《草原上》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《草原上》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《草原上》教學(xué)設(shè)計1
音樂教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)情激趣。感受音樂。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）
師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點節(jié)奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏�！恫菰褪俏业募摇贰�
師：同學(xué)們做的不錯，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。
�。ú菰褪俏业募衣蓜樱�。
二、學(xué)習(xí)歌曲，走進音樂。
師：；同學(xué)們做的真棒，有點蒙古族感覺，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個音的音高位置。同過這三個音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會后連起來唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師：同學(xué)們真棒�，F(xiàn)在我想請一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好�，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯，我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進來好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）
生：聽著音樂唱。
師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會不會總是風(fēng)和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》
師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的.天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂天堂）
師：諺語
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！
師：同學(xué)們，男人會三藝說的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）
師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）
同學(xué)們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學(xué)習(xí)和生活。
《草原上》教學(xué)設(shè)計2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
�。ㄈ┙谭▽W(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
�。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備：課件、課文重點句板貼卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你想進一步了解草原上的.鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。
老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
3、分節(jié)讀課文。
�、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
②誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會情感
學(xué)習(xí)第二段
1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
2、指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
�。�1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
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D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
�。ㄒ菍W(xué)生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
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《草原上》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創(chuàng)舞蹈、編配打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力。
教學(xué)重點：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學(xué)難點：
一字四拍處的拖音。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
聽音樂進教室，律動《草原就是我的家》
二、音畫導(dǎo)入
媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導(dǎo)游一起去游覽一下大草原，學(xué)一首《草原上》的歌。[設(shè)計意圖]導(dǎo)入和現(xiàn)時熱播的電視連續(xù)劇相結(jié)合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、視聽結(jié)合，演唱歌曲
點擊媒體，出現(xiàn)美麗的草原風(fēng)光，[背景音樂《草原上》]請一位去過內(nèi)蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺來為大家作介紹。師：看了這么美的風(fēng)光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱，放歌曲動畫，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點，同桌互相唱給對方聽。讓學(xué)生說出這首歌曲中你認(rèn)為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準(zhǔn)不要由于延長而發(fā)生偏差。反復(fù)練習(xí)。歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學(xué)生們聽。[設(shè)計意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
四、激發(fā)興趣，創(chuàng)編舞蹈
師：同學(xué)們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的`舞蹈。師點擊多媒體，出現(xiàn)蒙古舞蹈。師：我們也來學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動作，學(xué)生跟著學(xué)。分小組請學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的動作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設(shè)計意圖]這一活動，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的整體配合能力。看似簡單的舞蹈極大地調(diào)動了學(xué)生參與的欲望。
五、加入打擊樂
師 ：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，現(xiàn)在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學(xué)生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學(xué)生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設(shè)計意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學(xué)生的興趣。
六、音樂游戲——草原賽歌賽舞大會
師：同學(xué)們，你們知道古時候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱為什么嗎？生：大汗。師：對了，這節(jié)課的開頭我們看的那部電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》中就有一個有名的首領(lǐng)，說到這里大家肯定已經(jīng)猜出來了。生：成吉思汗。師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學(xué)家來告訴大家他是一個怎樣的人物。小小歷史學(xué)家：略。師：好，現(xiàn)在草原上的大汗宣布了，要舉行一個賽歌賽舞大會，邀請大家參加。（學(xué)生分成四小組，比賽）。媒體出現(xiàn)草原上的大汗，現(xiàn)在宣布：草原賽歌賽舞大會現(xiàn)在開始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉 ”獎勵優(yōu)勝組。評委組根據(jù)各組的笑臉數(shù)進行評分。老師點評。再次播放《草原上》音樂，大家隨音樂跳舞歌唱。[設(shè)計意圖]：全面參與，激發(fā)競爭思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。體現(xiàn)了復(fù)習(xí)鞏固的原則。
小結(jié)，下課。
《草原上》教學(xué)設(shè)計4
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
（三）教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前準(zhǔn)備：
課件、課文重點句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
�。�1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
�、谶@節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
�、蹘熂ぷx：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�、倌阆脒M一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
②老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
�、鄯止�(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
�、苣銈兒軙x書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
�、葜该f，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會情感。
學(xué)習(xí)第二段：
（1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
�。�2）指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
�、俪鍪揪渥樱汗�，（ ）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（ ）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的.天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�、谀氵�從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
（要是學(xué)生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
�、坌〗Y(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣
�、艿诙渭で橐x重點句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
�。�2）指名說，并隨機板書：指明方向
�。�3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍色的天邊
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
�、倮蠋煱炎蠲赖牟糠至艚o你們補充！學(xué)生填空。
②讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
③齊讀詩，并給詩加題目。
④第三次激情引讀重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學(xué)生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
�。�1）總結(jié)，第四次激情引讀重點句，達到：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
（2）把“。”改成“！”，再來一次。
�。�3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。
（六）板書：
預(yù)告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
《草原上》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，感受各民族之間的深情厚誼。
2.認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。正確讀寫“一碧千里、渲染、明朗、柔美、拘束、羞澀、天涯”等詞語。
3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
教學(xué)難點：
1.品味優(yōu)美的語言，體會表達方法。
2.通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識西部，了解西部的興趣。
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進北國，感受小興安嶺四季的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺灣，見到了日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀神奇無比的畫卷。今天，我們將和老舍先生一起去欣賞大草原的美麗風(fēng)光，感受那里獨特的民族風(fēng)情。(板書：草原)
一、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段。
2.理清課文敘述順序：
再讀課文思考：草原給你留下什么印象?你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。
草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
┌風(fēng)光美
美│
└人情美
二、美讀課文，品味佳句
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機指導(dǎo)。
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
�、倮斫獠菰摹熬G”。
◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的.草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
�、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么?
