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      2. 《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

        時(shí)間:2023-04-26 16:03:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

          作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

        《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“麻、癥、疾”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“愿、姿、勢(shì)”等13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜”等16個(gè)詞語(yǔ);

          2、正確、流利地朗讀課文;

          3、整體感知課文,了解課文大意,能用自己的話復(fù)述課文主要內(nèi)容。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          掌握生字詞,整體感知課文大意。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入

          同學(xué)們,非常不好意思!一早醒來(lái),老師發(fā)現(xiàn)自己感冒了,嗓子沙啞了。今天教室后面又來(lái)了那么多聽(tīng)課的老師,我的心里別提有多緊張了!請(qǐng)同學(xué)們送給我你們的掌聲,為我鼓鼓勁,加加油,好嗎?謝謝大家的掌聲!你們的掌聲像一針強(qiáng)心針,使我的身體舒服了很多,人也變精神了!

          今天我們進(jìn)入第八組課文“表達(dá)愛(ài)”的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家齊讀單元導(dǎo)言。愛(ài)可以表現(xiàn)在一件件小事上,也可以表現(xiàn)在一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作里。這節(jié)課我們就一起來(lái)看看隱藏在簡(jiǎn)單動(dòng)作里的`愛(ài)的真諦吧!

          師板書(shū)課題《掌聲》,生用手比劃并齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、自由朗讀課文,注意課文中出現(xiàn)的生字新詞,遇到后多讀幾遍。

          2、出示生字,通過(guò)自由讀、點(diǎn)名多人讀,糾正易讀錯(cuò)的字音,尤其注意提醒“癥、況、通”后鼻音發(fā)音到位。

          3、按結(jié)構(gòu)不同,把生字用不同顏色標(biāo)識(shí),生可動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),小組成員間提醒“愿、勢(shì)、鼓、勵(lì)”等易錯(cuò)字的寫(xiě)法。

          4、出示詞語(yǔ),小組讀、男女聲讀、齊讀,強(qiáng)化識(shí)字效果。

          二、再讀課文,整體感知

          過(guò)渡語(yǔ):生字詞這一群“攔路虎”被我們馴服了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意讀通句子,把課文讀流利。

          1、檢查朗讀

         、偻阑ゲ,每人一小節(jié)輪讀。

          要求:讀得要響亮流利;聽(tīng)得要認(rèn)真仔細(xì),及時(shí)給同桌糾正讀錯(cuò)的字詞。

          ②點(diǎn)兵點(diǎn)將:指名6人分段朗讀課文,做到正確、流利、有感情。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中兩次描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句。

          2、出示文中兩次描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,全班齊讀,演示兩次掌聲。

          3、師配樂(lè)范讀,要求學(xué)生注意把握文章的感情基調(diào),思考課文講了一個(gè)什么故事?

          4、小組討論:這篇課文講了一個(gè)什么故事,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

          5、全班交流,師相機(jī)指導(dǎo)。

          (師應(yīng)注意學(xué)生發(fā)言時(shí)復(fù)述故事的思路,簡(jiǎn)單整理后把思路告訴給其他學(xué)生,鼓勵(lì)大家按照串段意或總結(jié)時(shí)、地、人、事的方法,再來(lái)講講這個(gè)故事!)

          三、小結(jié)

          英子在掌聲前后判若兩人,這兩次掌聲為什么會(huì)有這么大的魔力呢?讓我們下節(jié)課一起尋找掌聲中隱藏的秘密吧!

        《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解小英的情感變化,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

          2、能正確流利有感情的朗讀課文。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí),聯(lián)系生活,懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì);正確的看待自己。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入

          孩子們,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。

          二、精讀課文,感悟品味

          1、出示句子:“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”

          1)品讀。

          2)過(guò)渡:掌聲改變了小英的生活,大家想看看從前的小英是個(gè)怎樣的孩子?

          2、小英覺(jué)得是一個(gè)怎樣的女孩?為什么?(板書(shū):憂郁 自卑)

          1)試用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。

          2)體會(huì)“默默地坐在教室的一角”

          當(dāng)同學(xué)們 時(shí),小英總是 ,現(xiàn)在 。

          3、此刻小英的心情是怎樣的?她會(huì)怎么想?

          3、接著小英---(出示句子)

          1)從這句話中你明白了什么?哪個(gè)詞能表達(dá)出來(lái)?

          2)小英樂(lè)意上去嗎能不上去嗎?

