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《鬧鐘》教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《鬧鐘》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鬧鐘》教學設(shè)計1
課型：音樂欣賞課
年級：二年級
教材分析：
管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。
教學目標：
1、聆聽管弦樂《調(diào)皮的`小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2、通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。
3、能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動作表現(xiàn)樂曲，從而培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學重、難點：
1、感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
2、通過各種活動深入理解音樂結(jié)構(gòu)。
教學準備：
自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受音樂
師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。
1、師生聆聽音樂，有規(guī)律的拍手、拍腿進行聲勢活動。
2、教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢？
3、教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的種類。
4、啟發(fā)學生展開聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。
5、在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動代替時針、分針走路的樣子進行音樂活動。
二、參與活動、記憶主題
師：同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。
《數(shù)格子》游戲
1、學生觀察小鬧鐘格子圖。
2、出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。
3、通過教師指揮學生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學生獨立演奏的方式，使學生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。
4、出示旋律圖形譜并學唱主題音樂。
師生手指圖形譜——教師彈奏主題旋律學生手指圖形譜————教師邊彈邊唱——學生邊指邊唱——教師彈學生唱——師生隨主題音樂邊指邊唱。
5、師生交換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。
師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》。
1、播放完整的音樂，學生分辨主題旋律。
2、反饋主題旋律出現(xiàn)了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調(diào)皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。
3、師生共同演唱歌詞。
4、師生邊走邊唱。（通過配詞演唱幫著學生深刻記憶主題旋律。
三、激發(fā)興趣、獲求新知
師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了，靜靜的躺下休息了！
理解第一插部：
1、教師創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。
2、感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。
3、用身體動作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。
師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。
聆聽第二插部：
1、學生靜靜聆聽音樂
2、結(jié)合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。
3、聆聽音樂，情境創(chuàng)設(shè)（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。
4、再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）
5、學生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。
6、隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學。
《快樂點擊》游戲
1、出示圖片，師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂。
2、在快樂點擊游戲活動中來檢驗學生記憶音樂的能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
四、知識拓展，表現(xiàn)樂曲
師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應(yīng)的圖片卡，貼到黑板上。
1、聆聽完整音樂。
2、學生聆聽后選圖片卡并粘貼。
3、歸納樂曲結(jié)構(gòu)，教師介紹回旋曲式。
4、知識能力拓展：介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。
5、師生伴隨音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》結(jié)束課程。
《鬧鐘》教學設(shè)計2
�。劢虒W目標］
1、通過演唱《時間象小馬車》，聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間
2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動作，充分發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力。
3、嘗試用各種節(jié)奏來為調(diào)皮的小鬧鐘伴奏。
［教學重點］
通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒
�。劢虒W難點］
樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進行伴奏
［教學準備］
鬧鐘，多媒體課件。
�。劢虒W過程］
一、組織教學：
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
3、練聲。
二、唱唱《時間象小馬車》
1、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們：什么時候起？什么時候睡？”，猜一件物品。
學生答：小鬧鐘
教師：小鬧鐘能提醒我們什么時候起，什么時候睡，什么時候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。
�。ń處熯呎f邊放一遍音樂）
教師：你們聽，小鬧鐘帶著時間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時間這趟小馬車，不浪費一秒鐘？
學生：想。
★出示幻燈標題《時間象小馬車》
教師：你想用怎樣的'聲音來演唱這首歌？（提示學生要用輕松而彈性的聲音來唱）