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動了作者的'心
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
……
�、廴绻惝�(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
4.此時此刻，老舍先生有什么樣的感受。
5.引導(dǎo)在多媒體欣賞中有感情背誦課文第一自然段。
三、精讀領(lǐng)悟，感受情深
1.草原的美景，令人陶醉;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?
迎客待客聯(lián)歡話別
4.草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。
(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
�、龠@段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”──為什么用“彩虹”來比喻?(一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。)
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”──想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
�、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”
《草原上》教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
《草原上的盛會》重點介紹了“那達慕”大會的兩項活動：摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動的語言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情，條理清楚，文字優(yōu)美，通俗易懂。
學(xué)情分析：
本課與學(xué)生的生活實際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗，必須通過朗讀、觀看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解“那達慕”大會舉辦的時間、地點、主要內(nèi)容。理解為什么被稱為“馬背上的民族”
重點難點：
重點：學(xué)習(xí)生字，流利讀文，了解“那達慕”盛會。
難點：為什么說蒙古族是“馬背上的民族”。
教學(xué)過程：
一、音頻激趣，談話導(dǎo)入：
1、師：看，一棵棵小松樹坐得多么筆直挺拔，那老師送就給大家一首歌，請豎起你的
小耳朵認(rèn)真聽。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）
孩子們，這首歌好聽嗎？你從歌中聽到了哪些景物？
生：匯報，相機出示詞語。
駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥碧水晚霞牧羊姑娘
2、師：看，這些詞語構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你知道畫的是哪里嗎？
對，這首歌曲就叫《美麗的.草原我的家》。你去過草原嗎？請你用上這些詞語
說說你眼中的草原。
生：練習(xí)說話，師相機豐富語言，指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。（也可背誦《敕勒歌》）
師評價：看，同學(xué)們，語言是有生命的，你們用寥寥數(shù)語就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖。其實，這里不僅有美景，還有——盛會。
“盛”是我們學(xué)過的一個多音字，sheng盛會，cheng盛飯。
3、師：這節(jié)課，我們就一起走進草原，去看看這——（補全課題“上的”）
生：齊讀課題。
二、小組合作，自學(xué)盛會：
1、師：（點擊課題：盛會）誰能說說它的意思？
生：盛大的集會。
師總結(jié)：看，這種給每個字組詞的方法叫擴充解釋法，這是我們解詞常用的方法。
2、師：那么，本文的盛會指什么呢？（出示讀書要求：請同學(xué)們打開書，大聲地自由
朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務(wù)條）。
填空：“草原上的盛會”是____，這是____（填民族）人民的盛會，舉辦時間是____，會場設(shè)在____，每年舉辦____次。
3、師：合作力量大，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。
生：匯報填空，隨機解詞。
（1）“那達慕”：
師：關(guān)于那達慕，誰能給我們介紹一下相關(guān)知識？
生：這是蒙語，娛樂、游戲。
生：那達慕大會是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。
生：那達慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達喜悅。
師：你們真是一個合格的小老師！
�。�2）“蒙古族”：
A、出示課件：蒙的多音字帶組詞
B、這是我國北方的一個少數(shù)民族，你了解它嗎？請你介紹收集到的蒙古族資料。
生：這是一個游牧民族。
生：他們住在蒙古包里。
生：他們以奶和肉類為主。
師：對，這還是一個熱情好客的民族。
�。�3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，題目問的是具體的時間）
師：這個時間被稱為？
生：黃金季節(jié)。
師：你知道為什么嗎？
生：這個季節(jié)氣候好、水草好、牛羊好
師：（如果學(xué)生答不出來）我們來看看文中是怎樣寫的。
出示句子：千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥。
請你來讀一讀？他讀得美不美？僅僅十二個字就寫出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好、牛羊好，這正是——黃金季節(jié)。
�。�4）“水草豐美的開闊地帶”：
師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語言之美就在于同一個意思有不同的表達方式。
你知道什么是“開闊”嗎？（生匯報），開闊有幾種解釋，我們來看看：
A、面積或空間范圍寬廣。B、思想或心胸寬闊。C、使開闊。
我們把“開闊”這個詞語帶到句子中看一看，應(yīng)該選擇那種解釋呢？
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生抓重點詞語理解）
a 、旅行可以開闊眼界。（使開闊）
b、雄鷹在開闊的天空中翱翔。（面積寬廣）
c 、哥哥是一個思路開闊，性格活潑的人。（心胸寬廣）
學(xué)法歸納：不同的詞語在不同的語境里有不同的含義，讀書時應(yīng)該開動你的小腦袋多思考，多歸納。
師：那達慕的會場是什么樣子呢？
出示句子：“那達慕”會場設(shè)在水草豐美的開闊地帶，彩旗飛揚，雪白的蒙古包星羅
棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上，既壯觀，又漂亮。
練讀句子：哪位同學(xué)來讀一讀？（錄音筆放給孩子聽，你認(rèn)為哪里還可以讀的更好？）
理解詞語：（出示圖片），看，碧綠的草地的上蒙古包像什么？
（像夜空中的小星星，像棋盤上散落的棋子）
這就是“星羅棋布”。注意：這個詞語不能用來形容星星和棋子本身。
積累運用：“既壯觀，又漂亮”寫的是哪里？（會場）本句省略了主語。
請你用“既......又......”練習(xí)造句，注意把話說完整。
�。�5）“一次”：
師：你從文中哪個詞語提煉出來的？（一年一度）ABAC結(jié)構(gòu)詞，你還會哪些？
學(xué)會積累，真棒！
�。�6）小結(jié)第一部分：
師：看書2、3自然段，請男女生合作讀，思考這兩個自然段介紹了那達慕大會的哪些情況？
生：時間、地點、（相機板書）
三、抓重點詞，介紹盛會：
師：那么，這盛會的精彩之處在又哪里呢？（出示課文閱讀要求：請同學(xué)們自由讀4-6段，畫出重點詞，請你做小導(dǎo)游或小記者介紹盛會情況，同桌練習(xí)。
�。�1）匯報詞語：摔跤彪形大漢身手不凡
騎馬拿手本領(lǐng)有老有小
相機解詞：彪形大漢——身材特點：魁梧強壯
學(xué)習(xí)生字：漢，學(xué)生匯報，指導(dǎo)書寫。
�。�2）相機出示視頻，小導(dǎo)游或小記者介紹盛會：
注意導(dǎo)游詞和記者報道用語上有什么不同。
相機提問：你好，導(dǎo)游，為什么被稱為“馬背上的民族”？
學(xué)生匯報：因為騎馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打。
�。�3）生：齊讀4-6段。
師：這是介紹了那達慕大會的哪方面？（板書：項目）觀看了這樣的那達慕盛會
你的感受是什么？“精彩極了”（板書）
四、總結(jié)拓展，深化愛國：
1、你知道嗎？我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們一起來看一看。（出示圖片）
2、孩子們，我們的祖國地大物博，五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，那就是——愛我中華！
《草原上》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的
1.要求學(xué)生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的'人克服困難。
3.在理解課文的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)重點通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。
教學(xué)準(zhǔn)備 一幅鷹的掛圖投影片
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討論。
教學(xué)過程：
一、用圖導(dǎo)課。
1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？
�。ㄙN圖）
2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟n題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。
三、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。
四、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當(dāng)、清這幾個字是后鼻音，要讀準(zhǔn)確。
五、認(rèn)真閱讀課文，獨立思考下列問題。
1.本課有幾個自然段？仔細(xì)想每段都寫了什么？
2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報天氣？
3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思考題進行討論。
《草原上》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通過音樂實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作能力。
二、教學(xué)重點：
1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感覺內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，體驗不同的音樂形象并表現(xiàn)。
三、教學(xué)難點：
1、認(rèn)識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時值。
2、教學(xué)mi、sol、la，并進行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。
四、教具準(zhǔn)備：
琴、課件、光盤、打擊樂器
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問好
（二）情境導(dǎo)入。
1、提示草原畫，放音樂《草原上》，師表演蒙古族舞蹈基本動作。
師：“同學(xué)們，我們的祖國是一個擁有五十六個民族的大國，看！在北方，有這樣一個
美麗的地方，今天老師就要帶你們到那里去走一走�！�
生隨著老師的動作一起舞蹈，感覺蒙古民族的風(fēng)土人情
2、提示課題，簡單介紹蒙古族的`風(fēng)俗。
學(xué)生在地圖中了解內(nèi)蒙古的位置
�。ㄈ┬率�
1、學(xué)習(xí)歌譜：
�。�1）聆聽歌曲，模唱曲調(diào)。
師：“看著這綠草如蔭的風(fēng)光，聽著這動聽的樂曲，讓我們也仿佛轉(zhuǎn)向于無邊的大草
原。聽，草原上的牧人唱起了歌，你們愿意一起來唱唱嗎？”
生一起跟著音樂，用“Lu”來哼歌譜。
�。�2）教學(xué)mi、sol、la的唱名，掌握音高。
師：聽到同學(xué)們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，不過他們還有個小小
的問題，要考考我們——聽聽，歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？你能準(zhǔn)確地唱一唱嗎？
生找一找，說一說。
出示——mi、sol、la，教師用柯爾文手勢來表示這三個音
�。▽W(xué)生跟著教師用柯爾文手勢邊唱邊表示三個音）。
�、� 聽辨游戲
師：“看，兩只小羊聽到牧人的歌聲，趕緊回到羊圈里來了，可是慌亂中他們跑錯了
家，你愿意幫助小羊回到自己的家嗎？”（學(xué)生聽辯兩組音，按聽到的次序排列正確的順序。）
�、� 以mi、sol、la為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編。
師：“你愿意用這三個新認(rèn)識的音符編成新的旋律來唱唱嗎？”（學(xué)生以mi、sol、la為基礎(chǔ)音創(chuàng)編旋律）
�、� 再次完整地模唱歌譜
師：“牧人們看到小朋友幫了他們那么大的忙，再次向我們表示感謝，讓我們也再次
哼起剛學(xué)的小調(diào)，暢游在這遼闊的草原上吧？”
生再次完整地模唱歌譜。
2、有節(jié)奏地念歌詞
