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      2. 要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-12-07 15:25:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語,認(rèn)識6個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

          2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

          課前準(zhǔn)備

          1、生字生詞卡片、課件。

          2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

          教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、啟發(fā)談話,揭示課題

          1、指名讀題目:

          “要下雨了”是什么意思呢?

          (就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

          2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

          動(dòng)動(dòng)腦筋看。

          3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

          (可能會(huì)講一些快要下雨的事?赡軙(huì)講下雨之前有些什么情況。)

          二、初讀課文,認(rèn)識生字

          1、聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

          (我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧,坐端正,仔細(xì)看,認(rèn)真聽,看誰的耳朵靈)

          聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

          2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文:

          注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

          3、檢查讀書情況:

          課文共有幾個(gè)自然段?

          誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友?

          抽生認(rèn),正音,全班跟認(rèn),齊認(rèn)。

          我考考你們帶有這些字的詞語會(huì)認(rèn)嗎?出示:

          “山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

         、拧≈该x。

         、啤¢_火車讀。

         、恰〈騺y順序分組讀。

         、取↓R讀。

          4、記憶生字:

          學(xué)生交流記字的方法。

          三、再讀課文,師生互議

          1、學(xué)生自由讀課文:

          要求讀正確、流利,想一想哪些地方不好讀,可以作個(gè)小記號,過會(huì)提出來。

          2、你覺得哪些句子不好讀,提出來大家?guī)椭?

          3、解決了有難度的句子,請你們四人小組一起大聲的,自信的讀一遍課文。

          4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來讀。

          四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

          1、出示帶生字的.句子,學(xué)生試讀:

         、拧∥覀円黄鹜姘!

         、啤∧銓懽鳂I(yè)了嗎?

          ⑶ 今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

          小結(jié):有了這些語氣助詞的幫助,我們才能把課文讀得那么美。

          2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字:

          出示生字卡片,鞏固發(fā)音。

          4、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。

          (只有“蟲”是獨(dú)體字,另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))

          5、教師范寫,生描寫,說筆順。

          6、展示學(xué)生寫的字,評議。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們你們都見過下雨吧!

          2、那么誰來說一說:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)

          二、初讀課文,感知大意

          1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文,在自然段前標(biāo)上序號,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;同時(shí),請學(xué)生思考課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物? 2.匯報(bào)交流:(板書:小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)3.學(xué)生自由讀,,說說你都知道了什么?

          三、趣味識字,寓教于樂

          1、看到大家讀書這樣認(rèn)真,下面我們一起認(rèn)識一下這節(jié)課的生字(多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來,我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的名字。)

          2.認(rèn)讀生字。

         。1)出示帶拼音的生字詞。(自讀、指名讀、齊讀)(2)出示去掉拼音的生字詞。(開火車讀)(3)出示生字(同桌互讀)前鼻音:悶、身、伸、群等。多音字:著(忙著、淋著雨。)

          3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)

          4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會(huì)認(rèn)識這些字。對吧?小朋友,這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了。下面請同學(xué)們到課文中讀讀它們吧,誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)

          四、認(rèn)知貫通;讀第一自然段。

          1、輕聲讀第一自然段:讀后你知道了什么呢?

          2、提問:小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎?(彎、割、直、伸)。

          3、提問:小白兔為什么要直起身子不割草呢?

          “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)

          4、誰愿意出來表演一下小白?

          五、品讀;第二、三自然段

          小白兔直起身子伸了伸腰,這時(shí)候他看了誰呢?他們說了什么?

          1、自由朗讀2、3自然段。

          2、電腦出示第一幅圖,指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)

          3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過,平時(shí)的燕子飛得高,現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)

          4、是呀,小白兔看見燕子飛得這么低,覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀:小燕子從他頭上飛過,小白兔大聲喊——(學(xué)生齊讀)。

          5、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)

          再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

          7、誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話,比賽讀、評價(jià)、齊讀。

          8、板書:燕子低飛

          9、分角色朗讀課文。

         。1)同桌讀,一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀(2)師生合作讀。

          10、小結(jié):讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段,抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思,找出燕子低飛的原因,最后分角色表演讀。

          六、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

          1、小白兔聽小燕子說要下雨了,他相信嗎?你是怎么知道的'?

          2、動(dòng)畫課件出示:是要下雨了嗎?

          (1)自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個(gè)句子。

         。2)從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢?(半信半疑)(3)老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

          3、同學(xué)們呀,接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢?請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題,(老師指小黑板讀問題)合作學(xué)習(xí)四到六段。

          4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

          5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。

         。1)課件出示第二幅圖,指名說小白兔看見了誰?(貼小魚圖)(2)小白兔看到小魚都游到水面上來了,他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢?(看到小魚跟平時(shí)不一樣,小白兔覺得很奇怪,急切地想知道為什么。)指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。

          (3)小魚為什么都游到水面上來呢?看課件,聽聽小魚是怎么說的。(4)小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎?指名讀小魚說的話。再請?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。

          (5)板書:透透氣

         。6)請同學(xué)們分別站起來讀4、5、6段。

          (7)讀過這三段,你們有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑)(8)同桌之間配動(dòng)作朗讀對話。

         。9)請三位同學(xué)出來表演讀,一個(gè)當(dāng)旁白,兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

          七、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

          同學(xué)們,小白兔聽了小魚的話相信嗎?后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢?請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

          1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

          2、匯報(bào):你讀懂了什么?

          (1)小白兔聽到小魚的話相信嗎?你是怎么知道的?指名讀一讀。

         。2)對,小白兔連忙挎起籃子往家里跑,還把要下雨的消息告訴了螞蟻,而且螞蟻也告訴他是要下雨了,從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。(貼螞蟻圖)

          (3)你還知道了什么?(螞蟻正在搬家)

         。4)引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢!”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

         。5)天快要下雨了,那么螞蟻為什么要搬家呢?用“因?yàn)椤浴闭f說。(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí),雨水向低處流,流到螞蟻的洞里,所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。)

         。6)質(zhì)疑:這一段你還有什么不明白的地方嗎?

          3、品讀第七段。

          (1)請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。(2)全班齊讀。

          八、總結(jié)課文。

          1、學(xué)習(xí)了課文,你知道了什么?用一句話說一說。(老師指板書,學(xué)生說)

          2、同學(xué)們呀,你們喜歡小白兔嗎?

          4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了,小白兔也相信了,那么雨有沒有真的下起來呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

          九、練習(xí)

          略

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材簡析:《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過“魚出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象,介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn),以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求,“展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的'感受和想法,并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織閱讀活動(dòng),從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識圖意,再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

          2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

          課前準(zhǔn)備:

          1.多媒體課件、生字生詞卡片。

          2.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、聯(lián)系生活,談話揭題

          1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?

