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《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。
過(guò)程方法
以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。
(3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
師板書(shū)：彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
(3)找出各小節(jié)的中心句
三、讀通、讀順課文
1、指名分節(jié)讀
2、分組讀
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字、詞
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“殿、腐、錄”
五、作業(yè)
1、讀熟課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、搜集描寫(xiě)人物神態(tài)、外貌的詞語(yǔ)。
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，初步感知文章“總寫(xiě)——分寫(xiě)——特寫(xiě)——總寫(xiě)”的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
2、積累優(yōu)美語(yǔ)段，感知課文寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
2、教師：教學(xué)課件。
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)“莫高窟”有什么→探究“莫高窟”的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞→ 總結(jié)課文
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文——（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——（讀題）莫高窟。
一、復(fù)習(xí)引入
1、莫高窟“是什么”
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文把莫高窟比作什么？
�。ㄗ鎳�(guó)西北的一顆明珠）
2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱(chēng)為“祖國(guó)西北的一顆明珠”呢？
�。ㄓ芯罱^倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫(huà)，還有一個(gè)面積不大的洞窟）
過(guò)渡：要想了解（1）莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫”？（2）四萬(wàn)五千多平方米的壁畫(huà)是如何的“宏偉瑰麗”？（3）莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。
二、深入探究
1、彩塑
�。�1）先請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫(xiě)讓我們體會(huì)到彩塑的“精妙絕倫”？
（2）教師今天帶來(lái)了三幅畫(huà)片，請(qǐng)大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
�。�3）這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
�。�4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。真是“惟妙惟肖”。
（5）所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無(wú)僅有，這叫“精妙絕倫”。
�。�6）文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語(yǔ)：
個(gè)性鮮明神態(tài)各異
慈眉善目威風(fēng)凜凜
強(qiáng)壯勇猛神態(tài)安詳
惟妙惟肖精妙絕倫
�。�7）文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：
莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳�？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）
分工朗讀，有意識(shí)地滲透總寫(xiě)——分寫(xiě)——特寫(xiě)——總寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
2.壁畫(huà)
課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書(shū)，交流。
�。�1）分寫(xiě)部分
壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)你讀。
壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟，（現(xiàn)在保存下來(lái)的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫(huà)出了四萬(wàn)年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請(qǐng)你讀。
壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述三：看了這么多精美的壁畫(huà)，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀，畫(huà)呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫(huà)下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。請(qǐng)你意味深長(zhǎng)地讀這段話(huà)。
壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
過(guò)渡：壁畫(huà)中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”（2）特寫(xiě)部分：飛天
�、俸�(jiǎn)介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字，為了寫(xiě)這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有”？有沒(méi)有寫(xiě)完？你的依據(jù)是什么？
�、巯矚g這些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�、茏x著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？
�、葑x著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？從哪里聽(tīng)到的`？
�、拮x著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？
�、哌@段文字美不美？什么美？
描述一：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。請(qǐng)你讀：
壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀：
有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀：
有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
描述四：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。請(qǐng)你讀。
�、鄮熒止ぷx。
過(guò)渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
3.藏經(jīng)洞
莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？
�。�2）學(xué)生讀課文。
�。�3）學(xué)生交流。
�。�4）介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國(guó)的倫敦，法國(guó)的巴黎，俄國(guó)的莫斯科，都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物和遺書(shū)。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀(guān)音》的畫(huà)，它就是來(lái)自于中國(guó)的敦煌。
�。�5）讀了課文，聽(tīng)了介紹，心中有何感想，請(qǐng)你談一談，只說(shuō)一句。
三、總結(jié)課文
1.挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱(chēng)是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？
齊讀：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。