          4、請(qǐng)根據(jù)我的提示,讀有關(guān)有關(guān)句子。

          師引(1):因?yàn)橥饶_殘疾,小英失去了與人交流的勇氣,所以——“總是默默地坐在教室的一角!

          引(2):因?yàn)橥饶_殘疾,所以不愿意——“讓人看到她走路的樣子。”

          引(3):因?yàn)橥饶_殘疾,而留下了膽怯,所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向了她時(shí)——“小英立刻把頭低了下去!

          引(4):因?yàn)閾?dān)心同學(xué)會(huì)嘲笑,可又不能不去,所以——“小英的眼圈兒紅了!

          5、那小英有沒(méi)有走上講臺(tái)?你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么?

          1)你明白了什么?

          2)對(duì)于我們來(lái)說(shuō),走上講臺(tái)是多么容易呀,可對(duì)于小英來(lái)來(lái)說(shuō)呢?此時(shí),你最想對(duì)小英說(shuō)什么?

          3)品讀句子,使學(xué)生明白,小英已經(jīng)克服了自卑,邁開(kāi)了成功的第一步。

          6、就在小英剛剛站定的時(shí)候,驟然間---

          1)這掌聲代表什么?

          師:我們有太多太多的話要對(duì)小英說(shuō)了,千言萬(wàn)語(yǔ)都會(huì)聚成熱烈而持久的掌聲,大家是在用掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持和理解。

          3)小英特太需要大家的掌聲了,所以當(dāng)掌聲想起時(shí),小英感動(dòng)得流下了眼淚。

          7、當(dāng)結(jié)束演講的時(shí),為什么班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?這掌聲又代表什么?

          1)如果當(dāng)時(shí)你們就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)給小英掌聲嗎?

          2)現(xiàn)在我就是一名記者,誰(shuí)愿意接受我的采訪?你為什么給小英掌聲?你想用掌聲告訴她什么?

          3)示范“深深地鞠了一躬”

          6)品讀句子

          8、此時(shí)看見(jiàn)的是一個(gè)怎樣的小英?你又是從哪看出來(lái)的?(板書(shū):自信 樂(lè)觀)

          1):你仿佛看見(jiàn)小英和同學(xué)們?cè)?--

          2)兩次鼓掌所代表的意義一樣嗎

          3)猜一猜:新來(lái)的老師真的不知道小英的情況嗎?

          10、齊讀第七自然段

          1)你明白了什么?

          2)感情朗讀,指導(dǎo)背誦。

          三、聯(lián)系生活,升華情感

          1、掌聲是如此的'神奇、如此重要,那么,在生活中你想把你的掌聲、你的愛(ài)送給誰(shuí)呢?

          2、回顧全文。---師引讀,體會(huì)小英的感情變化過(guò)程

          3、朗讀這首詩(shī)歌結(jié)束這節(jié)課。

          掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的勇氣!

          掌聲是一朵芳香的花,花香能夠使人振奮起來(lái)!

          掌聲是一輪太陽(yáng),能給我們帶來(lái)陽(yáng)光!

          掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)!

          掌聲是一片寬闊的海洋,能把害羞淹沒(méi)!

          掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮!

          就讓我們把掌聲送給別人,也送給自己吧!

          五、作業(yè)

          讀了小英的來(lái)信,你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě),給小英寫(xiě)封回信!

        《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、感受大榕樹(shù)的美,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

          2、提高學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題自主探究、合作交流的能力。

          3、感情朗讀課文,感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

          4、學(xué)習(xí)“靜動(dòng)”結(jié)合的方法。

          5、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

          二、教學(xué)重點(diǎn):感受大榕樹(shù)的美,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

          三、教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

          四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》這課文,并分了段,老師檢查一下,上節(jié)課大家學(xué)得怎么樣?出示黑板:填空:記敘了作者和朋友次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所的不同景象。

          2、作者游覽鳥(niǎo)的天堂后,最深的感受是什么?(出示句子“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊。┣懊嬉粋(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)?(引用別人的說(shuō)法)指什么?(大榕樹(shù))后面一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是什么意思?(鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園)

          3、讀了這個(gè)句子,你有什么想提的問(wèn)題?(為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂?榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?)