          2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)14.要下雨了。

          二、充分自讀,整體感知

          1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

          2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號。

          3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

          三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

          1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

          (1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動(dòng)作理解詞義。(2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。

          (3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

          (5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:

         、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

         、诳諝庠趺礃幽--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。

         、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。

          (6)朗讀第三段。

          2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。

          (1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。

          (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。

          (3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:

         、傩◆~游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)

         、谥该毩(xí)分角色朗讀四到六段。

          看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

          3.放手學(xué)習(xí)七到九段

          1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

          2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。

          3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)

          “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

          四、練習(xí)分角色朗讀全文

          1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

          2.指名分角色朗讀。

          3.集體朗讀全文。

          五、擴(kuò)展練習(xí)

          請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。

          板書設(shè)計(jì):14.要下雨了

          小燕子低飛

          小魚游出水面

          螞蟻搬東西

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“坡”“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎”“吧”2個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

          一、課題。

          1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

          說說看到了什么,聽到了什么。

          說說接下來可能會(huì)怎么樣?

          2、今天我們就要來學(xué)一篇新的課文,出示課題《要下雨了》,比較要下雨了和下雨了的不同。

          3、過渡:在下雨之前,大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的,那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢?我們一起去看一看課文吧。

          二、課文,整體感知。

          1、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文講到了哪些小動(dòng)物?主要講了誰?

          師范讀課文交流

          2、學(xué)生自讀課文。

          提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

          思考在下雨前,小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況?

          生自讀課文。

          3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

          去掉拼音——開小火車——男女賽讀

          交流小白兔在下雨前看到了什么?

          板書:燕子飛得很低

          小魚都游到水面上來了

          螞蟻搬家

          4、過渡:今天怎么大家都和平常不太一樣?

          生:因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>

          師:哦,原來今天要下雨了呀!那到底有沒有下呀?

          生:下了。

          師:從哪里看出來下雨了?

          出示課文最后一段,指名讀,齊讀。

          5、哦,原來是要下雨了呀,怪不得大家和平常不太一樣,那這究竟又是怎么回事呢?讓我們回到下雨前再去看一看。

          三、學(xué)習(xí)課文1—3段。

          1、出示課文第一幅圖。

          說說你在圖上看到了什么。

          2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖?

          3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

          4、自讀第一段,說說從第一段中讀懂了什么?理解“悶”。

          5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么?小燕子和平時(shí)有什么不同?

          是啊,真是太奇怪了,加入你就是小白兔,你會(huì)覺得怎么樣?指導(dǎo)朗讀。

          燕子又是怎么回答小白兔的'呢?指導(dǎo)朗讀。

          師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

          6、小朋友,現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎?

          用“因?yàn)椤浴眮碚f一說。

          四、指導(dǎo)寫字。

          出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說說在寫的時(shí)候要注意的地方。

          教師范寫,同時(shí)學(xué)生書空。

          學(xué)生練寫。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析:

          本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段,篇幅較長,但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事,在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象,同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字,學(xué)寫7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音,積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

          2.正確、流利朗讀課文,在故事情境中分角色朗讀,讀好對話中問句與感嘆句,并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ,如“坡、伸腰、潮濕”等。

          2.讀好對話中的問句和感嘆句,體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

          教學(xué)片斷(一)聯(lián)系生活或圖片理解詞語

          一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

          1.出示句子,讀句子:

          天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

          2.觀察課文插圖,結(jié)合圖片的`天氣和兔子的動(dòng)作,說一說什么是“陰沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動(dòng)作?

         。ㄌ焐蠜]有陽光,有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的位置,并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作,理解“伸”的意思。)

          3.出示山坡圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡,理解山坡的意思,結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。

          4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話,指導(dǎo)朗讀,讀好句子。

          二、理解“潮濕”

          1.老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。

          2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些,進(jìn)一步理解詞語意思。(空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠,室內(nèi)部分家具上有水珠等)

          3.說一說,聯(lián)系生活,哪些地方容易“潮濕”?(洗手間、池水邊、廚房等。)

          【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過聯(lián)系生活、圖片,幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思,體會(huì)情感;同時(shí)積累詞語,拓展運(yùn)用,學(xué)以致用。

          教學(xué)片斷(二)讀好對話中的問句與感嘆句

          1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號為導(dǎo)入點(diǎn),介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。

          2.讀好問句

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧:

         。1)要讀出疑問的語調(diào),要有高低起伏。

         。2)詞與詞之間要注意做好停頓。

         。3)表示疑問的地方要讀重音,如“為什么”“怎么”等。

          老師范讀:以課文《要下雨了》中的問句為例,學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。

          學(xué)生練習(xí),聯(lián)系生活,以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí),學(xué)生嘗試讀好問句。

          3.讀好感嘆句

          介紹感嘆句的作用,學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。

          引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧(先體會(huì)句子所表達(dá)的情感)。

          以課文《要下雨了》中的句子為例,引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感,再聽老師范讀,最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

         。1)我正忙著捉蟲子呢。ㄗx出捉蟲子的著急之情)

         。2)媽媽,媽媽,要下雨了。ㄗx出要下雨的興奮之情)

         。3)你瞧,夏夜多美呀。ㄗx出對夏夜的贊美之情)

          4.讀好問句和感嘆句

          小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。

          以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

          小練習(xí)

          第一組:

         。1)我們一起去爬山吧!

         。2)我們一起去爬山好嗎?

          第二組:

         。3)阿姨做的飯真好吃!

          (4)阿姨做的飯好吃嗎

          【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同,讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語氣,指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句,并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí),鞏固新知。

          教學(xué)片斷(三)學(xué)寫句子:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么

          1.比較句子

         。1) 小白兔割草。(師問:小白兔在干什么?)

          (2) 小白兔在山坡上割草。(師問:小白兔在哪割草?)

         。3) 小白兔彎著腰在山坡上割草。(師問:小白兔怎么樣在山坡上割草?)

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),一個(gè)完整的句子是:誰干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。

          2.學(xué)生讀好長句:小白兔彎著腰在山坡上割草。

          3.學(xué)寫句子,嘗試把句子寫具體生動(dòng)。

          我看書。(師問:我干什么?)

          我在房間看書。(師問:我在哪看書?)

          我認(rèn)真地在房間看書。(師問:我怎樣地在房間看書?)

