我心歸去教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的我心歸去教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
我心歸去教學設計1
教學目標：
體會作者思鄉(xiāng)之情，揣摩作者語言，理解故鄉(xiāng)這一文化概念
教學重點：
揣摩作者語言，了解我心歸去的原因
教學難點：
對故鄉(xiāng)這一文化內涵的理解
教學過程：
一、導入：鄉(xiāng)情縈繞游子心，異鄉(xiāng)難忘故鄉(xiāng)情。今天我們就來走進一位異鄉(xiāng)游子的心靈世界，來看看他是透過怎樣的朦朧淚眼遙望自己的故鄉(xiāng)的。
板書：我心歸去
韓少功
二、遠行
�。�1）通過早上的預習，相信大家能很快的解決這兩個問題。
1、作者身處何方？法國圣納賽爾
2、異地環(huán)境如何？請從文中找出關鍵詞。
雅靜奢華
繁華酥骨
靜謐侵肌
幽深奇詭
�。�2）異地的環(huán)境如此優(yōu)越，那作者的內心世界又是怎么樣的呢？齊讀2—4段
1、最初幾天的約會和采訪熱潮已經過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清。
�。狒[過后總是倍感凄涼）
2、這里的一切聲響都棄你而去。（擬人，道出孤獨凄清）
3、你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方
（反復說“不知道”——陌生感）
4、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。
（比喻——渲染了心中的煩悶）
5、“下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么”換成“下一分鐘，下一刻鐘，下一個鐘頭，你就不知道該干什么”（不能換，寫出了內心的煎熬和空虛）
6、你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。
�。ǔ橄蟮目仗撉楦芯唧w化）
7、那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。
�。ㄖ卑祝�
8、你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。
�。ǹ鋸�，近乎瘋狂的心態(tài)表露無疑。）
9、“我說我在這里能干什么?守倉庫或做家具?當文化盲流變著法子討飯?即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”（反問句，加強語氣，表明作者歸去的立場，要讀出不屑一顧的語氣。）
板書：人在異鄉(xiāng)——冷清、空虛、發(fā)瘋
物質上的.東西永遠無法填補內心的空虛與孤獨——板書：心無所依，所以作者執(zhí)著于歸去
�。�3）除了心無所依，作者執(zhí)著于歸去的原因還有哪些？
1、倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。（注意：第一段和第五段中的家的區(qū)別：前者冷冰冰，后者有親友，有溫暖）
2、回憶和過去。（今生今世的證據(jù)留存在那里）
人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
3、家鄉(xiāng)有親切和激動。
見到親人想到過往會感到親切和激動，還有什么原因會令人親切激動呢？
齊讀第6自然段。
哪些地方表現(xiàn)出了作者的親切和激動呢？結合李白《春夜洛城聞笛》：“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”的詩句感悟情感，了解情境創(chuàng)設的方法來表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛（人固有的鄉(xiāng)土情結）
板書：心歸故鄉(xiāng)——親人、溫暖、激動———鄉(xiāng)土情結
三、回望
（4）令作者一想起來就無比激動的故鄉(xiāng)的環(huán)境如何？
�。�5）故鄉(xiāng)的環(huán)境如此之差，可是作者對它的的愛究竟到了什么程度？
�。ㄌ崾荆鹤髡咛岬绞娌氐莫毘�提到了雄渾的男聲獨唱和悲愴的二胡，都說音樂是人內心最真實的聲音，透過這些音樂，你讀出作者對故鄉(xiāng)的愛究竟到了什么程度呢？）
深沉、厚重、帶淚的笑（說過只能是獨自落淚或微笑才足以把內心表達出來，無法言表）
�。�6）那作者所指的故鄉(xiāng)究竟是哪里？出生地長沙嗎？
不是？那作者筆下的故鄉(xiāng)到底是什么？與作者有什么關系？齊讀7、8、9.
