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24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第52-53頁(yè)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,發(fā)現(xiàn)它與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別,能正確運(yùn)用這兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)時(shí)間觀念的建立。
(三)學(xué)情分析
24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中廣泛采用著,讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)是很有必要的。這節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法,因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)時(shí),學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí),應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)1日里鐘面上的時(shí)針走兩圈,1日有24小時(shí);用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2.會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
(五)教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)入
師:大家知道龜兔賽跑的故事嗎,哪位同學(xué)能用三兩句話給大家講一講?
生:兔子和烏龜比賽,因?yàn)橥米犹孕帕,在比賽中睡了一覺(jué),最后輸給可烏龜。
師:這位同學(xué)的表達(dá)能力真好,一會(huì)在回答問(wèn)題時(shí),也希望大家像他一樣回答的簡(jiǎn)單準(zhǔn)確。
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的故事《龜兔賽跑2》(看課件)
師:為什么這次比賽小兔子又?jǐn)?shù)了呢?
生:他沒(méi)有搞清楚時(shí)間……
生:8時(shí)沒(méi)有說(shuō)是早上8時(shí)還是晚上8時(shí)。
師:一天中有幾個(gè)8時(shí)。
生:兩個(gè),一個(gè)早上,一個(gè)晚上
師:應(yīng)該怎么說(shuō)才不造成誤會(huì)呢?
生:應(yīng)該加上早上和晚上這樣的詞。
師:像這樣時(shí)間前面有早上、晚上這樣的詞匯的時(shí)間表示方法使我們平時(shí)經(jīng)常
使用,叫做普通計(jì)時(shí)法。
師:這里有一個(gè)小兔平日的作息時(shí)間,你能幫小兔改正一下嗎?
生:(加上早上、晚上等修飾詞)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)普通計(jì)時(shí)法有什么特點(diǎn)?
生:時(shí)間前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”這樣的詞
生:記錄的時(shí)間只用了12之內(nèi)的數(shù)
師:你們知道還有什么計(jì)時(shí)方法嗎?
生:沉默、不知道
生:24時(shí)計(jì)時(shí)法
師:看來(lái)大部分同學(xué)都不清楚,其實(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法就經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中(課件出示)請(qǐng)自由的出聲說(shuō)出自己所看到的。
師:其實(shí),電視、廣播、交通、郵政等部門(mén)計(jì)時(shí),為了簡(jiǎn)易不易出錯(cuò),多采用這種表示時(shí)間的方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)方法。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法
師:誰(shuí)能猜一猜為什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法
生:因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)
師:哦,他與我們一天的時(shí)間聯(lián)系在了一起,非常好!1天=24小時(shí)(板書(shū))
一天時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈?一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?
生:兩圈,一圈是12小時(shí)
師:很好,我們就感受一下一天的24小時(shí),我們借著鐘面來(lái)看一看。
師:首先,第一圈,新的一天是從夜里12時(shí)開(kāi)始的,也就是第二天的0時(shí),接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)、凌晨3時(shí)……
師:指針停在早上6時(shí),這是什么時(shí)間,我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:起床
師:指針停在早上8時(shí),這是什么時(shí)間,我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:早讀
師:指針停在早上12時(shí),這是什么時(shí)間,我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:起剛吃完午飯
師:從12時(shí)接著往下走是什么時(shí)間?
生:下午1時(shí)
這是不是第二圈了?(是)
師:如果用24時(shí)計(jì)時(shí)法接著往下數(shù)是什么時(shí)間?
生:13時(shí)
師:真棒!下午2時(shí)呢
生:14時(shí)
師:你是怎么想的?
生:接著13時(shí)數(shù)就是14時(shí)了
生:12時(shí)過(guò)了2時(shí)就是14時(shí)了
師:那夜里12時(shí)呢?
生:24時(shí)。
師:我看一起來(lái)看一看大家說(shuō)的對(duì)不對(duì)。(繼續(xù)演示)
師:這一時(shí)刻表示一天的結(jié)束,又意味著第二天的開(kāi)始。所以習(xí)慣上常稱這一時(shí)刻是0時(shí)。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數(shù)表示什么?他和內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系?仔細(xì)思考后和同位討論一下。
生:這個(gè)鐘面的數(shù)表示時(shí)針走第二圈的24時(shí)計(jì)時(shí)法
生:內(nèi)圈的數(shù)加12就是外圈的數(shù)
生:外圈的數(shù)減12就是內(nèi)圈的數(shù)
生:外圈的'數(shù)比內(nèi)圈的數(shù)多12
生:外圈的數(shù)表示中午12時(shí)到晚上12時(shí)(第二圈)的24時(shí)計(jì)時(shí)法
師:同學(xué)們,你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,第二圈的時(shí)間你會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示了嗎?
生:用內(nèi)圈的數(shù)加12
師:非常好,說(shuō)的又準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練
我們看一看是這樣嗎?(課件出示)
師:剛才我們只是研究了第二圈,第一圈呢?你們猜猜?
生:時(shí)針指向幾時(shí)就說(shuō)幾時(shí),沒(méi)有前面的修飾詞。
師:為什么?
生:沉默或是回答出。
師:想想一天小兔子,一天有幾個(gè)6時(shí),普通計(jì)時(shí)法不加修飾詞行嗎?24時(shí)計(jì)時(shí)法有幾個(gè)6時(shí)?晚上6時(shí)怎么表示,既然能分清了,還用加上修飾詞嗎?這就是為什么24時(shí)計(jì)時(shí)法在很多地方廣泛實(shí)用的原因。
師小結(jié):
用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí),鐘面上時(shí)針指幾就是幾時(shí),表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí),鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。如
下圖:
普通
計(jì)時(shí)凌晨、上午、中午、下午、晚上
1234567891011121
+
122
+
123
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126
+
127
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)2
(一)教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第52-53頁(yè)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,發(fā)現(xiàn)它與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別,能正確運(yùn)用這兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)時(shí)間觀念的建立。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,老師想在咱們班做一個(gè)調(diào)查。你們?cè)谝惶炖锸窃鯓影才抛约旱淖飨r(shí)間的?
生答(兩人)(你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子)
二、探究新知
1、引入課題(4分)
師:老師這里有兩張三(二)班同學(xué)的作息時(shí)間安排表,我們一起來(lái)看看他們是怎樣安排時(shí)間的。
表1和表2
師:這些同學(xué)記錄時(shí)間的方法一樣嗎?有什么不同?
師:象這樣需要用“早上、上午、中午、下午、晚上“等詞才能清楚地表示時(shí)間的方法,是我們?nèi)粘I钪凶畛S玫挠?jì)時(shí)方法,叫做普通計(jì)時(shí)法(板書(shū))。(指著生2的作息表)象這樣的計(jì)時(shí)方法,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)?
。ㄕn件出示:電子表上的時(shí)間、電視上的時(shí)間、商店門(mén)口的營(yíng)業(yè)時(shí)間、火車票上的時(shí)間)
師小節(jié):其實(shí),交通、廣播、郵電等部門(mén)在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念計(jì),為了計(jì)算簡(jiǎn)便、不容易出錯(cuò),都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法,這樣的計(jì)時(shí)方法通常叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法“。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)方法。(板書(shū)課題)
師:觀察課題,你們覺(jué)得這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?
。ㄌ崾荆1、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的,2、能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,3、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別,并學(xué)會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)方法的互換)
2、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法(3分)
師:24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢?現(xiàn)在我們來(lái)看鐘表(課件出示鐘表)
師:在時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)之前,老師想問(wèn)問(wèn)大家,喜歡過(guò)春節(jié)嗎?(喜歡)春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節(jié)日,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響?(夜間12點(diǎn))
師:對(duì),夜間12點(diǎn),這一時(shí)刻是舊的.一天的結(jié)束,也是新的一天的開(kāi)始。我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。新的一天從這一時(shí)刻開(kāi)始
師:邊觀察邊思考,在一日也就是一天的時(shí)間里,鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?
師:零時(shí)過(guò)后是凌晨1時(shí),凌晨2時(shí),凌晨3時(shí)…,
師:(鐘表停在早上6時(shí))這是什么時(shí)間?同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:早上6時(shí),我們已經(jīng)早早地起床,為了新一天的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備了。
師:(鐘表停在中午12時(shí))這是什么時(shí)間?同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:到了中午12時(shí),該吃午飯了。
師:這時(shí),時(shí)針從夜里12時(shí)走到中午12時(shí),正好走了1圈,也就是12小時(shí)。
師:從中午12時(shí)接著走下去,是什么時(shí)間?
生:是下午1時(shí)。
師:如果用24時(shí)計(jì)時(shí)法接著12往下數(shù),該是幾時(shí)?
生:下午一時(shí)也就是13時(shí)。
師:我們一起接著往下數(shù),好嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕,夜里24時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示?
生:就是24時(shí)。
師:這一時(shí)刻既表示這1天的結(jié)束,又是第二天的開(kāi)始。所以我們可以說(shuō)是0時(shí)也可以說(shuō)是24時(shí)。回憶一下,(1)時(shí)針一天共轉(zhuǎn)了幾圈?
(2)是幾小時(shí)?師:1日是多少小時(shí)?
生:1日是24小時(shí)。
板書(shū):1日=24小時(shí)
。3)想一想,第一圈是從哪一時(shí)刻開(kāi)始,從哪一時(shí)刻結(jié)束,第二圈呢?
解決難點(diǎn):
(1)難點(diǎn)1:24時(shí)計(jì)時(shí)法鐘表內(nèi)外圈的聯(lián)系(4分)
分組討論:請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面,在24時(shí)計(jì)時(shí)法中,什么時(shí)候看鐘面外圈的數(shù)?什么時(shí)候看鐘面內(nèi)圈的數(shù)?先獨(dú)立思考,有困難的話,可以和小組同學(xué)商量商量。
教師引導(dǎo):鐘面外圈的數(shù)就是時(shí)針走第二圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻,外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。
。2)難點(diǎn)2:把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法。(4分)
板書(shū):
凌晨2時(shí)早上8:30上午9:25中午12時(shí)下午4:12晚上9時(shí)
師:凌晨2時(shí)用24計(jì)時(shí)法表示是6時(shí)。
師:早上8:30用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎樣表示?