          學(xué)生小組練習(xí),嘗試自己說句子。全班分享,互評。

          【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長句子進(jìn)行分解,分成三步進(jìn)行修飾,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體生動(dòng)的句子。同時(shí),也從扶到放,引導(dǎo)學(xué)生有意識去思考怎么把一個(gè)簡單的句子寫得具體生動(dòng),從而記住格式:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目的:

          1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教材分析:

          《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過“魚出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象,介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn),以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求“展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織讀活動(dòng),從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識圖意,再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

          學(xué)情分析:

          本課教學(xué)的對象是小學(xué)一年級學(xué)生,學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過,但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來,但是介于這里的學(xué)生大多是城鄉(xiāng)結(jié)合,因此對“燕子低飛,小魚游出水面,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識和了解,所以對文本故事的理解上不存在太大的問題。

          走進(jìn)童話故事,讀好角色間的對話是這個(gè)階段訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn),一年級學(xué)生在分角色對話上,還存在一些問題。他們雖然能夠找準(zhǔn)不同動(dòng)物的語言,可對文本重點(diǎn)詞語和句子理解不到位,就讀不好角色對話。因此在教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生去理解詞語句子,在理解后有層次有梯度的去開展朗讀訓(xùn)練。本堂課,我將采用以點(diǎn)帶面的教學(xué)形式,去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,深層理解文本,然后有感情的.去朗讀故事。

          一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短,因此,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我加入了形象直觀生動(dòng)的課件,注意到了每個(gè)環(huán)節(jié)過渡語的銜接;在板書設(shè)計(jì)上,我采用貼圖片的形式,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

          教學(xué)過程

          一、揭示課題:

          1、板書課題:下雨了。

          讓學(xué)生讀:下雨了。

          2、板書:“要”用紅筆寫。

          讓學(xué)生讀:要下雨了。

          3、提問比較:“要下雨了”和:“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,還沒有下,“要”是將要、快要的意思!跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。)

          二、啟發(fā)激趣。

          下雨前大自然給我們傳來一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想不想知道?

          1、學(xué)習(xí)第1段:自己輕聲讀第一自然段,讀后你知道了什么?

          2、提問:小白兔為什么支起身子不割草了呢?

          “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣?(由于空氣潮濕感到不舒服)

          3、請一名同學(xué)讀第一段,一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

          4、在小白兔做的動(dòng)作中,有兩個(gè)正相反的動(dòng)作,你們看出來了嗎?在書上用“——”畫下來。

         。◤、直)

          5、正確流利的朗讀第一段。

          三、學(xué)習(xí)第2、3段:

          1、小白兔直起身子時(shí),看到什么?出示第一幅圖。

          2、燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)從哪兒看出來的?(燕子平時(shí)飛得高,而現(xiàn)在飛得低)。

          3、燕子為什么要低飛呀!第幾自然段告訴我們的?指名讀這段,其他同學(xué)聽一聽,燕子說了幾句話?每句話是什么意思?

          4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢?讀一讀,畫一畫。

          你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么低飛嗎?

          出示句型:因?yàn)? 所以 。

          讓學(xué)生練習(xí)說一說。

          5、分角色朗讀課文。

          ①同桌同學(xué),一個(gè)當(dāng)燕子,一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

         、谡堃唤M對讀。

         、劢處熤笇(dǎo):

          小白兔看到了小燕子說了些什么?它是用什么樣的語氣說的這些話呢?(大聲喊)想想應(yīng)該怎樣讀呢?應(yīng)讀出問話的語氣,自己試試。

          教師范讀,學(xué)生練讀。

          小燕子是怎么回來的呢?指名讀。小燕子飛不高的原因是什么?(燕子低飛是為了捉蟲子)自己試著讀讀最后一句話。

         、軒熒浜希纸巧首x這一段。

          教師讀旁白,男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

          三、總結(jié)學(xué)法:

          1、抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題,認(rèn)真讀課文2、3段。

          2、找出燕子低飛的原因,畫下來,抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

          3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

          讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。

          4、分角色朗讀課文2、3段。

          四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

          五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

          1、小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?你是怎么知道的?

          2、出示句子:是要下雨了嗎?

         、僮寣W(xué)生出聲讀讀這句話。

         、谡f說你是怎樣理解的?(小白兔對燕子說的話半信半疑。)

         、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

          3、出示第二幅圖,看到小魚都游到水面上來了,小白兔說了什么話?這些話該怎么讀呢?“跑過去問”說明了什么?(小魚的行為跟平時(shí)不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。)教師指導(dǎo)朗讀這句話,速度稍快些,讀出急切、疑問的語氣。

          4、小魚是怎么說的呢?指名讀,其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話,每句話是什么意思?

          5、哪句話與小魚游出水面有關(guān),讀一讀,畫一畫,用“因?yàn)椤浴闭f說小魚為什么游出水面?

          出示句型:因?yàn)開__________所以___________。

          (1)分小組讀課文4、5、6段。

          (2)分角色讀課文。

         。3)教師指導(dǎo)讀。

          6、你能說說小魚游到水面的原因嗎?

         。ㄐ◆~生活在水里,平時(shí)水中的空氣夠用,但要下雨了,水中的空氣少,小魚在水里覺得很悶,所以小魚要到水面上透透氣。)

          讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí),要讀出對小白兔的關(guān)心。

          (4)分角色學(xué)生練習(xí)讀,練后指名讀。

          六、學(xué)習(xí)第7自然段。

          1、導(dǎo)語:(小白兔聽到小魚的話有疑問嗎?)指名讀一讀。

          2、這時(shí)小白兔是怎么想的?你是怎么知道的?

         。ㄉ盒“淄眠B忙挎起籃子往家跑,還把要下雨的消息告訴了螞蟻,從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。)

          3、螞蟻在干什么呢?為什么要往高處搬呢?

          出示第三幅圖。

          4、指名讀第七段,學(xué)生邊聽邊想,是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

          七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

          1、出示第四幅圖,聽了螞蟻的話,小白兔是怎樣做的?他一邊跑一邊喊什么?(教師引讀)

          2、正在這時(shí)候,一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩,到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢?齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。

          3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段,語速稍快,特別要讀出小白兔急切的語氣。

          八、學(xué)習(xí)本課生字:

          悶、低、為

          九、分角色朗讀全文,學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

          十、總結(jié)全文

          1、學(xué)了這篇課文,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎?用一句話說一說。

          2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象,你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

          3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人,還可以到書中去尋找答案,老師希望你們學(xué)到更多的知識。

          十一、鞏固練習(xí)

          1、學(xué)生在生字本上寫生字,在田格本上寫詞語。

          2、完成課后練習(xí)3。

          十二、板書:

          教學(xué)反思:

          《要下雨了》是一篇科學(xué)常識類的故事課文,如何把課文的故事特點(diǎn)和文本內(nèi)容,讓學(xué)生既得到語文知知識能力的訓(xùn)練,又能了解相關(guān)的科學(xué)知識,激發(fā)他們探究自然的興趣,真正實(shí)現(xiàn)“言義兼得”呢?經(jīng)過對文本的深度解讀和對本班學(xué)生學(xué)情的把,在這篇課文的教學(xué)中,采用了語言訓(xùn)練為主,科學(xué)知識為輔的教學(xué)策路。