1、故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。板書：生命之根。
2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西：血、淚，還有汗水。（血、淚、汗水指什么）板書：奮斗之地。
3、故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。（美麗——故鄉(xiāng)留存的美好回憶，親切感，成功的經歷
悲傷——付出過程中經歷的磨難；美好與成功是通過奮斗而創(chuàng)造的，必然要經歷苦難，因此故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷）
4、失血的矯飾（怎么理解這句話？沒有奮斗過的地方，人就無法體會到真正的美）
5、那種失望能滴血（怎么理解這“失望”你若對一個地方感到失望，你會有哪些做法——不管不顧；化失望為動力，改造他。
6、正因為愛之深，責之切，作者選擇了建設故鄉(xiāng)，他是怎么建設的呢?
血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
金麥穗，趕車謠——物質財富和精神財富。
7、沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。（怎么理解?這里的故鄉(xiāng)有特定的內涵，必須是奮斗過付出過的地方，只有如此，才有割舍不斷的情感和精神的寄托）（板書：奉獻之所）
8、那有了故鄉(xiāng)的人呢？將會得到什么？（無量的幸福板書：幸福之源）
四、總結：
故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，是我們生存過的，奮斗過的，奉獻過的地方，是精神的家園，是心靈的皈依之所。
現(xiàn)在，我們也許不能深刻體會那種遠離故土，魂牽夢縈的切膚之痛，但我們今天所經歷的一切，都可能會成為將來異鄉(xiāng)之途的回憶和思念。
我心歸去教學設計2
《我心歸去》是“漂泊的旅人”這一板塊中的第二篇，對于“獨在異鄉(xiāng)為異客”的人來說，刻骨銘心的家園之思是他心頭揮之不去的情愫。本文的價值在于：第一，了解作者的異國生活體驗，引導學生思考母語之于人的意義，語言（母語）是人心靈的家園。第二，引導學生反復研習文本并結合自己的成長經歷，探究“故鄉(xiāng)”的文化內涵，以及“故鄉(xiāng)”之于人精神世界的滋養(yǎng)。第三，引導學生品讀作者在表達獨特的故鄉(xiāng)之思時所用的飽含情感、富含哲理的語句。
一、教學目標
1、揣摩作者飽含情感、富有哲理的語言。
2、引導學生探究“故鄉(xiāng)”的文化內涵，以及“故鄉(xiāng)”之于人精神世界的滋養(yǎng)。
3、了解作者的異國生活體驗，引導學生思考母語之于人的意義，語言（母語）是人心靈的家園。
二、教學重點
1、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
2、引導學生探究“故鄉(xiāng)”的文化內涵，以及它對人精神世界的滋養(yǎng)。
三、課時安排：
兩課時
四、教學過程
第一課時
一、導語
席慕蓉說：“鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上想起。”“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”故園之思是心理細胞不能變異的遺傳基因，代代相傳。國慶長假，每一個離家在外的學子都會慨嘆：“回家的感覺真好！”是啊，強烈的思鄉(xiāng)之情縈繞在每一個出門在外的游子心頭，凝結成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結，從古時吟唱到今日，就連遠在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。
二、關于作者及本文
韓少功，1953年生，湖南人長沙人。作品有《爸爸爸》、《馬橋字典》等。
《我心歸去》是中國當代作家韓少功訪問法國歸來后一組散文中的一篇，總題是《訪法散記》。
�。ù颂帉ψ髡叩慕榻B不易過多，以免分散學生的注意。）
三、文本研讀
�。ㄒ唬┳呓谋�
1、初步感知
學生自由閱讀文本，用鉛筆標畫出觸動自己心靈的語句，并寫下自己初步感知的話語。
2、咀嚼品味
再次自由閱讀文本，圍繞“我心歸向何方”，提示學生根據(jù)自己的人生經驗、知識積累、情感態(tài)度在初步感知的基礎上對文本進行理性分析，對自己欣賞的語句進行點評。在疑問處標記相關符號。（可在同學之間交流自己的點評）
�。ǘ┳哌M文本