師:與普通計(jì)時(shí)法相比,24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間有什么特點(diǎn)?自己想想,有困難可以和小組同學(xué)一起商量。
生匯報(bào):當(dāng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示凌晨0時(shí)到中午12時(shí)的時(shí)間時(shí),還用原來(lái)的時(shí)數(shù);而表示從下午1時(shí)到晚上12時(shí)的時(shí)間時(shí),要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12
師小結(jié):24時(shí)計(jì)時(shí)法中,時(shí)針走第一圈時(shí),鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同;當(dāng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午1時(shí)到晚上12時(shí)的時(shí)間時(shí),要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12,也就是時(shí)針走第二圈所指的時(shí)刻分別加上12。
。3)難點(diǎn)3:將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法
師:如果我把普通計(jì)時(shí)法這一行遮住,你們能不能把這些24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法。說(shuō)說(shuō)你的理由
口答:(課件展現(xiàn))
1、4時(shí)8時(shí)15時(shí)19時(shí)23時(shí)
課件出示答案
凌晨4時(shí)早上8時(shí)下午3時(shí)晚上7時(shí)晚上11時(shí)
2、同桌練習(xí),1人用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間,另1人用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間,然后交換。
(4)質(zhì)疑
三、練習(xí)
。1)出示電視節(jié)目表:
節(jié)目名稱播出時(shí)間
普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法
今日說(shuō)法早上6時(shí)
開(kāi)心辭典22時(shí)30分
大風(fēng)車下午6時(shí)零9分
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法,初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門(mén)的應(yīng)用。
2、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻,理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算(口答)一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
難點(diǎn):理解時(shí)間與時(shí)刻的含義,及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別;掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段錄音,(事先錄好的一段)同學(xué)們剛才聽(tīng)到播音員所說(shuō)的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)30分”、“22點(diǎn)15分”等在我們的鐘面上能找到嗎?播音員所說(shuō)的也是一種記時(shí)法,現(xiàn)在我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這種記時(shí)法——24時(shí)記時(shí)法。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)新課
師:在一日(也就是一天)的時(shí)間里,鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?
。ㄏ乳]上眼睛想一想)
我們一起來(lái)看一看,鐘面上的時(shí)針是怎樣走的。(給學(xué)生演示教具)同學(xué)們,除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時(shí),新的一年開(kāi)始了。此時(shí)此刻,鐘面上的時(shí)針和分鐘都指向數(shù)字12——夜里12時(shí)。(就是0時(shí),24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開(kāi)始計(jì)算一天的時(shí)間)接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)……(老師邊撥邊講)上午8時(shí)、9時(shí)……直到中午12時(shí)。(再接著撥)下午1時(shí)、2時(shí)……晚上8時(shí)、9時(shí)……直到午夜12時(shí)。(也就是第二天的0時(shí))
剛才我們從中午12時(shí)撥到夜里12時(shí),時(shí)針又走了一圈,又是12小時(shí)。
那么,你們想一想在一天的時(shí)間里,鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?
。ㄕ米邇扇Γ还彩24小時(shí))
。▽W(xué)生回答同時(shí)老師板書(shū))
學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法
用24時(shí)記時(shí)法,就是把時(shí)針走第二圈時(shí),時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻(鐘面上的'數(shù))分別加上12。
然后老師撥第二圈,下午1時(shí)、2時(shí)……學(xué)生依次回答:13時(shí)、14時(shí)、……23時(shí)、24時(shí)或0時(shí)。)
師:為了區(qū)分某一時(shí)刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來(lái)描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等來(lái)描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻。
反饋練習(xí)
(1)把做一做第1題,練習(xí)十九第2題,列成表格進(jìn)行綜合練習(xí)。
(2)用24時(shí)記時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。
下午3時(shí)上午10時(shí)晚上9時(shí)
下午6時(shí)晚上10時(shí)下午2時(shí)
(3)用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
6時(shí)12時(shí)5時(shí)30分24時(shí)16時(shí)18時(shí)45分
(4)分組對(duì)練。
一組把下午和晚上的時(shí)刻報(bào)出來(lái),另一組用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)刻。(如:下午4時(shí)答:16時(shí))
一組把24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻報(bào)出來(lái),另一組用普通記時(shí)法說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)刻。(如:20時(shí)答:晚上8時(shí))
教學(xué)例1:(投影出示)
一列火車18時(shí)20分從北京開(kāi)車,22時(shí)40分到達(dá)石家莊。路上用了多少時(shí)間?(口答)默讀題,說(shuō)說(shuō)18時(shí)20分、22時(shí)40分表示的是時(shí)間還是時(shí)刻?
師:18時(shí)20分表示開(kāi)車時(shí)刻,22時(shí)40分表示到達(dá)時(shí)刻。時(shí)刻一般用“幾時(shí)幾分”來(lái)表示。
老師把鐘表模型撥到18時(shí)20分。(現(xiàn)在這火車從北京開(kāi)車了)
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)撥鐘表到19時(shí)20分。
師:這列客車在路上行了多少時(shí)間?(這列客車在路上行了1,1小時(shí))
再請(qǐng)同學(xué)撥鐘表到20時(shí)20分。
師:從18時(shí)20分到現(xiàn)在路上行了多少時(shí)間?(從18時(shí)20分到現(xiàn)在路上行了2小時(shí))
再請(qǐng)同學(xué)撥鐘表到22時(shí)20分。
師:從18時(shí)20分到22時(shí)20分,行了多少時(shí)間?(從18時(shí)20分到22時(shí)20分,行了4小時(shí))
這時(shí),老師再撥分針從22時(shí)20分到22時(shí)40分。
師:你們看到又行了多少時(shí)間?(20分)
想一想,這列客車在路上行了多少時(shí)間?(這列客車在路上行了4小時(shí)20分)
下面我們來(lái)看一下線段圖。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出這列客車開(kāi)車的時(shí)刻(18時(shí)20分),及這列客車到達(dá)石家莊的時(shí)刻(22時(shí)40分)。
師:請(qǐng)同學(xué)們討論一下,我們?cè)鯓酉脒@列客車在路上行了多少時(shí)間?
經(jīng)充分討論,學(xué)生回答:(從18時(shí)20分到22時(shí)20分中間經(jīng)過(guò)4小時(shí),從22時(shí)20分到22時(shí)40分又經(jīng)過(guò)20分,所以這列客車路上行了4小時(shí)20分)
教學(xué)例2:
一個(gè)商店門(mén)口掛著這樣的牌子。(出示圖)這表示全天營(yíng)業(yè)多少時(shí)間?
師:這個(gè)牌子上的時(shí)間是什么記時(shí)法?(普通記時(shí)法或是12時(shí)記時(shí)法)
這個(gè)營(yíng)業(yè)時(shí)間是分上午時(shí)間和下午時(shí)間。想一想,應(yīng)該怎樣計(jì)算?(分上午、下午各多少小時(shí),合起來(lái)就是全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間)
從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí)。下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí),全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是4+7等于11小時(shí)。
上午營(yíng)業(yè)時(shí)間:12-8=4(時(shí))
下午營(yíng)業(yè)時(shí)間:7時(shí)
全天營(yíng)業(yè)時(shí)間:4+7=11(時(shí))
答:全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是11小時(shí)。
為什么算式中單位名稱是“時(shí)”,而答題中是“小時(shí)”呢?(教師講解)
出示第二張營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。
最近這個(gè)商店換上了一塊新牌子。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演,其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
19-8=11(時(shí))
比較兩張營(yíng)業(yè)時(shí)間牌的計(jì)時(shí)方法。
比較全天營(yíng)業(yè)時(shí)間的計(jì)算方法。
從而可以看出,24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)明、方便。
三、鞏固反饋
。1)口答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。(投影出示)
、17時(shí)是下午幾時(shí)?23時(shí)是晚上幾時(shí)?
、谛∪A每天早上7時(shí)半到校,11時(shí)50分放學(xué)回家,他上午在校多少時(shí)間?
、郾本╅_(kāi)往某地的火車,早上5時(shí)54分開(kāi)車,19時(shí)55分到達(dá)。路上用了多少時(shí)間?
