擔(dān)心學(xué)習(xí)在朗讀方面卡殼,所以整堂課沒能訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀,這一點(diǎn)在今后教學(xué)中一定會(huì)注意。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動(dòng)的語言描述了一只烏鴉通過動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生愛表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
教具:
1、多媒體2、瓶子及石子若干
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。
A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示:“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”?
。ā昂取币每趤砗,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因?yàn)樽彀透闪耍允恰般摺比c(diǎn)水。)
D、請把書翻到第83頁,我們來做課后第2題“選詞填空”,看誰做得又快又好。開始。
、抛约鹤。
、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授:
A、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。
、饶阏业米羁,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
、耪媛斆,找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
⑵輕聲讀——交流
、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
、賹α,烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
、谟谩翱匆姟闭f話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號的小朋友說。)
你看見了××,××怎么樣?(指名1——3號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。
、坌〗M自學(xué)——討論
交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn),模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
、苋绻孔釉趺礃恿,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
、菘墒,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
、煽墒瞧孔雍芨摺⑵靠谟中、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
、僮杂烧一锇棰谥该2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
、攀茄,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。
、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。
、抢蠋熯@里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”
①小組自學(xué)。
②哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
、壅堃唤M派代表來說——齊說。
、赛c(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的'帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)
、跒貘f喝到水了嗎?
動(dòng)手做——交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?
小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結(jié)全文:
A、是呀,這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié):這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
板書:
喝不著水
聰明 愛動(dòng)腦筋
喝著水了
《烏鴉喝水》反思
在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了!边@句話看似簡單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識真理的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。不知不覺中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
總之,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺,在這個(gè)舞臺上孩子們扮演了各種角色,讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:《烏鴉喝水》這篇課文是一則寓言故事,短小精悍,讀起來朗朗上口。課文本身也是非常生動(dòng)有趣,它用生動(dòng)有趣的語言描寫了一只口渴的烏鴉如何通過“動(dòng)腦”、“動(dòng)嘴”利用條件幫助自己喝到水的。很有啟發(fā)意義。教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)生分析:一年級的學(xué)生很有想象力,也酷愛表演,有很大的'求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生比較感興趣。本課的生字也比較簡單,對于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來說不算困難,學(xué)起來對他們來說還是比較輕松的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.烏鴉怎么喝到水的
2.有感情地朗讀課文
教具:
多媒體、瓶子(裝有半瓶水)及小石子若干、自制烏鴉頭飾
一、復(fù)習(xí)舊知:
1.各位小朋友,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文,讀了課文,還學(xué)習(xí)了生字,F(xiàn)在請看老師書寫課題。(再一起讀一讀課題)烏鴉喝三個(gè)字都是本課剛學(xué)過的生字,烏,鳥字去掉一點(diǎn),是黑色的意思;鴉,左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)牙齒的牙,右邊一個(gè)鳥。說明烏鴉啊,是一種黑色的鳥。喝水是用嘴喝,所以喝字左邊是一個(gè)口字旁。
2.過了一個(gè)周末,不知道孩子們還記得我們的生字朋友嗎?為了檢測大家,我宣布:開火車、當(dāng)小老師的游戲現(xiàn)在開始。我要請坐得最好手舉得最好的小組來當(dāng)小老師。老師出示生字卡片,學(xué)生讀生字并組詞。如果有小老師實(shí)在讀得不好,老師要隨機(jī)糾正或找其他學(xué)生幫忙.
3.挑戰(zhàn)升級:請看大屏幕上出現(xiàn)的詞語,剛才老師給大家出示的生字卡片都是有拼音的,現(xiàn)在同學(xué)們看到的詞語是沒有拼音的,你還會(huì)認(rèn)嗎?(男女生分讀,男生讀一個(gè),女生讀一個(gè)。)
4.看來大家都還沒有忘記我們的生字朋友,老師真為你們高興,F(xiàn)在我們要把生字朋友送回課文中去,因?yàn)樗鼈円獛覀內(nèi)シ窒硪粋(gè)有趣的故事,并且認(rèn)識一位新朋友——一只聰明又可愛的小烏鴉。
一、總結(jié):
這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過自身努力,終于喝到瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒,下課!
板書:
19.烏鴉喝水
許多——少許
小石子——石塊 漸漸
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1 、知識與能力:認(rèn)識“烏 鴉”等9個(gè)生字。
2 、過程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 、認(rèn)識烏鴉等9個(gè)生字,背誦課文。
2 、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入:
小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰?(烏鴉)再來觀察一下它長什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
師:請小朋友自讀課文,不認(rèn)識的字就去拼讀一下。
師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了。(出示幻燈片)
1 、認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”(加拼音)的字。
2 、去掉拼音讀。
3、 單個(gè)出現(xiàn),開火車認(rèn)讀。
師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識了這些字,老師就要請你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩,忘了回家的路了,現(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。
師:你們觀察一下這幾對兄弟長得像嗎?