在初步感知文本的基礎上，設置問題帶領學生走進文本的深層世界。
問題一：作者是怎樣描寫法國的“家”以及他的故鄉(xiāng)的？
“一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。很少看見人……”
“我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林�！薄案〖S四溢的墟場、擁擠不堪的車廂，陰沉連日的雨季”。
法國的“家”與故鄉(xiāng)顯然形成了一種對比：一個是物質環(huán)境非常優(yōu)裕的風雅富貴之邦，一個卻充滿了貧瘠與臟亂。（在異國與故鄉(xiāng)的強烈對比之下，學生們自然會生出疑問：這樣一個風雅富貴之邦，這樣優(yōu)裕的物質環(huán)境，是許多人求之而不得的，為什么“我心”卻要偷偷“歸去”呢？）
問題二：從法國優(yōu)裕的物質生活中，我們看到了什么，感受到了作家怎樣的心情？
“一切聲響都棄你而去�！薄澳隳闷痣娫挷恢酪蛳蚰睦�，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方�！薄胺ㄕZ法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁�！薄澳遣皇巧罟龋抢锸裁匆矝]有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空�！薄皩Φ鯚糇鞯诹蛄窝芯�，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。”“難耐的冷清”“只有虛空”“移民的日子是讓人發(fā)瘋的”。
作家用夸張的細節(jié)渲染了寂寞、孤獨與空虛。細節(jié)在散文作品中具有很強的表現(xiàn)力，蘊藏于字里行間的難耐冷清任誰都看得出。而這種難耐的冷清超過了優(yōu)裕生活的吸引力，使作家的心偷偷地歸去，甚至對唾手可得的移民資格也不屑一顧。
發(fā)散性問題：
a、作者寫“這里的一切聲響都棄你而去”，我們每天都生活在聲音的包裹中，根據(jù)你的成長經歷談談周圍與你有關的聲音有哪些？
提示：每個人都生活在聲響的包圍中，這些聲響與你有關，比如家人“嘩”的開門聲，比如媽媽的.呼喚聲，比如熟悉的雞鳴狗吠聲，比如朋友走近的腳步聲，比如你喜歡的歌聲……
然而在法國，在作者的耳朵里，這里的一切聲響都棄他而去……
b、當這些熟悉的聲音遠離的時候，當你遠離自己母語的時候，作者說“電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁”，結合的自己的生活體驗談談你是如何理解這句話的？
提示：語言（母語）是人心靈的家園。熟悉的語言會引起你對熟悉的環(huán)境、熟悉的人群、熟悉的文化的認同。如崔顥的“停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)”，賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”等等。
三、結課
深刻領悟文中作者將法國之“家”與故鄉(xiāng)的對比，結合自己的故鄉(xiāng)情形，寫一段話。
“我的故鄉(xiāng)雖然沒有____卻有____，雖然沒有____卻有____，雖然沒有____卻有____，雖然沒有____卻有____�！�
第二課時
一、學生展示自己的書寫練習。
二、文本研讀
問題：“我心歸去”的原因之一是難耐冷清的寂寞，那么還有其他原因嗎？再次引導學生探尋“我心歸去”的原因，讓學生在文中找出關鍵語句深入挖掘。
“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人”
“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土。因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗的熠熠閃光，引人回望�！�
“故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。”
“故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水�！薄�
“我心歸去”的真正原因是對“故鄉(xiāng)”的思念�！肮枢l(xiāng)”對游子來說，不僅是一片物理的地域，更是一片精神的沃土，時時引他回望。故鄉(xiāng)有最讓人感到親切和激動的“過去”，哪怕親人也不存在了，但只要有“過去”，“我心”就會“歸去”。