2.總結(jié)：幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物而被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。
齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
1、假如你剛從莫高窟觀(guān)光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢？
2、學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。
五、作業(yè)：
1、小練筆
請(qǐng)把下面的一段話(huà)補(bǔ)充完整，盡量寫(xiě)得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè)園。
2、背誦課文二至四自然段，默寫(xiě)課文中描寫(xiě)飛天的語(yǔ)句。
（提示：寫(xiě)之前，可以先回憶一下課間操場(chǎng)上的情景，最好先觀(guān)察一下再寫(xiě)，那樣會(huì)使句子更生動(dòng)。）
板書(shū)：彩塑精妙絕倫
18、莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、導(dǎo)入
1.讀題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——
2.回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？
出示：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
讀句子
3.引入課文：為什么說(shuō)莫高窟是一顆明珠，是一座藝術(shù)寶庫(kù)？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)莫高窟。
二、（出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？
1.地理位置
2.環(huán)境
3.概貌。“492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上”從這句話(huà)中感受洞窟多，感受勞動(dòng)人民創(chuàng)造莫高窟的艱辛。
三、（2～4）彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
1.過(guò)渡：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們更要去領(lǐng)略洞窟內(nèi)的神奇了。打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文第二部分。
2.這三個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）板書(shū)
3.其中你最喜歡什么，請(qǐng)你把相關(guān)內(nèi)容再讀一讀，想想為什么它會(huì)如此吸引你。
�。ㄒ唬┎仕�
（1）指名喜歡彩塑的同學(xué)，用朗讀的方式帶領(lǐng)大家前往參觀(guān)。（出示，指名讀）
（2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）
�。�3）指導(dǎo)理解并讀好短語(yǔ)：①怎么樣的菩薩？
�、凇按让忌颇俊钡钠兴_看上去給人什么感覺(jué)？
③找準(zhǔn)感覺(jué)，讀好“慈眉善目的菩薩”（看圖）用相同方法學(xué)習(xí)天王、力士
�。�4）出示：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
（5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰(shuí)來(lái)介紹一下。（指名讀句）
�。�6）我們看到了、 、 、，你覺(jué)得這些彩塑怎么樣？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）
�。�7）從回答中抓住“精妙絕倫”�！熬罱^倫”是說(shuō)這些彩塑怎么樣？板書(shū)
�。�8）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。我們?nèi)タ匆豢�。（看圖）
（9）我聽(tīng)到有同學(xué)也在發(fā)出嘖嘖贊嘆，我要請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（把你的贊嘆大聲說(shuō)出來(lái)）（出示，讀句）
（10）出示主線(xiàn)，引讀：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
（二）壁畫(huà)
�。�1）過(guò)渡：從圖片中可以看到，彩塑和壁畫(huà)相互點(diǎn)綴。彩塑是精妙絕倫，壁畫(huà)是。（出示，讀過(guò)渡句）
（2）師解釋“宏偉”“瑰麗”
�。�3）自讀第三自然段，找一找從哪可以體會(huì)到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”？
交流：①“宏偉”：四萬(wàn)五千多平方米，內(nèi)容豐富多彩（讀詞、讀句，讀出宏偉）
�、凇肮妍悺保猴w天
（4）閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀。你一邊聽(tīng)，一邊能感受到什么？（范讀飛天的句子，談?dòng)^賞飛天壁畫(huà)后的感受）
�。�5）我們來(lái)看一看（看圖），看著畫(huà)面，自己再來(lái)讀一讀。（自讀、齊讀）你又有什么不同的感受？
�。�6）還有其它不同的動(dòng)作，不同的姿態(tài)嗎？從哪看出來(lái)的`？（……）
試補(bǔ)充（可討論）
�。�7）出示，引讀：“看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”所以說(shuō)：（出示主線(xiàn)）敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
（8）讓我們拿起課本，再來(lái)讀一讀“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”。（齊讀）
�。ㄈ┎亟�(jīng)洞
�。�1）過(guò)渡：還有一處你不能不去——藏經(jīng)洞。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，讀完后請(qǐng)你用筆圈出最能吸引你，最能讓你心靈為之震動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。�2）老師很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段內(nèi)容）
“面積不大”，“曾”，“六萬(wàn)多件”，“大量珍貴的文物”，“掠走”，“僅存”
（3）齊讀。
四、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：莫高窟的彩塑精妙絕倫，壁畫(huà)宏偉瑰麗，藏經(jīng)洞里又珍藏著珍貴的文物。參觀(guān)了神奇瑰麗的莫高窟，我們?cè)跄懿毁潎@：（出示最后一自然段）齊讀。所以，（出示主線(xiàn)）齊讀。
五、拓展練習(xí)
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
課時(shí)目標(biāo)：1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文第2～4自然段。2,能用文中的句子概括自然段的意思，學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。3,體會(huì)藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：1,能用文中的句子概括自然段的意思，學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的`方法。2,體會(huì)藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一，總體把握，調(diào)動(dòng)興趣。3′
1,同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----《莫高窟》.
2,(出示課件2詞語(yǔ))還會(huì)讀嗎注意讀準(zhǔn)紅色字。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
3,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠！(板書(shū)：明珠)作者主要是從彩塑，壁畫(huà)和藏經(jīng)洞這三方面來(lái)展現(xiàn)這顆明珠的。(板書(shū)：彩塑，壁畫(huà)，藏經(jīng)洞)一起走進(jìn)課文，來(lái)領(lǐng)略這顆明珠迷人的魅力！
二，精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。26′
(一)品味"彩塑"8′
1,課文哪一自然段寫(xiě)了彩塑(第2自然段)用自己喜愛(ài)的方式讀一讀第2段。呈現(xiàn)在你眼前最清晰的彩塑是----
交流：
(1)指名個(gè)說(shuō)。
菩薩是( )天王是( )力士是( )引導(dǎo)對(duì)感情朗讀
臥佛是( )(出示課件4文字)有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。寫(xiě)得更加詳細(xì)具體引導(dǎo)感情朗讀
(2)這些彩塑真是(個(gè)性鮮明，神態(tài)各異).