。2)填空。
、倮罾蠋熢绯7時(shí)到校,下午6時(shí)離校,每天在校時(shí)間是()小時(shí)。
、谝粋(gè)地方電視臺(tái)的播出時(shí)間如下:
第一次:6:00~10:00
第二次:11:00~15:00
第三次:19:00~0:00
全天播放時(shí)間共()小時(shí)。
請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,然后質(zhì)疑。
四、作業(yè):看書(shū)第87,88頁(yè)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時(shí)間單位:時(shí)、分、秒、年、月、日的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法,有關(guān)時(shí)間的計(jì)算,由于學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難。老師在講24時(shí)記時(shí)法時(shí),比較細(xì)致,采取直觀,讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法,使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義、普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系。通過(guò)例題、比較,使學(xué)生確認(rèn)了24時(shí)記時(shí)法比較簡(jiǎn)明、方便。
本節(jié)課主要采用了運(yùn)用直觀教具,畫(huà)線段圖的教法。全方位讓每個(gè)學(xué)生都參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較輕松掌握24時(shí)記時(shí)法,認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,靈活計(jì)算有關(guān)時(shí)間的題目。
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
小學(xué)階段,有關(guān)時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)量在整個(gè)小學(xué)階段的比重還是很小的,但時(shí)間知識(shí)的教學(xué)又是不可或缺的,對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間觀念的建立又是必不可少的。
常用的時(shí)間單位有:年、月、日、時(shí)、分、秒。從時(shí)間發(fā)展的歷史來(lái)看,不管是間隔較小的時(shí)、分、秒,還是間隔較大的星期、月、年、世紀(jì)等時(shí)間單位,都是在“日”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的!24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生掌握了年、月、日和時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“24時(shí)計(jì)時(shí)法”作為計(jì)時(shí)的方法,學(xué)生在生活中已有所了解,但出現(xiàn)在課程中還是第一次。24時(shí)計(jì)時(shí)法比較抽象,教材借助多種直觀的方法幫助學(xué)生理解。原實(shí)驗(yàn)教材在鐘面上標(biāo)出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法,新的人教版教材在此基礎(chǔ)上增加了“時(shí)間軸”,將一日經(jīng)過(guò)的時(shí)間展開(kāi),在時(shí)間軸上,對(duì)比給出一日內(nèi)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的整點(diǎn)時(shí)間。將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀地?cái)?shù)軸建立起聯(lián)系,將“時(shí)”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系。借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的知識(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,在他們的日常生活中常常接觸到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。比如:電視里的節(jié)目預(yù)告、乘車的時(shí)刻表、銀行、商城、飯店的營(yíng)業(yè)時(shí)間表等。但這些只是一些零散的感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn):大概有一半的學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間是有一點(diǎn)點(diǎn)了解的,比如給出一個(gè)銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間17:30,問(wèn)這是什么時(shí)候,45%的學(xué)生能寫(xiě)出5:30,但能準(zhǔn)確寫(xiě)出下午5:30的卻只有10%,說(shuō)明學(xué)生對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的特征還不清楚。大部分孩子都知道一天有24小時(shí),但一半的孩子不知道一天指針要轉(zhuǎn)2圈,只有30%的.人知道一天的開(kāi)始,時(shí)針是從0時(shí)開(kāi)始的,也差不多有30%的孩子認(rèn)為是從1時(shí)開(kāi)始的。
教學(xué)目標(biāo)
1、.通過(guò)具體的情境了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。
2.體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步建立時(shí)間觀念。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)合作、探究的能力。
教學(xué)流程
課前:
課件循環(huán)播放《我的一天》
拍攝的是班級(jí)里的一個(gè)學(xué)生有代表性的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的照片
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)自己的生活最熟悉,對(duì)同學(xué)的生活更感興趣,播放小朋友一天的生活,讓學(xué)生對(duì)一天的時(shí)間有一個(gè)大致的了解。
情境引入:
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師出示肯德基店的圖片,問(wèn):去過(guò)這個(gè)地方嗎?
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
門(mén)口寫(xiě)著24小時(shí)營(yíng)業(yè),你知道是什么意思嗎?
師出示一個(gè)鐘面,問(wèn):鐘面上只有12呀,為什么說(shuō)一整天24小時(shí)呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到所研究的數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)出示鐘面,引出鐘面上只有12,一天卻有24小時(shí),引發(fā)矛盾,激起興趣。
自主探究,獲取新知
本文調(diào)研的習(xí)題來(lái)自于真實(shí)生活,呈現(xiàn)形式生活化、情境化,且大信息量。面對(duì)這樣的題,學(xué)生最大的障礙是無(wú)法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”,特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時(shí),學(xué)生更是無(wú)所適從,不知道從哪里著手。
在教學(xué)時(shí),我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情境且信息量大的素材時(shí),可以“根據(jù)問(wèn)題尋找信息”——也就是審題時(shí)打破閱讀順序,在初步了解信息的基礎(chǔ)上,根據(jù)問(wèn)題直接篩選所需條件。保留與問(wèn)題有關(guān)的信息,并對(duì)其進(jìn)行分析和整理,同時(shí)排除無(wú)關(guān)信息干擾,指向明確地提取信息,提高審題效率。
如:根據(jù)第1小題中“張小華最遲在():()離開(kāi)家前往車站”的問(wèn)題,直接選取該列車在南京南“開(kāi)車時(shí)間”、“中途需要時(shí)間”,排除掉其它無(wú)關(guān)信息。這樣也就可以提高效率,避免失誤的產(chǎn)生。
。ㄒ唬┨骄恳惶斓臅r(shí)間
1、了解一天的開(kāi)始
你知道一天是從什么時(shí)刻開(kāi)始的嗎?
預(yù)設(shè):從1時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn),從12時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)
師:到底是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢?我們一起來(lái)看一個(gè)春晚倒計(jì)時(shí)的小視頻。
師:新的一年,新的一天開(kāi)始了。師手指鐘面,新的一天是從晚上12時(shí)開(kāi)始的,晚上12時(shí)也叫0時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢,是從絕大部分人都在睡夢(mèng)中,毫無(wú)感知地度過(guò)的子夜時(shí)分開(kāi)始的。所以調(diào)查中有很多孩子不知道也是情理之中的。播放學(xué)生非常熟悉的春晚倒計(jì)時(shí)視頻,幫助學(xué)生理解0時(shí)的特殊性,深刻地體會(huì)一天是從0時(shí)開(kāi)始的。
2、了解一天有24小時(shí)
思考一會(huì)之后交流反饋
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
請(qǐng)你一邊轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面,一邊回答問(wèn)題。
師小結(jié):
一天有24小時(shí),時(shí)針剛好轉(zhuǎn)2圈。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與前面的鋪墊,學(xué)生對(duì)24時(shí)已經(jīng)有了一點(diǎn)感觸,然后靜靜思考,看著鐘面勾勒出24小時(shí)。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)兩種計(jì)時(shí)法
師:你能把一天24小時(shí)表示出來(lái)嗎?第一圈(師指內(nèi)圈),第二圈(師指外圈),先思考一下。
四人小組合作,請(qǐng)看要求:
。1)小組同學(xué)先交流想法
(2)組內(nèi)同學(xué)說(shuō),組長(zhǎng)寫(xiě)
。3)完成后,每個(gè)同學(xué)要說(shuō)一說(shuō),我們組是怎樣表示的?
最后,聚焦到兩種計(jì)時(shí)法,比較這兩種表示方法,有什么相同和不同的地方。
預(yù)設(shè):第一圈的數(shù)字相同、第二圈數(shù)字不同
師把兩個(gè)圈放在一起
指出下午1時(shí)就是13時(shí),下午2時(shí)就是14時(shí),下午3時(shí)就是15時(shí),
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(每次加12)為什么要加12?
。ㄒ?yàn)榈谝蝗σ呀?jīng)轉(zhuǎn)到了12)
設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在學(xué)生搞清楚了時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律后,能不能把一天的時(shí)間表示出來(lái)。在構(gòu)建每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都需要觀察、實(shí)踐與思考。當(dāng)然,我們也不是一步到位就要求學(xué)生很準(zhǔn)確地表示出24時(shí),而是在學(xué)生的各種作品中逐步形成24時(shí)。
。ㄈ贤▋煞N計(jì)時(shí)法
接下去,我們靜靜地跟著課件一起來(lái)感受一下一天24小時(shí)。
當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)到每一時(shí)刻的時(shí)候,想一想,這時(shí),你在干什么?
師:現(xiàn)在是深夜12時(shí),也就是0時(shí),一天就從你的睡夢(mèng)中開(kāi)始了。
轉(zhuǎn)到12時(shí),一天結(jié)束了嗎?
轉(zhuǎn)到24時(shí),到24時(shí),一天結(jié)束了,
師:如果再往下轉(zhuǎn),(就是明天了)
24時(shí)既是今天的結(jié)束也是明天的開(kāi)始,所以24時(shí)也是0時(shí)。
借助時(shí)間軸,溝通兩者的聯(lián)系
師:如果把一天的時(shí)間在一條直線上表示出來(lái),可以怎么表示呢?
師課件演示。紅色表示第一圈,紫色表示第二圈。
每一條線表示一個(gè)時(shí)刻,像這樣用0到24來(lái)表示一天的時(shí)刻的計(jì)時(shí)法,叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
今天過(guò)了就是明天,24時(shí)就是晚上12時(shí)
今天之前就是昨天,0時(shí)是昨天的24時(shí),也可以說(shuō)凌晨0時(shí)。
師:時(shí)間就是這樣,滴答滴答,連續(xù)不斷,永不停止地溜走了。
兩種計(jì)時(shí)法的比較
一天的時(shí)間,可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示,也可以用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示。
你比較喜歡哪一種計(jì)時(shí)法,為什么?
設(shè)計(jì)意圖:借助時(shí)間軸,直觀地呈現(xiàn)一日內(nèi)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的整點(diǎn)時(shí)刻,把抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解鐘面內(nèi)圈和外圈這兩圈數(shù)的關(guān)系,滲透了數(shù)形結(jié)合思想和對(duì)應(yīng)思想。
。ㄋ模┨骄哭D(zhuǎn)化的方法
研究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法。
正因?yàn)?4時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)潔、方便,所以在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
借助生活中學(xué)生熟悉的情境
郵政信箱的開(kāi)箱時(shí)間、超市的開(kāi)門(mén)時(shí)間、公交車的首末班車時(shí)間、《奔跑吧,兄弟》播出時(shí)間
老師點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻,請(qǐng)快速說(shuō)出相應(yīng)的用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)24時(shí)計(jì)時(shí)法如何轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法?
普通計(jì)時(shí)法如何轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法?
生活應(yīng)用,鞏固新知
本文調(diào)研的習(xí)題來(lái)自于真實(shí)生活,呈現(xiàn)形式生活化、情境化,且大信息量。面對(duì)這樣的題,學(xué)生最大的障礙是無(wú)法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”,特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時(shí),學(xué)生更是無(wú)所適從,不知道從哪里著手。
在教學(xué)時(shí),我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情境且信息量大的素材時(shí),可以“根據(jù)問(wèn)題尋找信息”——也就是審題時(shí)打破閱讀順序,在初步了解信息的基礎(chǔ)上,根據(jù)問(wèn)題直接篩選所需條件。保留與問(wèn)題有關(guān)的信息,并對(duì)其進(jìn)行分析和整理,同時(shí)排除無(wú)關(guān)信息干擾,指向明確地提取信息,提高審題效率。
如:根據(jù)第1小題中“張小華最遲在():()離開(kāi)家前往車站”的問(wèn)題,直接選取該列車在南京南“開(kāi)車時(shí)間”、“中途需要時(shí)間”,排除掉其它無(wú)關(guān)信息。這樣也就可以提高效率,避免失誤的產(chǎn)生。
張阿姨從長(zhǎng)沙回杭州,她下午幾點(diǎn)前到火車站比較合適?
