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三年級上冊結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
三年級上冊結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊（人教版）P50—51，例1，例2。
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，理解有余數(shù)的除法意義。
2、掌握用豎式表達表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法的方法，結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點：建立有余數(shù)的除法的概念，能用口算解決簡單的有余數(shù)除法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
重點：
理解有余數(shù)的除法的意義及除法豎式的意義。
難點：
筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，請看大屏幕（學(xué)生課間活動的場面）這是一個美麗的校園，同學(xué)們正在課間活動。仔細觀察一下，你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)哪些除法信息？
二、探究新知。
1、沒有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義
1）、校園一角放著些盆花，國慶節(jié)的時候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會的會場。課件出示情境圖。
先搬15盆花，布置會場。每組擺5盆，可以擺幾組？誰會列算式？15÷5=3（組）
“15÷5=3（組）”表示什么意義？
2、豎式的寫法和意義
這是除法的橫式，那豎式你會列嗎？我們一起來看老師板書，邊寫邊結(jié)合情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思。
看清了嗎？“被除數(shù)寫在哪個位置？除數(shù)呢？商寫在哪里？對著哪一位，為什么？第二個15表示什么？這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒有剩余。學(xué)會了嗎？自己在在練習(xí)本上寫一遍試試看。
同桌互相說一說每一步是怎么寫的，讓同桌聽聽你寫得對不對。
3、有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義
1）、情境：擺完以后他們發(fā)現(xiàn)不夠，于是將校園一角的花全部搬到了會場，一共是23盆（出示情境圖），如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？如何列式呢？誰來說說，23÷5為什么用除法？拿出老師發(fā)給你的圖片，動手圈一圈，分一分。
4、橫式和豎式的寫法及意義
（展示分的結(jié)果），這3盆還能不能再分？為什么？這里剩下的3盆，能給他起個名字嗎？這道題的得數(shù)怎樣寫呢？寫除法得數(shù)時，要先寫商4，再在商的后面打6個小圓點，寫上余數(shù)3。（板書：23÷5=4...3）
讀作：23除以5等于4余3，和老師讀一遍。這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”。）這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”。）豎式會列嗎？自己在練習(xí)本上試試。指名學(xué)生演板展示豎式的寫法。
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。這個除法算式與我們以前學(xué)過的有什么不同？這個算式就叫做有余數(shù)的除法（提示課題）比較例1和例2有什么不同？
三、鞏固新知
生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的數(shù)學(xué)問題。（大屏幕出示）
1、書53頁第1題�？陬^回答。
2、書53頁第2題。讓學(xué)生聽清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時說一說豎式的意義。
3、老師還想考考你除法的豎式會列了嗎？（書51頁做一做）
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？有余數(shù)的除法怎樣才能算的.又對又快，下節(jié)課我們來解決這個問題。
教學(xué)片斷：
有余數(shù)除法的意義和豎式教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁例2。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
�。ㄓ枚嗝襟w課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會會場的畫面）
讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會會場的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會會場的故事，并從中提煉出數(shù)學(xué)問題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？
二、嘗試解決問題
教師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書：23÷4=）
教師：怎樣進行計算呢？請同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會場的要求分一分。（小組合作的形式）
�。ㄕ故緦W(xué)生分圓片的結(jié)果）
教師：這3盆還能不能再分？為什么？
學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。
教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數(shù)。教師：這道題的得數(shù)怎樣寫呢？（讓學(xué)生先說一說）
教師：寫除法得數(shù)時，要先寫商4，再在商的后面打6個小圓點，寫上余數(shù)3。（板書：23÷5=4）
教師：這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”）
這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”）教師：這道題的豎式會寫嗎？請同學(xué)們自己在草稿本上試著寫一寫。（指名學(xué)生演板展示豎式的寫法）
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。
三年級上冊結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標（三維融通表述）：
1、通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實際問題。
2、通過獨立計算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：
初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）
師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。生：愿意。
師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”
師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。出示幻燈片。
二、課堂授課
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1、讀題，批畫，分析題意（3分鐘）
師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？意圖：教會學(xué)生觀察的順序，以及解決問題的前提。