          在課堂教學(xué)中,始終把文本作為語文教學(xué)的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字、理解詞語、進(jìn)行語氣詞運(yùn)用的訓(xùn)練,并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,以提高學(xué)生的朗讀水平。此外,這是一篇故事類課文,根據(jù)課文的特點(diǎn),我還有意識的向?qū)W生初步了按照事情發(fā)晨順序把故事主要容的閱讀方法,訓(xùn)練讓學(xué)生用自己的,借助板書等概括故事的主要內(nèi)容,以提高學(xué)生的閱讀能力。而對于本篇課文涉及到的相關(guān)科學(xué)知識的了解,我做了淡化處理,主要讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上能進(jìn)行簡單交流,并適當(dāng)出示図片和補(bǔ)充了相關(guān)知識,或普讓有興趣的學(xué)生課外去拓展,以此激發(fā)學(xué)生對神奇大自然的究興趣。畢竟我們這是語文課,主要以掌語文基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練語文能力為主。這樣的教學(xué),是真正稱得上是回歸語文教學(xué)的本位,用課文教語文,而不是被課文內(nèi)容所制,把語文課上成科學(xué)課。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確理解句子的意思,理解每個(gè)自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。

          2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

          3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文,默寫課文第一、二自然段。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):正確理解句子意思和課文內(nèi)容。

          難點(diǎn):了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、動(dòng)物頭飾

          教學(xué)過程:

          一、游戲闖關(guān),激趣導(dǎo)入

          導(dǎo)入:今天,老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國,要想順利到達(dá),得先闖過兩關(guān):

          第一關(guān):讀下面的字并組詞:

          直()潮()沾()挎()

          第二關(guān):“開火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(讀一讀,說一說或演一演):

          螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

          割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子

          設(shè)計(jì)意圖:

          用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情,并尊重個(gè)體差異,因材施教

          師:闖關(guān)成功,火車已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國,那就讓我們一起去看看吧。úシ艅(dòng)畫片《要下雨了》)

          在動(dòng)物王國里,我們都看到了誰?(生答,師板書:小白兔,燕子,小魚,螞蟻)他們可真熱鬧,要下雨了,他們都慌慌張張的忙碌起來,他們都在忙什么呢?讓我們一起來走進(jìn)課文。(板書課題:11要下雨了)

          設(shè)計(jì)意圖:

          媒體播放動(dòng)畫片,激發(fā)學(xué)生興趣,渲染烘托氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文,獲得對故事內(nèi)容的感性認(rèn)識。

          二、初讀課文,整體感知

          請同學(xué)們自由讀課文,思考問題:要下雨了,燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化?小白兔是怎么知道要下雨的?從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對話。

          設(shè)計(jì)意圖:

          讓學(xué)生帶著問題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課文,對課文有個(gè)整體的了解和把握。

          三、觀察圖畫,解讀文本

          1、學(xué)習(xí)第一自然段

          觀察圖:誰在哪兒做什么?(小白兔彎著腰在山坡上割草。)

          天氣怎樣?(天氣很悶。)

          小白兔怎么樣?(強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。)

          齊讀第一自然段,找生演示小白兔…

         。ㄟ^渡:這時(shí)候,小白兔遇到了誰?)

          2、精講第二自然段

          小燕子從他頭上飛過。(齊讀,“他”是指誰?)

          看到小燕子飛得這么低,小白兔感到很疑惑,他說了什么?從文中找出小白兔的問話,讀出“大聲喊”的語氣。

          燕子為什么飛得這么低?看看燕子是怎么回答的?從文中找出語句讀一讀。

          分角色朗讀小白兔和燕子的對話。

          3、自學(xué)第三自然段

         。ㄟ^渡:燕子說,要下雨了,小白兔相信了嗎?它有些懷疑:

          “是要下雨了嗎?”讀出疑問的語氣。)

          利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生分組合作,自學(xué)第三自然段。思考:小白兔又遇到了誰?小魚有什么變化?為什么?從文中找出小白兔和小魚的對話,同桌之間分角色讀一讀、說一說。

          設(shè)計(jì)意圖:

          讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作探究,體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。

          4、第四自然段

         。ㄟ^渡:聽到小魚也說要下雨了,小白兔有些相信了,于是

          “小白兔連忙挎著籃子往家跑!睂(dǎo)入第四自然段。)

          在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。(仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。)猜一猜,他會(huì)怎么對螞蟻說呢?螞蟻又是怎么說的?從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。

          設(shè)計(jì)意圖:

          文中小白兔的'話沒寫出來,本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力,培養(yǎng)語言能力

          5、第五、六自然段

         。ㄟ^渡:燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了,這下小白兔確信是真的要下雨了。)

          小白兔加快步子往家跑,他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

          結(jié)果呢,下雨了嗎?

          “忽然,一陣?yán)茁,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語“真的”。

          四、指導(dǎo)朗讀,感悟理解。

          讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀,分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文,加深對課文的理解和感悟,并從中體會(huì)小白兔的心理變化過程:由不相信(是要下雨了嗎?)到半信半疑(小白兔連忙挎著籃子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。設(shè)計(jì)理念:教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

          五、角色扮演,深化體驗(yàn)

          讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。

          設(shè)計(jì)意圖:

          通過角色扮演,再現(xiàn)故事情景,充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

          六、課堂小結(jié),拓展知識

          1、我知道,我會(huì)說

          要下雨了,天氣很(悶)。

          要下雨了,空氣很(潮濕),燕子飛得很(低)。

          要下雨了,水里很(悶),小魚游到(水面上)來透氣。

          要下雨了,螞蟻往(高)處搬家。

          要下雨了,蜻蜓……

          要下雨了,蟬……

          要下雨了,蜘蛛……

          要下雨了,……

          2、 小結(jié):

          通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家,這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢?

          我們要向小白兔學(xué)習(xí),多觀察,多思考,多發(fā)問,大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)!

          七、布置作業(yè),延伸課堂

          1、有表情地、流暢地朗讀課文。

          2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽,并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)8

          學(xué)情分析:

          我班有十二名學(xué)生,在聽力上,尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好,在90分貝以下,其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上,尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好,其他學(xué)生稍差一些,但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力,他們感受語言的能力不強(qiáng),學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此,教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,借助多種手段(看、讀、劃、說、演),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思,理解課文內(nèi)容。

          2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識夏季下雨前的'一些自然現(xiàn)象,知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

          3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

          教學(xué)難點(diǎn)

          認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》,(板書課題)

          二、初讀課文,思考下列問題:

         。1)課文有幾個(gè)自然段?

         。2)課文寫了哪幾種小動(dòng)物?

          (師生交流)板書:小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

          二、細(xì)讀課文,理解感悟。

          1、指名學(xué)生讀第一自然段。

          思考:小白兔在做什么?要下雨了,小白兔有什么感受?

          板書:天氣很悶。

          教師指導(dǎo):“悶”是什么意思?

         。ㄈ硕鄷r(shí)關(guān)緊窗子的感覺;浴池里的感覺)

          小白兔看見了什么?

          2、看第一幅圖,學(xué)習(xí)第二自然段。(教)

          看:第一幅圖,想一想圖上都有誰?他們在做什么?

          教師指導(dǎo):小白兔左手、右手拿的分別是什么?

          燕子飛的是高還是低?