張阿姨晚上10:30下火車,想到附近的永和大王吃碗面,能吃到嗎?
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)素材如果來(lái)源于生活,會(huì)讓學(xué)生有親切感。我借張阿姨旅游回來(lái)乘火車、吃飯這些生活中常見(jiàn)的事例,既鞏固了知識(shí),又滲透了社會(huì)生活常識(shí)的教育。
全課總結(jié):
時(shí)間過(guò)得真快,一晃一節(jié)課過(guò)去了,這節(jié)課你有什么收獲嗎?
結(jié)束語(yǔ):時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量,給懶散的人只能留下悔恨。愿大家做一個(gè)勤勉的人,讓自己越來(lái)越有智慧。
課外延伸:
最后給大家介紹一點(diǎn)小知識(shí)。
1、你知道嗎?計(jì)時(shí)法的演變
2、留給大家一個(gè)思考題
一天24小時(shí)是根據(jù)什么劃分出來(lái)的,同一時(shí)刻世界各地的時(shí)間為什么不一樣呢?
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;
2、 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
重難點(diǎn):會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面、情景圖
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
1、出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息,提出問(wèn)題:21:00是幾時(shí)。
3、組織學(xué)生猜測(cè)。
4、說(shuō)說(shuō)生活中,你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法?
5、老師動(dòng)手操作,理解1天內(nèi),鐘表的時(shí)針正好走兩圈,一共是24小時(shí),后學(xué)生動(dòng)手操作,感受一天共有20小時(shí)。
6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
7、了解一日24小時(shí)的由來(lái)。
二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法
1、師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?
2、學(xué)生觀察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?
3、老師撥時(shí)針,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示?(凌晨1時(shí),中午十二時(shí))
4、師再撥時(shí)針,讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的'方法(下午1時(shí),下午5時(shí),晚上9時(shí),晚上12時(shí))說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?
5、小結(jié):用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午
練習(xí):搶答:
普通計(jì)時(shí)法 上午7時(shí) 中午12時(shí) 下午4時(shí) 下午6時(shí)40分
晚上9時(shí)12分
24時(shí)計(jì)時(shí)法 19時(shí)23時(shí)40分
練后想一想:普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?
6、同桌互動(dòng),一個(gè)說(shuō)一種表示方法,另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成:連一連后交流各自的想法。
2、(1)下面的說(shuō)法正確嗎?(打手勢(shì))
① 18時(shí)就是下午8時(shí)。
② 工人上午8:00上班,下午16:30下班
③ 深夜12時(shí)就是24時(shí),也是第二天的0時(shí)。
。2)師出示一個(gè)鐘面,指針指著一個(gè)數(shù)(8或10)
想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)?”(可能早上8時(shí),也可能晚上8時(shí)。)
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間:上午8時(shí),11時(shí),下午3時(shí)、5時(shí),晚上10時(shí)
二、探究新知
1、 出示情景圖,引導(dǎo)觀察,收集交流信息。
2、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么?在鐘面上該怎么表示?(讓學(xué)生上臺(tái)撥出時(shí)間?
3、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示?
4、師畫(huà)出線段圖,引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻,并討論坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示?
4、師小結(jié):像上面所說(shuō)的2時(shí)40分、17時(shí)45分,還像上午7時(shí)50分上學(xué),11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻,一般用“幾時(shí)”來(lái)表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間,一般用“幾小時(shí)”來(lái)表示,如工作了8小時(shí),在校3小時(shí)45分。
5、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車用了多長(zhǎng)時(shí)間的方法。
6、組織交流解決問(wèn)題的辦法,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種辦法?為什么?
三、鞏固練習(xí)
1、 你知道媽媽幾時(shí)上班,幾時(shí)下班?你能算算媽媽一天工作多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
2、 你每天幾時(shí)上學(xué)?幾時(shí)放學(xué)?你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間?
。▽W(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問(wèn)題的辦法)
四、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎?
五、作業(yè):練習(xí)十三3、4、5、6
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,掌握24時(shí)記時(shí)法讀法與寫(xiě)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。
過(guò)程與方法:使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間,能夠正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表示時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻,并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程:
一、從生活導(dǎo)入
師:現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段小故事。(播放視頻) 出示情境: 小蘭:小麗你好,我是小蘭,明天是星期六,我們明天一起去新華書(shū)店看書(shū)好嗎? 小麗:好的。
小蘭:那明天8時(shí)在新華書(shū)店門(mén)口等,不見(jiàn)不散哦。 小麗:好的,明天見(jiàn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,她們明天能按時(shí)見(jiàn)面嗎? 出示情境:(小蘭家)
2 第二天,門(mén)鈴響。
小蘭:誰(shuí)呀? 小麗:小蘭,你在做什么啊?你約我8時(shí)一起到書(shū)店看書(shū),現(xiàn)在都10點(diǎn)了,讓我等了2個(gè)小時(shí)。 小蘭:不會(huì)吧?我是約你晚上8時(shí),不是早上8時(shí)。 小麗:啊! 師:原來(lái)她們把上午8時(shí)和晚上8時(shí)弄混了,這樣在生活中經(jīng)常會(huì)引起誤會(huì)。像這些需要在時(shí)刻前加上上午、晚上 等詞才能清楚的表示時(shí)間的方法,是我們?nèi)粘I钪凶畛S玫腵計(jì)時(shí)方法,叫做普通計(jì)時(shí)法。人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò),就采用一種新的計(jì)時(shí)方法,知道嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生發(fā)言)對(duì)了,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1.質(zhì)疑探究,學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。
師講解:交通、郵電、廣播等部門(mén)在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡(jiǎn)便,不容易出錯(cuò),都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法,通常叫做24時(shí)記時(shí)法。
師:24時(shí)記時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢?現(xiàn)在我們看鐘面。
師:春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節(jié)日之一。那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響?
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版三年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)具體的生活情境,了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2.探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
3.在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。
4.建立時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
5.提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法,學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻;明確兩種計(jì)時(shí)法的異同,掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計(jì)A
主要教學(xué)過(guò)程:
一、猜一猜
教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲(如“大口馬牙”),讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小組研究學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┏鍪灸畴娨暸_(tái)節(jié)目單。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)討論以下題目:
1.節(jié)目單中的節(jié)目播出時(shí)間與以前學(xué)過(guò)的時(shí)間表示法相同嗎?你知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻各是什么時(shí)候?
2.我們能不能給兩種不同的計(jì)時(shí)法取個(gè)名稱?你怎么想?
3.這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別?
4.怎樣把普通計(jì)時(shí)法(12時(shí)計(jì)時(shí)法)轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法?
三、交流研究學(xué)習(xí)成果
小組討論后,全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)時(shí)法的異同,切實(shí)掌握普通計(jì)時(shí)法(12時(shí)計(jì)時(shí)法)和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習(xí)
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。
五、強(qiáng)化0點(diǎn)
。ㄒ唬┙處煶鍪24:00
提問(wèn):1.你們見(jiàn)到過(guò)這個(gè)時(shí)刻嗎?它表示什么時(shí)候?
2.生活中你聽(tīng)說(shuō)過(guò)0點(diǎn)這個(gè)時(shí)刻嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。
。ǘ┙處熢诤诎迳袭(huà)一條直線,在上面寫(xiě)上昨天、今天、明天。
引導(dǎo)講解:如果用這條直線表示時(shí)間的話,昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn),今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn),昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。
提問(wèn):1.0時(shí),鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置?
2.0點(diǎn)是白天還是黑夜?
六、討論小結(jié)
怎樣合理安排晚上的時(shí)間?
設(shè)計(jì)B
主要教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
笑笑要去車站接同學(xué)歡歡,歡歡打電話來(lái)說(shuō)明天7:00到站?梢环畔码娫,笑笑卻不知到底應(yīng)該什么時(shí)候去接歡歡。小朋友知道這是為什么嗎?〔不清楚是上午7點(diǎn)還是下午7點(diǎn),借此復(fù)習(xí)(討論)普通計(jì)時(shí)法!
二、你聽(tīng)到什么
播放廣播報(bào)時(shí)音。同學(xué)們剛才聽(tīng)到播音員所說(shuō)的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)30分”、“22點(diǎn)15分”等在鐘面上能找到嗎?播音員所說(shuō)的也是一種計(jì)時(shí)法,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這種新的計(jì)時(shí)法。
三、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┲庇^感受。
師:“一日”鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(給學(xué)生演示教具,引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。)
(二)引導(dǎo)學(xué)生討論。
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同?
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間怎樣轉(zhuǎn)化?0點(diǎn)和24點(diǎn)是不是同一時(shí)刻?
。ㄈ└鶕(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)(板書(shū)填表)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
出示一塊用普通計(jì)時(shí)法表示的商店?duì)I業(yè)牌。
營(yíng)業(yè)時(shí)間:上午9:00—下午6:00
1.這個(gè)牌子上的時(shí)間是什么計(jì)時(shí)法?這家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是幾小時(shí)?(師生共同討論解答并板書(shū)。)
2.這家商店想換一塊用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示營(yíng)業(yè)時(shí)間的新牌子,誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)?(讓學(xué)生寫(xiě)在準(zhǔn)備好的紙牌上,全班交流。)
3.指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算營(yíng)業(yè)時(shí)間。
五、課堂練習(xí)
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換及求經(jīng)過(guò)多少時(shí)間的練習(xí)題。
點(diǎn)評(píng):同一課題、同一教學(xué)內(nèi)容與同一教學(xué)目標(biāo),根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,采取不同措施及方法進(jìn)行教學(xué),這種“一題多式”的教學(xué)嘗試,對(duì)于提高教師的教學(xué)水平與研究能力很有益處。本課教學(xué)設(shè)計(jì)正是“一題多式”的好例子,真可謂“殊途同歸”!