（《我心歸去》雖然哲理性很強，但它的哲理不是單純說理，而是和抒情結合在一起，也就決定了文章在語言上的特點是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達，或在看似簡單而尋常的用詞中，滲透著作者對故鄉(xiāng)的熱戀之情，這是應該引導學生去品味和感受的。所以，教學中我們應把品味語言、體會作者情感的作為重點。）
結合上一課學生點評課文過程中的疑問，帶領學生與文本中的語言、文化對話。
1．與文字對話
問題一：“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。”作者為什么把故鄉(xiāng)說成是“一片熱土”？“至少”一詞在這里該如何理解？
問題二：既使沒有親人，人們也“沒法不時常感懷”，因為故鄉(xiāng)有“他的過去”，結合文本思考這里“過去”包含什么？（故鄉(xiāng)存留了我們的童年……你的.血、淚，還有汗水。）
問題三：“血沃之地將真正長出金麥穗他趕車謠”，什么是“血沃之地”？為什么生長出來的是“金麥穗和趕車謠”？（參考：用自己的心血和汗水全身心耕耘的土地，如果把我們的愛都奉獻給這片土地，那么這片土地一定會收獲收獲富裕和美麗。“金麥穗”代指有價值的豐裕的物質收獲，“趕車謠”代指代勞動中收獲的精神創(chuàng)造。）
2．與文化對話
問題一：由上文的分析，可見“故鄉(xiāng)意味著我們的付出，只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”，這是否意味著有的人是沒有故鄉(xiāng)的，引導學生重新思考“故鄉(xiāng)”的含義。
字典中對“故鄉(xiāng)”的解釋是“出生地或長久居住地”，按此解釋，每個人都應該是有故鄉(xiāng)的，但在本文中，作者明確表達了自己對故鄉(xiāng)的看法――“故鄉(xiāng)意味著我們的付出”，可見，沒有為自己的故鄉(xiāng)艱苦勞動和奉獻過的人，是無法真正擁有這個故鄉(xiāng)的。
發(fā)散性問題：依照作者對“故鄉(xiāng)”的理解，沒有付出的人是沒有故鄉(xiāng)的，那么他在離開家鄉(xiāng)后就不可能想家、戀家，同學們能否在歷史中或現(xiàn)實中找到例子來佐證這個觀點？（樂不思蜀的劉禪等等。）
問題二：沒有故鄉(xiāng)的人，他的“身后一無所有”，請同學們思考，文中的“身后”一詞應如何理解。（參考：心靈可以寄托和回歸的地方）
問題三：至此，請同學們思考“故鄉(xiāng)”一詞的文化內涵。（參考：不僅是人們的生息之地，更是人們的精神家園。）
三、結課
我們無須夸張故鄉(xiāng)的意義，無須對文化的地域性積累過分地固守。我們在不可逆的時間里遠行，正在卷入越來越范圍廣闊的文化融會，但我們無論走出多么遠，故鄉(xiāng)也在我們血液里悄悄潛流，直到有一天突然涌上我們的心頭，使我們忍不住回頭眺望。
“回望故鄉(xiāng)，是每一個人自我辨認的需要，也是遠行的證明�！薄n少功
四、作業(yè)
1、積累并背誦文中的優(yōu)美語段。
2、收集有關故鄉(xiāng)之思的詩詞文，在分析理解其深層蘊意的基礎上寫一篇以《故鄉(xiāng)是我情感的歸宿》為題目的演講稿。不少于800字。
我心歸去教學設計3
[教學目標]
1．體會作者的思鄉(xiāng)之情
2．揣摩作者飽含感情的語言
3．理解作者對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考
[教學重點與難點]
1．通過揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情
2．理解作者對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考
[課時安排]
一課時。
[教學過程]
一、課前預習
1．請學生查找我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。
2．請學生預習《我心歸去》，思考文章在反映家園之思主題上的獨特之處。
二、導入課文
1．解說：第三專題的標題“月是故鄉(xiāng)明”。
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是杜甫的詩《月夜憶舍弟》中的名句。詩人身處他鄉(xiāng)，舉頭望月，因為熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，所以感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的更明。這就是家園之思。
2．交流：我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。