生:像。
師:是不是一模一樣呢?
生:不是。
師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?
生1:渴和喝偏旁不同。渴了最需要水,所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。
生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。
生3:石和右的撇不一樣長。
生4:鳥比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥。
三、 范讀課文,了解故事:
師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來給我們講講這個(gè)故事。
生:(講故事。)
師:聽了這個(gè)故事,你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢?
生:聰明,可愛。
四 、細(xì)讀感悟:
1 、朗讀第1段:
師:那位小朋友來給我們讀下第一段?其他小朋友邊聽邊想,烏鴉的`心情有沒有什么變化?
生1:朗讀第一段。
生2 :有變化。烏鴉找水心里很著急,看見水就很高興,喝不著時(shí)它又傷心了。
師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動(dòng)作嗎?你們先演給同桌看下。
師:現(xiàn)在誰愿意上來,戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下,再上來位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。
生:(上臺表演)
2、朗讀第2段:
師:小朋友們,小烏鴉看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?兩顆小石子行嗎?許多大石塊兒行嗎?
生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來。
3 、朗讀第3段:
師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請大家齊讀第三段。
師:小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化,水真的會(huì)升高嗎?現(xiàn)在我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)
學(xué)生交流
師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?
生:慢慢。
師:你能用它說句話嗎?
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
————— 漸漸 ——————————————————。
4、 師:通過這個(gè)故事你明白了什么?
生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
五、拓展延伸:
師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
生1:用吸管。
生2:請其它動(dòng)物朋友幫忙。
生3:挖個(gè)小洞。
六、 總結(jié)
小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物,我們在學(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
七、 板書設(shè)計(jì)
烏鴉喝水
烏鴉急著找水喝
喝不著水 想辦法喝水
喝著水了
課后反思:
《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。
在講解本課時(shí),我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會(huì)烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂,最后再用拓展延伸來開發(fā)學(xué)生的想象力。
這樣一節(jié)課下來,我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒有進(jìn)入角色。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)11
整理教材分析
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。
學(xué)情分析
本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文,從而鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能漸漸說話
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
2、提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢測。讀詞卡。找1.2.朋友游戲──連字成詞。【在“找朋友”的拍手游二、提出問題,合作初步解疑。
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的`背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍!俊景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題!俊疽宰x為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。]【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的!俊咀R字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。]【識字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶!
1.讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。
2.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3.指名讀1-3自然段,思考提出的問題。
4.4人小組討論交流讀懂的問題。
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
什么一開始喝不著水?
2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3.學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
二、初讀課文,整體感知
4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.過渡語:看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。
2.學(xué)生自讀二、三自然段。
3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4.交流合作結(jié)果。
5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。指
6.導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價(jià)。
7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1.看誰讀得最快。
。1)烏鴉口渴要喝水。
。2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
。3)夏天到了,天氣漸漸熱起來了
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課烏鴉喝水
水不多口又小四、朗讀──喝不著課文,鞏固放石子──喝著生字
板書設(shè)計(jì)(19烏鴉喝水)板書設(shè)計(jì)
烏鴉喝水——水不多———瓶口又小——喝不著———放石子烏鴉喝水——水不多———瓶口又小——喝不著———放石子——水不多———瓶口又小——喝不著——喝著水——喝著水學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)
朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。張靈老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課,很好地突出了低年級教學(xué)重點(diǎn),比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些要求,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、突出語文的實(shí)踐性。課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”張靈老師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,讀、畫、議、寫,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和多種能力,如:朗讀能力、識字能力、思維能力等。
2、注意學(xué)習(xí)方式的變革。課標(biāo)指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中,石落水漲這一現(xiàn)象學(xué)生是通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來獲取信息的,但教師并不僅限于通過試驗(yàn)獲取感性認(rèn)識,而是引導(dǎo)學(xué)生追根問底:水漲有什么特點(diǎn)呢?在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,學(xué)生既有自主思考的,也有合作進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)與交流,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識,并且注重體現(xiàn)語文課的特點(diǎn),在實(shí)踐中理解詞語,感悟語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都融入了新的教學(xué)理念,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。
。、將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處。萬丈高樓平地起,學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要落實(shí)到每節(jié)課中,甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整節(jié)課中,張靈老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,培養(yǎng)語感;實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)展思維;背誦運(yùn)用,豐富積累。培養(yǎng)了學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
【課前準(zhǔn)備】
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字
1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
、 “渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
、 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
、 烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
⑸ 他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
、 這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
、 “看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?