我們先看設(shè)計(jì)的“引入”環(huán)節(jié)。兩種設(shè)計(jì)都采用了聯(lián)系兒童生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生探究欲望切入。例如“設(shè)計(jì)A”利用兒童喜歡看電視的特點(diǎn),通過(guò)看電視節(jié)目單發(fā)現(xiàn)節(jié)目單上出現(xiàn)的時(shí)間表示法過(guò)去并未見(jiàn)過(guò),即使見(jiàn)過(guò)也不清楚是何意思,于是產(chǎn)生了這種計(jì)時(shí)法究竟有何特點(diǎn)、好處、用在什么地方等疑問(wèn),從而急于想探索。而“設(shè)計(jì)B”則是通過(guò)“接人”而無(wú)法確定是上午7時(shí)還是下午7時(shí)這一簡(jiǎn)單事實(shí)制造懸念:不加“上午”或“下午”又該如何表示呢??jī)煞N“引入”的設(shè)計(jì),都讓人感到自然貼切,沒(méi)有刻意雕琢的痕跡。
設(shè)計(jì)的第二部分是教學(xué)的'主體。作為主體,兩個(gè)設(shè)計(jì)均注重了引導(dǎo)學(xué)生探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征及與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系,但具體操作卻各有特點(diǎn)!霸O(shè)計(jì)A”依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)給出題目,然后展開(kāi)小組討論,扣緊“24時(shí)計(jì)時(shí)法”及“轉(zhuǎn)換方法”進(jìn)行交流。交流的基礎(chǔ)是學(xué)生思考的結(jié)果。突出“0”點(diǎn),尤其是用直線說(shuō)明昨天、今天和明天,把“時(shí)間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來(lái)!霸O(shè)計(jì)B”則是通過(guò)周而復(fù)始的時(shí)鐘走動(dòng)演示,揭示出一日有24時(shí),進(jìn)而討論與“普通計(jì)時(shí)”的區(qū)別及其轉(zhuǎn)換方法,并通過(guò)“列表”進(jìn)行比較。兩個(gè)設(shè)計(jì)都較生動(dòng)地展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的過(guò)程,體現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變方式。
另外,“設(shè)計(jì)A”在小結(jié)時(shí)提出了如何合理安排時(shí)間這一學(xué)生每天都面臨的實(shí)際問(wèn)題;而“設(shè)計(jì)B”則通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間、設(shè)計(jì)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。雖然“結(jié)課”的要求各不相同,但都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活及新知學(xué)習(xí),潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)P52-54上的內(nèi)容和例3
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報(bào),引入新課的學(xué)習(xí),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地?fù)Q算用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間與普通記時(shí)法表示時(shí)間。從而確定下面的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體的生活情景,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用,明確兩種記時(shí)法的異同。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,有與伙伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生回去留意“新聞聯(lián)播”的播出時(shí)間,鐘面教具
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境 初步感知:
1.錄音機(jī)播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè),揭示兩種寫(xiě)法
師:這是什么音樂(lè)?(播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè))
生:中央電視臺(tái);新聞聯(lián)播;……
師:“新聞聯(lián)播”是幾時(shí)播出的?
生;7時(shí),晚上7時(shí),19時(shí)等
師:(板書(shū):晚上7:00)電視畫(huà)面上顯示的時(shí)刻是什么?
師:畫(huà)面上有寫(xiě)著“晚上7:00”嗎?
生:19:00
師:(板書(shū):19:00 晚上7:00)
2、揭示課題:
師:手指19:00,在電視上會(huì)看到這樣的寫(xiě)法,指晚上7:00,在我們?nèi)粘I罱涣髦袝?huì)看到這樣的寫(xiě)法,其實(shí)這是兩種我們要用到的不一樣的計(jì)時(shí)方法,板書(shū):“計(jì)時(shí)法”。
3、初步嘗試:(同桌說(shuō)出電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中對(duì)應(yīng)的時(shí)刻)
師:現(xiàn)在大家知道19:00是晚上7:00,那假如要是別的時(shí)刻你能知道嗎?
師出示節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生同桌交流:它們分別是上午、下午、還是晚上的.什么時(shí)候?(學(xué)生討論后匯報(bào)師板書(shū))
08:30 金色童年 上午8:30
09:00 兒童英語(yǔ) 上午9:00
12:00 新聞30分 中午12:00
14:00 成長(zhǎng)在線 下午2:00
18:00 大風(fēng)車 晚上6:00
22:00 晚間新聞 晚上10:00
二、研究?jī)煞N不同的記時(shí)法
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的記時(shí)法,我建議這節(jié)課研究什么內(nèi)容由同學(xué)來(lái)決定好嗎?
師:你希望在這節(jié)課中學(xué)會(huì)什么呢?
生發(fā)言提出問(wèn)題,然后老師整理成如下:
師:我們梳理一下,就是研究這些問(wèn)題“名稱、區(qū)別、用途、轉(zhuǎn)化!
三、解決問(wèn)題
。ㄒ唬⒔鉀Q問(wèn)題一“名稱”。(師:先來(lái)研究名稱。)
1、學(xué)生同桌討論研究
生:叫一種24時(shí)記時(shí)法,另一種叫12時(shí)記時(shí)法或普通記時(shí)法。
師:為什么不叫25時(shí)記時(shí)法?
生:因?yàn)橐惶炀椭挥?4小時(shí)
師:邊演示邊講解(書(shū)上52面的鐘面)
在一日(晝夜)里,鐘表上時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí),所以,經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,通常叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。
2、師板書(shū):“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“普通計(jì)時(shí)法”。學(xué)生齊讀。
。ǘ┙鉀Q問(wèn)題二“區(qū)別” 。
1、師:這兩種計(jì)時(shí)法有什么不一樣呢?
請(qǐng)大家再次觀察上面節(jié)目預(yù)報(bào)表,找出兩種計(jì)時(shí)法的不同之處。
(普通計(jì)時(shí)法用0-12時(shí)來(lái)計(jì)時(shí),而且要指明上午、下午、晚上;24時(shí)計(jì)時(shí)法不用加文字說(shuō)明,只用數(shù)字0-24時(shí)表示)
2、師:說(shuō)實(shí)話這兩種計(jì)時(shí)法你比較喜歡哪一種?為什么?
小結(jié)得出:各有各的好處。
。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題三“用途”。
師:看來(lái)它們各有各的好處,那我們來(lái)聊一聊吧!生活中有哪些地方用24時(shí)記時(shí)法?哪些地方用普通計(jì)時(shí)法呢?(生回答:略)
師小結(jié):手機(jī)、電子表、車站、機(jī)場(chǎng)、廣播電視、郵局等很多工作單位,為了簡(jiǎn)明方便,不易出錯(cuò)用的是24時(shí)記時(shí)法。而12時(shí)記時(shí)法在人們口頭交流的時(shí)候比較方便,我們要去看電影約好“晚上8時(shí)”而不會(huì)說(shuō)是“20時(shí)”
(四)解決問(wèn)題四“轉(zhuǎn)化”。
(師引入過(guò)渡:既然人們習(xí)慣于用普通計(jì)時(shí)法,那24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時(shí),這個(gè)轉(zhuǎn)化是很重要的,其實(shí)很多同學(xué)剛才已經(jīng)說(shuō)出了很多方法了,看黑板上的節(jié)目表。)
師問(wèn):有幾個(gè)變化?
。ㄊ紫瓤从袥](méi)有超過(guò)12,沒(méi)超過(guò)12的,不要減,從13開(kāi)始要減了)
小結(jié)得出:把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,如果時(shí)刻沒(méi)超過(guò)12,就把前面的文字去掉就行了,如果超過(guò)了12,去掉文字再加12。相反,把24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法,沒(méi)超過(guò)12的在前面加上上午,下午之類的文字就行,如果超過(guò)12時(shí),只要減12,再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書(shū),用剪頭表示。
24時(shí)計(jì)時(shí)法 普通計(jì)時(shí)法
08:30 上午8:30
09:00 上午9:00
12:00 +12 中午12:00
14:00 下午2:00
18:00 —12 晚上6:00
22:00 晚上10:00
(補(bǔ)充介紹時(shí)間詞:12:00是個(gè)特殊的時(shí)刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)
四、實(shí)際應(yīng)用(過(guò)渡:剛才我們說(shuō)了那么多,現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)一寫(xiě))
1、把我們學(xué)校的作息時(shí)間轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。(先獨(dú)立完成,再抽一個(gè)小組開(kāi)火車,要說(shuō)出每題的計(jì)算過(guò)程,演示.再同桌檢查.)
普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法
上午7:00 到校
上午9:45 課間休息
上午11:10 放學(xué)
下午2:30 上第4節(jié)課
下午4:40 放學(xué)
2、節(jié)目預(yù)告——你能做一回播音員,給大家來(lái)一次節(jié)目預(yù)告嗎?要求是用普通計(jì)時(shí)法來(lái)播。
(這里解決兩個(gè)問(wèn)題:一個(gè)引出00:00的兩種寫(xiě)法,一個(gè)介紹6:00以前一般叫凌晨,0 6 12 18 24)
24時(shí)計(jì)時(shí)法 普通計(jì)時(shí)法
06:00 體育晨報(bào)
08:30 精彩一刻
13:00 體壇快訊
19:30 天下足球
21:00 體育世界
00:00 午夜體育報(bào)道
3、強(qiáng)化0點(diǎn)。
師: 00:00 0點(diǎn)是白天還是黑夜?鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置?00:00是今天還是明天?