          讀:學(xué)生朗讀第二自然段。

          劃:描寫小白兔和燕子對話的句子。

          想:知道了什么?

          (師生交流)板書:燕子飛得很低

         。1)說出燕子低飛的原因。

         、僖掠炅。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

          (2)晴天的時(shí)候,燕子有什么不同表現(xiàn)。(看課件)

         。3)總結(jié)學(xué)法:看---讀---劃---想

          2、第二幅圖,指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。(扶)

         。1)匯報(bào)交流

          “是要下雨了嗎?”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

          師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對話

         。2)教師總結(jié)板書:小魚游到水面上來

         。3)晴天的時(shí)候,小魚有什么不同表現(xiàn)。(看課件)

          3、第三幅圖,學(xué)生用上述方法自學(xué)(放)

          (1)“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

         。2)教師總結(jié)板書:螞蟻往高處搬家

         。3)晴天的時(shí)候,螞蟻有什么不同表現(xiàn)。(看課件)

          4、第四幅圖

          (1)看第四幅圖(2)讀第五、六自然段。

          三、精讀全文,體會(huì)情感。

          1、朗讀課文。

          2、學(xué)生帶頭飾表演。

          四、總結(jié)課文、拓展延伸

          通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

          你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)

          五、作業(yè)

          觀察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)9

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          教養(yǎng)方面:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說句子,能用“因?yàn)椤浴闭f出三種自然現(xiàn)象的原因。

          教育方面:

          進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解“燕子低飛、魚游出水面,螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。

          發(fā)展方面:

          1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。

          3、 能用“……正……呢”,“因?yàn)椤浴闭f句子。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。

          教學(xué)方法、手段:

          表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件、頭飾及圖片

          教學(xué)過程

          設(shè)計(jì)意圖及說明

          一、 拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。

          1、同學(xué)們,我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了,這里有很多紅蘿卜,每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字,小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜,這就難倒小白兔了,小白兔不會(huì)讀,想請我們班的小朋友幫一幫他,你們愿意嗎?

          2、指名出來拔蘿卜,你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。

          二、啟發(fā)談話引入新課

          在同學(xué)們的幫助下,小白兔收到了很多蘿卜,為了感謝同學(xué)們,小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象,你們高興嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》,看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?(貼小白兔圖)

          三、精讀第一自然段。

          1、輕聲讀第一自然段:讀后你知道了什么呢?

          2、提問:小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎?(彎、割、直、伸)。

          3、提問:小白兔為什么要直起身子不割草呢?

          “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)

          4、誰愿意出來表演一下小白兔?

          5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。

          四、品讀第二、三自然段

          小白兔直起身子伸了伸腰,這時(shí)候他看了誰呢?他們說了什么?

          1、自由朗讀2、3自然段。

          2、電腦出示第一幅圖,指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)

          3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過,平時(shí)的燕子飛得高,現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)

          4、是呀,小白兔看見燕子飛得這么低,覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀:小燕子從他頭上飛過,小白兔大聲喊——(學(xué)生齊讀)。

          5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢?(強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。)

          6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)

          再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

          7、指名回答。

          8、誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話,比賽讀、評價(jià)、齊讀。

          9、同學(xué)們,蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重,自然就飛不高了,那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢?

          你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說燕子為什么低飛嗎?

          課件出示:因?yàn)?所以 。

          10、板書:燕子低飛

          11、分角色朗讀課文。

         。1)同桌讀,一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。

         。2)請三位同學(xué)表演讀,一個(gè)讀旁白,兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

         。3)師生合作讀。

          12、歸納學(xué)法:讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段,抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思,找出燕子低飛的原因畫下來,再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說,最后分角色表演讀。

          五、半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。

          1、小白兔聽小燕子說要下雨了,他相信嗎?你是怎么知道的?

          2、動(dòng)畫課件出示:是要下雨了嗎?

         。1) 自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個(gè)句子。

         。2) 從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢?(半信半疑)

         。3) 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

          3、同學(xué)們呀,接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢?請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題,(老師指小黑板讀問題)合作學(xué)習(xí)四到六段。

          4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

          5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。

         。1)課件出示第二幅圖,指名說小白兔看見了誰?(貼小魚圖)

          (2)小白兔看到小魚都游到水面上來了,他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢?(看到小魚跟平時(shí)不一樣,小白兔覺得很奇怪,急切地想知道為什么。)指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。

         。4) 小魚為什么都游到水面上來呢?看課件,聽聽小魚是怎么說的。

         。5) 換詞理解“往”。(可換成“朝”、“向”)

          (6)小魚游到水面上來的'原因你們畫出來了嗎?指名讀小魚說的話。再請?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。

         。7)請同學(xué)們用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式自由說說小魚為什么游到水面上來。(因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣,但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了,小魚覺得在水里很悶,所以小魚要游到水面上透透氣。)

         。8)板書:透透氣

          (9)喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。

         。10)讀過這三段,你們有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑)

          (11)同桌之間配動(dòng)作朗讀對話。

          (12)請三位同學(xué)出來表演讀,一個(gè)當(dāng)旁白,兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

          六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

          同學(xué)們,小白兔聽了小魚的話相信嗎?后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢?請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

          1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

          2、匯報(bào):你讀懂了什么?

         。1) 小白兔聽到小魚的話相信嗎?你是怎么知道的?指名讀一讀。

          (2) 對,小白兔連忙挎起籃子往家里跑,還把要下雨的消息告訴了螞蟻,而且螞蟻也告訴他是要下雨了,從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。(貼螞蟻圖)

          (3) 你還知道了什么?(螞蟻正在搬家)

         。4) 引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢!”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

         。5) 天快要下雨了,那么螞蟻為什么要搬家呢?用“因?yàn)椤浴闭f說。(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí),雨水向低處流,流到螞蟻的洞里,所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。)

          (6) 質(zhì)疑:這一段你還有什么不明白的地方嗎?

          3、品讀第七段。

         。1) 請?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著,愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來,老師當(dāng)旁白,配上動(dòng)作朗讀第七段。

          (2) 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

         。3) 全班齊讀。

          七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。

          1、學(xué)習(xí)了課文一到七段,你知道了什么?用一句話說一說。(老師指板書,學(xué)生說)

          2、同學(xué)們呀,你們喜歡小白兔嗎?為什么?

          3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。(有時(shí)間就做,沒時(shí)間就放到下一節(jié)課。)

          4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了,小白兔也相信了,那么雨有沒有真的下起來呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

          八、練習(xí):(根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用)

          1、因?yàn)椋?),所以燕子飛得很低。

          2、因?yàn)橐掠炅,?)所以( )。

         。、因?yàn)椋?),所以( )。

         。、( ),正忙著( )。

          課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖,每個(gè)蘿卜上都寫有本課的生字。

          既可起到復(fù)習(xí)的作用,也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到寓教于樂。

          學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。

          請兩位同學(xué)回答,他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草!

