《珍珠鳥》教學設計

時間：2023-06-10 14:06:12 教學設計我要投稿

關于《珍珠鳥》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的關于《珍珠鳥》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于《珍珠鳥》教學設計

關于《珍珠鳥》教學設計1

　　教學要求

　　1.學習和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。

　　2.理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達方式。

　　3.理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的含義。

　　4.激發學生熱愛小動物的感情，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　教學重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。

　　教學難點：理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會本課的生字，掌握新詞語。

　　2.初讀課文，了解課文主要內容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　3.學習作者精心呵護一對珍珠鳥的內容。

　　4.試背自己喜歡的段落。

　　教具準備：生字詞語卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.教師：同學們，前面我們學過《貓》一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學習的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。(板書課題)

　　2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、提綱導路，合作學習

　　1.學習并掌握本課的生字詞語，和同學們交流生字的讀寫。

　　2.從課文中找出下列詞語，聯系上下文或詞典理解詞語意思。

　　蔥蘢愈發繁茂雛兒蓬松柜子畫框細膩流瀉信賴

　　3.課文主要寫了什么?

　　4.給課文分段。

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字。

　　⑴指名認讀生字詞語后，全班齊讀。

　　⑵重點讀音、字形指導。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。

　　⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

　　2.理解詞語。

　　信賴：信任并依賴。

　　深幽：深而幽靜。

　　細膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細光滑。

　　神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。

　　3.課文主要內容。

　　課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創造了自由自在的生活環境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創造出美好的境界”。

　　4.段落層次。

　　第一段(1～5)：寫“我”為珍珠鳥創造了自由自在的生活環境。

　　第二段(6～13)：描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。

　　第三段(14～末)：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創造出美好的境界”。

　　四、學習第一段

　　1.教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點兒也不怕人?請同學們默讀第一段，畫出有關語句讀一讀，一邊讀一邊想。

　　2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?

　　3.引導體會：

　　⑴開頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛的心情)

　　⑵“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?

　　(“巢”指一個簡易的竹條編成的籠子，籠內還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對珍珠鳥的關愛之情。)

　　⑶“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現?

　　我把籠子掛在窗前。……也就格外輕松自在了。

　　陽光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。

　　⑷有感情地朗讀這些語句。(喜愛地、親切地)

　　五、課堂小結

　　教師：正是因為“我”為珍珠鳥創造了自由自在的生活環境，給它們安排了一個舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點點熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會從綠葉中伸出來，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

　　六、作業設計

　　1.試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語。

　　2.比一比，組成詞。

　　睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )

　　掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )

　　第二課時

關于珍珠鳥的教學教案設計

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