�、� 教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動作
師：“這么美妙的音樂，怎能不配上一首好聽的詞呢？別急，熱情好客的牧人們已經(jīng)開
始了他們的朗誦！”
出示歌詞（學(xué)生聆聽后跟著老師念歌詞。）
�、� 學(xué)習(xí)歌詞
師：“同學(xué)們愿意一起念念嗎？”
生邊念，邊做動作。
�、� 完整地演唱歌曲
（1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師：“好美的詞，好動聽的音樂，如果能把它們合二為一體，我想那該是一首多美的歌曲��！小朋友們也一定很喜歡，那就讓我們唱起來吧？”
生隨著老師的琴的音高輕聲地演唱全曲。
（2）藝術(shù)處理
A、情緒把握
師：“同學(xué)們，我們在草原上，有的走著，有的騎著馬，可是心情都是一樣的，那就是??” 生：“愉快的、歡躍的”??
B、歌曲難點強調(diào)
師：“那你覺得什么地方我們還需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”
a、認(rèn)識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時值。
師：“小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)曲子里，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的詞唱得長一些？”
生：“高、照、闊、跑、叫、好；笑、壯、肥應(yīng)該唱得長一些�！�
生再次完整演唱全曲。
b、實踐練習(xí)
師：“唱的真棒，老師決定獎勵一下你們�？矗蠋煄砹耸裁�？對，打擊樂器！聽聽他們的聲音，你覺得哪種能表現(xiàn)出長音，哪種可以表現(xiàn)短音呢？”（學(xué)生說一說，個別上臺演示。）
師指導(dǎo)演奏方法。
4、邊演唱邊律動表現(xiàn)歌曲
�。�1）“同學(xué)們唱得真不錯，老師覺得要是能加些優(yōu)美的動作就更好了”——放《草原上》的歌曲。
生律動創(chuàng)作，表演歌曲形象
�。�2）第二遍表演時，教師做一定指導(dǎo)。
生隨教師一起律動，再次表現(xiàn)歌曲。
�。ㄋ模┱n外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
師：“草原上牧民的生活是豐富多彩的，哪個小朋友知道他們最擅長的本領(lǐng)是什么嗎？看一些小朋友騎著馬向我們跑來了，讓我們一起打起節(jié)奏歡迎他們吧？這首歌跟我們剛學(xué)唱的《草原上》有什么不同呢？”（學(xué)生帶著疑問來聽賞歌曲《我是草原小牧民》。）
【有比較地聽賞，使學(xué)生在感受音樂的速度、強弱等音樂元素方面的能力得到提高�！�
（五）課堂小結(jié)
師：蒙古族是祖國五十六個民族中不可缺少的一部分，希望同學(xué)們在課后能多收集些關(guān)于蒙古族人民的生活習(xí)俗和歌舞的資料，然后大家互相交流。
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束！今天是音樂把我們連在了一起，最后老師還有一件小禮物作為這次旅行的紀(jì)念品，希望你們能象小鳥一樣，插上翅膀，在音樂的殿堂里翱翔！小朋友們再見了！
《草原上》教學(xué)設(shè)計9
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。
（三）教法學(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前預(yù)備：
課件、課文重點句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
�。�1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
�、谶@節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
�、蹘熂ぷx：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
①你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
�、诶蠋煶鍪菊n文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
③分節(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）
�、苣銈兒軙x書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
�、葜该f，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，老師隨機評點：老師感覺有點像好伴侶了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會情感。
學(xué)習(xí)其次段：
�。�1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？
�。�2）指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
�、俪鍪揪渥樱汗�，（
）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（
�。┛耧L(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。
B、其實天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點句：鷹為人們預(yù)報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預(yù)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�、谀氵�從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空時常傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)報，明每天氣肯定晴朗。
�。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的'意境。
�、坌〗Y(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報天氣
�、芷浯未�、引讀重點句：鷹為人們預(yù)報天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
�。�2）指名說，并隨機板書：指明方向
�。�3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍色的天涯
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺（
�。�
遇到（
）
或許能
找到（
�。�
①老師把最美的部分留給你們補充！同學(xué)填空。
②讀讀這首詩的其次節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
③齊讀詩，并給詩加題目。