         。ǘ⿴(wèn)題研讀課文第一部分

          1、大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的,自由讀第一部分大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?(大、茂盛、生機(jī)勃勃)從哪里看出來(lái)?邊讀邊用筆畫(huà)。

          A、河面變窄了,一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。(原本寬闊的河面,被大榕樹(shù)變窄了,其樹(shù)之大可想而知)

          B、那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方……(其實(shí)只有一棵大榕樹(shù),但由于支干太多,使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué))

          C、真是一顆大樹(shù)……就像一株大樹(shù)臥在水面上,(解釋“氣生根”,看榕樹(shù)圖片)

          2、這棵榕樹(shù)到底有多大呢?(資料:在廣東新會(huì)市城南部的。天馬河中有一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)……高15米,相當(dāng)于5層樓,樹(shù)冠面積1.15公頃相當(dāng)于100間教室)

          3、樹(shù)很大,一棵樹(shù)簡(jiǎn)直成了一片樹(shù)林,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(獨(dú)木成林)

          4、大榕樹(shù)不光大而且生機(jī)勃勃,從哪看出來(lái)?(榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期……就有生命在顫動(dòng))哪些詞看出茂盛?哪些句子是者怎么到?哪時(shí)作者想聯(lián)想的?你仿佛看到什么?(體會(huì)生命力和色彩的美麗)難怪作者由衷贊美:“這美麗的南國(guó)的`樹(shù)!

          5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹(shù)呢?齊讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子,讀出榕樹(shù)的大、美、生機(jī)。

          6、作者為什么能把大榕樹(shù)寫(xiě)得那么美?(觀察仔細(xì)、喜歡)

          7、為什么大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂?

          1樹(shù)大、茂盛,為鳥(niǎo)兒廣闊的生存環(huán)境;

          2樹(shù)密,充滿生機(jī),為鳥(niǎo)搭窩繁衍條件;

          3大榕樹(shù)四周是寬敞的清澈的天馬河,無(wú)污染,良好生存環(huán)境;

          4水中魚(yú)、樹(shù)上的蟲(chóng)為它食物;

          5幽靜的環(huán)境適合生存;

          6人們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)自由生活。

          8、:這么美的環(huán)境,我們只有好好保護(hù)才能永遠(yuǎn)擁有他。

          (三)帶問(wèn)題研讀第二部分

          1、為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂?

          A、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)樂(lè),找出句子,從哪看鳥(niǎo)多?從哪看出鳥(niǎo)樂(lè)?理解“應(yīng)接不暇”,為什么作者寫(xiě)得這么好?(愛(ài)鳥(niǎo)、細(xì)觀察)

          B、“鳥(niǎo)的天堂”中到底有多少鳥(niǎo)?交流資料(在這棵樹(shù)上大約生活著10萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類(lèi)就達(dá)7.8萬(wàn)只……)

          2、播放鳥(niǎo)的叫聲,想像這一場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō),你仿佛看到什么?

          3、這些鳥(niǎo)兒在這兒自由自在地生活,多么快樂(lè)!讀一讀這段話,讀出熱鬧、壯觀(賽讀、齊讀)

          4、看課件,感受鳥(niǎo)多。說(shuō)話:“鳥(niǎo)的天堂”中的鳥(niǎo)真多。∮械,有的,有的,它們生活得真快樂(lè)!

          5、看到鳥(niǎo)兒這么多,生活得這么快樂(lè),你想說(shuō)什么?(保護(hù)鳥(niǎo),愛(ài)護(hù)鳥(niǎo))

          6、:“鳥(niǎo)的天堂,一個(gè)多么美好的地方,寬闊清澈的天馬河,生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫(huà)面,讓愉陶醉,令人向住”,難怪作者說(shuō):這“鳥(niǎo)的天堂,的確是鳥(niǎo)的天堂”。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)呵護(hù)這種美,一起來(lái)創(chuàng)造這種美,讓我們永遠(yuǎn)做小鳥(niǎo)的朋友,讓愛(ài)心永駐人間!

          7、繼續(xù)填空:作者向我們講述所看到的情景時(shí),還告訴我們他的情感,填空:表達(dá)。

          8、寫(xiě)法指導(dǎo):作者不光向我們展示了人與自然、樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命。他愛(ài)鳥(niǎo)、喜歡自然,還展示他特別的方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(第一部分描寫(xiě)大榕樹(shù)的大、茂密、美的靜態(tài)描寫(xiě),第二部分寫(xiě)樹(shù)上的鳥(niǎo)活躍,是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合課文生動(dòng)而有趣)

          9、還有什么不明白的地方?

          同一個(gè)地方,為什么第一次去沒(méi)看到鳥(niǎo)?第二次去卻看到許多鳥(niǎo)?