。ㄔ诤诎迳袭(huà)一條直線)
師:我在上面寫(xiě)上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時(shí)間的話,昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn),今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。所以這個(gè)0時(shí)它既可以表示“晚上12時(shí)”也可以表示“凌晨0時(shí)”。里的6時(shí),一般稱為“早晨”,介紹6:00以前一般叫凌晨,0 6 12 18 24,它們分別為“凌晨,上午,下午,晚上”。
4、師:說(shuō)了那么多,我們一起來(lái)看,一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過(guò)程。隨著鐘面的變化,邊看邊讓學(xué)生讀出每一個(gè)時(shí)刻,當(dāng)時(shí)針和分針都指向12時(shí),它還有一個(gè)名字?(中午12時(shí)),所以00:00一共有三個(gè)名字:凌晨0時(shí),中午12時(shí),深夜12時(shí)。
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、把普通計(jì)時(shí)法改寫(xiě)成“24時(shí)計(jì)時(shí)法”
普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法
上午8:00 到校
上午10:45 大課間
上午11:40 午餐
下午1:20 上第五節(jié)課
下午3:40 整理放學(xué)
2、我來(lái)當(dāng)一回小小播音員:(用普通計(jì)時(shí)法來(lái)播)
24時(shí)計(jì)時(shí)法 普通計(jì)時(shí)法
06:00 體育晨報(bào)
08:30 精彩一刻
13:00 體壇快訊
19:30 天下足球
21:00 體育世界
00:00 午夜體育報(bào)道
教學(xué)反思:
1、數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
在課開(kāi)始時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目,然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目,然后拋出問(wèn)題,問(wèn):新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)始播放的,有的說(shuō)是晚上7時(shí),有的說(shuō)的19時(shí),然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系,引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在理解了24時(shí)記時(shí)法后,讓學(xué)生找到生活中哪些地方哪些部門(mén)是用24記時(shí)法,學(xué)生通過(guò)回憶,尋找,交流了許多運(yùn)用24記時(shí)法的地方,學(xué)生體驗(yàn)了24記時(shí)法在生活中的作用,激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、加強(qiáng)動(dòng)手操作,讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
學(xué)生對(duì)時(shí)間有一定的認(rèn)識(shí),但24時(shí)記時(shí)法對(duì)學(xué)生來(lái)講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強(qiáng)動(dòng)手操作,變抽象為具體、枯燥為形象,學(xué)生在操作中較形象地了解了24時(shí)記時(shí)法的含義、和普通記時(shí)法的換算,一段時(shí)間的計(jì)算等。如在從0時(shí)開(kāi)始撥鐘,邊撥鐘,邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)間?(用普通記時(shí)法),到中午12時(shí),學(xué)生直觀地感受到時(shí)鐘已轉(zhuǎn)了一圈,如果再往前走,還要走一圈才是完整的一天,也就是24時(shí),而外圈的數(shù)(13-24)表示的是從下午1時(shí)到晚上的12時(shí)),通過(guò)這樣的操作與觀察,學(xué)生非常形象地體驗(yàn)了24時(shí)記時(shí)法的含義,自然而然發(fā)現(xiàn)內(nèi)圈的數(shù)字與外圈的數(shù)字差12,并初步感知24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的換算。有了這樣的感性基礎(chǔ),學(xué)生自己探索24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段,學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間,一個(gè)用普通記時(shí)法表示,另一個(gè)用24時(shí)記時(shí)法說(shuō),學(xué)生很喜歡,而且也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。在第二課時(shí)里,學(xué)生通過(guò)撥鐘,直觀地認(rèn)識(shí)了時(shí)刻與一段時(shí)間的區(qū)別,而且在學(xué)習(xí)了計(jì)算時(shí)間的方法。本節(jié)課的動(dòng)手操作為學(xué)生的自主探究較好的平臺(tái)。
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知與技能:1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,學(xué)會(huì)推算經(jīng)過(guò)時(shí)間;
2、會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念.養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):兩種計(jì)時(shí)法互相改寫(xiě),計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
教具準(zhǔn)備:鐘表、活動(dòng)鐘面、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,初步感知。
1、師:同學(xué)們,知道他們是誰(shuí)嗎?你喜歡他們嗎?(課件出示哆啦A夢(mèng)小叮當(dāng)及其伙伴的圖片)你知道嗎,大雄聽(tīng)說(shuō)中國(guó)是一個(gè)很美麗的地方,所以特別想來(lái)中國(guó)游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來(lái)中國(guó)玩。其實(shí),小叮當(dāng)也非常想來(lái)玩,但他擔(dān)心大雄那愛(ài)惹麻煩、沒(méi)時(shí)間觀念的毛病,所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒(méi)有勇氣跟大雄一起來(lái)接受小叮當(dāng)?shù)目简?yàn)?
生:敢。
2、師:你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說(shuō)出它所代表的時(shí)刻嗎?
。ㄕn件展示圖片)
、傩W(xué)生升國(guó)旗(鐘表時(shí)針指向8,分針指向12);
生1:時(shí)間是8點(diǎn);
生2:時(shí)間應(yīng)該是上午8點(diǎn)。(師板書(shū))
師:同學(xué)們,你同意哪一種說(shuō)法?為什么?
生:上午8點(diǎn),因?yàn)槿绻徽f(shuō)8點(diǎn)的話,不明確,還會(huì)讓人誤解為晚上8點(diǎn)的。 ②小朋友吃午飯(時(shí)針指向12,分針指向12);
生:中午12點(diǎn)。(師板書(shū))
③小朋友晚上睡覺(jué)(時(shí)針指向8,分針指向12)。
生:晚上8點(diǎn)。(師板書(shū))
師小結(jié):像這種采用0——12時(shí)來(lái)計(jì)時(shí),并且需要指明上午、下午、晚上等時(shí)間詞的計(jì)時(shí)法,是人們?cè)谄匠1硎緯r(shí)間時(shí)所經(jīng)常采用的,所以叫做“普通計(jì)時(shí)法”。 師:大雄終于如愿以償?shù)睾托《.?dāng)一起來(lái)到了中國(guó)。
二、充分感受、自主探究。
1、師:聽(tīng),這是什么聲音?(多媒體播放CCTV-1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂(lè)) 生:中央新聞聯(lián)播的音樂(lè)。
師:那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時(shí)間嗎?
生:7點(diǎn);
生:不對(duì)是晚上7時(shí)。
師:對(duì),是晚上7時(shí),你對(duì)知識(shí)掌握的真扎實(shí)。
師:同學(xué)們剛才是用聽(tīng)的,那想不想看呀?(放映中央新聞聯(lián)播片頭) 生:想。
師:同學(xué)們,注意看,為什么電視右上角顯示的時(shí)間是19:00呢?
生:19:00就是晚上7時(shí)。
師:噢,原來(lái)同學(xué)們都知道19:00就是晚上7時(shí)。那下面大雄碰到的難題,同
學(xué)們就能幫上忙了。
2、師:原來(lái)大雄從新聞中看到了神七升天,宇航員遨游太空的壯觀景觀,于是第二天一大早便來(lái)到了北京天文館參觀。天文館還有非常好看的科普電影放映,可把大雄高興壞啦。
。00后,糊涂啦,是什么時(shí)間呀?同學(xué)們,你能幫幫他嗎?
生:是晚上(師板書(shū))
師小結(jié):像這種不用加文字說(shuō)明,只用數(shù)字0——24時(shí)表示的計(jì)時(shí)法,叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察普通計(jì)時(shí)法與其相對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下,可以借助于紙制鐘面模型。
小組內(nèi)展開(kāi)交流與討論。
3、小組代表發(fā)言。(選擇有代表性的發(fā)現(xiàn))
生1:我們發(fā)現(xiàn),鐘面一共有12個(gè)小時(shí),但是一天是24小時(shí),也就是說(shuō)從午夜12點(diǎn)、凌晨1時(shí)、2時(shí)、……早上7時(shí)、8時(shí)……中午12時(shí),鐘表時(shí)針走了一圈;繼續(xù)下午1點(diǎn),也就是13時(shí),下午2點(diǎn)是14時(shí),依此類推,趕到晚上12時(shí),也是24時(shí),或是第二天的0時(shí)。所以鐘面的內(nèi)圈時(shí)數(shù)與外圈時(shí)數(shù)總是相差12小時(shí);
生2:由普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí),只需把下午1點(diǎn)后的時(shí)間小時(shí)數(shù)加12就變成了24時(shí)計(jì)時(shí)法。簡(jiǎn)單說(shuō)就是普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法,只把下午和晚上的時(shí)間加12;
生3:由24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法,關(guān)鍵是看前面的時(shí)數(shù),如果時(shí)數(shù)大于12,就減
12,變成普通計(jì)時(shí)法里的下午和晚上的時(shí)間。
……
師:同學(xué)們總結(jié)的規(guī)律太好啦,這樣來(lái)記就很容易將普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換啦。
4、師:表示時(shí)間人們多采用這兩種計(jì)時(shí)法,你喜歡哪一種?
生發(fā)表自己的見(jiàn)解,各有所好,只要有合理的理由,老師都應(yīng)當(dāng)予以肯定。這兩種計(jì)時(shí)法,各有優(yōu)劣,在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門(mén)在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念.為了計(jì)算簡(jiǎn)便,不容易出錯(cuò),大都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法的。
5、練習(xí)。
大雄聽(tīng)了同學(xué)們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動(dòng)要求小叮當(dāng)出題考考他呢。 1題是考查普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法;
2題是考查24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法。
小組討論后發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,歸納得到如下方法。
1、鐘表演示:利用表面模型,撥動(dòng)指針,得出從8:30到16:30,時(shí)針共走了8個(gè)格,所以時(shí)間是8小時(shí);
8:30
9:30
10:30
11:30
12:30
13:30
14:30
15:30
16:30
8小時(shí)
2、線段圖法:
3、分段法:
解:16:30就是下午4:30。
從上午8:30至中午12:30是4個(gè)小時(shí),再?gòu)闹形?2:30至下午4:30是4個(gè)小時(shí),所以共計(jì)4+4=8(小時(shí))
4、算一算:
解:16:30-8:30=8(時(shí))
答:天文館一天的開(kāi)館時(shí)間是8小時(shí)。
注意:本題中有一知識(shí)點(diǎn)“時(shí)間與時(shí)刻”的區(qū)別,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容易理解的知識(shí),所以在實(shí)際教學(xué)中,教師可視本堂課中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,機(jī)智處理。問(wèn):為什么算式中單位名稱是“時(shí)”,而答題中是“小時(shí)”呢?
