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      2. 口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-06-07 10:55:50 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計

          作為一名人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

        口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計

        口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進行表達的能力。

          2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

          3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

          教學(xué)重、難點:

          了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

          媒體使用:課件

          教學(xué)過程

          一、學(xué)情初探,讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度,引出口語交際主題

          1、調(diào)動孩子積極性:孩子們,早上好!今天我們的課堂來了這么多老師,歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎?

          2、調(diào)整心情,在勸慰老師時敞開心扉,走進課堂,明確主題

          好熱情的孩子們,知道嗎?老師現(xiàn)在的心啊,像裝著一只不停地蹦跳著的`小兔,怎么回事?我這樣緊張地給你們上課能行嗎?那就幫幫我吧,勸勸我,讓我不緊張。(孩子們勸慰老師)

          謝謝你,可愛的孩子們,剛才你們的一番……(板書:勸說)老師真不緊張了!希望這節(jié)課我們能合作愉快哦!

          二、聊聊話題,領(lǐng)悟勸說的要求,明白接受勸說的禮貌

          1、師:說到勸說,倒讓我想起了一件事,昨天下午,一位女孩子叫小薇,哭著鼻子找到我,說:“曾老師,小軍好不講道理哦,他清洗了拖把,水龍頭也不關(guān),轉(zhuǎn)身就走,我走過去勸他,提醒他,他還不服氣,拿著拖把就朝我身上甩,弄得我全身是水。”小薇哭得可傷心啦!我一邊給她遞紙巾,一邊問:“你怎么勸他的?”她擦干了眼淚,開始娓娓道來,你們猜,怎么著?

          2、師:老師想到這件事正與今天的話題有關(guān),我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片,我們一起看看。(播放課件一)

          小薇:喂,你太沒公德,水龍頭也不關(guān)!

          小帥:關(guān)你什么事,少管閑事!

          小薇:快去關(guān)了,一會李校長看到了。

          小帥:我偏不關(guān),你有公德你去關(guān)呀!

          3、學(xué)生分角色讀讀,說說為什么勸說時會發(fā)生這種事(并板書)

          從勸說著——被勸者

          4、學(xué)生總結(jié)勸說時的要求,教師總結(jié)板書

          三、換位體驗,演一演自己的做法。

          師:如果你是這位女孩,會怎么勸說?

          四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。

          師:好懂事的小薇,看到不文明的小帥立即勸說,在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢?

          教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容,和孩子們討論得出勸說對象有不同,勸說場合有不同,提示,不同的場合、對象,勸說方式要不要變?

          五、在情境中進行口語交際,探索勸說技巧,并同時對類似的孩子進行心理疏導(dǎo)

          1、師:口才真不錯,很會勸說,在我們學(xué)校里常�?吹竭@樣的一幕(出示課件二)

          情景一:當(dāng)班上兩位同學(xué)因為一點小事爭吵起來,就要大打出手時,你會怎么勸說?

          2、師:喜歡上網(wǎng)嗎?喜歡游戲嗎?舉手看看,我家小帥也喜歡,不過,他會分時間,健康上網(wǎng)。(出示課件三)

          情景二:假如你有一個好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲,你很想勸勸他,但又找不到合適的機會。今天放學(xué)路上,他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢?

          3、看看我班同學(xué)怎么勸說(播放課件4—6)

          六、回歸孩子身邊,運用勸說技巧,說身邊事,勸身邊人

          師:孩子們,勸說是一種語言的藝術(shù),有效的勸說可以使人身心放松,豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下,班上哪位同學(xué)有某一項缺點或某一事情做得不妥,幫他指出來,敞開心扉,真誠地勸說他們,如果不能直接面對,就寫成紙條,好嗎?

          七、學(xué)習(xí)小結(jié),教師寄語。

          1、學(xué)生自我小結(jié)。

          師:今天,我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么?怎樣才能更有效地勸說別人呢?

          2、教師寄語:孩子們,生活處處有語文,今天時間有限,我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說,可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用,在日常生活中多觀察,對一些不文明的行為進行勸說,要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人,其實也在警示著自己。

          老師把這句話送給你們:勸說別人需要語言的藝術(shù),接受勸說需要足夠的勇氣,讓勸說成為你、我、他文明的紐帶!

          謝謝同學(xué)們今天的合作!