如崔顥的“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”、李益的“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”、宋之問的“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”等�？梢龑W生積累，還可營造思鄉(xiāng)氛圍。
3．討論：《我心歸去》在反映家園之思主題上的獨特之處。
大部分寫家園之思的作品著眼于怎樣思鄉(xiāng)，《我心歸去》更多在探討為什么思鄉(xiāng)。（此教學環(huán)節(jié)可靈活處理。如學生不能體會出《我心歸去》的獨特之處，可由教師點出，或在研習課文之后讓學生再次討論）
三、研習課文
�。ㄒ唬┌盐照n文的主體框架
1．在文中找出點題的句子，思考“我心”是從哪里“歸去”，又是歸向何方。
第八節(jié)“我已來過法國三次，……我的心卻在一次次偷偷歸去。”
明確：“我心”從法國歸向故鄉(xiāng)。（板書）
2．故鄉(xiāng)是哪里？故鄉(xiāng)怎樣？從原文中讀出相關內容。
長沙（注釋，出生地）
第六節(jié)，用排比手法寫出了故鄉(xiāng)的貧瘠和臟亂；第八節(jié)，用排比手法寫出了對故鄉(xiāng)落后的失望。
3．故鄉(xiāng)是貧瘠、落后的，那么法國呢？在文中找出有關法國生活的描寫。
具體的描寫。第一節(jié)。朗讀提示：數(shù)字的運用，如兩、四、六、三；色彩的運用，藍、綠；副詞修飾語的運用，全。這些都應讀重音。
用一句話概括。物質環(huán)境非常優(yōu)裕的風雅富貴之邦。
4．生成疑問：這樣的一個風雅富貴之邦，這樣優(yōu)裕的物質環(huán)境，是許多人求之而不得的，為什么“我心”卻要偷偷“歸去”呢？
�。ǘ┨綄ぁ拔倚臍w去”的原因
1．學生默讀課文，自主探尋“我心歸去”的原因。
2．分學習組討論“我心歸去”的原因。
3．集中交流“我心歸去”的原因，在交流過程中，教師可以引導學生通過揣摩作者的語言，明確“我心歸去”的三層原因。（此教學環(huán)節(jié)應根據(jù)學生集中交流的具體情況酌情處理）
第一層：
�。�1）從優(yōu)裕的物質生活中我們看到了什么？選用原文的關鍵詞回答。
難耐冷清。（板書）
�。�2）作者是怎樣來表現(xiàn)這種冷清的呢？請學生快速地默讀第二、三小節(jié)，把他認為的語言描寫中的亮點找出來，在旁邊的對話欄里簡明地寫出理由，談談感受或評價。
重點語句如：“電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁�！保ū扔餍揶o的運用。都德《最后一課》中韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”，比較體會。）
又如：“那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空�！保ū扔餍揶o的運用。更生動形象地寫出了冷清、寂寞。可聯(lián)系學生生活中與自己相關的聲音與光影來體會。）
又如：“你對吊燈作第六或第六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了�！保毠�(jié)描寫。選取具有典型意義的“點”進行描寫。）
全體朗讀第二、第三兩小節(jié)。
�。�3）這種難耐的冷清超過了優(yōu)裕生活的吸引力，使作者的心偷偷地歸去，甚至對唾手可得的移民資格也不屑一顧。請一位學生朗讀第四小節(jié)的四個問句，讀出這種語氣。
第二層：
�。�4）再次探尋“我心歸去”的原因。請學生在文中找出關鍵語句深入挖掘。
第五節(jié)：“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人�！保ò鍟�
明確：確實，想家，想故鄉(xiāng)，因為那里有親人，有他的母親、妻子、女兒，作者這樣寫道（教師范讀）：“我知道我對她們來說是多么重要，……隔著萬里守候她們睡到天明�！边@是一段充滿溫情的想像，這種惦念親人的感情穿越了時空守候著家人。
�。�5）而其實，在寫法國優(yōu)裕的生活的時候，我們就可以感受到作者是“身在法國心在家”，“我心”必定“歸去”，從原文中找到相關的語言信息體會。
第一節(jié)：“我在圣納塞爾市為時一個月的'‘家’，是一幢雅靜的別墅�！薄凹摇保囟ǚQ謂，所謂的家，只是一個暫居地而已，沒有親人，沒有溫情。
第三層：
�。�6）是否有親人陪伴在身旁，他就不會“歸去”了呢？探尋“我心歸去”的真正原因。
在第六節(jié)中這樣寫道，“我這才明白，為什么各種異國的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動”，體會故鄉(xiāng)區(qū)別于其他旅游景區(qū)的“使我感到親切和激動”、使“我心歸去”的地方。