變式練習(xí):
師:大雄看到咱們同學(xué)們對(duì)一個(gè)問(wèn)題可以想出這么多好的方法,可佩服你們啦,
本題設(shè)計(jì)的意圖是:當(dāng)出現(xiàn)了分不夠減的情況下,應(yīng)該如何來(lái)計(jì)算時(shí)間段的問(wèn)題,難度較之上題有所提升。
小組討論完成。
四、練習(xí)鞏固,應(yīng)用知識(shí)。
師:大雄在玩的同時(shí)跟咱們同學(xué)學(xué)到了這么的知識(shí),他可高興啦,他還用這一節(jié)課學(xué)的知識(shí)為自己寫(xiě)了作息時(shí)間表呢。
作息時(shí)間表
7:00 起床
7:30 上學(xué)
11:30放學(xué)
13:30上學(xué)
16:00放學(xué)
18:30晚餐
20:30睡覺(jué)
看了大雄的作息時(shí)間表,同學(xué)們你想提出什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生提出問(wèn)題并解決。
五、課堂小結(jié)、課后延伸。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、我們每天都有很多事情要做,怎樣才能合理安排時(shí)間,提高做事效率呢?請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一份“一日生活時(shí)間表”;
最后送同學(xué)們一句話“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,希望你們都做一個(gè)珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
24時(shí)計(jì)時(shí)法
普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)間段的求法
1、鐘表演示;
2、線段圖法;
3、算一算;
4、分段求法。
上午8:00 8:00
上午9:00 9:00
上午10:0010:00
中午12:0012:00
下午1:00 13:00
下午3:45 15:45
晚上7:00 17:00
晚上8:00 20:00
教后反思:
教授完《24時(shí)記時(shí)法》一課,看到同學(xué)們的課堂表現(xiàn),覺(jué)得效果還算理想,回想這一節(jié)課準(zhǔn)備的全過(guò)程,有成功也有不足。
首先,我說(shuō)一說(shuō)成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)新奇的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
整堂課的.設(shè)計(jì)以哆啦A夢(mèng)和大雄兩個(gè)小學(xué)生特別喜歡的形象來(lái)貫穿,可以讓學(xué)生保持較持久的注意力。另外設(shè)計(jì)學(xué)生先“聽(tīng)新聞”說(shuō)時(shí)間,再“看新聞”定時(shí)間,使學(xué)生出自內(nèi)心地感到“24時(shí)計(jì)時(shí)法”產(chǎn)生之必需,激起了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),于是,水到渠成地引入新課。
2、從教學(xué)重難點(diǎn)的突破來(lái)看,處理還是不錯(cuò)的。
“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的轉(zhuǎn)換是本課的重點(diǎn),學(xué)生基本上能理解兩種計(jì)時(shí)法,但對(duì)于它們之間的互換欠缺熟練,原因在于學(xué)生還未探索出二者之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律,如若教師給出,相信學(xué)生印象較淺,同時(shí)也會(huì)喪失掉一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的機(jī)會(huì),所以將這個(gè)問(wèn)題放給小組內(nèi)解決,讓他們?cè)诮M內(nèi)充分的交流,結(jié)果學(xué)生竟想出了好多二者轉(zhuǎn)換的小竅門(mén),有些竟然是我這個(gè)老師也未曾發(fā)現(xiàn)的。 “時(shí)間段”的求法是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一問(wèn)題的處理上,我仍然是采用“小組自主互助學(xué)習(xí)”的模式,盡管有相當(dāng)一部分學(xué)生是不能想出多種解法的,仍然是優(yōu)秀生占據(jù)主導(dǎo)作用,但是,正是基于小組互助學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行,所以更能發(fā)揮出“生帶生、生教生”的最大優(yōu)勢(shì)來(lái),同時(shí)又會(huì)讓這些優(yōu)秀生們吃得飽。
3、從練習(xí)的設(shè)計(jì)上看,巧妙、開(kāi)放。
。1)、每個(gè)練習(xí)都設(shè)置在情境之中,生活化,讓學(xué)生感覺(jué)到這是在“玩中學(xué)”、“做中玩”;
。2)練習(xí),多變,步步為營(yíng),由淺入深,解決方法也多樣,給學(xué)生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。
4、信息反饋,機(jī)智調(diào)控。
在將問(wèn)題拋給學(xué)生后,教師并不是旁觀者,我深入到他們之中,隨時(shí)收集他們的反饋信息,并機(jī)智地采取措施,調(diào)整下一步的教學(xué)。如當(dāng)學(xué)生在回答中出現(xiàn)“時(shí)刻與時(shí)間”這二者概念的不清時(shí),我及時(shí)地捕捉到了這一信息,并做出了相應(yīng)的處理,盡管這一知識(shí)在我的備課中是沒(méi)有設(shè)計(jì)上的。
再有,這節(jié)課也有如下不足之處。
1、從新課標(biāo)的角度看,我覺(jué)得本課聯(lián)系生活不夠。
24時(shí)記時(shí)法本來(lái)就來(lái)自生活,生活中有很多地方用到了24時(shí)記時(shí)法。本課在聯(lián)系生活上不夠,只停留在報(bào)紙、電視節(jié)目單上,應(yīng)多給孩子一些活生生的例子,可以多搜集資料圖片等,展示給學(xué)生看,如郵電、通訊、運(yùn)輸?shù)取?/p>
2、備課預(yù)設(shè)不足。
本節(jié)課最大的遺憾同時(shí)也是我自身的失誤就在于“時(shí)間和時(shí)刻”的區(qū)別上。對(duì)于“時(shí)間和時(shí)刻”的不同,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解比較困難,需要較多的時(shí)間來(lái)講解,因此在備課時(shí),我并未將它做為本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以在備課時(shí)并未花時(shí)間做充足的準(zhǔn)備。但是在課堂教學(xué)中,學(xué)生出現(xiàn)了二者的混淆,盡管我也及時(shí)地把握住了這一信息,并做了點(diǎn)撥,但是出現(xiàn)了失誤:8時(shí)是時(shí)刻。細(xì)細(xì)想來(lái)8時(shí)有時(shí)可以看作是時(shí)間,也可以看作是時(shí)刻,這要取決于它所處的具體情境。之所以會(huì)出現(xiàn)失誤,原因就在于自己備課的不充分。我會(huì)牢記這一教訓(xùn),永遠(yuǎn)提醒自己。 總之,這節(jié)課的收獲還是不少的,結(jié)合上面的反思,進(jìn)一步深化。
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教案背景
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:數(shù)學(xué)
3、課時(shí):1課時(shí)
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面:
1、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
3、在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。
教育方面:
建立時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
發(fā)展方面:
提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)P52-53上的內(nèi)容和例3
內(nèi)容分析:
24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門(mén)廣泛采用著,讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)是很有必要的。教材先編排了“認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系”,再編排“認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和計(jì)算簡(jiǎn)單的`經(jīng)過(guò)時(shí)間”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)情分析:
24時(shí)計(jì)時(shí)法,學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到,已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過(guò)程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道一日有24小時(shí),學(xué)會(huì)從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計(jì)時(shí)方法,掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。會(huì)進(jìn)行12時(shí)計(jì)時(shí)法(普通計(jì)時(shí)法)和24時(shí)計(jì)時(shí)法互相改寫(xiě)。
2、正確區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻,會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻,會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
教學(xué)重點(diǎn):兩種計(jì)時(shí)法互相改寫(xiě),計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
教學(xué)難點(diǎn):用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面,多媒體課件。
四、教學(xué)方法
我利用課件,視頻以及實(shí)物,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,在直觀演示、動(dòng)手操作中,加強(qiáng)對(duì)鐘面認(rèn)識(shí);在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系;在應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,建立時(shí)間觀念,為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1.腦筋急轉(zhuǎn)彎:小明約小強(qiáng)明天6時(shí)一起跑步,可是到了第二天,小明和小強(qiáng)都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到同一地點(diǎn),確沒(méi)有見(jiàn)到對(duì)方,這是怎么回事呢?如果你是小明,你會(huì)怎么說(shuō)?
2.像“上午6時(shí)、下午6時(shí)”這種平時(shí)交談中經(jīng)常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語(yǔ)的計(jì)時(shí)方法我們稱之為“普通計(jì)時(shí)法”,也可以叫做“12時(shí)計(jì)時(shí)法”(板書(shū))
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預(yù)報(bào)表
除了普通計(jì)時(shí)法生活中還有一種計(jì)時(shí)方法,大家想不想見(jiàn)見(jiàn)?(課件出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表)
同桌合作一人一個(gè)輪讀;指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎?什么時(shí)侯播出?你平時(shí)都是什么時(shí)間看?(根據(jù)回答選擇性板書(shū))
3.揭示課題
像電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中這樣的計(jì)時(shí)法我們通常叫它24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書(shū)課題)
4.了解24時(shí)計(jì)時(shí)法
觀察兩種計(jì)時(shí)法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自有什么特點(diǎn)?(師總結(jié):24時(shí)計(jì)時(shí)法不但書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單,而且不容易出錯(cuò),所以郵電、交通、廣播電視等部門(mén)計(jì)時(shí)都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法,這種計(jì)時(shí)法通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。)
你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法?
5.認(rèn)識(shí)0時(shí)和24時(shí)
24時(shí)計(jì)時(shí)法中的0時(shí)分針和時(shí)針應(yīng)該在什么位置?為什么這個(gè)時(shí)刻稱為0時(shí)呢?24時(shí)呢?普通計(jì)時(shí)法是什么時(shí)刻?
6.利用鐘表邊演示邊加深對(duì)轉(zhuǎn)換方法的理解
這個(gè)時(shí)刻是24時(shí)計(jì)時(shí)法的幾時(shí)?普通計(jì)時(shí)法呢?你們正在做什么?
7.出示知識(shí)窗,了解24小時(shí)的由來(lái)時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換
以動(dòng)畫(huà)城和新聞聯(lián)播的播出時(shí)間為例,開(kāi)展小組討論,全班交流。
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活里的應(yīng)用,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,明確兩種計(jì)時(shí)法的異同。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件 實(shí)物鐘
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、 課前談話:
同學(xué)們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些節(jié)目呢?