④第三次、引讀重點句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學(xué)齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
�。�1）總結(jié)，第四次、引讀重點句，達到：草原上的鷹能為人們預(yù)報天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�。�2）把“�！备某伞�！”，再來一次。
�。�3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
�。┌鍟�
預(yù)報天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
《草原上》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受樂曲中自由、和平的思想，學(xué)生能夠?qū)ι町a(chǎn)生熱愛之情，并能夠理解多元音樂文化。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)過程中運用聆聽、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂審美能力。
【知識與技能】
能夠了解兩個音樂主題的不同風(fēng)格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
二、教學(xué)重難點
【重點】
能夠了解兩個音樂主題的不同風(fēng)格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
【難點】
了解交響音畫這一音樂體裁并感知作品對民族的無限熱愛之情。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，播放歌劇《伊戈爾王》選段。
提問學(xué)生：這是哪位音樂家的作品?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂知識真豐富，這就是俄羅斯著名音樂家鮑羅丁的.作品，鮑羅丁的音樂如詩如畫，優(yōu)美動聽，這其中有許多我們耳熟能詳?shù)淖髌�，這節(jié)課我們就一起走進鮑羅丁的音樂世界，領(lǐng)略中亞細(xì)亞草原的美。
引入課題——《在中亞細(xì)亞草原上》
(二)感受體驗
1.初聽樂曲
并設(shè)問：“樂曲的速度是怎樣的?給你一種怎樣的感覺?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：樂曲速度為小快板，給人一種激動昂揚、振奮人心的感覺。
2.復(fù)聽樂曲
并設(shè)問：“你聽到樂曲可分為幾個主題?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：該樂曲由兩個不同主題組成。
(三)分段賞析
1.播放主題A，引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲情緒。
2.播放主題B，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲情緒及描繪場景。
3.講解交響音畫的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解作品內(nèi)容及音樂旋律之間相輔相成的關(guān)系。
4.整體播放，引導(dǎo)學(xué)生理解作品表達的愛國思想。
5.發(fā)聲練習(xí)，講解發(fā)聲方法及變聲期嗓音保護相關(guān)知識。
6.教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生哼唱主題A旋律，再次體會樂曲表達的情感特點。
(四)鞏固提高
1.簡介作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈爾王》其他選曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生相互交流作品特點，并分享關(guān)于鮑羅丁其他作品。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了樂曲《在中亞細(xì)亞草原上》，認(rèn)識了交響音畫這一音樂體裁，領(lǐng)略了兩個主題不同的風(fēng)格特點，感受到作曲家強烈的愛國主義情感。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解西方民族音樂，并積極吸收和借鑒，豐富自身的音樂知識。
請同學(xué)們課后收集其他有關(guān)交響音畫的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
《草原上》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的
1、要求同學(xué)能借助漢語拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著親密的聯(lián)系，它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變，能夠關(guān)心迷路的人克服困難。
3、在理解課文的`同時，要留意培育同學(xué)的觀看力量。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)重點通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。
教學(xué)預(yù)備
一幅鷹的掛圖投影片
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
借助拼音，帶著思索題獨立閱讀思索，然后進行小組爭論。
教學(xué)過程：
一、用圖導(dǎo)課。
1、出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？
�。ㄙN圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
（板書課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。
三、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。
四、正音。
�。ǔ鍪拘『诎寤蛲队埃�
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當(dāng)、清這幾個字是后鼻音，要讀精準(zhǔn)。
五、仔細(xì)閱讀課文，獨立思索下列問題。
1、本課有幾個自然段？認(rèn)真想每段都寫了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思索題進行爭論。
《草原上》教學(xué)設(shè)計12
一、引導(dǎo)讀題,甶題目想開去
師:同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)作家老舍筆下的一篇散文。(板 書:草原)大家齊讀。
(生齊讀)
師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原 嗎?或者你們通過電視、網(wǎng)絡(luò)認(rèn) 真了解過草原嗎?它是什么樣子 的?