        口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計2

          設(shè)計理念

          口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。本課教學(xué)設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,進入角色,讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動,從中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,同時讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、鼓勵學(xué)生運用得體的語言與別人進行溝通。

          2、在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

          3、了解規(guī)勸語言的特點,能態(tài)度誠懇地勸說他人。

          教學(xué)重、難點

          了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

          課前準(zhǔn)備:

          1、小理不勞動的錄象資料。

          2、浪費水資源的圖片。

          教學(xué)過程

          一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

          1、導(dǎo)語:在老師心目中,我們班的同學(xué)口才非同一般,個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題,這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎?(生紛紛表示愿意)

          2、課件出示第一個難題

          師:事情是這樣的',老師有個好朋友,他有個女兒叫小理,讀三年級,她學(xué)習(xí)很好,也很尊敬老師,待人有禮貌,可就是不喜歡勞動,每次勞動,她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時,就拍到了這樣一幕。

         �。ǔ鍪菊n件:小理不愛勞動的情景)

          3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過,親眼看到了這一幕,你會怎么辦?

          4、教師引導(dǎo)小結(jié):我想面對面正在生氣的小理,勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。板書課題??勸說。

          二、片斷賞析,探究方法。

          1、教師提問:勸說要注意些什么?

          2、學(xué)生自由發(fā)表意見。

          【并引導(dǎo)學(xué)生說出,勸說別人時,要講禮貌、講道理,然后隨機板書:以理服人�!�

          3、片斷出示(文字出示)

          小明1:這位同學(xué),你不能摘花,這是非常不明文的事。

          小蘭:關(guān)你什么事?(摘了花,哼著歌離開)

          小明2:春天是個充滿生機的季節(jié),花兒也有生命,相信在我們的共同的呵護下,它一定能開的更加美麗。

          小蘭:你說得很有道理,讓我們一起愛護這些花兒。

          4、從上面小明的兩次勸說中,你們發(fā)現(xiàn)什么?

          5、生自由回答,然后師小結(jié)。

          師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。因此勸說別人時,不僅要曉之以理,還要動之以情。(板書:以情感人。)

          三、巧換角色,體驗明理

          1、師來演小理同學(xué),大家在腦子里想想,你準(zhǔn)備怎樣來勸說小理。

          2、學(xué)生自由舉手勸說,師生互動。

          【教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”,即時發(fā)現(xiàn),即時提醒,培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習(xí)慣�!�

          3、 教師小結(jié)。

          小理妹妹聽了你們的勸說,心里一定非常高興(出示課件:小理綻開笑容):瞧,她笑得多開心,在謝你們呢!

          四、角色體驗,嘗試實踐。

          1、導(dǎo)語:第一個難題,大家已經(jīng)幫老師解決了,現(xiàn)在老師帶來第二個難題:我們現(xiàn)在學(xué)校,正在創(chuàng)建綠色學(xué)校,但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請看:

          (出示課件:學(xué)校里,同學(xué)們浪費水資源的現(xiàn)象。)

          2、師:假如你看見有人浪費水資源,你會對他說點什么?

         �。�1)媒體出示關(guān)于水資源的資料,學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。

         �。�2)小組內(nèi)模擬勸說,同桌分別扮演勸說者和被勸說者。

         �。�3)請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效,體會勸說的藝術(shù)

         �。�4)師生互評

          【引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評,不要從演的角度去評,同時口語交際教學(xué)不能只著眼表達內(nèi)容的生動活潑和交際過程的委婉流暢,還要隨時關(guān)注學(xué)生的語言??規(guī)范的語法、標(biāo)準(zhǔn)的語音。細心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后,及時進行了規(guī)范指導(dǎo)�!�

          五、生活延伸,拓展勸說。

          導(dǎo)語:在生活中,還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。想一想,生活中還有哪些情況需要我們的勸說?

         �。ò职值臒煱a很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

          (1)每個小組選擇一種情況進行模擬勸說,相互交換角色,練習(xí)勸說。

         �。�2)每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。

          六、總結(jié)

          1.談?wù)剬︖@節(jié)課的收獲。

          2.課堂總結(jié):生活處處有語文,讓我們走出課堂,我們將勸說引向生活,讓我們的生活變得更加和諧。

          七:板書設(shè)計

          以理服人

          勸說

          以情感人

        口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計3

          口語交際·勸說

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力

          2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

          教學(xué)重點:了解和感悟勸告語言的特點和技巧,能進行得體的勸告。

          教學(xué)難點:體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時,自己也受到良好的.啟迪和教育。

          教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件

          教學(xué)時數(shù):1課時

          教學(xué)過程:

          一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

          1.情境創(chuàng)設(shè):我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動,一下課就在樓道里跑來跑去,不是撞倒了這個同學(xué),就是自己摔破了腿。同學(xué)們,你看到了會對他說些什么?

          2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭當(dāng)小小勸說家。

          【設(shè)計意圖:通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題,以此引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情�!�

          二、討論勸說的藝術(shù)

          1. 小組討論。

          還有一個同學(xué)叫王大明,他的教室在三樓,下樓時別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行,唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們,你看到了會怎么辦?是啊,王小明的行為太危險了,老師和同學(xué)看見了,都對他進行了勸說,他會聽誰的呢?為什么?

