失去的一天教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的失去的一天教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
失去的一天教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文課文內(nèi)容,懂得珍惜時間,努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利,有感情地朗讀課文,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文,抓住重點(diǎn)詞句體會、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會佩佳在失去的一天中失去了什么?
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、孩子們,今天是( )月( )日?昨天是( )月( )日,這一生還能回到( )月( )日嗎?她多珍貴呀,有個小朋友卻失去了她。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《20、失去的一天》。
2、讀了課題,你有什么問題想問嗎?讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文。
二、初讀 感知
1、出示自學(xué)提綱:
、抛杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,利用工具書或聯(lián)系上下文解決生字新詞。
、普l給你留下了深刻的印象?
2、自學(xué):
。ǹ粗瑢W(xué)們的表現(xiàn),我知道你們是一群愛學(xué)習(xí)的孩子,我相信你們還是一群會學(xué)習(xí)的孩子。)
3、交流:
⑴讀一讀
麥茬翻耕 磚砌 饞涎欲滴 綠蔭如蓋 游手好閑
、评斫庠~語
饞涎欲滴
誰能告訴老師什么叫饞涎欲滴?
誰能用一句話告訴老師你理解了饞涎欲滴?
綠蔭如蓋
看到這個詞,你能想到哪些詞語?
(不積跬步,無以至千里,你愛積累,老師很喜歡。
、牵 )給我留下了深刻的印象。
。ㄗx2——5自然段,讓我們一起走進(jìn)佩佳的生活。)
三、精讀 品悟
、1、出事自學(xué)提綱
讀2——5自然段
、 佩佳在這一天中都做了什么?
、 當(dāng)媽媽知道佩佳這一天的所作所為時,佩佳是什么表現(xiàn)?
2、自學(xué)
3、交流
、排寮堰@一天中,睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲,媽媽讓他干什么?(讀書)他卻在玩,這就叫游手好閑。爍爍你對游手好閑的理解?
、飘(dāng)媽媽知道后,佩佳是什么表現(xiàn),誰能讀一讀。
佩佳什么事也沒做,他羞愧得不敢看母親的眼睛。
、倌囊粋詞寫出了佩佳當(dāng)時的心情?(羞愧)
②除了羞愧,還有什么?(害怕)
、燮纷x: 試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?
④美讀:誰能用聲音讓老師看到一個羞愧又害怕的佩佳?
、娈(dāng)媽媽知道佩佳什么事也沒有做,是怎么做的?
1、讀課文6——11自然段
出示自學(xué)提綱:
在佩佳失去的這一天里,其他人都在做什么?
2、交流: 拖拉機(jī)手 砌工 面包師 大家
3、此時此刻,你想對這些人說____________________
4、想一想:還有哪些人也在辛勤勞動?
5、佩佳看到這時,是怎么說,怎么做的?
“可我缺游手好閑……”佩佳想了想,低下了頭。
品讀:讀了這句話,你能想到哪些詞語來形容此時的'心情?
美讀:能不能把這些體會送到這個句子中,讓我們一聽就能看到一個慚愧、后悔的佩佳。
6、此時此刻,你想對佩佳說:————————————————
7、你想想以后佩佳會怎么做————————————————
總結(jié):是的,時間就是——————————————————
讓我們記住偉人送給我們的話:
。 )( )
8、學(xué)完本課后你還有什么疑問嗎?