生 :我 在 電 視 里 見 過 草 原 ，它給我的感覺就是天特別藍、草特別綠。
生：我讀過關(guān)于草原的一些資料，我國的內(nèi)蒙古有很多大草原，那里生活著很多蒙古族的人。他們特別善于騎馬。
生：我跟著爸爸媽媽去過草原。蒙古族人不但善于騎馬，還特別好客。
生：我特別喜歡吃蒙古族人做的烤全羊。
生：在草原上，我發(fā)現(xiàn)蒙古包挺有意思的。我還在里面住了一晚上,感覺挺舒適的。
師：發(fā)現(xiàn)了吧？當(dāng)我們讀到課題《草原》,我們就能借助自己的經(jīng)歷或所見所聞，想起很多有趣的事。
二、初讀課文，由內(nèi)容想開去
師：下面,請同學(xué)們自由地、大聲地、完完整整地把課文讀一遍,讀完后想一想,概括地說一說課文主要寫了什么。
�。ㄉ杂勺x課文）
師:誰來說說？
生：課文主要介紹了草原的美麗景色和蒙古族人的熱情好容。
師：對的，這就叫概括，一句話就說明白了。課文主要講了兩個方面的內(nèi)容：一是介紹了草原的特點，二是介紹了蒙古族人的特點。請你們結(jié)合剛才讀的課文,想想草原的特點是什么，蒙古族人的特點又是什么。
生：草原一望無際。草原上走動的羊群，就像是點綴在草原上的白色的大花。
生：草原上的天空總是那么藍，云朵世總是那么白。草原上行走或停止的馬群、牛群，讓我感到一種靈性，更是一種詩意。
生：蒙古族人的熱情好容，蒙古人的衣著多姿多彩。
生：蒙古族人的飲食很特別，奶茶、奶豆腐、手抓羊肉，讓人想想就會流口水。
生:蒙古族的小伙子善于摔跤、套馬，姑娘們善于跳舞、唱歌。
師:我們通過第一遍讀課文，由課文的內(nèi)容再一次想開去。我們又了解了許多，掌握了許多。
看來,在閱讀時,由所讀的內(nèi)容想開去，的確是一種很好的閱讀方式。
三、細(xì)讀課文，由文本想開去
（一)品語言，由草原特點想開去
師：同學(xué)們，當(dāng)讀到課文第1自然段時，我真的迷戀上了作者筆下的草原。請你們默讀第1自然段，找找作者寫了草原上的哪些景色。想想，作者是怎樣把每一處景色的特點生動形象地寫出來的？
�。▽W(xué)生默讀課文，思考交流，教師參與其中）
生：作者先后寫了天空、空氣、小丘、羊群、駿馬、大牛。
師：找到作者寫草原的那些景色并不難，關(guān)鍵是讀出作者是怎樣把每一處景的特點生動形象地寫出來的。
生：作者是直接寫出了某一處景色的特點。
師：請舉例。
生：從“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗“這一句中，我直接讀懂了草原的天空更可愛、更明朗，空氣更清鮮。
師:嗯。這的確是作者描寫草原景色的方法，很直接。但僅僅如此嗎？
生：不僅直接寫出了景的特點，還寫了“我“當(dāng)時的感受。
師：舉例。
生：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”，這是作者看到了草原那可愛而明朗的天空，呼吸著草原那清新的空氣，才有的真實的感受。
師：不僅直接寫出了草原景色的特點,還寫出了作者看到某一種景后的真實感受或心情，這就是作家老舍對草原描寫的特別之處。請你們讀讀下面的句子，繼續(xù)感受作家老舍的這種巧妙的表達。
（屏幕顯示：那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。）
師：從這兩句話中，你們能分析一下作家老舍的巧妙表達嗎？
生：我從“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”中，明白了這是作者對小丘的直接描寫，寫出了小丘線條的柔美的特點。
師:請你來讀讀這第一句。（生讀）
生：我從“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩〞中,讀懂了這是作者當(dāng)時內(nèi)心感受的一種真實描寫。
師:你來讀讀這句話。（生讀）
師：通過對這個句子的理解，我們再次發(fā)現(xiàn)了作者老舍寫景的奧秘，先直接寫出草原上某一景的特點，再寫出作者看到這樣的景時內(nèi)心的真實感受。再請你們想一想，在寫景中融入感受有什么好處？
生：給人一種真實的感受。
生：給人一種身臨其境的感受。
師：正是這種巧妙的表達方式，讓老舍筆下的《草原》成了經(jīng)典。第一段中，還有哪些景的描寫世是這樣的？誰來分析分析？
生：我從“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好便在回味草原的無限樂趣”一句，讀到“駿馬和大牛靜立不動”是直接描寫,讀到“好像在回味草原的無限樂趣“是作者的一種感受。
生：我從“四面都有小丘,平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”中，讀到“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來“是直接描寫，讀到“走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”是作者的一種想象與感受。
�。ǘ�)品語言，由“蒙漢情深，想開去
師：就是在這樣的草原上，作家老舍與蒙古族人直接相處著。
在分別之際，作者不禁發(fā)出這樣的感慨——