          板書(shū):

          18、鳥(niǎo)的天堂

          大榕樹(shù):大、茂密、美(生機(jī)勃勃)(靜態(tài)描寫(xiě))

          鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)多:熱鬧、到處……到處……應(yīng)接不暇(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))

          鳥(niǎo)樂(lè):叫、飛、撲、興奮地唱

        《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4

          這篇課文講述的是一個(gè)名叫英子的女孩,因?yàn)橥扔悬c(diǎn)殘疾,性格很憂郁。一次,在她被老師點(diǎn)名上臺(tái)講故事時(shí),得到同學(xué)們熱烈的掌聲,這掌聲給了她極大的鼓勵(lì),讓她從此變得自信起來(lái)。

          上課時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,說(shuō)說(shuō)自已從課文中讀懂了什么。學(xué)生們從英子的變化開(kāi)始說(shuō)了。于是我就引導(dǎo)他們讀描寫(xiě)英子的句子來(lái)深入了解英子的內(nèi)心,了解同學(xué)們對(duì)她的態(tài)度,及這種態(tài)度帶給英子的力量。大家通過(guò)對(duì)英子心理的了解,又通過(guò)對(duì)英子能力展示的了解,知道了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),缺點(diǎn)并不代表著這個(gè)人的美與丑。最后,我讓同學(xué)們交流:從英子的變化,你想到了什么?有的同學(xué)想到掌聲的力量很大,它可以使一個(gè)同學(xué)改變,所以我們要多給別人鼓掌。有的學(xué)生想到一個(gè)人有了缺點(diǎn)并不可怕,可怕的是自已敢不敢面對(duì),要有勇氣戰(zhàn)勝自已才行。有的學(xué)生想到一個(gè)人只要有勇氣微笑著面對(duì)生活,生活就會(huì)很快樂(lè)?磥(lái)孩子們從這一課確實(shí)學(xué)到了很多,我心里無(wú)比激動(dòng)。正在我準(zhǔn)備說(shuō)下課時(shí),忽然看到一向不愛(ài)發(fā)言的.唐愫冰同學(xué)微微地抬了抬手,又立刻放了下去。看得出她似乎想說(shuō)點(diǎn)什么,又有點(diǎn)害怕。我立刻叫她起來(lái)。她說(shuō)話的聲音很小,我根本聽(tīng)不清她說(shuō)了什么。可是我依然表?yè)P(yáng)了她:“你說(shuō)得真棒!”同學(xué)們好象明白我的意思,給了她最熱烈的掌聲。

          第二天,我收到一張小紙條,上面寫(xiě)著:謝謝老師和同學(xué)們的鼓勵(lì),以后,我一定要積極舉手發(fā)言。

          多么令人感動(dòng)的一句話呀!是啊,社會(huì)生活中,每個(gè)人都渴望得到別人的鼓勵(lì)。老師鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生更加勤奮,同學(xué)互相鼓勵(lì),可以共同進(jìn)步。鼓勵(lì)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,在不經(jīng)意間,哪怕一個(gè)眼神,一句話,都有可能改變?nèi)说囊簧。讓我們(cè)诮逃袑?duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)吧!讓鼓勵(lì)創(chuàng)造出更多的奇跡!

        《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

          3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心,鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

          4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。

          二、過(guò)程與方法

          通過(guò)朗讀,感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

          三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)愛(ài)他人的感情。

          四、教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

          2、難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

          五、教具準(zhǔn)備

          1、歌曲《掌聲響起》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

          2、小紅花一朵。

          3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

          4、多媒體

          六、教學(xué)過(guò)程

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,上周我校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì),我班的同學(xué)都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù),讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!

          孩子們,還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘,如果我們把掌聲送給他們,在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

          板書(shū):掌聲

          2、初讀課文,整體感知

          用自己喜愛(ài)的方式讀課文,想想課文講了一件什么事?

          指名回答(課文寫(xiě)了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,通過(guò)一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。)

          3、精讀課文,品讀領(lǐng)悟(學(xué)習(xí)1,2自然段)

          細(xì)讀課文,想一想以前的英子是什么樣的?(找出有關(guān)句子劃出來(lái)并讀一讀)。

         、賹W(xué)生將找出的句子讀出來(lái)。

         、诙嗝襟w顯示,讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀,生邊讀師邊指導(dǎo)(男女生比讀)。

         、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣?

