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      2. 《四個太陽》優秀教師教學設計優秀

        時間:2023-05-23 13:19:53 教學設計 我要投稿

        《四個太陽》優秀教師教學設計優秀

          作為一名老師,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《四個太陽》優秀教師教學設計優秀,希望對大家有所幫助。

        《四個太陽》優秀教師教學設計優秀

        《四個太陽》優秀教師教學設計優秀1

          教學目標

          1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、感悟作者表達的思想感情,激發學生熱愛自然,熱愛生活

          教學重點

          1.鞏固生字詞。

          2.通過朗讀理解課文內容。

          教學難點學生自學課文“冬、春”段

          課前準備

          1.生字卡片。 2.投影片。 3.果園圖片。

          教學過程

          一、情境導入,復習字詞

          1、火車復習生字。上節課,咱們認識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。

          2、小朋友們還認識了四個季節,讓我們來叫叫他們的名字吧!( 生依次說出“春、夏、秋、冬”)

          二、激發興趣,引讀課文

          1、小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?

          (找學生上臺貼每個季節對應的太陽圖片)

          2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)

          噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!

          (學生讀書、自學、討論)

          三、匯報交流,感悟課文

          (一)感悟綠色的太陽

          1、你最喜歡哪個季節的太陽?為什么?(隨機)

          2、你能給大家讀讀嗎?生讀——

          “高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。

          3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

          4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)

          5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風扇很浪費電,喝生水會生病,游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊?

          6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習讀讀。

          (學生自由讀,指名讀。)

          (二)感悟金色的太陽

          1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?

          2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)

          (這時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風吹得飄進了咱們的教室,風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當落葉?(戴頭飾)

          3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)

          4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?

          5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學)

          聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦啊?

          哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的'邀請此時你們的心情怎樣?

          6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

          (生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀。)

          (三)感悟紅色的太陽和多才的太陽。

          1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。

          2、學生自學課文。教師巡視,指導。

          3、交流匯報。

          四、升華情感,表達心愿

          1、小畫家有一個美好的心愿,他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?

          2、是啊!,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)

          3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿!(生畫太陽活動)

          4、交流小結:老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

          板書設計

          18、 四個太陽

          春 (圖) 多彩

          夏 (圖) 清涼

          秋 (圖) 香甜

          冬 (圖) 溫暖

        《四個太陽》優秀教師教學設計優秀2

          教學目標:

          1,認識"掛,街"等13個生字。會寫"園,因"等6個字。

          2,正確,流利,有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3,感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

          教學重點:

          1,認識13個生字,會寫6個生字。

          2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

          教學課時:分兩課時進行。

          第一課時

          導學流程:

          一,導入:

          1,今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么

          二,引導學生學習生字。

          1,組織學生自讀課文,標出自然段。

          2,聽老師讀課文說說你有什么感受

          3,小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎 指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導學生思考還有什么能掛 用掛組詞,說句子。讀文中的句子。

          2,出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

          3,出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。

          4,出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰

          5,出示:甜,嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是"甜",你們平時嘗的什么是香甜的 讀課文中的句子。

          6,出示:溫,溫暖,什么是溫暖的 讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文,讀句子。

          7,學習"該,因,季"讓學生組詞,聯系生活,再讀句子,結合理解課文內容。

          三,指導寫字。

          1,觀察生字"園,因"說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

          2,強調:"因"字是先里頭后封口。

          3,學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。

          板書設計:

          第二課時

          導學流程:

          一,導入:

          1,提問:"小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽 "板書太陽。指名說出"紅紅的,火紅的,火熱的。"

          2,今天我們繼續學習《四個太陽》.看看這四個太陽分別是什么樣子。

          二,朗讀感悟。

          1,教師范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

          2,學生自讀課文,要求學生讀正確,說說你知道了什么

          3,學生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿

          4,自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。

          5,把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時,可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的'樂趣。

          6,把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

          二,背誦課文

          1,背自已喜歡的太陽的段。

          2,拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

          三,指導寫字

          1,出示田字格寫好的生字:"為,臉,陽,光"讓學生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

          2,強調筆畫:為的筆順是:點,撇橫折鉤,點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。

          3,學生自已練習寫。

          四,實踐活動:

          1,想象畫:太陽與未來世界的關系。

          2,交流作品。

        《四個太陽》優秀教師教學設計優秀3

          學習目標:

          1.通過聽讀、自讀、合作學習,讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。

          2.通過觀察、范寫、練習,會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確,書寫規范。

          學習重難點:

          識字,讀文,寫字。

          教學準備:

          制作多媒體課件。

          教學過程:

          一、導入新課

          1.你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?

          2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽),今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

          3.板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,識字。

          1.請你自己先來讀一讀課文,把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。

          2.同學們讀得真認真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊,等著我們和他們打招呼呢!一起來拼讀一遍吧!

          3.出示詞語,讀一讀。

          4.出示生字,自由讀記。

          5.在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。

          6.指名說識字方法。

          我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀,記住他們吧!

          7.開火車驗收生字。

          8.齊讀生字。

          三、讀句子,鞏固生字。

          1.高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

          2.陽光溫暖著小朋友凍僵的`手和臉。

          3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

          四、再讀課文,讀中感悟。

          1.聽師范讀。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

          2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?生回答,師隨機板書。

          3.自己練習讀課文,把課文讀通順、流利。

          4.分段指名讀,糾正字音。

          5.齊讀全文。

          五、指導寫字。

          師:看來大家認字的功夫也很厲害呀!我們已經會認13個生字。現在,我們要學寫生字,比比看,誰把今天學的生字寫得最漂亮。

          1.觀察這兩個字,哪一個筆畫書寫中要注意。

          2.請同學們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

          (學生跟著教師書空。)

          3.寫字還要注意正確的書寫姿勢:身坐直,紙放正,拿穩筆;眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。

          4.學生描紅后練習寫字,教師巡視并給予積極評價。

          六、作業布置

          請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧!