生(齊):蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽！
師：誰能說說這個句子的大意？
生：蒙古族人和漢族人之間的'情誼很深。在這夕陽西下的時候,彼此交流著、傾訴著,遲遲不舍得分別。
師：請你來讀。(生讀）
師：很好,大家一起讀。（生齊讀）
師：是的。在這一望無際的碧綠的草原上,主人和客人不舍分別。請同學(xué)們默讀課文第2~5自然段，想想從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”?
（生默讀）
生：我從主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客體會到了蒙漢情深。
師：請你讀出文中相關(guān)的句子。
生(讀）：忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
師：仔細(xì)看看這些句子,大家從哪些地方能體會到“蒙漢情深”?
生：他們是到幾十里外來迎接“我們”的。
生：他們是許多人騎著馬來迎接“我們”的。
師：是呀。想想我們迎接容人一般是在什么地方？
生：在家門口。
生：在樓道門口。
生：在小區(qū)門口。
師：是的。我們迎接客人一般是在這些地方，可蒙古族人是騎著馬到幾十里外來迎接的。大家一起讀。
�。ㄉR讀）
師：我們迎接客人一般是誰去迎接的？
生：有時是爸爸去接的，有時是我下樓去接的，有時是一家人到小區(qū)門口接的。
師：是的。我們迎接容人一般就是一個人或一家人去接，可蒙古族人是一大群人騎著馬來接的。一起讀。
�。ㄉR讀）
師:還能從哪些地方體會到“蒙漢情深”？
生：見了面后，不停地握手，握住不放。
師：請你讀讀這些句子。
生(讀)：蒙古包外，許多匹馬,許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。
主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。
師：你能對比我們平日里跟客人見面后的場景與這種場景有什么不同嗎？
生：我們也握手，但是我們一般都是主人和客人之間握手而巳。
生：我們一般是主人在迎候。
師：是的�？墒敲晒抛迦擞质窃鯓拥哪�？
生：幾十里外的人都乘馬或坐車來看“我們”。
生：誰見了“我們”，都跟“我們”握手。
生：總熱乎乎地握著，握住不散。
師:這就是蒙古族，一個熱情的民族。請繼續(xù)交流。
生：我從“也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉”中體會到主人招待我們的食物很豐富。
生：我從“千部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬〞中體會到主人們的熱情。
生：我從“這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給容人們唱民歌〞中體會到草原上姑娘們的熱情。
生：我從“飯后，小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞,唱的唱，還要騎一騎蒙古馬〞中體會到了草原上小伙子們的熱情。
師：正是因為在草原上，無論是主人,還是老翁、小伙子們、姑娘們，都是那樣熱情地對待客人，所以讓“我們”這些客人幾乎忘了
自己是客人,主人敬酒，“我們”也敬酒;主人跳舞，“我們”也跳舞；主人唱歌，“我們”也唱歌。正因為這樣，當(dāng)“我們”即將分別時，才有了這樣的感慨。一起讀。
生(齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
師：這分別時的感慨是漢族人緊握著蒙古族人的雙手時，從心底深處發(fā)出來的。
生(齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
師：這分別時的感慨也是蒙古族人緊握漢族人的雙手時，從心底深處發(fā)出來的生（齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
四、聯(lián)系實際，由生活想開去
師:生活中，你可能也有過與人惜別的經(jīng)歷，或是見過人與人惜別時的情景。請你寫一段話，表達分別時的那份依依不舍之情，寫完可以和大家分享一下。
生：今天是正月十三，在我家過年的小姨就要回北京工作了。
一大早，我和媽媽就提著各種各樣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，一直把小姨送到車站。開始時，我們還有說有笑的，我和小姨不停地互道再見，媽媽也再三叮囑小姨在北京要注意身體。這時客車的車門要關(guān)了，小姨隔著車窗目不轉(zhuǎn)睛地望著我們。我望著消失在眼前的容車，情不自禁地流下了眼淚。
師：短短的一段文字，讓我們感受到了小作者和小姨之問的那份情感，那份分別時的不舍。相信，在你們的筆下，一定都記錄著
人與人分別時的那份不舍。
《草原上》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格,從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性,初步感受音樂的民族風(fēng)格.