教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。
三、聽聽《調(diào)皮的小鬧鐘》
1、引入。教師出示切分節(jié)奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來，瞧，它現(xiàn)在走成了這個節(jié)奏，它是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）這下在小鬧鐘身上會發(fā)生什么故事？
學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放松一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節(jié)奏，最后他走散架了。
2、教師：整個音樂給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（調(diào)皮的小鬧鐘）
★出示幻燈標題《調(diào)皮的小鬧鐘》
教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出現(xiàn)了幾個切分音，（第一主旋律的最后一小節(jié)，第二主旋律的第四小節(jié)）
4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現(xiàn)的順序。
�。ń處煱樽�，學生唱三段主旋律）
★出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的順序
教師：請邊聽音樂邊寫在書上
★出示幻燈答案
5、為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這只可愛又調(diào)皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。
教師：請小組長來分發(fā)小樂器，每組學生自己創(chuàng)作適合音樂的節(jié)奏，節(jié)奏可以由組長寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂伴奏。
教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。（學生答：最后可以齊奏——亂敲來表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂）
６、總結(jié)：小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調(diào)皮的小鬧鐘，你們應(yīng)該在生活中怎么樣？
學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規(guī)則辦事等。
四、聽音樂出教室。
教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。（學生在時間象小馬車那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室。）
《鬧鐘》教學設(shè)計3
教學目標：
知識目標：能夠?qū)W會15個生字，并能用生字組詞。
能力目標：
正確、流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答課后問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生要自己樹立時間意識。
教學重點難點：
認識本課15個生字，能夠正確地讀課文。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學習生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學準備：
生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、同學們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她?由此導入新課。
2、板書課題：小鬧鐘。
3、讓學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生字讀課文，劃出自己不認識的'字。（用自己喜歡的方法解決。）
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
3、學生再讀課文，（師巡視指導）
4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查生字認讀情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）
(2)用生字組成詞語，擴詞。
(3)做猜字游戲。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、邊讀邊思考：
�。�1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰師它的朋友？
（2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習慣嗎？
2、小組討論后，小組代表匯報討論結(jié)果。
3、學生再讀課文。
四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
鐘抓鼠哦偷兔貼瞧
改壞慣使勁床行
《鬧鐘》教學設(shè)計4
課程目標
1、在理解樂曲的基礎(chǔ)上，幼兒能創(chuàng)編時鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗音樂韻律活動帶來的快樂。
課程準備
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會》音樂、PPT
課程過程
1、魔術(shù)師情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友告訴你們一個秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個你們不知道的身份，其實啊我是一個很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來，也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來，看好嘍（念咒語滴答滴答）在這個世界上幾乎沒有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時間，我唯一做不到的就是不能讓時間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點一點前進，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細聽，小鬧鐘來了（鬧鐘進行曲完整2遍，老師隨著音樂做時鐘擺動的動作示范）
2、游戲環(huán)節(jié)
師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會”，那小鬧鐘在做什么呢？在動在跳舞。其實他們被魔法師喚醒之后，他們在就開始挑起了美麗的舞蹈，跳不動了怎么辦？他們就上發(fā)條，結(jié)果跳著跳著就累趴下了。現(xiàn)在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來，擺一個小鬧種的造型，但是造型是不能亂動的哦。
音樂起，游戲開始，幼兒擺出小造型。
師：現(xiàn)在我要請所有小鬧鐘來到魔法師身邊來，找一個舒服的位置，繼續(xù)睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個小造型，還要跟著音樂一起跳舞。
音樂起。游戲了開始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動作。
