小學英語教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學英語教學設計范文，希望對大家有所幫助。
小學英語教學設計范文1
一、教材分析：
本課是冀教版小學英語(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個新授課，Lesson16：How do you go to school? 經(jīng)過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How do you go to school?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。
二、學生分析：
孩子們經(jīng)過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動、數(shù)、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來說并不陌生，Book3 L16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by xxxx? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經(jīng)歷或正在進行，這些內容對于他們可能都不陌生。
基于以上分析，本課時目標制定如下。
三、教學目標：
1、知識技能目標：
A. 學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to xxx byxxx / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
B. 學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school byxxx / on foot...
2、 文化目標：
嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。
3、學習策略目標：
學生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律： A.和人稱變化的關系; B.不同句式之間的關系等。
初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。
4.情感態(tài)度目標：
通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的`出行方式，引導學生體會英語學習是有規(guī)律可循的，Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界English is fun!
四、教學重難點：
1、教學重點：學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to xxx byxxx / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school byxxx / on foot...
五、預習作業(yè)：(Choose
1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
How do they go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven Danny
me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?(☆☆☆)
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教學過程： Class Opening
I. Revision: a. Group to group.
What do you like to do on weekends? Where do you like to go on weekends?
b. Free talk between the teacher and children
T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school? How do you go to school?
Ss: …
New Concepts I. N1 and N2.
T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?
板書：school
1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.
2. Role play between T and Ss.
(1) T-Kim, Ss-Danny.
T: Kim, do you walk to school?
板書： Do I /you walk to school.?
Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot.
板書：Do I /you go to school on foot ? T: Why?
Ss: I live near the school.
(2) Ss-Danny, T-Kim.
Ss: How do you go to school, Kim?
板書：How Do I /you walk to school.?
T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot
(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.
I ‘m hungry. So I want to eat. …
(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.
3. Learn about P2-4.
II. How does he/she go to school?
1. Try to find.
T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.
How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school.
How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike.
板書：Does he/she walk to school? He/she goes to school by xxx / on foot...
比較，找規(guī)律。
Tip: 除了“你和我”，“一個”不放過，“動”就加s/es，“do”替不重復! 2. Practice in pairs.
How does he/she go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny me 3. How do they go to school?
圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方 Class Closing
I. Make a survey and share. (☆☆☆)
Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?
Kim Jenny
II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
小學英語教學設計范文2
教學目標：
1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能運用到實際生活中。
2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在課堂教學活動中激發(fā)了學生的團隊合作精神。
3、能力目標發(fā)展學生綜合運用語言的能力同時也培養(yǎng)學生的觀察力。
設計理念：
由于本節(jié)課是一年級教學內容，所以本節(jié)課的教學以輕松，愉快的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創(chuàng)設不同的學習情境，充分讓學生的發(fā)揮主動和創(chuàng)造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環(huán)節(jié)，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發(fā)孩子學習的興趣。
教學過程：
一、 Greeting
1、Sing a songs：《Little Rabbits》 (表演唱形式)通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。
讓孩子在課堂上得到全身心的放松。積極參與到課堂中來。
2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you!
教師與學生問候。
二、Revision
以看圖片進行游戲形式復習單詞。為新課作好準備。
三、presentation.
1.教white，black，red，yellow，blue.
(1)播放課件。
讓學生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞whitelack.學會這兩種單詞后
(3)教師拿出一個盒子，讓學生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。
(4)教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學生進行提問，“What colour is it?”學生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進行了適當?shù)墓膭睢?/p>
(5)給學生自由練習時間，以兩人一小組的形式進行練習說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復機械式練習。
四、 Consolidation 游戲
本環(huán)節(jié)我設計了兩個有趣的游戲，幫助學生復習所學新知識，并且還能幫助學生鞏固新知識。
1、Guess the colour. 教師將事先準備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的`青蛙，紅色的蘋果等圖片進行游戲，首先請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班站立，然后老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“This is a bird。What colour is it? guess�！辈碌膶W生可以問全班同學：“red (green)?”等，全班同學答：“Yes”或“No”。
猜對的可以換另一位學生繼續(xù)猜。
2、Point and Colour。
老師通過投影燈向學生出示不同顏色的卡片，讓學生們說出是什么顏色。
舉例說明
老師：(指向x的卡片)
學生：It’s yellow.
3. 比一比。我從準備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學生快速認記，我說：“One，two，three。”然后迅速拿走一張卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小笑臉。
五、Practice. Listen and colour
學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養(yǎng)孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。
從而提高學生們學習英語的興趣。
六、Homework
讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色并用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱愛生活，也更加熱愛學習英語。
小學英語教學設計范文3
一、教材分析
Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學習數(shù)字、交通工具、玩具、表達名詞的復數(shù)，一首數(shù)字歌和學習四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內容。由于內容較多，本單元計劃安排四課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時，學習數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞，以及與數(shù)字有關的表達 How many。對于數(shù)字1～5的英語說法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應注意正音，特別是three |θri：| 較難掌握。在有意義的情意中，學習How many句型，理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系，為后面學習名詞的復數(shù)形式作鋪墊。
二、學生狀況分析
一部分孩子在幼兒園或學前班接觸過少量英語，大多數(shù)孩子屬初識英語。這些一年級的.孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學習興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動式教學法并貫穿整個教學過程。通過近三個月的學習，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿并進行跟讀;能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應的反應;并能就個人的特征，如名字、性別等進行簡單介紹;學習了顏色、學習用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有濃厚的學習英語的興趣、有一定的自信心。
Numbers
教學目的：
1﹑學習數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞。
2、能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句：How many ……?并能夠根據(jù)詢問用數(shù)字one ，two ，three……來回答。
3、學生能夠快速的指讀朗讀新單詞。
4、小游戲鞏固所學的新單詞，同時使學生感到在快樂的學習英語，為今后學習英語建立興趣。
教學重點：
學習單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能夠認讀。
能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句，并做出回答。
教學難點：
區(qū)分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。
教學準備：
ppt，火車及汽車的喇叭聲、實物教具。
教學過程：
一、熱身(sing a song ——Happy birthday song)
T：剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那么你們看這是誰?