生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）
師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的.問題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。
師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船？
師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢？
生：至少要租幾條船？
師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個實際問題。請你輕聲地讀題。生：讀題
師：說說這道題什么意思？
生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？
師：這道題讓咱們求可以租幾條船實際就是讓我們求什么？生：說不出來
師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個4意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系
師：求30里面有幾個4用什么方法計算？生：除法
師：誰能列式？板書：30÷4
師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個問題嗎？生：自己解決問題
2、學(xué)生獨立解決問題（3分鐘）
教師巡視，收集學(xué)生解決問題的策略和方法。匯報結(jié)果
預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略
�。�2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船
�。�3）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船
�。�4）豎式計算
3、生匯報結(jié)果并比較（3分鐘）
師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的方法
生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實際上就是求30里面有幾個4？所以用除法計算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對學(xué)生方法，進行評價
如果有學(xué)生沒有使用畫圖方法可以教給學(xué)生這種解決問題的策略，讓學(xué)生說說途中每個動作都表示什么意思？
意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。
10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準備好的食物準備野餐，這時愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時遇到的數(shù)學(xué)問題。
出示圖片（3分鐘）
小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學(xué)習(xí)的觀察法和畫批的方法，標出重要的信息。生：批畫
師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。
師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個新的實際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。
師：想一想我們求最多可以買幾瓶實際就是讓我們求什么？生：實際就是求20里面有幾個3？用除法計算？
師：下面請你解決這個問題，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。
生：列示計算（2分鐘）
師：聽了小紅的提問，小強也給我出了道題？你們在幫老師解決一下。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。生：批畫，匯報
師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息，要正確解答這個問題，需要提醒大家點什么？生：同學(xué)們所花的錢必須少于15或者等于15元。
師：那小強可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。注意你寫完一種方案后要答清楚你買了幾個什么。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）
總結(jié)買的兩點規(guī)律（1）錢有剩余（2）錢沒剩余出示主題圖
情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙�？墒前⒁陶f了，扎花是有要求的，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。
師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細看圖，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。
師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作交流
預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示生：在完成
生：匯報交流（教師指導(dǎo)）
三、總結(jié)收獲
今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會了什么？
三年級上冊結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第21、23頁。
教學(xué)目標：
1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境,經(jīng)歷分析問題和解決實際問題的過程,探索并掌握三位數(shù)加減混合運算的運算順序和計算方法,并能正確進行計算。
2.會運用三位數(shù)加減混合運算解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。
3.進一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性,體會解決同一問題可以有多種策略,提高思維的靈活性。
教學(xué)重難點：
重點：探索并掌握三位數(shù)加減的脫式計算(包括豎式計算)的計算方法。
難點：能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一：激情引入。
親愛的同學(xué)們，2009年，我國進城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的.辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。
二.學(xué)習(xí)新知
1.探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
�。�3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“八月結(jié)余了多少錢”）
（4）探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。
師：你會列式解答嗎? 學(xué)生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。
學(xué)生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。 對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。
2.（課件出示教材22頁試一試例題）理解圖意，解決問題。師：每臺洗衣機580元。奶奶每月節(jié)余225元，估一估，幾個月節(jié)余的錢可以買一臺洗衣機？算一算。