2、有沒(méi)有看過(guò)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。渴裁磿r(shí)候有?對(duì),在每年的大年夜,和爸爸媽媽圍坐在電視機(jī)前,一邊收看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),一邊等待新年的到來(lái),那是多么令人激動(dòng)的時(shí)刻啊!想不想再回顧一下那時(shí)的情景?
、俣嗝襟w播放新年即將來(lái)臨,全場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面。
、谀憧吹搅耸裁矗柯(tīng)到了什么?(0點(diǎn)鐘聲敲響,猴年第一天開(kāi)始了。
、垡簿褪钦f(shuō)一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的?板書(shū):半夜12時(shí) 0時(shí)
3、新年的第一天,你做了什么事情覺(jué)得很有意義,到現(xiàn)在還記得的?跟大家講講,好嗎?
4、過(guò)渡:可能有些同學(xué)那天過(guò)得不是特別有意義,或者已經(jīng)忘記了,想在明年春節(jié)的時(shí)候給自己計(jì)劃一下嗎?你可以把最想干的兩三件事情寫(xiě)下來(lái)。
二、自主探究
。ㄒ唬┙虒W(xué)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法
1、學(xué)生填寫(xiě)時(shí)間安排表。
2、全班交流:
(1)哪位同學(xué)想來(lái)介紹?
①一生在實(shí)物投影上邊講邊撥鐘,師口述:從0時(shí)起一天開(kāi)始了。
②師:一整天結(jié)束了嗎?(把時(shí)針撥到0時(shí))舊的.一天結(jié)束的同時(shí)新的一天又開(kāi)始了!
③從這位同學(xué)撥鐘的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)時(shí)針在鐘面上走了幾圈?一共有幾小時(shí)?(板書(shū):兩圈 24個(gè)小時(shí))
(2)誰(shuí)也想來(lái)介紹一下?
請(qǐng)學(xué)生把安排表放到實(shí)物投影上說(shuō)一說(shuō)。
3、兩位同學(xué)寫(xiě)的時(shí)間怎么不一樣呢?
隨機(jī)揭題:其實(shí),它們是兩種不同的計(jì)時(shí)方法,像上午7時(shí),下午3時(shí)(板書(shū))等這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法,(板貼:普通計(jì)時(shí)法),另外一種叫24時(shí)計(jì)時(shí)法(板貼:24時(shí)計(jì)時(shí)法),它們都是記錄一整天中某個(gè)時(shí)刻的方法。
4、改寫(xiě):
這是普通計(jì)時(shí)法,你能用24時(shí)計(jì)時(shí)法把它改寫(xiě)一下嗎?
這24時(shí)計(jì)時(shí)法,誰(shuí)會(huì)改寫(xiě)成普通計(jì)時(shí)法?
5、讓我們從屏幕上再來(lái)看看它們是怎樣計(jì)時(shí)的?
多媒體演示,師講述:
半夜12時(shí) 中午12時(shí) 半夜12時(shí)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6、比較兩種計(jì)時(shí)法的異同。
現(xiàn)在你能從圖上發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別了嗎?同桌之間互相交流一下。
生交流師板書(shū):
、倨胀ㄓ(jì)時(shí)法有時(shí)間詞,24時(shí)計(jì)時(shí)法沒(méi)有時(shí)間詞;
、趶钠胀ㄓ(jì)時(shí)法換到24時(shí)計(jì)時(shí)法,第一圈,時(shí)針指幾就是幾時(shí),第二圈,時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻還要分別加上12小時(shí);從24時(shí)計(jì)時(shí)法換到普通計(jì)時(shí)法,第二圈時(shí)時(shí)針?biāo)笗r(shí)刻減去12小時(shí)。
板書(shū)成: 第二圈
。12
普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法
有時(shí)間詞 -12 沒(méi)有時(shí)間詞
半夜12時(shí) 0時(shí)(24時(shí))
。ǘ⿴熒鷮(duì)口令
過(guò)渡:下面我們來(lái)個(gè)對(duì)口令,我說(shuō)一個(gè)時(shí)刻,你能判斷它用的是哪種計(jì)時(shí)法并把它轉(zhuǎn)化成另一種計(jì)時(shí)法嗎?
題目:上午9時(shí) 凌晨3時(shí) 晚上9時(shí) 14時(shí) 7時(shí) 半夜12時(shí) 下午5時(shí) 22時(shí)
三、運(yùn)用拓展
1、我們的手表上都有時(shí)針和分針,可是這些鐘面上卻少了時(shí)針,你能根據(jù)下面這些時(shí)刻給鐘面畫(huà)上時(shí)針嗎?
7:00 下午1:00 21:00 24:00
2、 在我們生活中,你在哪里見(jiàn)到過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法?
師:對(duì),24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中隨處可見(jiàn),你瞧——多媒體隨機(jī)出示
A、電子表
B、圖書(shū)館借書(shū)時(shí)間表、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、節(jié)目預(yù)告
3、看來(lái),生活中我們離不開(kāi)24時(shí)計(jì)時(shí)法,你能根據(jù)圖中的情境說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間嗎?(可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法,也可以用普通計(jì)時(shí)法。)
4、現(xiàn)在的人們離不開(kāi)鐘表,可是很早以前并沒(méi)有鐘表,那時(shí)的人們又是怎樣計(jì)時(shí)的呢?讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧!(多媒體出示)
師介紹:在古代,原始人只知道用日和夜來(lái)表示時(shí)間;后來(lái),人們利用測(cè)太陽(yáng)影子的方法來(lái)確定時(shí)間,這是日晷,由 “晷針”和“晷盤(pán)”組成,晷盤(pán)上刻有24個(gè)等分的刻度,晷針垂直在晷盤(pán)中央。當(dāng)太陽(yáng)照著晷針,針影隨太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)而移動(dòng),刻度盤(pán)上指示出刻度來(lái),便知道了時(shí)間,但它只能在晴朗的白天應(yīng)用,陰雨天和夜間就不行了。因此,人們又發(fā)明了用滴水或漏沙的方法來(lái)計(jì)算時(shí)間,這就是銅壺滴漏,我國(guó)發(fā)明的銅壺滴漏比外國(guó)制作的滴水計(jì)時(shí)器要早的多,而且應(yīng)用也很普遍。再后來(lái),人們發(fā)明了鐘表,計(jì)時(shí)就越來(lái)越準(zhǔn)確了,也就有了我們今天學(xué)習(xí)的普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法。想知道其它計(jì)時(shí)器的使用方法嗎?有興趣的同學(xué)可以課后到網(wǎng)上或書(shū)上去查一查。
四、總結(jié)反思
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?還有問(wèn)題嗎?
24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生興趣
師生談話:同學(xué)們你們喜歡看電視嗎?
(出示學(xué)生喜愛(ài)的電視節(jié)目的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城、大風(fēng)車)
看誰(shuí)能猜出這是什么電視節(jié)目?什么時(shí)刻播出?猜對(duì)了就播放一段。
。úシ判侣劼(lián)播的音樂(lè))這是老師喜歡的節(jié)目?他什么時(shí)刻播出?晚上7:00
。úシ判侣劼(lián)播的視頻)上面顯示的是晚上7:00嗎?不是,是19:00
小結(jié):晚上7:00就是19:00(板書(shū):晚上7:0019:00)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受到兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。
(二)交流信息資源,提供學(xué)習(xí)資源
師:你收集了那些生活中的時(shí)刻,快和大家說(shuō)一說(shuō)吧!
根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)板書(shū)。(板書(shū)是把這些時(shí)刻分成兩部分:用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻和普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。)
電腦出示教師收集的生活中的時(shí)刻:課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機(jī)票、營(yíng)業(yè)時(shí)間等。讓學(xué)生讀出其中的一些時(shí)刻,教師適當(dāng)板書(shū)。使學(xué)生學(xué)會(huì)收集和利用生活中的信息,體會(huì)計(jì)時(shí)法的廣泛應(yīng)用,導(dǎo)入新課要研究的問(wèn)題。
。ㄈ┯^察探究,自主嘗試,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.仔細(xì)觀察左右兩列有什么不同?學(xué)生發(fā)現(xiàn)
2.看來(lái)這兩種計(jì)時(shí)法還得區(qū)別對(duì)待?那要不要給他們?nèi)(gè)名字?
學(xué)生起名并說(shuō)明理由。(板書(shū):普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法)
3.對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你都知道哪些?還想了解哪些?學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)提出24時(shí)與0時(shí)的關(guān)系。通過(guò)師生的交流,讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過(guò)程,提出教學(xué)的難點(diǎn)。
4.(多媒體出示春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景)應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時(shí)刻?電子表上顯示的又是什么時(shí)刻?師總結(jié):夜里的12時(shí)也就是第二天的.0時(shí)。
。ㄋ模┙(jīng)歷過(guò)程、突破重點(diǎn)1.師:讓我們從0時(shí)開(kāi)始經(jīng)歷新的一天。
2.(多媒體演示:從0時(shí)到24時(shí))在7時(shí)、10時(shí)、12時(shí)時(shí)提問(wèn):現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你在干什么?
3、(指針又指向1時(shí))現(xiàn)在是幾時(shí)?明確接著往下數(shù)。在16時(shí)20時(shí)處提問(wèn)。
4.游戲:小小報(bào)時(shí)員:用24時(shí)計(jì)時(shí)法報(bào)時(shí),先師生互動(dòng),再生生互動(dòng)。利用多媒體演示,使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程,重點(diǎn)理解第二圈要接著往下數(shù);游戲加深了對(duì)兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。
。ㄎ澹┒喾N練習(xí),加深印象1.我是學(xué)校小主人:把學(xué)校的作息時(shí)間表改寫(xiě)成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2.小小廣播員:用普通計(jì)時(shí)法廣播下列新聞。
3.用兩種計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表。
4.在《時(shí)間就像小馬車》的音樂(lè)中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強(qiáng)調(diào)兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí),結(jié)束本課。
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