出示Mocky的圖片。問，Who is this?
S： Mocky
T： Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes!
二、呈現(xiàn)新知
T：我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什么交通工具呢?listen!
(一)car train
1.教師播放汽車的喇叭聲。
估計：學生很快地說出汽車。
對策：T： Yes ，by car，同時教師出示小汽車的圖片，教讀 car ，指生讀，教師加動作做開汽車的狀態(tài)，di di car ，di di car，T： the store is too far， so we must by train get there
2.教師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train ，a先教師教讀幾遍，b分男x讀，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉動 轟隆隆 train， 轟隆隆 train ， d di di car， 轟隆隆 train
3.帶領全班復習這兩個單詞。
過渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧!
(二)one two three four five
1、播放課件(商店大門敞開)
T： what can you see?
估計：學生會說出很多的中文.
學過的單詞可能會用英文說出。
對策：教師引導：I can see an apple.
如果此時學生說出的是幾個物品，教師要告訴學生一個，用a，an 多了要在單詞后加s。
同時教師可以舉例說明 bananas
2、教師指著蘋果問：what ‘s this ? s： apple
教師：How many apples ? (教師多說幾遍，并告知學生意思，使學生形成初步的意識))
估計：有的學生會說出中文一個，有的可能會說英文的one.
T;There is one apple 引出 one .同時出示單詞卡片 one.
教師教讀單詞，指生朗讀，同時伸手表示數(shù)字1。
3、教師指著屏幕問：How many cars?
教學單詞 two ，請學生聽老師的發(fā)音，帶領學生朗讀，看圖片進行朗讀，教學順口溜：one one two，(還可以讓學生伸手記憶)
4、同法學習three， four，five
5、運用手勢復習1——5的英文表達法，同時激起學生表達的x。
6、play a game xxxxLishen and show your fingers
Let’s play a game .
規(guī)則：當老師說完數(shù)字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學可以得到一個笑臉。
(目的鞏固數(shù)字1-5的表達。)
(三)doll ball teddy bear
1、教師出示皮球 look! 教師一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，帶領學生數(shù)數(shù)。
請個別學生試拍(要求邊拍邊數(shù))
2、教師舉起皮球：this is a ball
請學生跟讀，讓學生感知b的發(fā)音，然后記憶。
3、看屏幕：How many balls ?
How many cars ?
How many ……?
T： Who can ask other any questions ?(Who want to be a little teacher?)
估計：學生會說出，但單詞后的復數(shù)形式不會加上。
不會問
對策：教師可以指導學生加上s，并教授讀音。
教師引導如教師說：how ……讓學生說后面的，降低孩子說的難度。
T： (拿著洋娃娃)I am a girl ，so I like doll， (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you like doll?(指著一名學生詢問)
4、請學生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀
Guess how many dolls ?(關掉大屏幕)
教師用yes 或者no來回答。激發(fā)學生參與的興趣。
教師出示; 區(qū)分ball 和 doll
A 從讀音上，區(qū)分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發(fā)音。
B 教師拿兩張圖片請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學生的反應與記憶。
5、T：Look!He is my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?
學習 teddy bear，師領讀，生跟讀，小組讀，個人讀。
6﹑Let count.
多媒體光盤(師帶著數(shù)第一個，生完成其他)
7﹑T：Today we see so many gifts，which gift is for Mockey?
Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey.
每個學生手里都有一個新單詞卡片，教師讀，當聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。
8、sing a aong.
幫 Mocky 選好了禮物，讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他!
小學英語教學設計范文4
教學內容：
Unit 12 I can swim Lesson Four
教學目標：
1、Vocabulary: Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,).
教學目標的檢測途徑
1.根據(jù)老師的提示，指出相應的.圖片
2.閱讀反饋.
重點難點：
1、Learn the words and say the rhyme.
2、Make the dialogue.
突破教學難點的方法
個別學生混淆可能會net與 nest讀音和意思，加強兩者在因、形、意上的比較。結合他們的觀察進行提問。
教具準備：
圖片 PPT
教學過程：
一、Warm-up
1、Sing the Animal song together.
2、Greetings.
T: Hello, good morning, boys and girls.
Ss: Hello, good morning, Miss Liu . T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you.
3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey.
4.T: What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T: Can you walk?
S: Yes, I can. 閱讀反饋：讓學生在黑板上找出該動作的單詞。
二、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’s this? Ss: It’s a yo-yo.
2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.”
Pay attention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening.
3、Play a game.
4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it. Try to make children understand the meaning of the rhyme. The children to clay their hands or act out while listening.
三、Summary.
1.Understand the words , the sentences and song.Check up on every group
2.聽單詞，畫畫，寫單詞。
四、作業(yè)布置
Read page46兩次。找出不會的單詞聽錄音認讀。
板書設計： Lesson Three
What’s this? It’s a x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
I can walk, jump, swim, run, dance.
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