          課件出示:?小紅:你怎么不遵守學(xué)校紀律呢?太不應(yīng)該了!

          小明:你這樣做太危險了,有可能會撞到別人的。

          老師:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會摔傷的。

          2.匯報交流,明確勸說的藝術(shù)。

          (1)小紅的勸說:指責(zé)的口吻,對方不易接受。

         �。�2)小明的勸說:指出他的錯誤行為,但只從別人的角度勸說。

          (3)老師的勸說:不光指出錯誤的行為,還從他自己的角度勸說, 這樣更容易讓人接受!因此更能打動人!看來勸說還真是一門學(xué)問,總結(jié):那么勸說時要注意什么呢?

          出示課件:1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。

          2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動人。

          3.角色扮演,體驗勸說的藝術(shù)。

          【設(shè)計意圖:利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù),讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧,在勸說他人的同時,自己也受到良好的啟迪和教育�!�

          三、小組合作練勸說

          1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:

          課件出示:

          情景一

          有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對她說……

          情景二

          表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

          情景三

          爸爸特別愛抽煙,每天家里煙霧彌漫,他自己的身體抽壞了,我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……

          2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個。

          3.全班展示

          其他同學(xué)認真看,認真聽,要做文明聽眾。

          四、總結(jié)下課。

          同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

          板書設(shè)計:

          勸說

          注意說話語氣

          學(xué)會換位思考

        口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計4

          【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了單元主題,緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點,運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時,學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累,對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知。在此基礎(chǔ)上,進行口語交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,從而更好地和別人溝通。

          【設(shè)計理念】

          口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的`交際情境中進行。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,進入角色,多渠道接受信息,興趣盎然地參與口語交際活動。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。

          2.在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同,有針對性地勸說。

          3.了解規(guī)勸語言的特點,能態(tài)度誠懇地勸說他人。

          【教學(xué)重難點】

          了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情,曉之以理地進行得體的勸說。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          制作多媒體課件(包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的提示,音樂)

          【教學(xué)時間】1課時

          【教學(xué)過程】

          一、談話激趣,揭示課題

          1.教師談話:同學(xué)們,老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧,你們愿意借給我嗎?謝謝你們,現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。

          2.情境導(dǎo)入:最近,鄰居家的小強迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,一放學(xué)回家就鉆進電腦里,連飯都顧不上吃,讓媽媽很頭疼。今天他媽媽找到我,讓我?guī)蛶兔�。同學(xué)們,你們給老師出出主意,這件事應(yīng)該怎樣處理?

          3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。

          二、進入情境,探究方法

          1.同學(xué)們,相信在你的生活中肯定有過勸說或被勸說的經(jīng)歷,你認為怎樣勸說才更有效呢?

          2.學(xué)生發(fā)言,師梳理歸納勸說方法。(如態(tài)度誠懇,語氣委婉;理由充分,言之有序;講究策略,注意對象……)

          3.實戰(zhàn)演練:說到這兒,同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試,想出點子幫助老師解決這個難題了吧?現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。(請生扮演小強)

          三、角色體驗,拓展勸說

          1.其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認為還有哪些情況需要勸說?生自由說,拓寬勸說的范圍。

          2.大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱,牽動著全國人民的心,災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難,可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象,這個問題就很值得一勸。

          3.小組合作情境演練。

          4.脫口秀:用一句話來表達你最想勸對方的話。

          5.師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。

          6.評選最佳勸說家。

          幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn),生踴躍評選,師贈送成語以示鼓勵。

          四、回歸生活,總結(jié)延伸

          一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波,一句真誠的勸說可以化解一段矛盾,一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光,給人溫暖。讓我們走出課堂,將勸說引向生活,使我們的生活更加和諧。

          【板書設(shè)計】

          勸說

          態(tài)度誠懇語氣委婉

          曉之以理動之以情

          說危害舉例子

          換位思考投其所好

          鼓勵肯定……

          【教學(xué)反思】

          1.從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手,使學(xué)生很快進入情境,有感而發(fā),有話可說,在雙向互動中習(xí)得勸說的方法,為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。

          2.注重參與,多種互動形式交流。(1)生生互動�?谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個學(xué)生,使人人都有機會練說,讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流,取長補短,互相促進,共同提高。(2)師生互動。在師生互動中,教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生,多給他們交流的機會,多些表揚,多給他們自信心,鼓勵他們積極參與。(3)群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報,其他學(xué)生評議,及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足,互相學(xué)習(xí),共同進步。既鍛煉了學(xué)生口語表達能力、評價能力,又培養(yǎng)了他們的合作精神。

          3.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會,給他們拓展一個實踐的平臺。這樣,學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實際問題中,將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗,拓展勸說這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的生活實際出發(fā),從學(xué)生感興趣的話題入手,模擬演練,嘗試解決生活中遇到的問題,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài),并能夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。