音樂停，小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發(fā)幼兒進行思考，認識鐘表，并進行游戲
師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰嗎？小鬧鐘里面擺動的指針。鬧鐘里擺動的指針都有誰？那我們來看看有誰？
老師出示表的照片，小朋友們擺動做指針動作。
師：小朋友們想一下，除了手可以擺動，身體還有哪些東方可以擺動？腿也是可以的`呀，腳也是可以呀。音樂起來，小朋友選擇一個自己喜歡的身體部位進行擺動動作。
音樂起，游戲開始，老師和幼兒一起做動作。
師：小鬧鐘走不動的時候要擰發(fā)條，我邀請小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個走不動的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動作。
師：除了擰發(fā)條，還有什么動作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動等等
師：兩個小朋友合作做游戲，兩個人商量下，誰做指針誰做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動作。發(fā)現(xiàn)新的加油動作，進行表揚。相互交換角色進行動作游戲。
4、對動作進行細化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動。
師：魔法師喚醒哪個鬧鐘，聽好魔法師的指揮，我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。
結(jié)束游戲：做一邊完整的音樂游戲，老師和幼兒一起進行游戲。
結(jié)束語：跟魔法師完了這么久，發(fā)現(xiàn)時間過得很快，時間過去了就回不來了，所以要珍惜時間。
《鬧鐘》教學設(shè)計5
教學目標
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽音樂記錄空缺的旋律。
3、能分辨切分音。
教學過程
1、探索身邊不同的鐘聲
階段目標：引起學生對鐘聲的興趣，知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。
師：上一節(jié)課，我們學唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人帶來的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快或莊嚴。你們說說，聽到什么鐘聲會使人感到愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽一聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？（教師可出示幾種不同的鐘，并聽一聽不同的鈴聲）
生：（參考答案：聽起來很歡快的，因為有的很清脆、聲音比較短小。）
師：這是生活中真實的鐘，音樂也有不少表現(xiàn)鐘聲的'作品，你們還記得嗎？
生：有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽完后請你們說一說，為什么音樂是輕快的。
2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
階段目標：了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒，能聽音樂填上一小節(jié)空缺的旋律。
生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答（參考答案：有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）。
�。�1）欣賞樂曲的第一部分
師：這首樂曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。第一部分的音樂模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們再想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？
生：在音樂中有切分音。
師：哪位同學能在譜子上指出來。
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，是最常見的一種，還有或是都是切分音。切分音給人的感覺是重音不在第一個音上，而是在第二個音上。下面，我給大家唱幾個歌曲的片段，聽一聽，哪個是切分音（或是彈幾組音）。
生：聽音樂分辨切分音。
師：現(xiàn)在，我們再欣賞一遍全曲，當聽到切分音的時候，請大家舉起手來。
生：聽音樂分辨切分音。
師：欣賞音樂很重要的一點就是要有較強的音樂聽力�，F(xiàn)在我們來做個小游戲，看看你們的音樂聽力怎么樣？請大家看課本，下面我把第一主題的旋律彈三遍，看你們誰能把書上第六小節(jié)空缺的音符填上。
生：聽音樂填音符。
師：現(xiàn)在我們來唱一唱這個主題。要唱得短小、有彈性，切分音處的強音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）。
師：剛才同學們聽出音樂中有嘀嗒嘀嗒表現(xiàn)鐘聲的節(jié)奏，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的打擊樂器為音樂伴奏，讓我們的小鬧鐘唱起來吧。
生：隨音樂用打擊樂器伴奏。
�。�2）欣賞樂曲的第二部分和第三部分
師：樂曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似，更加活潑，特別是加進了鬧鐘的鈴聲，使音樂顯得更加有生氣。你們可要仔細聽，什么地方加進了鈴聲，請你們舉一下手。
生：聽音樂分辨鈴聲。
師：同學們聽得很仔細，現(xiàn)在，請你們在鈴聲出現(xiàn)的音符上作個記號。
生：邊聽音樂邊作記號。
師：如果在這個地方加上打擊樂器，你能試一試嗎？
生：隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。
師：接著音樂又再現(xiàn)了第一部分的旋律，在歡快的氣氛中結(jié)束。下面我們來完整地欣賞一遍，在第一部分時可隨音樂做模擬鐘聲的節(jié)奏伴奏，第二部分時，在鈴聲處敲擊，同學們可以自由選擇。
生：用不同的伴奏形式欣賞音樂。
3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂
階段目標：通過欣賞《圖畫展覽會》中《基輔大門》開闊學生的音樂視野。
師：音樂家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂作品，通過鐘聲表達了一種情感，有傷感的、歡快的，還有莊嚴、輝煌的。下面我們來聽一聽俄羅斯音樂家穆索爾斯基《圖畫展覽會》中《基輔大門》的鐘聲。這個鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢？
生：欣賞《基輔大門》并談感受。
師：不同的鐘聲實際上代表了不同的文化，《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的鐘聲表達了中國古代寺廟文化的意境，而《基輔大門》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點。正因為有了這些不同的文化，世界音樂才會這樣豐富多彩。如果同學們感興趣的話，課下還可以找一些表現(xiàn)鐘聲的音樂作品。除了我們課上欣賞的之外，還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂《模擬鐘聲的曲調(diào)》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時鐘》等。你們會發(fā)現(xiàn)，不聽不知道，鐘聲的音樂真奇妙。
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