          請一位同學(xué)讀第一自然段,一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

          左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)做動(dòng)作,再換過來。

          找兩到三位同學(xué)比賽讀,激起學(xué)生的讀書興趣。

          通過課件,學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作,形象生動(dòng),集中學(xué)生的注意力。

          讓學(xué)生來評價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí),覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽,老師及時(shí)表揚(yáng)。

          學(xué)生可以用自己的話,也可以按小燕子說的話利用“因?yàn)椤浴边@種句式去說。借助簡圖讓學(xué)生說?諝獬睗 蟲子飛不高

          燕子要捉蟲 也就得低飛

          讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀,配上動(dòng)作,讓學(xué)生動(dòng)起來;钴S課堂氣氛。

          歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法,初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人。

          課件中的小白兔說:“是要下雨了嗎?”學(xué)生可以聽出小白兔的語氣并模仿。

          小黑板出示問題:

          1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰?

          2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢?

          3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。

          4、用“因?yàn)椤浴闭f一說。

          學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段,在老師提出的問題幫助下,有目的地學(xué)習(xí),學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題,也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”,讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。

          體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性,按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。

          指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語氣,讀小魚的話時(shí)要注要讀出對小白兔的關(guān)心。

          學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí),四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí),學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了,大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文,也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

          讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué),知道了什么,給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

          小學(xué)生喜歡模仿別人說句子,老師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

          學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問題,通過別人的匯報(bào)幫助自己解答問題,最后老師來質(zhì)疑,學(xué)生會(huì)大膽地提出來。

          引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問別人,他們平時(shí)遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案,這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識。

          因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段,小白兔碰到的小動(dòng)物都說要下雨了,小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來,留給學(xué)生一個(gè)懸念,學(xué)生帶著疑問很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)10

          《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過“魚出水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性,結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求,能“展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!

          這篇文章讀來生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語言文字中,有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

          兒童有與生俱來的探究需要,好奇心強(qiáng),喜歡追根問底,他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”,結(jié)合教材自身特點(diǎn),在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中識字,在讀中體悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、超越,輔以“思、議、評、演”等手段,注重

          自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力,體驗(yàn)到成功的樂趣

          《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出:“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體,從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’,將學(xué)生看成人,具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人!八,我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn),作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),并努力引導(dǎo)學(xué)生

          體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界,抓住文章中的對話,展開豐富的想象。

          在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后,緊緊抓住文章的主要內(nèi)容,依據(jù)教材自身特點(diǎn),以自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生們在張揚(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造,達(dá)到鞏固知識,培養(yǎng)能力,受到思想教育的目的。

          一、導(dǎo)入課文

          聽雷雨聲。師:聽到了什么?師:能模仿一下嗎?生:轟隆隆,轟隆隆

          師:真不錯(cuò)!轟隆隆是ABB式的詞語,你能說出這樣的詞語嗎?樹上也有一個(gè)這樣的詞語,能找到嗎?

          師:下雨前,除了打雷,天陰沉沉的,還有哪些現(xiàn)象呢?

          師:小朋友說的真不錯(cuò)!那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么?

          生:要下雨了。(板書)下雨了(進(jìn)行比較)

          (在教學(xué)活動(dòng)中,要“把課堂還給學(xué)生”,在參與學(xué)習(xí)的過程中,時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽,抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提煉豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生,他們在瞬息萬變的社會(huì)中成長起來,網(wǎng)絡(luò),媒體,社會(huì)、家庭都給了他們許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也就是說他們現(xiàn)在的知識面很廣。他們在生活中,通過各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的.學(xué)習(xí)和生活。作為教師,我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,要了解學(xué)生的知識程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn),以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語文放進(jìn)生活,語文學(xué)習(xí)的資源無處不在,涉及到學(xué)生生活的方方面面,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索,而不僅僅滿足于課本上的知識。)

          二、感知文本

         。、初讀課文,展開教學(xué):

          標(biāo)出自然段

          a.聽老師讀課文,邊聽邊思考:故事里都有哪些小動(dòng)物?(學(xué)生在文中找)教師板書

          b.輕聲到指名讀第一自然段思考:讀后你知道了什么?“伸”是單人旁,復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手,拍拍拍。伸長脖子,扭一扭。伸出手臂,捶一錘。干活累了,伸個(gè)懶腰。

          c.在小白兔做的動(dòng)作中,有兩個(gè)相反的動(dòng)作,你們看出來了嗎?在書上用“——”畫下來。(彎、直)

          d.一人讀,一人表演。

          2.學(xué)習(xí)對話環(huán)節(jié)

          師:小白兔是通過誰知道要下雨的?

          師:小燕子、小魚、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)?

          3.學(xué)習(xí)第二自然段

          師:默讀第二自然段,找出小燕子和小白兔的對話,用“___”標(biāo)出來。

          大聲喊——你為什么飛的這么低呀?小白兔非常奇怪.(讀)

          師:潮濕,觀察字,生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象?

          分角色讀。評價(jià)讀

          師:因?yàn)橐掠炅耍匝嘧语w得很低。(板書低飛)

          4.是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小白兔看到了什么?

          生:他看見小魚在水面上游來游去。生:我看見小魚在吹泡泡。

          師:真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見的有什么不一樣嗎?

          生:小魚經(jīng)常在水底游的。生:是呀,平時(shí)水面是看不到小魚的!

          師:是呀,所以小白兔覺得——

          生:(齊答)奇怪。

          教學(xué)“奇怪”。

          師:那么小白兔想的?怎么問?

          生:真奇怪,今天小魚怎么在水面上了?

          生:咦,怎么回事,小魚怎么跑到水面上來?文中是怎么說的呢?請默讀5、6自然段畫出小白兔和小魚的對話。教學(xué)“空”。

          師:課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。

          師:你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀?(讀出奇怪的語氣)

          師:(引導(dǎo))是呀,太奇怪了,那么小魚怎么回答小白兔呢?

          師:你看到了什么?你聽到小魚說些什么?

          生:我看見小魚在水里游來游去,好象在說“哎呀,怎么這么悶呀!”

          生:我覺得小魚在水里很悶。

          師:你怎么知道的?生:因?yàn)樗谒锊煌5赝屡菖,好象在喘氣,它肯定在說:“悶死了,悶死了,我都透不過氣了!”

          生:我也知道小魚在水里很悶,因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?/p>

          師:真了不起!是呀,小魚在水里垂頭——(生補(bǔ))喪氣,無精——(生補(bǔ))打采。那你再讀小魚的話,肯定會(huì)讀出不一樣的感覺,讀小魚的話。

          教學(xué)“悶”。外面一扇門,里面一顆心被關(guān)在門里面,所以感覺很悶。那么你讀了這段話后,你指導(dǎo)“悶”的意思嗎?