        口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計5

          一、 教學(xué)目標(biāo)

          1、 學(xué)生訓(xùn)練語言表達能力。

          2、 學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽、清晰表達的習(xí)慣。

          3、 學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的表達技能,學(xué)習(xí)處理與周圍人的人際關(guān)系,養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習(xí)慣。

          二、 教學(xué)重點

          養(yǎng)成認真傾聽別人談話、清晰表達自己意愿的習(xí)慣。

          三、 教學(xué)難點

          學(xué)習(xí)勸說的表達技能,養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

          四、 教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件:圖片、文字資料

          五、 教學(xué)過程

         �、� 語言表達訓(xùn)練

          1、課件出示圖片 一朵怒放的花

          2、師談話:看到這張圖片,誰愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。

          3、指名回答。

          學(xué)生回答,老師簡單評價學(xué)生的描述。

         �、� 導(dǎo)入新課

          1、通過本單元的學(xué)習(xí),我們共同見識了語言的魅力。今天,我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事,請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事

          2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥》的故事。

          師:故事讀完了,誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。

          指名回答。

          3、師談話。

          晏子的一席話,救了燭鄒的`一條命,也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力,體會到了勸說的作用。今天,我們學(xué)習(xí)《勸說》。 板書課題

          ㈢ 勸說 各抒己見

          1、 勸說注意的事項。

          機會是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。要想勸說成功,我們就必需要準(zhǔn)備一下“勸說應(yīng)該注意的事項”。下面,小組活動,討論“勸說應(yīng)該注意的事項”。

          2、小組討論,師巡視、指導(dǎo)。

          3、師談話。

          剛才,大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中,我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項。哪一個小組第一個向大家表達你們的意見。 指名回答。

          4、 師小結(jié)。

          同學(xué)們和老師的想法差不多,咱們是“英雄所見略同”�?�,老師也做了準(zhǔn)備。 多媒體出示勸說時注意的事項,并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。

          5、勸說。

          同學(xué)們,我們已經(jīng)做好了勸說的準(zhǔn)備�,F(xiàn)在,需要勸說的人就站在我們面前。小組討論,集思廣益,整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要勸說的人”。

          6、 小組討論,老師巡視指導(dǎo)。

          7、 百花齊放、百鳥爭鳴。

          討論已結(jié)束,今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。

          8、 展示交流

          學(xué)生回答,老師評價。

          9、學(xué)生認真傾聽,積極評價。

          剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象,你對誰的勸說很感興趣,你認為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。 指名評價

          10、 生活中需要勸說的人或事

          其實生活中有許多需要勸說的人或事,比如: 多媒體出示口語交際中列舉的例子。

          大家在勸說時,要因時、因地、因人而異。

         �、� 當(dāng)堂達標(biāo)

          這節(jié)課,使我們對勸說有了一定的認識。請你談?wù)剬裾f的理解。

         �、� 布置作業(yè)

          試試自己的本領(lǐng),你可以勸說你想勸說的人,包括老師。

          六、板書設(shè)計

          勸說

          誠懇 耐心 巧妙

        口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)勸說,懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。

          2.能耐心傾聽,抓住別人說話要點,敢于發(fā)表自己的意見。

          3.通過學(xué)習(xí)勸說,養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點:

          學(xué)習(xí)勸說的`方法,懂得勸說他人時既要做到曉之以理,又要動之以情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、角色扮演道具。

          教學(xué)課時:1課時

          教學(xué)過程:

          一、設(shè)情境,探策略

          1.情境話題一:毛毛的問題。

          2.導(dǎo)方法:曉之以理,動之以情。

          【設(shè)計意圖:毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計來源于學(xué)生生活,學(xué)生真切可感,話題貼近實際,為教學(xué)中學(xué)生“知無不言,言無不盡”奠定了基礎(chǔ)。】

          二、換角色,解問題

          1.情境話題二:毛毛的煩惱。

          2.小組合作:扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。

          2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。

          3.互動點評。

          【設(shè)計意圖:以教師扮演毛媽,親切可觸的形象把情境推向高潮,引導(dǎo)學(xué)生在角色互動中了解到面對不同場合及對象,勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點,又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性。】

          四、鏈生活,妙調(diào)解

          1.拓展話題:生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說?

          2.調(diào)查生活,再現(xiàn)場景。

          3.現(xiàn)場調(diào)解,巧說妙勸。

          【設(shè)計意圖:學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上,教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活,必然激發(fā)學(xué)生更強烈的征服欲,創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進行時”的情境,意在放手讓學(xué)生多方互動交叉進行,真正檢驗學(xué)以致用。】

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          2. 口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計

              作為一名人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

            口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計

            口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進行表達的能力。

              2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

              3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

              教學(xué)重、難點:

              了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

              媒體使用:課件

              教學(xué)過程

              一、學(xué)情初探,讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度,引出口語交際主題

              1、調(diào)動孩子積極性:孩子們,早上好!今天我們的課堂來了這么多老師,歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎?