四、課堂檢測:
、濉⑽視⒁簦
砌( )成 游手好( )閑
、、我會積累
寫兩句珍惜時間的名言:
——————————————————
——————————————————
、纭⑽依斫饬苏n文:
因?yàn)榕寮眩?睡覺 )、( )、( ),所以他( )。
㈣、我受到了啟發(fā):
學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是——————————————————————。
五、板書設(shè)計:
失去的一天
佩 佳:睡、 坐、 吃、 嬉戲 ——游手好閑
其他人: 拖拉機(jī)手: 麥茬地 翻耕懂得珍惜時間
砌 工: 墻 砌好 辛勤勞動
面包師: 面粉面包
人 們: 書 還來借走
教學(xué)反思:
課堂上我抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比。通過在什么時間,佩佳在干什么,人們在干什么?的練習(xí)說話,讓孩子明白時間一去不復(fù)返,要珍惜時間,不要虛度光陰。
從教學(xué)下來的情況看,我覺得“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié),我舍得花大量的時間讓孩子們想象體會,理解、表達(dá)。為后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基礎(chǔ)。
失去的一天教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù),而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息,就帶他去看拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲,使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。
課文分成三個部分:第1――3節(jié)寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書,但是佩佳在一天的時間里什么都沒有做。第4――12節(jié)寫媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作成果對佩佳進(jìn)行教育。第13節(jié)寫佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜時間,不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題!妒サ囊惶臁啡珕柌捎脙和恼Z言,淺顯而不失生動,特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時間形成鮮明對比,從而通過事實(shí)讓讀者跟著主人公佩佳一起體會什么叫做“失去的一天”。讓讀者明白時間一去不復(fù)返,要珍惜時間,不要虛度光陰。
二、學(xué)情分析
在識字能力上,五年級的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強(qiáng)調(diào)即可;在詞語的理解上,學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法,可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主自學(xué),在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測,當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。
通過四年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力,但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異,相對能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容,清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解,體會人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題,需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。
在想象練習(xí)中,需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活,展開合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身,而可以落到思維的訓(xùn)練,語言的內(nèi)化,情感的認(rèn)同。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
目標(biāo)一:自主學(xué)習(xí)生字新詞,在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。
在閱讀中自主識字,能讀準(zhǔn)“茬”、“砌”等字音;在語境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。
五年級上的教材不提供統(tǒng)一的生字表,但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。
目標(biāo)二:通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”,感受把握今天、珍惜時間的重要性,樹立珍惜時間為榮,虛度光陰可恥的觀念。
五年級的學(xué)生已能根據(jù)文本摘取有關(guān)需要的信息。因此,在獲取信息的基礎(chǔ)上,通過一些練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行對比,以感受把握今天、珍惜時間的重要性。
五年級的學(xué)生已能清楚地、有序地表達(dá)有關(guān)內(nèi)容,但教師在指導(dǎo)練習(xí)的過程中,還要視不同孩子的不同情況而定,注意學(xué)生表達(dá)時語句連貫,表達(dá)清晰。
目標(biāo)三:鞏固邊讀邊思的習(xí)慣,理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
第十冊第一單元要求繼續(xù)練習(xí)默讀課文,鞏固邊讀邊思的'閱讀習(xí)慣。雖然五年級學(xué)生對于默讀并不陌生,但是教師要注意指導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題,帶著目的進(jìn)行閱讀,提高閱讀效率。
在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,對于中心的理解也是必不可少的環(huán)節(jié)。因此,要求學(xué)生理解“失去的一天”的內(nèi)涵時,不能泛泛而談,要結(jié)合課文內(nèi)容、已經(jīng)積累的名言等,有理有據(jù)地論述清楚。
目標(biāo)四:用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言,寫一寫讀文后的感受。
從“失去的一天”一文中體會中體會珍惜時間的重要性后,適時安排練筆,引導(dǎo)學(xué)生將自己的心聲傾訴于筆端,將把握今天、珍惜時間的種子深埋于心中,樹立珍惜時間為榮,虛度光陰可恥的觀念。
四、教學(xué)設(shè)計
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后,我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(詳見關(guān)于教案設(shè)計部分),著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn):
(一)抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比,體會珍惜時間的重要性。
《失去的一天》這課內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生初讀后不難理解課文的內(nèi)容。在研讀課文之后,我發(fā)現(xiàn)可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進(jìn)行對比,從而找到突破口,解決課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
在教學(xué)時,我設(shè)計了說話練習(xí)(在什么時間,佩佳在干什么,人們在干什么?),意在讓學(xué)生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”,感受珍惜時間的重要性。通過這個平臺,也可以訓(xùn)練學(xué)生說話的能力以及合理想象的能力。
在說話練習(xí)之后,學(xué)生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了,學(xué)生對于“失去的一天”的理解也就更深了。
(二)用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言,寫一寫讀文后的感受。
五年級的學(xué)生對于“勸人惜時”的詩句、名言已經(jīng)有了一定的積累,本單元中的第二課《魯迅與時間》中就有不少這樣的名言。在教學(xué)過程中,設(shè)計此練習(xí)不僅能夠反饋學(xué)生對詩句、名言的積累情況,還能夠反饋學(xué)生對于《失去的一天》這課內(nèi)容與中心的把握情況。
二期課改精神指出,教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們把已有的知識靈活地運(yùn)用到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅感到學(xué)有所用,而且可以在論述自己觀點(diǎn)時更加有理有據(jù)。
失去的一天教學(xué)設(shè)計3
教育教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。
教育教學(xué)重難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
教育教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教育教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么?
(誰失去了一天?為什么說他失去了一天,這一天里都失去什么了?)
二、初讀課文
1.讀讀課文,試著回答自己的問題。
2.檢查字詞
麥茬:麥子收割后,遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴:形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑:游蕩成性,不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文
4.文章主要講了一件什么事?
。ň艢q的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺得今天的.事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、學(xué)習(xí)課文
1.為什么說佩佳失去了一天?