          因?yàn)橐掠辏孕◆~游到水面。

          5.那螞蟻呢?下雨前,螞蟻會(huì)做什么?找出螞蟻說的話。(板書搬東西)

          ……正忙著……說話訓(xùn)練

          師:小白兔得知要下雨了,加快步子跑回家,他一邊跑一邊喊——

          三、總體回顧

          師:(指著板書)因?yàn)橐掠炅,燕子——小魚——螞蟻——

          分角色讀全文。

          四、拓展

          你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎?

          蝴蝶躲在樹葉下,要下雨了。

          烏龜背上出汗,要下雨了。

          知了不叫,要下雨了。

          蝴蝶低飛,要下雨了。

          大自然的語言,真實(shí)妙不可言!只有留心觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教學(xué)內(nèi)容】

          《要下雨了》第二課時(shí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思,了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

         。、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

         。、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。

          【教具準(zhǔn)備】

         。、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

         。、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。

          3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

          4、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。

          【教學(xué)過程】

          一、激發(fā)興趣、揭示課題

         。、“要下雨了”的課件,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?

          (看到烏云、閃電,聽到轟轟的雷聲)

          出示“下雨了”的課件,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?

         。ǹ吹诫婇W雷鳴,大雨瓢潑,聽到嘩嘩的雨聲)

          師提問:看到了這兩幅畫面后你知道了什么?

          生1:第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

          生2:第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

          師生共同比較:

          “要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別?

          板書課題:

          要下雨了(齊讀課題)。

         。、讀了課題:

          你想知道什么?

          生1:誰知道要下雨了?

          生2:它怎么知道要下雨了?

          生3:真的要下雨了嗎?

         。、看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件:

          師問:這個(gè)童話故事,告訴了我們一件什么事?

          生答:(略)。

          二、自主探索、合作交流,逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容

         。、學(xué)習(xí)第1~3自然段:

          小聲讀第一自然段,你明白了什么?

          生1:小白兔在山坡上割草。

          生2:那天天氣很悶。

          教師隨手簡筆畫:

          小白兔、山坡、小草。

          質(zhì)疑:

          “悶”是什么意思?

          生1:呼吸不通暢。

          生2:特別不舒服。

         。、指名讀第二自然段:

          師問:讀了這段你知道了什么?

          生1:小燕子從小白兔頭上飛過。

          生2:小白兔問小燕子為什么飛得這么低?

          師問:你怎么樣知道燕子飛得低呢?

          生答:從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。

          指導(dǎo)學(xué)生讀好:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

         。ù舐、讀出“奇怪”的語氣)

          3、學(xué)習(xí)第三自然段:

          齊讀這段話。

          分學(xué)習(xí)小組討論:

          這段有幾句話?每句話是什么意思?

          下雨前,燕子為什么飛得低?

          質(zhì)疑:

          “潮濕”是什么意思?

          ⑴從字的`偏旁上分析(兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水)。

          ⑵從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺。

          ⑶從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠!睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏唷

          匯報(bào)、討論結(jié)果:

          燕子低飛的原因。

          再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法:

         。ㄍ队按虺觯

          整段朗讀,一句一句讀懂。

          理解重點(diǎn)詞語再朗讀這段課文。

          三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)4~9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

         。、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎?”這句話?《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個(gè)太陽》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個(gè)太陽》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

         。ńY(jié)合句子理解,反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思考,要輕輕地讀出疑問的語氣)

          怎樣讀好“要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”

          2、理解“連忙”一詞的意思:

         。〒Q詞練習(xí):趕忙、馬上、立即……)

          動(dòng)作感覺“悶”(想象人在水底憋氣的感覺)

          動(dòng)作示范理解“挎”的意思。

         。、質(zhì)疑:

          下雨前魚為什么覺得水里悶得很?

         、抛寣W(xué)生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

         、平處熜〗Y(jié):

          快要下雨的時(shí)候,氣壓很低,能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了,而且天氣晴朗時(shí),溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面,魚在水里感到氧氣不足就浮到水面,有的甚至?xí)鏊。人們知道了魚的這種習(xí)性,就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語,這就是“魚跳水,有雨來。”

         。础⒎纸巧硌荩

          想象小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作及說話的語氣,特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

         。、教師簡筆畫板書:

         、拧靶◆~跳出池塘”的畫面。

          板書:

          小魚跳出水面。

         、啤靶∥浵伆峒摇钡漠嬅。

          板書:

          小螞蟻搬家。

          四、實(shí)踐創(chuàng)新,開發(fā)潛力

         。、說說你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?

         。、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書,觀察大自然的興趣。

          3、利用以上已有的知識,續(xù)編故事:

          小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特別歡,好像在慶祝什么大喜事,小白兔問“……”

          【教學(xué)板書】

          略

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo)

         。、鞏固復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字,會(huì)寫“往、得、很”三個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

          3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系

          教學(xué)流程

          一、鞏固復(fù)習(xí)

          上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識了,現(xiàn)在啊,這些字寶寶都跑到詞語里去了,你們還能認(rèn)出來嗎?

          出示相關(guān)詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

          二、談話引入

         。、老師要問個(gè)小問題,昨天下雨了嗎?是什么時(shí)候下的?(板書:下雨了)

          今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課“要下雨了”(板書:要)

         。、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?

          三、精讀課文

          過渡:“要下雨了”就是快要下雨的意思,那么,是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的?(板書:消息)

         。薄⒛闹恍⊙嘧釉敢獍岩掠炅说南⒏“淄谜f說?

          生讀句子,師出示句子:“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”

         、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝?

         、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝猓趾苌俚目諝饩褪歉稍锏目諝,干燥是潮濕的反義詞。

          學(xué)生齊讀三遍:潮濕對干燥

         、垩嘧涌墒沁咃w邊說呢,哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。

          指導(dǎo)朗讀

          過渡:恩,小白兔終于聽清楚了,可是小白兔相信了嗎?

         。病⒛銖哪膬嚎闯鲂“淄眠沒有完全相信?

          句子:是要下雨了嗎?

          指導(dǎo)朗讀,讀出自言自語、懷疑的語氣。

          過渡:聽了小燕子的話,小白兔還不太相信呢!小魚們,快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧!

         。场⒕渥樱骸耙掠炅。水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧,小心淋著雨!

         、偻竿笟忸愋偷恼f詞練習(xí)。

         、谛◆~為什么要到水面上來透透氣呢?平常小魚都舒服的待在水里,今天怎么就悶得很呢?

          用上因?yàn)椤浴f話練習(xí)。

          咱們一起對小白兔說說要下雨的消息,一定要讓小白兔相信才行啊,要不然它會(huì)被淋雨的。

          齊讀小魚的話。

         。础⒙犃诵◆~的話,我們的'小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了?

          句子:小白兔連忙挎起籃子往家跑。

         、傩“淄弥酪掠炅藭(huì)怎樣?哪些詞寫出了小白兔很著急?

          (連忙、跑)

         、谥笇(dǎo)用著急的語氣朗讀。

         。怠⒅酪掠炅,我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎?