(3)看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不(嘖嘖贊嘆),個(gè)個(gè)都會(huì)贊嘆。
你會(huì)怎樣贊嘆呢(指學(xué)生說(shuō))
2,把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)作為第2自然段，行不行(不行，太亂)
3,作者是怎樣寫(xiě)的呢
先寫(xiě)了莫高窟保存著----.這些彩塑----.(概括出特點(diǎn))
接著寫(xiě)了這些彩塑中有----,有----,還有----.(從"面"上展現(xiàn))
然后著重寫(xiě)了一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)----,他----,眼睛----,神態(tài)----.(從"點(diǎn)"上展現(xiàn))最后寫(xiě)了看到這一尊尊惟妙惟肖的----,游人無(wú)不----.(道出人的感受)
4,我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這些圖片，我來(lái)提示，你們齊背。
莫高窟保存著兩千多尊彩塑，這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。(出示課件5,6,7,8圖片及文字)有------,有------,還有-------.有---------安詳�？粗@些惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。
(二)回味"壁畫(huà)"14′
1,莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米----(宏偉瑰麗的壁畫(huà)).這句話(huà)在第3自然段的開(kāi)頭，它是一個(gè)(過(guò)渡句)起(承上啟下)的作用。"精妙絕倫的彩塑"承接上文(板書(shū)：精妙絕倫),"宏偉瑰麗的壁畫(huà)"開(kāi)啟了下文(板書(shū)：宏偉瑰麗).
2,第3段與第2段的在寫(xiě)法上一樣。對(duì)照第2段，自學(xué)第3段。在感受最深的地方做做批注。
交流：指名說(shuō)，讀一讀。
(1)(宏偉瑰麗，內(nèi)容豐富多彩)師點(diǎn)評(píng)：這里概括出特點(diǎn)。
(2)(內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有----,有----,還有----)引讀，齊讀。
師點(diǎn)評(píng)：這里從"面"上展現(xiàn)，使我們感受到壁畫(huà)的內(nèi)容真是(豐富多彩).
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、整體回憶，導(dǎo)入新課。
1、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，你能說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下的印象嗎？
2、課文中這樣說(shuō)：（齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。）讀好這句話(huà)。
二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù)，主要就是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
�、懦樯x。聯(lián)系全文看一看，這句話(huà)在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？
�。�2）可見(jiàn)，課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（板書(shū)：彩塑精妙絕倫）接下來(lái)課文要寫(xiě)的一定是壁畫(huà)，壁畫(huà)的特點(diǎn)是（板書(shū)：壁畫(huà)宏偉瑰麗）
�。�3）再讀過(guò)渡句，a、品味“彩塑”
1、讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑�？焖贋g覽第二自然段，說(shuō)說(shuō)你在莫高窟看到了哪些彩塑？
�。�1）指導(dǎo)讀，解詞。（點(diǎn)擊圖片）
�。�2）引讀這句話(huà)�！按让忌颇俊⑼L(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？
�。�3）彩塑的樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。這個(gè)句式使用了什么修辭手法？對(duì)表達(dá)有什么效果呢？
�。�4）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫(xiě)？指導(dǎo)朗讀。
2、作者只是以點(diǎn)帶面去寫(xiě)這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（點(diǎn)擊課件）。這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？
3、游客們看了以后會(huì)有什么感情？體會(huì)“嘖嘖贊嘆”的意思。你能把這個(gè)句子變換句式，使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱(chēng)贊？
4、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話(huà)。
5、這段在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)呢？（簡(jiǎn)介寫(xiě)法）
b、回味“壁畫(huà)”
1、欣賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們?cè)賮?lái)看看宏偉瑰麗的壁畫(huà)。文中有一個(gè)數(shù)字體現(xiàn)宏偉，它是“四萬(wàn)五千多平方米”，理解數(shù)字。你能將壁畫(huà)內(nèi)容的豐富多彩讀出來(lái)嗎？
2、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，用心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？
3、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。所以課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……”一句。這是一個(gè)什么句式？指導(dǎo)讀。
4、讓我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖片）
5、如果說(shuō)莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，那么壁畫(huà)中的飛天則是這顆明珠中的精華，這個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)中最富創(chuàng)造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
⑴學(xué)生自由讀。
�、浦该x。教師指導(dǎo)。
�、亲杂勺x，要努力讀出形象，讀出美感。
�、瘸樯x，其他同學(xué)想象畫(huà)面。
�、稍谌慷鼗捅诋�(huà)中，有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，引讀：有的——有的——有的——有的——有的——
⑹難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
�、藥煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。
（8）能記住寫(xiě)飛天的句子嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
（9）壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，文章運(yùn)用了什么修辭手法？省略號(hào)表示什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的…，…；有的…，…”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫(xiě)一句。（播放音樂(lè)）
(10)指名交流。
6、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀第三節(jié)。
7、莫高窟不愧是——（引讀最后一段話(huà)）
c、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。齊讀。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）默讀第四自然段，畫(huà)出你感受深的語(yǔ)句，并批注。
2、交流。
3、（課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料）看了這段資料，你想說(shuō)些什么？