              2、調(diào)整心情,在勸慰老師時敞開心扉,走進課堂,明確主題

              好熱情的孩子們,知道嗎?老師現(xiàn)在的心啊,像裝著一只不停地蹦跳著的`小兔,怎么回事?我這樣緊張地給你們上課能行嗎?那就幫幫我吧,勸勸我,讓我不緊張。(孩子們勸慰老師)

              謝謝你,可愛的孩子們,剛才你們的一番……(板書:勸說)老師真不緊張了!希望這節(jié)課我們能合作愉快哦!

              二、聊聊話題,領(lǐng)悟勸說的要求,明白接受勸說的禮貌

              1、師:說到勸說,倒讓我想起了一件事,昨天下午,一位女孩子叫小薇,哭著鼻子找到我,說:“曾老師,小軍好不講道理哦,他清洗了拖把,水龍頭也不關(guān),轉(zhuǎn)身就走,我走過去勸他,提醒他,他還不服氣,拿著拖把就朝我身上甩,弄得我全身是水。”小薇哭得可傷心啦!我一邊給她遞紙巾,一邊問:“你怎么勸他的?”她擦干了眼淚,開始娓娓道來,你們猜,怎么著?

              2、師:老師想到這件事正與今天的話題有關(guān),我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片,我們一起看看。(播放課件一)

              小薇:喂,你太沒公德,水龍頭也不關(guān)!

              小帥:關(guān)你什么事,少管閑事!

              小薇:快去關(guān)了,一會李校長看到了。

              小帥:我偏不關(guān),你有公德你去關(guān)呀!

              3、學(xué)生分角色讀讀,說說為什么勸說時會發(fā)生這種事(并板書)

              從勸說著——被勸者

              4、學(xué)生總結(jié)勸說時的要求,教師總結(jié)板書

              三、換位體驗,演一演自己的做法。

              師:如果你是這位女孩,會怎么勸說?

              四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。

              師:好懂事的小薇,看到不文明的小帥立即勸說,在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢?

              教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容,和孩子們討論得出勸說對象有不同,勸說場合有不同,提示,不同的場合、對象,勸說方式要不要變?

              五、在情境中進行口語交際,探索勸說技巧,并同時對類似的孩子進行心理疏導(dǎo)

              1、師:口才真不錯,很會勸說,在我們學(xué)校里常�?吹竭@樣的一幕(出示課件二)

              情景一:當(dāng)班上兩位同學(xué)因為一點小事爭吵起來,就要大打出手時,你會怎么勸說?

              2、師:喜歡上網(wǎng)嗎?喜歡游戲嗎?舉手看看,我家小帥也喜歡,不過,他會分時間,健康上網(wǎng)。(出示課件三)

              情景二:假如你有一個好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲,你很想勸勸他,但又找不到合適的機會。今天放學(xué)路上,他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢?

              3、看看我班同學(xué)怎么勸說(播放課件4—6)

              六、回歸孩子身邊,運用勸說技巧,說身邊事,勸身邊人

              師:孩子們,勸說是一種語言的藝術(shù),有效的勸說可以使人身心放松,豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下,班上哪位同學(xué)有某一項缺點或某一事情做得不妥,幫他指出來,敞開心扉,真誠地勸說他們,如果不能直接面對,就寫成紙條,好嗎?

              七、學(xué)習(xí)小結(jié),教師寄語。

              1、學(xué)生自我小結(jié)。

              師:今天,我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么?怎樣才能更有效地勸說別人呢?

              2、教師寄語:孩子們,生活處處有語文,今天時間有限,我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說,可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用,在日常生活中多觀察,對一些不文明的行為進行勸說,要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人,其實也在警示著自己。

              老師把這句話送給你們:勸說別人需要語言的藝術(shù),接受勸說需要足夠的勇氣,讓勸說成為你、我、他文明的紐帶!

              謝謝同學(xué)們今天的合作!