出示ppt:
媽媽嚴(yán)肅地說:“孩子,雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹,人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人,F(xiàn)在你無論多么努力,也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”
請同學(xué)們讀讀課文,然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn),再畫出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流
佩佳:
想再睡一會兒”,他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”,又在果園里吃吃玩玩?傊墒乱煌圃偻,最后一事無成。
其他人:
拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地,看建筑工人新砌的一堵墻,面包師制作的面包,圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事,而佩佳什么也沒做,他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎?(不能,因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩龊芏嗍拢瑫r間是不會倒流的。)
4.佩佳錯在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論:佩佳到底明白了什么?(時間一去不復(fù)返,要珍惜時間)
四、總結(jié)
談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
失去的一天教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么?
。ㄕl失去了一天?為什么說他失去了一天,這一天里都失去什么了?)
二、初讀課文
1.讀讀課文,試著回答自己的問題。
2.檢查字詞
3.正確流利地朗讀課文
4.文章主要講了一件什么事?
。ň艢q的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的.工作成果和圖書館里大家一天看過的書,使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、學(xué)習(xí)課文
1.為什么說佩佳失去了一天?劃找相關(guān)語句
媽媽嚴(yán)肅地說:“孩子,雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹,人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人,F(xiàn)在你無論多么努力,也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”請同學(xué)們讀讀課文,然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn),再畫出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流佩佳:想再睡一會兒”,他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”,又在果園里吃吃玩玩?傊墒乱煌圃偻,最后一事無成。其他人:拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地,看建筑工人新砌的一堵墻,面包師制作的面包,圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事,而佩佳什么也沒做,他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎?(不能,因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩龊芏嗍拢瑫r間是不會倒流的。)
4.佩佳錯在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。討論:佩佳到底明白了什么?(時間一去不復(fù)返,要珍惜時間)
四、總結(jié)談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
五、布置作業(yè):
失去的一天教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容,懂得珍惜時間,努力學(xué)習(xí)。
3正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會:什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、談話引入,激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下,昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀順
1自由小聲地讀課文,勾畫出生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2同桌相互檢查,讀勾畫出的生字、新詞,相互幫助。
3出示小黑板(或、卡片),檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4分段抽讀課文,比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、研讀課文,習(xí)得方法
。ㄒ唬┳x課文,看看自己能讀懂哪些詞語的意思,把不明白的提出來共同探討。
。ǘ┤嘟涣鲄R報讀書收獲,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。
1?“游手好閑”
、僬f說“游手好閑”的意思。
、谧x課文1~5段,勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
相機(jī)板書:睡坐吃嬉戲
、坌〗Y(jié):他這一天什么事也沒做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書:游手好閑)
④練習(xí)讀好這部分課文,通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2?“羞愧”
①說說“羞愧”的意思。
、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩.眼睛?
、壅n文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?
、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們在這一天的工作成績。
、葑x這部分課文,讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥齊讀最后一段!八肓讼搿,此時他會想些什么?
、叱鍪咀詈笠欢,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事,課后利用資料辦一期班報。
4時間就是生命,時間就是財富,時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間,利用時間,做時間的主人。
五、總結(jié)全文
時間就是生命,時間就是財富,時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間,利用時間,做時間的主人。讓我們珍惜時間、珍惜生命中的每一天。
六、布置作業(yè)
。、抄寫珍惜時間的名言、諺語。
。、利用資料辦一期“惜時”的班報。
板書設(shè)計:
失去的一天
媽媽 布置任務(wù) 耐心教育
珍惜時間
失去的一天教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么?
。ㄕl失去了一天?為什么說他失去了一天,這一天里都失去什么了?)
二、初讀課文
1.讀讀課文,試著回答自己的問題。
2.檢查字詞
麥茬:麥子收割后,遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴:形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑:游蕩成性,不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文
4.文章主要講了一件什么事?
(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、學(xué)習(xí)課文
1.為什么說佩佳失去了一天?
出示ppt:
媽媽嚴(yán)肅地說:“孩子,雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹,人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人,F(xiàn)在你無論多么努力,也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切!
請同學(xué)們讀讀課文,然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn),再畫出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕?感受。
2.交流
佩佳:
想再睡一會兒”,他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”,又在果園里吃吃玩玩?傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o成。
其他人:
拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地,看建筑工人新砌的一堵墻,面包師制作的面包,圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事,而佩佳什么也沒做,他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎?(不能,因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩龊芏嗍,時間是不會倒流的。)
4.佩佳錯在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論:佩佳到底明白了什么?(時間一去不復(fù)返,要珍惜時間)
四、總結(jié)
談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
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