第七節(jié)“故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”“故鄉(xiāng)比其他任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水”，第五節(jié)“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去”。明確：故鄉(xiāng)最讓人感到親切和激動的是那里有“過去”，“至少”表明最小限度，哪怕親人也不存在了，但只要有“過去”，“我心”就會“歸去”。用原文中的關鍵語詞就是“回望過去”。（板書）
（三）解讀作者對“故鄉(xiāng)”的理解
字典上對“故鄉(xiāng)”的概念闡釋是：出生或長期居住過的地方。根據(jù)文意，選用文中的關鍵詞句作出修改。
故鄉(xiāng)是出生或長期居住過艱苦勞動過奉獻過（付出）的地方。（板書）
四、談談“我心中的故鄉(xiāng)”
《我心歸去》展示的是韓少功對“故鄉(xiāng)”的理解，請學生聯(lián)系本專題的學習和自己的現(xiàn)實生活談談對“故鄉(xiāng)”的理解。
同意韓少功的理解。示例：校慶。出生在無錫的錢偉長在蘇州中學努力地付出過，度過了一段美好的讀書時光。因此，他也把蘇州作為自己的“故鄉(xiāng)”，經常要到蘇州走走，回母�？纯础Ｔ�2005年蘇中“府學千年、新學百年”雙慶盛典之際，94歲高齡的錢老仍然回到母校參加慶典。用錢老的話來說，蘇州中學就是他的一個精神家園。
不同意韓少功的理解。學生可談出自己對“故鄉(xiāng)”的理解。
五、布置作業(yè)
采訪周圍的親人、朋友，請他們結合自己的經歷談談他們的家園之思。
六、板書設計
張鉑。
我心歸去教學設計4
三維目標
知識與技能
1．感知體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。
2．理解本文富有哲理的語言。
過程與方法
3．自主閱讀，了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。
4．生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問題，展開多方對話，表達閱讀感受。
情感態(tài)度與價值觀
理解家園之思的文化內涵。
教學重點
結合自身的情感體驗，培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。
教學難點
揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的'歌曲�！静シ艥M文軍的《望鄉(xiāng)》】
幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
出示學習目標：1、體會作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言�！緦W習目標】
二、研習文章【回到課題】
1、本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）
作者寫此文時身處何地？（法國；異鄉(xiāng)）
法國生活條件不好媽？（雅靜奢華）身在法國的心情如何？（冷清，空虛，發(fā)瘋）如何渲染的？（運用反復的修辭手法，）
他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的？（貧瘠臟亂）
對家鄉(xiāng)又是什么心情？（親切，激動，幸福）
（學生可以自由回答）【板書課文內容，對比】
2、什么力量讓他對故鄉(xiāng)魂牽夢繞？
學生可以據(jù)此再次閱讀文章，找出并總結文中重要的句子
參考答案：
故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動（場景描寫）；
故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，
有親人、過去；
有你的血、淚和汗水，
故鄉(xiāng)的美中含悲，
故鄉(xiāng)意味著我們的付出。【板書課文內容】
3、問題研討：（每組一題）
①如何理解“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水，故鄉(xiāng)的美麗總是悲傷的”？
(有曾經的苦難，挫折，拼搏。不是每個人都在故鄉(xiāng)留下血、淚，還有汗水的)
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