            口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計2

              設(shè)計理念

              口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。本課教學(xué)設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,進入角色,讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動,從中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,同時讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、鼓勵學(xué)生運用得體的語言與別人進行溝通。

              2、在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

              3、了解規(guī)勸語言的特點,能態(tài)度誠懇地勸說他人。

              教學(xué)重、難點

              了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

              課前準(zhǔn)備:

              1、小理不勞動的錄象資料。

              2、浪費水資源的圖片。

              教學(xué)過程

              一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

              1、導(dǎo)語:在老師心目中,我們班的同學(xué)口才非同一般,個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題,這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎?(生紛紛表示愿意)

              2、課件出示第一個難題

              師:事情是這樣的',老師有個好朋友,他有個女兒叫小理,讀三年級,她學(xué)習(xí)很好,也很尊敬老師,待人有禮貌,可就是不喜歡勞動,每次勞動,她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時,就拍到了這樣一幕。

             �。ǔ鍪菊n件:小理不愛勞動的情景)

              3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過,親眼看到了這一幕,你會怎么辦?

              4、教師引導(dǎo)小結(jié):我想面對面正在生氣的小理,勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。板書課題??勸說。

              二、片斷賞析,探究方法。

              1、教師提問:勸說要注意些什么?

              2、學(xué)生自由發(fā)表意見。

              【并引導(dǎo)學(xué)生說出,勸說別人時,要講禮貌、講道理,然后隨機板書:以理服人�!�

              3、片斷出示(文字出示)

              小明1:這位同學(xué),你不能摘花,這是非常不明文的事。

              小蘭:關(guān)你什么事?(摘了花,哼著歌離開)

              小明2:春天是個充滿生機的季節(jié),花兒也有生命,相信在我們的共同的呵護下,它一定能開的更加美麗。

              小蘭:你說得很有道理,讓我們一起愛護這些花兒。

              4、從上面小明的兩次勸說中,你們發(fā)現(xiàn)什么?

              5、生自由回答,然后師小結(jié)。

              師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。因此勸說別人時,不僅要曉之以理,還要動之以情。(板書:以情感人。)

              三、巧換角色,體驗明理

              1、師來演小理同學(xué),大家在腦子里想想,你準(zhǔn)備怎樣來勸說小理。

              2、學(xué)生自由舉手勸說,師生互動。

              【教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”,即時發(fā)現(xiàn),即時提醒,培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習(xí)慣�!�

              3、 教師小結(jié)。

              小理妹妹聽了你們的勸說,心里一定非常高興(出示課件:小理綻開笑容):瞧,她笑得多開心,在謝你們呢!

              四、角色體驗,嘗試實踐。

              1、導(dǎo)語:第一個難題,大家已經(jīng)幫老師解決了,現(xiàn)在老師帶來第二個難題:我們現(xiàn)在學(xué)校,正在創(chuàng)建綠色學(xué)校,但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請看:

              (出示課件:學(xué)校里,同學(xué)們浪費水資源的現(xiàn)象。)

              2、師:假如你看見有人浪費水資源,你會對他說點什么?

             �。�1)媒體出示關(guān)于水資源的資料,學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。

             �。�2)小組內(nèi)模擬勸說,同桌分別扮演勸說者和被勸說者。

             �。�3)請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效,體會勸說的藝術(shù)

             �。�4)師生互評

              【引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評,不要從演的角度去評,同時口語交際教學(xué)不能只著眼表達內(nèi)容的生動活潑和交際過程的委婉流暢,還要隨時關(guān)注學(xué)生的語言??規(guī)范的語法、標(biāo)準(zhǔn)的語音。細心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后,及時進行了規(guī)范指導(dǎo)�!�

              五、生活延伸,拓展勸說。

              導(dǎo)語:在生活中,還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。想一想,生活中還有哪些情況需要我們的勸說?

             �。ò职值臒煱a很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

              (1)每個小組選擇一種情況進行模擬勸說,相互交換角色,練習(xí)勸說。

             �。�2)每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。

              六、總結(jié)

              1.談?wù)剬︖@節(jié)課的收獲。

              2.課堂總結(jié):生活處處有語文,讓我們走出課堂,我們將勸說引向生活,讓我們的生活變得更加和諧。

              七:板書設(shè)計

              以理服人

              勸說

              以情感人

            口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計3

              口語交際·勸說

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力

              2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

              教學(xué)重點:了解和感悟勸告語言的特點和技巧,能進行得體的勸告。

              教學(xué)難點:體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時,自己也受到良好的.啟迪和教育。

              教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件

              教學(xué)時數(shù):1課時

              教學(xué)過程:

              一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

              1.情境創(chuàng)設(shè):我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動,一下課就在樓道里跑來跑去,不是撞倒了這個同學(xué),就是自己摔破了腿。同學(xué)們,你看到了會對他說些什么?

              2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭當(dāng)小小勸說家。

              【設(shè)計意圖:通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題,以此引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情�!�

              二、討論勸說的藝術(shù)

              1. 小組討論。

              還有一個同學(xué)叫王大明,他的教室在三樓,下樓時別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行,唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們,你看到了會怎么辦?是啊,王小明的行為太危險了,老師和同學(xué)看見了,都對他進行了勸說,他會聽誰的呢?為什么?