�。�1）計算，解決問題生1：225+225=450（元）生2：580-225=355（元）450+225=675（元）355-225=130（元）675元>580元130元<225元
答：三個月就夠了。答：三個月節(jié)余的錢能買洗衣機。師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？師：兩種計算方法進行對比，你們能找出相同點與不同點嗎？
三、鞏固練習(xí)：
1、完成“練一練”第1題，先弄清楚圖形的含義，然后再列式算一算。
2、完成“練一練”第2題，仔細讀題，先畫圖，再列式計算。
3、獨自完成“練一練”第3題，能簡便計算的請簡便計算。
四、課堂總結(jié)
學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進行總結(jié)評價。
五、作業(yè)設(shè)計
課本23頁第4、5、6題。
三年級上冊結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計 4
設(shè)計說明:
在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有太多新的知識內(nèi)容，更多的是分析和解決問題，側(cè)重關(guān)注“學(xué)生思考問題的方式和過程，使學(xué)生進一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性”所以在教學(xué)中著重關(guān)注了以下幾個方面：
1.在教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨立解決數(shù)量關(guān)系比較簡單的問題，對于數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式分析題中的數(shù)量關(guān)系，然后讓學(xué)生根據(jù)直觀圖列式解決問題，使學(xué)生真正體驗到畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系對于解決問題是有幫助的，從而養(yǎng)成用直觀圖來分析題意的習(xí)慣。
2.讓學(xué)生自主選擇解決問題的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解題意之后，鼓勵學(xué)生用自己的方式解決問題，并不強求算式的規(guī)范。使學(xué)生有機會展示自己的思考過程，激發(fā)學(xué)生自主探究、獨立思考的積極性，體會自主學(xué)習(xí)的成就感。
3.以“節(jié)余多少錢”這一問題情境為依托，將數(shù)學(xué)學(xué)科與德育教育的有機結(jié)合。
學(xué)情分析：
前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了用兩步計算來解決問題，由于這個年齡的學(xué)生還是以形象思維為主，模仿性較強，因此本節(jié)從生活中的具體問題引出課題，使學(xué)生的認識能力進一步提高，需要學(xué)生能夠讀懂情境中蘊含的數(shù)學(xué)信息，會分析數(shù)量關(guān)系，并經(jīng)歷與他人交流算法的過程，有條理地分析并進行計算，而前面所學(xué)知識也為本節(jié)課的順利進行奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決問題的過程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，能正確的進行計算。
2.會運用加減混合運算解決生活中的簡單問題。提高解決問題的能力。
3.進一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法。
教學(xué)重點：
探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法。
教學(xué)難點：
理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)準備
PPT課件 農(nóng)民進城務(wù)工情況的資料 調(diào)查農(nóng)民進城務(wù)工情況的資料
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
課件出示六安的一些建筑。
師：誰能說出這些建筑的名稱？
學(xué)生邊觀看畫面邊說說這些建筑名稱。
師：你們知道這些建筑都有誰的功勞嗎？
課件展示進城務(wù)工人員辛勤勞動的圖片。初步了解進城務(wù)工人員對城市建設(shè)的作用和貢獻。
師：美麗的城市，高大的建筑離不開這些進城務(wù)工人員的勞動，亮亮的父母就是這千千萬萬進城務(wù)工人員中的一份子，亮亮和奶奶留在家鄉(xiāng)，他們的生活狀況怎么樣呢？我們一起來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示課本情境圖
二、探究新知
1.解決問題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？
(1)觀察情境圖，理解圖意。從這幅圖中你了解到了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，學(xué)生仔細觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。
(2)嘗試解決問題。師：誰能把我們要解決的問題完整地敘述一遍？請學(xué)生將已知條件和問題連起來說一說。師：現(xiàn)在請大家思考一下，看看你能不能解決這個問題，想好之后列出算式，算出結(jié)果。
學(xué)生獨立思考，嘗試解決這個問題。
(3)集體交流。師：你們是怎樣解決這個問題的？說說自己的想法吧。生將列出的算式呈現(xiàn)出來，并將自己的想法向全班匯報。預(yù)設(shè)生：我是這樣想的，要求八月節(jié)余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的'錢，列綜合算式為800＋185－745。師：還有其他不同的解題方法嗎？說說你是怎么想的。預(yù)設(shè)生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢745元，再加上奶奶的補助185元，即可求出這個月節(jié)余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。
(4)明確運算順序。師：這兩個綜合算式在運算順序上有什么共同點呢？預(yù)設(shè)生：這兩個算式都沒有小括號，只有加減法，所以計算的時候都是按從左往右的順序進行的。師：在沒有括號的加減混合運算中，按從左往右的順序計算即可。
2.解決問題：九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，______________？
(1)出示數(shù)學(xué)信息，學(xué)生先獨立思考可以提出什么問題，然后解決問題。教師引導(dǎo)：求兩個月一共節(jié)余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個信息已知？哪個信息未知？
(2)嘗試理解，集體交流。引導(dǎo)學(xué)生通過圖示表示題中的數(shù)量關(guān)系，然后展示學(xué)生的作品，請學(xué)生說說自己的思考過程。明確圖中每一部分的含義。
(3)獨立列式解決問題。請學(xué)生根據(jù)剛剛的分析和理解，嘗試獨立列式解決問題，強調(diào)列綜合算式時要注意小括號的用法。
三、鞏固練習(xí)
完成教材22頁1題。請學(xué)生先明確圖意，再根據(jù)圖意列式計算。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了用加減混合運算和利用畫圖的方法解決簡單的實際問題，同時也明確了加減混合運算的運算順序，希望同學(xué)們能靈活運用學(xué)到的知識，準確計算，解決問題。
布置作業(yè)
教材22頁2題，3題。
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