教學(xué)設(shè)計(jì)《渴望春天》
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)《渴望春天》，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)《渴望春天》1
教材分析：
遵循《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的基礎(chǔ)教育新的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
本節(jié)課是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春之聲》的第一課時(shí)。莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜愛的歌曲，當(dāng)時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，及新課標(biāo)課程觀從“知識(shí)本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的思想，確定了以下目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
知道6/8拍的節(jié)奏規(guī)律，了解作曲家莫扎特生平。
2、能力目標(biāo)：
力爭(zhēng)用流暢、躍動(dòng)的聲音，表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
能夠積極的感受、理解作品表現(xiàn)出的，對(duì)春天和生活的贊美，感受莫扎特在 人生最困苦之時(shí)表現(xiàn)出對(duì)春天、生命的渴望之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在分析、理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱變化音。
教師教法：
依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，“完整而充分地聆聽音樂作品”，“在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、拓展延伸的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱、多想、多討論、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對(duì)音樂作品的理解，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的宗旨。
學(xué)生學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生嘗試自主分析、合作表現(xiàn)、實(shí)踐感受的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)情分析：
七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以要提示學(xué)生正確的用嗓，感受音樂，表達(dá)音樂
教具：鋼琴、多媒體、教學(xué)課件
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入
學(xué)生伴著《渴望春天》的背景音樂欣賞春天：碧綠的草地，流淌的小河，開放的紫羅蘭，還有小鳥，布谷鳥，夜鶯.....從視覺上與聽覺上感受春天，期待春天的來臨。
老師：引出這是作曲家莫扎特心目中的春天。
1、個(gè)別學(xué)生為大家講述莫扎特的故事。
（學(xué)生介紹：莫扎特：1756-1791年.奧地利作曲家，有音樂神童之稱。他4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，5歲開始作曲，6歲開始各國(guó)演出。但因受大主教的斥責(zé)、侮辱、嚴(yán)厲管束而辭職，成為自由作曲家。他的一生清貧而困苦，甚至沒錢買碳取暖，但是依然堅(jiān)持創(chuàng)作。）
老師補(bǔ)充歌曲背景：《渴望春天》創(chuàng)作于1791年1月，當(dāng)時(shí)他已疾病纏身，貧病交加，他還未等到春天的來臨、還未等到更加光明的未來，就與世長(zhǎng)辭了。但令人驚嘆的是歌曲中沒有絲毫的絕望和憂傷。
【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)作曲家堅(jiān)定的意志，樂觀的生活態(tài)度，和執(zhí)著的熱情，更詮釋了他對(duì)生命之春的熱愛與追求。
依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生在一定的情境下，強(qiáng)調(diào)真實(shí)而有意義的情境教學(xué)。即采用“情景主題”創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境和氣氛，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)是對(duì)音樂教育“愉悅性”的'實(shí)踐，也有助于學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，感受歌曲
1、配樂朗誦歌詞，體會(huì)意境。（形式：?jiǎn)为?dú)、齊誦）。
2、聆聽歌曲，體驗(yàn)感受
展示問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的美好愿望？曲式結(jié)構(gòu)是什么？拍號(hào)是什么？
師生帶著問題聆聽優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng)。疑問：6/8拍。
鞏固已學(xué)知識(shí)：6/8拍，即：6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。并為大家示范6/8拍指揮圖示。
同時(shí)點(diǎn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱，次強(qiáng)弱弱并示范。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固八六拍的相關(guān)知識(shí)；初步體會(huì)六拍子帶給大家的感受。
（三）合作探究，學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)采用了聆聽、表現(xiàn)、實(shí)踐的方法。
1、學(xué)生再次聆聽歌曲，體會(huì)音樂知識(shí)：弱起小節(jié)、休止符、前倚音的運(yùn)用。
2、講授難點(diǎn)：變化音。
老師：彈奏無變化音的旋律和有變化音的旋律
學(xué)生：聆聽、體會(huì)他們的不同，感受變化音所起到的色彩變化，從聽覺上感受對(duì)春天來臨的渴望。
無變化音旋律：
有變化音旋律：
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、聆聽的方式學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果，這
是單純的音準(zhǔn)訓(xùn)練難以達(dá)到的理想境界。
3、感受歌曲
老師：播放伴奏音樂。
學(xué)生：在聆聽的過程中感受旋律起伏的變化，用平穩(wěn)、連貫的氣息完整的跟著音樂試唱簡(jiǎn)譜。