          板書設計:

          四個太陽

          夏天綠色

          秋天金黃

          冬天紅色

          春天彩色

        《四個太陽》優秀教師教學設計優秀4

        【教材分析】

          《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動非凡充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學中應著重對學生進行讀的訓練,讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂,課文語言簡練,教學中借助多媒體課件教學,以培養學生的創新能力為宗旨。

          【教學設想】

          《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,感知課文內容。啟發學生開動腦筋,培養創新精神,在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟,培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。

          【學習目標】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。

          2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

          【能力目標】培養學生的思維能力,想象能力,創新能力,表達能力。

          【情感目標】培養學生的藝術審美情趣。

          【課前準備】多媒體課件。

          【教學過程】

          一、觀看圖片,導入課題

          1、最近老師收集了一些太陽的圖片,想不想看?(想)

          (出示加上了相關詞語的太陽風景圖,如:陽光明媚、旭日東升……)學生欣賞朗讀。

          2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來)

          有一個小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個太陽。(板書課題)

          生(七嘴八舌):四個太陽。

          師:誰能好聽地讀一讀?(“陽”字讀輕聲)

          3、老師把他的作品也帶來了?想不想看看?(出示四張太陽圖畫)

          有點奇怪嗎?有沒有問題要問?

          生:太陽為什么不是紅色的?

          生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

          設計意圖:教師循著學生的思維,讓學生自己提出問題,讓學生去觸摸,感受語言文字,體現以學生為主體的教學思想。

          二、初讀課文,認識生字

          過渡:問題的真好,今天我們就來學習第18課,請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!

          1、自由讀課文,不會的字可以查生字表或請教老師和同學。(課件出示:我會讀一看拼音讀正確)

          2、反饋生字認讀情況。

          ⑴正音,(課件出示生字)把你會讀的生詞讀出來,當小老師帶讀。

          ⑵誰能把經過自己努力讀準的字讀給大家聽?

          生:剛開始我讀不準“熟”,后來就讀準了。

          師:你能再一次大聲地讀出來嗎?

          ……

          設計意圖:學生自己解決難點,互相有啟示作用,有自主合作的意識。

          三、再讀課文,互助學習

          1、小組交流:

          師:只要努力付出,就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比,你讀一段,我讀一段,看誰音讀得準。你還可以當小老師,教小伙伴讀準一個字,也可以當虛心的學生,從小伙伴那里學幾個字,好嗎?

          (生同位之間展開比賽,教師巡視,適當指導)

          師:怎么樣,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)

          2、合作學習。

          過渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風氣便值得表揚。那么,在讀準字音的基礎上,有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢?

          生:我要提個建議是流利。

          師:提得好!(出示課件:“我會讀——看清詞句讀流利”)。

          (生活動,教師巡視)

          設計意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進。

          四、品讀課文,讀中感悟

          1、整體把握課文內容:

          文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節?

          ⑴“送太陽”游戲(課件)。按課文內容,將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節的圖片中去。(可以請學生上臺親自操作)

          ⑵獎勵相應的太陽。

          2、以學定教,順學而導:

          說一說你最喜歡什么太陽以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生研讀好哪段。(課件隨機展示畫面)

          ▲第一小節:

          ⑴指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

          ⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

          ⑶是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

          ⑷聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節)

          (注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學第三小節)

          ▲第二小節:

          ⑴誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。

          ⑵到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

          隨機出示:果園里,果子熟了。

          ①指名朗讀。

          ②指導讀好“熟了”一詞,隨機指名讀并進行評價。

          ③齊讀句子。

          ⑶你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

          ⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學生戴上落葉頭飾)

          ①師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

          ②師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發出邀請)

          ③師說:謝謝你的邀請!

          ⑸落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)

          ⑹誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

          ⑺小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

          出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

          ⑻齊讀第二小節。

          ▲第三小節:

          ⑴這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

          ⑵出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)

          ⑶冬天,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)

          ▲第四小節:

          ⑴這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)

          ⑵春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談)

          ⑶是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

          ①出示:春天,太陽是彩色的。

          她照到草地上,小草_______________。(指名說說)

          ②它還會照到哪里?

          出示:春天,太陽是彩色的,它照到_________,__________。(匯報交流)

          ⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)

          ⑸把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下):

          柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化

          鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

          ⑹齊讀以上詞組。

          ⑺春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的.太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)

          設計意圖:讓學生自己選擇學習內容,調動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位,又體現了靈活組織教學的引導作用,效果很不錯。

          五、拓展性思維

          過渡:多美的太陽,多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫出來吧!

          1、學生自己畫。

          2、作品展示。

          3、仿照課文,聯系所畫的太陽,說說“我畫了一個什么樣的太陽,我是怎么想的?”

          設計意圖:展示學生作品成果,給學生表現的機會,通過自我欣賞和他人的賞識,激發學生興趣,在他們的心靈,畫出的不僅是太陽,而且是希望和憧憬,只有讓學生把所獨有的情感表達出來,相互交流才能激發出生命的活力。

          六、總結課文

          你們的愿望多美好啊!老師心中也有一個心愿,就是希望你們能永遠快樂,所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來一塊欣賞吧!

          (flash《種太陽》)

          總評:本節課立足于學生的發展為本這一基點,盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說,讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀為基本,通過讀讓學生在讀中自我感悟,通過讀體味文中內涵,放飛了學生的精神世界。

          【教學板書】

          圖1

          清涼

          18四個太陽

          圖2圖3

          豐收溫暖

          圖4

          多彩

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