         。ㄗ员、痛苦)板書(shū):自卑

          ④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

          后來(lái)英子發(fā)生了哪些變化呢?(學(xué)習(xí)第4自然段)

          ①分4人小組學(xué)習(xí)

          要求:

          1、找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子認(rèn)真讀,認(rèn)真體會(huì)。

          2、想一想,在英子身上發(fā)生了哪些變化?

          3、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣?

          4、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

         、诔閷W(xué)生回答以上問(wèn)題

          同時(shí)板書(shū):快樂(lè)

         、鄢閹讉(gè)學(xué)生讀這一段,比一比,評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好?

         、苡每鞓(lè)的語(yǔ)氣齊讀這一段

          孩子們,是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)呢?

          現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

          1、匯報(bào)交流,合作探究(學(xué)習(xí)課文第3自然段)

          創(chuàng)設(shè)擂臺(tái),精讀課文(創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性,從而深入理解課文。)

         。禾魬(zhàn)要求:

          ①各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手,并互相交換所提出的問(wèn)題。

         、诟餍〗M合作探討對(duì)方所提出的問(wèn)題,沒(méi)法解答對(duì)方的提問(wèn)。

         、鄹餍〗M畫(huà)出文中令人感動(dòng)的句子,比賽讀一讀。

          2、學(xué)生質(zhì)疑后,提出了如下問(wèn)題:

          ①第3自然段中最令你感動(dòng)的句子是什么?能讀一讀嗎?

         、谟⒆拥玫酵瑢W(xué)們幾次掌聲,心里有什么變化呢?

         、鄣谝淮握坡暫偷诙握坡曈惺裁床煌

         、茉撛趺醋x這一段?

          3、匯報(bào)交流時(shí),師隨機(jī)指導(dǎo):

          可抓住兩次掌聲的`不同來(lái)理解課文,第一次掌聲是英子在經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后走向講臺(tái)時(shí),教室里不約而同地響起了掌,那掌聲熱烈而持久,這掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)與信任,英子在掌聲的鼓勵(lì)下,發(fā)揮了自己的才能,她的普,十分動(dòng)聽(tīng)。于是,教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵(lì)而外,還有贊揚(yáng),這掌聲里有同情、理解,但更多的是鼓勵(lì),也就是激勵(lì)和勉勵(lì),同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影,不再憂郁,融入集體中。

          有感情的讀這一自然段,并回答是什么使英子發(fā)生了變化?

          生答:是掌聲,是愛(ài)。

          師小結(jié)并板書(shū):掌聲,孩子們,愛(ài)的力量是多么大,使憂郁的英子變得活動(dòng)開(kāi)朗起來(lái),那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢?

          課內(nèi)延伸,鞏固提高

          生答:老年人,殘疾人,還有我們班的劉(他和文章中的英子一樣,腿部殘疾)。

          現(xiàn)在,請(qǐng)劉 同學(xué)讀第5自然段,想一想,他讀完后你該怎樣做?(音樂(lè)):《掌聲響起》,在音樂(lè)聲中,同學(xué)們有的給予掌聲,有的擁抱他,有的送給他精美的卡片,祝他水遠(yuǎn)快樂(lè)!有的對(duì)他說(shuō)自己心里話師送給他小紅花一朵,以示鼓勵(lì)。

          師:你們的一聲聲鼓勵(lì),英子一搖一擺地走上了講臺(tái),你們的話語(yǔ)就是掌聲,這不是普通的掌聲,這掌聲里有你們的愛(ài)心。愛(ài)心不僅僅是掌聲,在你們的生活中,愛(ài)還是什么?

          生:愛(ài)是一杯熱茶。

          生:愛(ài)是給爺爺奶奶捶背。

          生:愛(ài)是幫助別人。

          《愛(ài)的呼喚》的樂(lè)曲輕輕想起

          生;愛(ài)是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天,給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂(lè)。

          師:愛(ài)可以有許多,請(qǐng)大家讀這首小詩(shī)。

          愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

          愛(ài)是一句友善的講話

          愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

          愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

          愛(ài)是瓢潑大雨中一把小花傘

          生:愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭。

          (音樂(lè)):《愛(ài)的奉獻(xiàn)》(小聲),生在音樂(lè)聲中有感情朗讀全文。

          師總結(jié):孩子們,在我們身邊,也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友,讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),這樣世界才會(huì)變成美好的人間。

          投影出示一青年志愿者標(biāo)志,學(xué)生齊讀上面的語(yǔ)言:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          自卑 → 掌聲 → 快樂(lè)

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