              課件出示:?小紅:你怎么不遵守學(xué)校紀律呢?太不應(yīng)該了!

              小明:你這樣做太危險了,有可能會撞到別人的。

              老師:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會摔傷的。

              2.匯報交流,明確勸說的藝術(shù)。

              (1)小紅的勸說:指責(zé)的口吻,對方不易接受。

             �。�2)小明的勸說:指出他的錯誤行為,但只從別人的角度勸說。

              (3)老師的勸說:不光指出錯誤的行為,還從他自己的角度勸說, 這樣更容易讓人接受!因此更能打動人!看來勸說還真是一門學(xué)問,總結(jié):那么勸說時要注意什么呢?

              出示課件:1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。

              2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動人。

              3.角色扮演,體驗勸說的藝術(shù)。

              【設(shè)計意圖:利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù),讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧,在勸說他人的同時,自己也受到良好的啟迪和教育�!�

              三、小組合作練勸說

              1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:

              課件出示:

              情景一

              有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對她說……

              情景二

              表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

              情景三

              爸爸特別愛抽煙,每天家里煙霧彌漫,他自己的身體抽壞了,我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……

              2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個。

              3.全班展示

              其他同學(xué)認真看,認真聽,要做文明聽眾。

              四、總結(jié)下課。

              同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

              板書設(shè)計:

              勸說

              注意說話語氣

              學(xué)會換位思考

            口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計4

              【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了單元主題,緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點,運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時,學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累,對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知。在此基礎(chǔ)上,進行口語交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,從而更好地和別人溝通。

              【設(shè)計理念】

              口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的`交際情境中進行。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,進入角色,多渠道接受信息,興趣盎然地參與口語交際活動。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。

              2.在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同,有針對性地勸說。

              3.了解規(guī)勸語言的特點,能態(tài)度誠懇地勸說他人。

              【教學(xué)重難點】

              了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情,曉之以理地進行得體的勸說。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              制作多媒體課件(包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的提示,音樂)

              【教學(xué)時間】1課時

              【教學(xué)過程】

              一、談話激趣,揭示課題

              1.教師談話:同學(xué)們,老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧,你們愿意借給我嗎?謝謝你們,現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。

              2.情境導(dǎo)入:最近,鄰居家的小強迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,一放學(xué)回家就鉆進電腦里,連飯都顧不上吃,讓媽媽很頭疼。今天他媽媽找到我,讓我?guī)蛶兔�。同學(xué)們,你們給老師出出主意,這件事應(yīng)該怎樣處理?

              3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。

              二、進入情境,探究方法

              1.同學(xué)們,相信在你的生活中肯定有過勸說或被勸說的經(jīng)歷,你認為怎樣勸說才更有效呢?

              2.學(xué)生發(fā)言,師梳理歸納勸說方法。(如態(tài)度誠懇,語氣委婉;理由充分,言之有序;講究策略,注意對象……)

              3.實戰(zhàn)演練:說到這兒,同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試,想出點子幫助老師解決這個難題了吧?現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。(請生扮演小強)

              三、角色體驗,拓展勸說

              1.其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認為還有哪些情況需要勸說?生自由說,拓寬勸說的范圍。

              2.大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱,牽動著全國人民的心,災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難,可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象,這個問題就很值得一勸。

              3.小組合作情境演練。

              4.脫口秀:用一句話來表達你最想勸對方的話。

              5.師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。

              6.評選最佳勸說家。

              幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn),生踴躍評選,師贈送成語以示鼓勵。

              四、回歸生活,總結(jié)延伸

              一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波,一句真誠的勸說可以化解一段矛盾,一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光,給人溫暖。讓我們走出課堂,將勸說引向生活,使我們的生活更加和諧。

              【板書設(shè)計】

              勸說

              態(tài)度誠懇語氣委婉

              曉之以理動之以情

              說危害舉例子

              換位思考投其所好

              鼓勵肯定……

              【教學(xué)反思】

              1.從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手,使學(xué)生很快進入情境,有感而發(fā),有話可說,在雙向互動中習(xí)得勸說的方法,為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。

              2.注重參與,多種互動形式交流。(1)生生互動�?谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個學(xué)生,使人人都有機會練說,讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流,取長補短,互相促進,共同提高。(2)師生互動。在師生互動中,教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生,多給他們交流的機會,多些表揚,多給他們自信心,鼓勵他們積極參與。(3)群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報,其他學(xué)生評議,及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足,互相學(xué)習(xí),共同進步。既鍛煉了學(xué)生口語表達能力、評價能力,又培養(yǎng)了他們的合作精神。

              3.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會,給他們拓展一個實踐的平臺。這樣,學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實際問題中,將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗,拓展勸說這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的生活實際出發(fā),從學(xué)生感興趣的話題入手,模擬演練,嘗試解決生活中遇到的問題,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài),并能夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。