⑶ 烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
⑷ 學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
、 誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
⑴ 請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
、 請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
、 教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
、 烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
、 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文,鞏固生字
1、個(gè)別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的`字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1、開展朗讀競賽,朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見”練習(xí)說話。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。
3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
【課時(shí)安排】
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話,揭示課題:
1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。
、 “喝”為什么是口字旁?
、 右下部分看筆順指導(dǎo)書空。
3、 齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知:
1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。
2、讀課文:
、 自由輕聲讀;
⑵ 給每小節(jié)編號;
、 指名讀,每人讀一節(jié),正音。
3、烏鴉喝到水了嗎?
三、教學(xué)第一節(jié):
1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?
2、教學(xué)生字“渴”。
、 讀準(zhǔn)字音;
⑵ 為什么是“氵”旁?
、 讀卡片,分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非??
4、教學(xué)生字“找”。
⑴ 讀準(zhǔn)翹舌音;
、 誰找什么?
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié):
1、出示投影片。(書上圖1和圖3)
⑴ 問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?
、 師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)
2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。
、 聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?
⑵ 指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?
、 出示第一句。
、俳虒W(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;
、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?
、劾首x第一句,讀出高興的`語氣。
⑷ 指名讀第二句。
、賳枺簽貘f喝到水了嗎?
、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)
、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?
、艹鍪就队(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子,為什么?
、菥毩(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?
⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。
、哌@一句的開頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。
⑸ 烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。
、 有感情地讀第三節(jié)。
⑺ 背誦第二節(jié)。
①看投影背;
、诳窗鍟;
、郦(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
、 烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?
、 聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?
、 齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
⑴ 輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。
、 再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書。
⑶ 三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。
⑷ 指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。
、 指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文:
1、聽錄音讀課文。
2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?
3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?
六、課堂練習(xí):
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見”練習(xí)說話。
4、聽寫詞語和句子。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。
2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。
3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的',那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認(rèn)讀生字詞。
Pángxǔ bànfǎ
旁邊 許多 辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
(烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡析
《烏鴉喝水》是教科版語文第二冊的第14課,本課為第二課時(shí),由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧;第二部分是本課要求認(rèn)識和會(huì)寫的字;第三部分是應(yīng)用練習(xí)。
設(shè)計(jì)理念
1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課,因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字寫字的方法,力求識、寫、用相結(jié)合。
2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的'教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣,培養(yǎng)他們自主、合作識字寫字的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字,會(huì)組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識字寫字方法,并在識字寫字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法,自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事,大家還記得嗎?(課件出示圖片)誰能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽?(指名講述)這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
2、多聰明的一只烏鴉!你們喜歡它嗎?它也很喜歡大家,還給大家?guī)砹硕Y物呢,說要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦思考、愛發(fā)言的孩子,想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧,相信自己是最棒的!
二、新課探究
1、在課文中我們還見到了一些字寶寶,它們看到一年四班的同學(xué)那么愛學(xué)習(xí),也很想和同學(xué)們做朋友,不知道大家還記不記得它們,記得的同學(xué)快來和它們打個(gè)招呼吧。(出示卡片全班讀)
2、同學(xué)們讀的很好,不過這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識認(rèn)識,行不行?(開火車認(rèn)讀)
3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友,老師可真佩服你們。那你們有什么好方法,能不能說一說,大家互相交流交流。誰來說一說你記住了哪些字,是用什么方法記住的?(學(xué)生交流識字方法)這些字寶寶中有兩個(gè)長的非常像,老師也有點(diǎn)分不出來,誰愿意幫幫老師?(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”,并進(jìn)行練習(xí)。)謝謝同學(xué)們的幫助,老師分清了這兩個(gè)字?墒怯殖霈F(xiàn)了一個(gè)新問題,這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字,是誰呀?(可)你能分清它們嗎?老師想考考你們,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(卡片出示詞卡,學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。)
4、剛才大家說了這么多好的識字方法,老師把這些方法總結(jié)了一下,請看大屏幕。(課件出示識字方法,指名讀。)其實(shí),只要你積極開動(dòng)腦筋,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識字的竅門,希望大家能利用這些方法多識字,識好字。
5、律動(dòng)。
6、休息過后,同學(xué)們還記得剛才認(rèn)識的這些好朋友嗎?(師邊貼字卡生邊讀。)六一兒童節(jié)快要到了,我們新認(rèn)識的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節(jié),你們高興嗎?不過它們說了,得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行,有信心嗎?
7、要想把字寫好,我們應(yīng)該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字的方法,并在屏幕出示。
8、好了,下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。
9、學(xué)生寫完后展示作品,請其他學(xué)生評一評寫的怎么樣,好好在哪,有問題出在哪。
三、拓展應(yīng)用
這些字寶寶可真不愧是好朋友,它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢,快來看一看吧。(課件出示詩歌,學(xué)生先自讀,后齊讀。)
四、課堂小節(jié)
這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法,終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣,只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)生活的好孩子。
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