技能目標(biāo)
1 握四分音符及二分音符.
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
教材分析:
這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節(jié)樂段.其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中.歌曲第2至第3小節(jié)運用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感.
教學(xué)重難點:
七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂器
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
師:今天老師想帶同學(xué)去一個美麗的地方,這個地方風(fēng)和日麗、綠草如茵.想去的孩子請輕輕的閉上眼.
生:做好準(zhǔn)備.
師:在一個風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方,那里被人們稱為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍湛藍的,朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們在這里悠閑的放著牧,牛羊成群.往遠(yuǎn)處望去有一個美麗的大氈房,有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手,好像在說:“來吧,快來我家吧,快來我家做客吧.”這時,你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房,走進去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時,耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲.此時老師播放《草原上》的錄音.聽完后給學(xué)生1分鐘時間靜靜的感受.
授新
1 聆聽教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律.
2 師掛出掛圖,請同學(xué)們講一講你平時所知道的關(guān)于草原的知識.結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的.在學(xué)生講的同時師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學(xué)生營造一種草原廣闊的感覺.
3 再次聆聽教師范唱,要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽,可以輕聲跟教師哼唱.
4 請學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲,讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別.
5 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些.另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面.
6 師生一起配合演唱歌曲
師:藍天
生:高
師:陽光
生:照
師生:草原好熱鬧
師:馬兒
生:跑
師:羊兒
生:叫
師生:這里風(fēng)光好
第二段相同
7 師:們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請舉手回答
生:回答
師:他們是怎么唱的呢?
生:回答
師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長一些的音叫做二分音符,剛才我們也用跑和走來演唱過了.你們發(fā)現(xiàn)沒有,四分音符后面有沒有尾巴?二分音符后面又有沒有尾巴?
生:回答
8 師:草原上有哪些動物呢?如果請你用樂器來表現(xiàn)它們,你會選用什么樂器呢?為什么?
生:回答
9 學(xué)生在老師的'鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏,XX XX|XX XX|
創(chuàng)編活動
1 有感情的演唱歌曲
2 師:今天所有的子表現(xiàn)都非常好,可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務(wù)的話,今天的你們會玩的更開心的.想來完成這個任務(wù)嗎?
將學(xué)生分成若干個小組,4到5個孩子一個小組.分鐘時間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原.
3 師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什么?提示:騎馬的動作
總結(jié)
師:通過今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的?
生:爽朗 豪邁的
師:既然你們體會到了,請你們用這樣的心情來演唱歌曲《草原上》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動作唱著歌曲離開教室.
《草原上》教學(xué)設(shè)計14
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《草原上》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 4 個生字，會寫 14 個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形；理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
2．圍繞導(dǎo)讀要求，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛和依戀之情。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
課時安排 2 課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1．齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過文字去體會那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。
3．快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）
4．每一個部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時板書：風(fēng)光美 人情美
5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來? 其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的'句子勾畫下來。
2．指名讀第一自然段。
3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。
6．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
7．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？
8．背誦第一自然段。
�。�1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中�。R讀）
（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學(xué)站起來試一試。（配樂）
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
五、作業(yè)設(shè)計
1．先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2．請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3．摘抄文中的好詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．指名朗讀生字、詞語。
2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2．自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？
3．全班交流，教師適時引導(dǎo)。
4．課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5．組內(nèi)交流。
6．全班交流。
重點理解以下句子：
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河�。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜。）
馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的深厚情誼。）
靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。）
聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？
8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情地朗讀推薦給大家。
三、品味語言，揣摩寫法特點
1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？
3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1．充滿感情地朗讀課文。
2．說說自己學(xué)完課文后的感受。
五、作業(yè)設(shè)計
1．找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。
3．繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
六、板書設(shè)計
1 草原
一碧千里 大 綠 景美 （靜態(tài)）
熱情迎客 （動態(tài)）
款待 好客 人情美
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