            口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計5

              一、 教學(xué)目標(biāo)

              1、 學(xué)生訓(xùn)練語言表達能力。

              2、 學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽、清晰表達的習(xí)慣。

              3、 學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的表達技能,學(xué)習(xí)處理與周圍人的人際關(guān)系,養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習(xí)慣。

              二、 教學(xué)重點

              養(yǎng)成認真傾聽別人談話、清晰表達自己意愿的習(xí)慣。

              三、 教學(xué)難點

              學(xué)習(xí)勸說的表達技能,養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

              四、 教學(xué)準(zhǔn)備

              多媒體課件:圖片、文字資料

              五、 教學(xué)過程

             �、� 語言表達訓(xùn)練

              1、課件出示圖片 一朵怒放的花

              2、師談話:看到這張圖片,誰愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。

              3、指名回答。

              學(xué)生回答,老師簡單評價學(xué)生的描述。

             �、� 導(dǎo)入新課

              1、通過本單元的學(xué)習(xí),我們共同見識了語言的魅力。今天,我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事,請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事

              2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥》的故事。

              師:故事讀完了,誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。

              指名回答。

              3、師談話。

              晏子的一席話,救了燭鄒的`一條命,也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力,體會到了勸說的作用。今天,我們學(xué)習(xí)《勸說》。 板書課題

              ㈢ 勸說 各抒己見

              1、 勸說注意的事項。

              機會是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。要想勸說成功,我們就必需要準(zhǔn)備一下“勸說應(yīng)該注意的事項”。下面,小組活動,討論“勸說應(yīng)該注意的事項”。

              2、小組討論,師巡視、指導(dǎo)。

              3、師談話。

              剛才,大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中,我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項。哪一個小組第一個向大家表達你們的意見。 指名回答。

              4、 師小結(jié)。

              同學(xué)們和老師的想法差不多,咱們是“英雄所見略同”�?�,老師也做了準(zhǔn)備。 多媒體出示勸說時注意的事項,并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。

              5、勸說。

              同學(xué)們,我們已經(jīng)做好了勸說的準(zhǔn)備�,F(xiàn)在,需要勸說的人就站在我們面前。小組討論,集思廣益,整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要勸說的人”。

              6、 小組討論,老師巡視指導(dǎo)。

              7、 百花齊放、百鳥爭鳴。

              討論已結(jié)束,今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。

              8、 展示交流

              學(xué)生回答,老師評價。

              9、學(xué)生認真傾聽,積極評價。

              剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象,你對誰的勸說很感興趣,你認為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。 指名評價

              10、 生活中需要勸說的人或事

              其實生活中有許多需要勸說的人或事,比如: 多媒體出示口語交際中列舉的例子。

              大家在勸說時,要因時、因地、因人而異。

             �、� 當(dāng)堂達標(biāo)

              這節(jié)課,使我們對勸說有了一定的認識。請你談?wù)剬裾f的理解。

             �、� 布置作業(yè)

              試試自己的本領(lǐng),你可以勸說你想勸說的人,包括老師。

              六、板書設(shè)計

              勸說

              誠懇 耐心 巧妙

            口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)勸說,懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。

              2.能耐心傾聽,抓住別人說話要點,敢于發(fā)表自己的意見。

              3.通過學(xué)習(xí)勸說,養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。

              教學(xué)重難點:

              學(xué)習(xí)勸說的`方法,懂得勸說他人時既要做到曉之以理,又要動之以情。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件、角色扮演道具。

              教學(xué)課時:1課時

              教學(xué)過程:

              一、設(shè)情境,探策略

              1.情境話題一:毛毛的問題。

              2.導(dǎo)方法:曉之以理,動之以情。

              【設(shè)計意圖:毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計來源于學(xué)生生活,學(xué)生真切可感,話題貼近實際,為教學(xué)中學(xué)生“知無不言,言無不盡”奠定了基礎(chǔ)。】

              二、換角色,解問題

              1.情境話題二:毛毛的煩惱。

              2.小組合作:扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。

              2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。

              3.互動點評。

              【設(shè)計意圖:以教師扮演毛媽,親切可觸的形象把情境推向高潮,引導(dǎo)學(xué)生在角色互動中了解到面對不同場合及對象,勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點,又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性。】

              四、鏈生活,妙調(diào)解

              1.拓展話題:生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說?

              2.調(diào)查生活,再現(xiàn)場景。

              3.現(xiàn)場調(diào)解,巧說妙勸。

              【設(shè)計意圖:學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上,教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活,必然激發(fā)學(xué)生更強烈的征服欲,創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進行時”的情境,意在放手讓學(xué)生多方互動交叉進行,真正檢驗學(xué)以致用。】