          過渡:是啊,正是因?yàn)橄掠炅,所以螞蟻們正忙著搬東西呢!免得被雨水給沖走了。

          讀螞蟻的句子。

          螞蟻們正忙著搬東西,我們的淘氣正急著做作業(yè),你們正干什么呢?

          句式練習(xí):螞蟻們正忙著搬東西呢!

          淘氣正急著做作業(yè)呢!

          ——正—————呢!

         。丁⑦B螞蟻都說要下雨了,小白兔就更著急了,所以小白兔——

          引讀第七自然段。

          燕子、小魚、螞蟻都說對了,不一會(huì)兒,大雨真得下起來了——

          引讀最后一段。

          三、拓展延伸

          多幸運(yùn)的小白兔啊,有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息,要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中,還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢?

         、偕囌f

         、诔鍪荆貉嘧拥惋w捉蟲子,魚兒探頭透透氣,

          螞蟻忙著搬東西,蛇兒出洞喘喘氣,

          蚯蚓出土伸伸腰,蛤蟆上岸呱呱叫。

          大雨小雨就來啦,大人小孩快跑。

         、圩x,配動(dòng)作讀

          四、指導(dǎo)書寫

          往、得、很

          五、背誦練習(xí)

          選擇自己喜歡的部分背一背。

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          對話教學(xué)片段設(shè)計(jì)

          1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活,理解“潮濕”。

          2.在對話中直接提取信息,了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀,讀好對話。

          教學(xué)過程:

          一、走進(jìn)故事情境,初讀對話請學(xué)生做做小白兔,讀一讀。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

          1.指名學(xué)生試讀后,教師帶上動(dòng)作范讀。

          2.觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。

          3.看插圖,觀察小白兔動(dòng)作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。

          二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。

          1.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。

          2.關(guān)注偏旁,思考:兩個(gè)字都是三點(diǎn)水,說明什么?小結(jié):三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?諝夂艹睗,就是說空氣里有很多小水珠呢!

          3.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

          (2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的.原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

          (3)放回句子,再讀一讀。燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

          4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。

          (1)將句子分成幾個(gè)短句,分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子

          (2)給句子排排隊(duì),并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序,說理由。)

          5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。

          6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

          設(shè)計(jì)意圖:

          從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。

          (1)同桌練讀。

          (2)指名表演讀。

          評價(jià):給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

          7.回顧交流:

          下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)要求】

          1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,認(rèn)識7個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

          2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、生字生詞卡片。

          2、教學(xué)掛圖或投影片。

          3、朗讀課文的錄音帶。

          4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

          5。請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

          【教學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、聯(lián)系生活,談話揭題

          1、同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?

          2、下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)《要下雨了》。

          二、充分自讀,整體感知

          1、聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

          2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文:

          注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號。

          3、同學(xué)們匯報(bào)交流:

          課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

          三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

          1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段:

          ⑴ 指名讀第一段:

          學(xué)習(xí)生字彎、直,通過做動(dòng)作理解詞義。

          ⑵ 練習(xí)朗讀第一段:

          可邊讀邊做動(dòng)作。

          ⑶ 教師引讀第二段:

          小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。

          ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:

          小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。

         、 先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:

          ① 教師指第一句問:

          燕子邊飛邊說──

         、 空氣怎么樣呢──(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的'紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。

          再讀第二句。

         、 那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:

          蟲子,學(xué)習(xí)生字捉,練習(xí)朗讀句子。

         、 朗讀第三段。

          2、半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段:

         、 小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學(xué)生讀。

          ⑵ 小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。

         、 檢查、交流學(xué)習(xí)情況:

          ① 換詞理解往。

          (可換朝、向)

          ② 小魚游到水面上來的原因是什么?

          (板書:透透氣)

         、 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段:

          看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

          3、放手學(xué)習(xí)七到九段:

         、 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的連忙可以換成什么詞?

         。⒖獭ⅠR上、趕緊)

          ⑵ 他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。

          ⑶ 學(xué)生匯報(bào)朗讀:

          教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。

          (板書:搬東西)

          消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:

          小兔把什么消息告訴了螞蟻?

          小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

          四、練習(xí)分角色朗讀全文

          1、學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

          2、指名分角色朗讀。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)。

          2、集體朗讀全文。

          二、指導(dǎo)識字、寫字

          1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個(gè)生字的:

          指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字:

          兔、低:不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

          往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。

          彎:上半部不要寫成亦。

          得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。

          2、完成課后練習(xí)2:

          先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。

          3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

          三、詞句訓(xùn)練

          1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。

          2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

          3、讀課后練習(xí)的句子:

          通過朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

          四、擴(kuò)展練習(xí)

          請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。

          【板書設(shè)計(jì)】

          16、要下雨了

          小燕子、 低飛

          小魚 、游出水面、 要下雨了

          螞蟻 、搬東西

        要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

          1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象中,你們知道了什么?

          (點(diǎn)評:采用兒歌的形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識,貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

          2、師述:要下雨了,動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么嗎?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看看吧!

          用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊看。

         。c(diǎn)評:把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。)

          3、師提問:你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言,教師邊貼彩圖邊講述:美麗的小燕子飛來了,可愛的小白兔跑來了,勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

         。c(diǎn)評:從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。)

          二、初讀課文,整體感知

          學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

         。c(diǎn)評:看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,聽了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。)

          三、由扶到放,認(rèn)讀生字

          1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

          2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

          3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語環(huán)境,增加認(rèn)讀難度),學(xué)生認(rèn)讀。

          4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。

         。c(diǎn)評:這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認(rèn)知規(guī)律,意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。)

          四、感情朗讀,體會(huì)感悟

          1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

          2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

          在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí),教師出示小白兔圖片,說:“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀,你們怎么讀得一點(diǎn)也不活潑呀?你能試試讓小白兔高興起來嗎?”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的.對話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚和小白兔是好朋友,小魚非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎?”

          在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如,在學(xué)生讀得到位時(shí),教師指著動(dòng)物圖片,說:“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了!薄澳阕x得太棒了,小魚非常喜歡你!

         。c(diǎn)評:這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的。積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

          更重要的是:學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀就不僅是手段了,它更是理解課文內(nèi)容的過程。)

          五、角色朗讀,深化體驗(yàn)

          1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。

         。c(diǎn)評:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭演,而有的角色卻無人問津的情況,教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生,也沒有包辦分配角色,而是充滿愛心地說:“看,小螞蟻沒人理睬,都傷心地哭了。你們說,怎么辦呢?”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是,角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理,既靈活機(jī)智地駕馭了課堂,又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育,體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。)

          六、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維

          1、師提問:這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?

          (點(diǎn)評:不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識,也拓展了學(xué)生的思維。)

          2、師小結(jié):今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里,在生活當(dāng)中,到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

          (點(diǎn)評:是總結(jié),更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。)

         。ǹ傇u:黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于:1、緊緊把握課標(biāo)的主旨,突出識字和朗讀兩大重點(diǎn);2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話;3、以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。)

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