【設(shè)計(jì)意圖】改變以前老師教一句學(xué)生學(xué)一句的固定模式，培養(yǎng)學(xué)生熟識(shí)簡(jiǎn)譜能力，提高視唱能力。
4、師生互動(dòng)：
學(xué)生：以小組的形式自由練習(xí)歌曲。
老師：走近學(xué)生一起交流，解決學(xué)生自主學(xué)唱中的問題。找出班中歌唱水平較高、音樂表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，在班中當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家學(xué)唱，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、合作展現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的自主表現(xiàn)和引領(lǐng)作用。
課堂獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾±蠋�，面�?duì)全班同學(xué)，這時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)他的角色轉(zhuǎn)變和表現(xiàn)，對(duì)領(lǐng)唱的學(xué)生大家予以熱烈的掌聲，把準(zhǔn)備好的春天的圖片送給學(xué)生，以此表?yè)P(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情
提示：老師提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變聲期嗓音的變化，用力不要過度，注意保護(hù)嗓子。
5、學(xué)生展示：
在小老師的引領(lǐng)下，多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了這首優(yōu)美的歌曲。帶著對(duì)春天，對(duì)生命的贊美和對(duì)未來的渴望，歡快地演唱歌曲。（時(shí)間允許的情況下可采用多種表現(xiàn)形式展示）
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生美妙的歌聲展現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和韻味，體會(huì)作品表達(dá)出的對(duì)春的熱情和對(duì)生命的熱愛。
（四）拓展延伸，感悟春天 同學(xué)們還能用什么樣的方式去表達(dá)對(duì)春天的熱愛？用什么方式迎接生命的春天？
學(xué)生回答：可以朗誦詩(shī)歌；可以結(jié)伴去春游；
可以去攝影留住春天的記憶；
可以用樂器演奏一段有關(guān)春天的樂曲 配樂詩(shī)朗誦：朱自清——《春》。
同學(xué)們伴著音樂，有感情的朗誦朱自清 —《春》，體會(huì)音樂與文學(xué)結(jié)合的感受，再次強(qiáng)調(diào)春之美，喚起學(xué)生對(duì)大自然及美好生活的憧憬。
（五）總結(jié)：
春天處處充滿了生機(jī)，正如作者筆下的歌曲。我們不僅熱愛如此美麗的季節(jié)；用我們的方式詮釋了歌曲；更要像莫扎特一樣，不虛度光陰，用自己勤勞的雙手和智慧，去熱愛并追尋我屬于們自己的生命之春；譜寫我們輝煌的樂章！
教學(xué)設(shè)計(jì)《渴望春天》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固已學(xué)的唱歌方法，能用和諧而有控制的聲音唱《渴望春天》，唱出對(duì)春天的盼望和美好的心情。
2、基本能辨別三拍子的音樂，會(huì)跟音樂擊打出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并能積極感受六八拍歌曲《渴望春天》的一種愜意和優(yōu)美流暢的旋律特點(diǎn)。學(xué)會(huì)二拍子指揮圖式，基本能跟音樂劃出正確的指揮圖式。
3、通過識(shí)譜，復(fù)習(xí)提高識(shí)譜能力，會(huì)跟琴唱準(zhǔn)六八拍的歌譜片段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用和諧流暢的聲音唱準(zhǔn)《渴望春天》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課前聽賞《春天來了》：跟音樂擊拍、律動(dòng)，要求說出音色、唱法、演唱形式
師說出歌名《春天來了》 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的感覺。再來聽一首描繪春天感覺的樂曲
二、學(xué)唱《渴望春天》
1、聽《渴望春天》伴奏
要求：閉上眼睛欣賞，邊聽邊擊拍，或者跟音樂搖頭晃腦。想象你看到了春天怎樣的畫面？
知道曲名和曲作者嗎？
2、簡(jiǎn)介曲名，曲作者。
歌曲描述了春天怎樣的畫面呢？描寫的畫面有跟同學(xué)們重合嗎？——知音
4、朗誦歌詞。
5、辨別比較拍子感覺
為了表現(xiàn)春天在郊外翩翩起舞的美好感覺，你們覺得用幾拍子更合適呢？ 師打出二拍子，三拍子，四拍子
6、生答三拍子并且擊打出三拍子的.強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)拍拍腿，弱拍五指蜷縮拍腿）
7、翻書看歌曲拍號(hào)，6/8，六拍子的感覺，打出六拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
8、再閉眼聽歌曲伴奏一段，再次感受六拍子帶來的舞蹈的感覺。身體跟著搖晃，似在翩翩起舞。
三、分析歌譜 整首歌曲分成兩部分來表現(xiàn)對(duì)春天美好的感受。我們先一起來看第一部分
1、看第一部分歌譜
師問：先看一遍歌譜有沒有不認(rèn)識(shí)的符號(hào)？（提問加分哦）連線，換氣記號(hào)
①擊拍唱第一部分歌譜，講解樂句樂段；不完全小節(jié)，弱拍起唱；
�、谔钤~唱第一部分，三段填詞均唱一下，注意字對(duì)好音來唱，特別是長(zhǎng)音唱足時(shí)值。
2、看第二部分歌譜，提問有沒有不認(rèn)識(shí)的符號(hào)？ 講解升記號(hào)和倚音。同樣再次強(qiáng)調(diào)樂句樂段。①擊拍唱第二部分歌譜
�、谔钤~唱三段歌詞，注意一字多音的演唱。
四、完整演唱整首歌曲（師伴奏）注意唱法，有感情唱好《渴望春天》
五、拓展實(shí)踐
1、表演唱歌曲《渴望春天》
�、倏梢园樽�，打六拍子伴奏，想想怎么打出強(qiáng)弱不同的拍子感，可以拿老師這邊的打擊樂器；（如強(qiáng)拍拿鼓，弱拍拿沙錘，或者直接拿雙響筒）
�、谝部梢月蓜�(dòng)，為歌詞配上相應(yīng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作或者直接搖晃，表現(xiàn)出快樂愜意的感覺。
2、學(xué)生分組表演，比一比，聲音也要到位哦，為了統(tǒng)一速度拍子等，請(qǐng)個(gè)別位學(xué)生上臺(tái)指揮。
3、學(xué)習(xí)二拍子指揮圖式
4、全體參與表演：三個(gè)學(xué)生分別指揮一段歌詞，第一段學(xué)生齊唱，第一組學(xué)生擊拍； 第二段學(xué)生齊唱，第二組學(xué)生擊拍；
第三段幾個(gè)或一個(gè)學(xué)生加入打擊樂器伴奏，一學(xué)生指揮，其余學(xué)生搖晃身體表演唱。
六、寫課堂筆記，所得所惑，或者建議
七、評(píng)講上學(xué)期期末試卷
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