三、總結(jié)全課，積淀情感。
1、敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的.地位。
2、出示外國(guó)旅游者的評(píng)價(jià)。
3、作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)——齊讀最后一段（出示句子），（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。
4、著名作家余秋雨先生寫(xiě)到：“她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時(shí)空飛騰。于是，她讓人們走進(jìn)神話(huà)，走進(jìn)寓言。我們是飛天，飛天就是我們。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文2.3自然段。
2、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向沒(méi)有去過(guò)莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。
3、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。
4、運(yùn)用課文2，3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。
板書(shū)：
18莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
藝術(shù)寶庫(kù)
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
2、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、過(guò)程與方法
1、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式教學(xué)流程，體驗(yàn)有效教學(xué)。
2、在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。
三、知識(shí)與技能
1、體會(huì)排比句的作用，理解過(guò)渡句。感知總分的寫(xiě)法。積累優(yōu)美詞語(yǔ)。展開(kāi)合理的想象，進(jìn)行仿寫(xiě)。
2、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)先概括后具體的描寫(xiě)方法。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請(qǐng)看大屏幕（播放多媒體課件）。
二、精讀研究
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)課文內(nèi)容
師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）彩塑重點(diǎn)介紹什么？（臥佛）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)繼續(xù)分析理解第三自然段。
�。ǘ⒎治隼斫獾谌匀欢�
1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。
2、第三自然段有幾句話(huà)？（4句）
�。�1）分析第一句話(huà)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話(huà)，這句話(huà)是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的？用了什么詞？（不僅…還有…）壁畫(huà)有多少呢？（四萬(wàn)五千多平方米）什么樣的壁畫(huà)呢？（宏偉瑰麗的）宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢？（宏偉：規(guī)模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗）究竟美麗到什么程度呢？我們來(lái)繼續(xù)分析。
�。�2）分析第二句話(huà)
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話(huà)，這句話(huà)寫(xiě)了壁畫(huà)的什么？（內(nèi)容豐富）豐富到什么程度？（神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光）涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
�。�3）分析第三句話(huà)
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話(huà)，上一句話(huà)的壁畫(huà)內(nèi)容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？（把視線(xiàn)集中到一點(diǎn)上）是什么？（飛天）是什么樣的飛天呢？（成百上千：說(shuō)明飛天之多）
�。�4）分析第四句話(huà)
師：下面的這句話(huà)就是具體說(shuō)明飛天了，請(qǐng)同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非常美麗。（誰(shuí)能用自己的身體展示說(shuō)明，學(xué)生表演）這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。
�。�5）總結(jié)這一自然段：介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，重點(diǎn)突出飛天。
3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。
4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
5、練習(xí)
�。ǎ┑钠兴_（）的天王（）的力士
�。ǎ┑�.彩塑（）的壁畫(huà)
三、總結(jié)本課內(nèi)容
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，讓我們好好學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天努力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異
莫高窟｛壁畫(huà)：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞：面積不大文物之多
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜猜這是哪里？多媒體出示莫高窟全貌、彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞的圖片，猜猜這是哪里？（莫高窟）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《莫高窟》。（板書(shū)課題）
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了怎樣的印象？
3、交流。相機(jī)板書(shū)：祖國(guó)西北的一顆明珠 藝術(shù)寶庫(kù) 智慧結(jié)晶
4、莫高窟那迷人的魅力具體表現(xiàn)在哪里？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
5、過(guò)渡：要想具體了解莫高窟里兩千多尊彩塑、四萬(wàn)五千多平方米的壁畫(huà)和藏經(jīng)洞究竟為什么享有如此高的評(píng)價(jià)，還得深入研讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二～四自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
齊讀第二自然段，思考這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“—”畫(huà)出來(lái)。
1、這一段寫(xiě)了什么？主要是圍繞哪個(gè)句子寫(xiě)的？
�。▽�(xiě)了彩塑，主要圍繞“莫高窟保存著兩千多尊彩塑。”這個(gè)句子寫(xiě)的。）
2、這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄟ@些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）
3、你是從哪些句子感受到這些特點(diǎn)的？
�。ㄓ写让忌颇康钠兴_，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）
4、老師今天帶來(lái)了四幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？哪幅是神態(tài)安詳?shù)呐P佛？
5、在這四尊佛像里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）
6、這尊臥佛有什么特點(diǎn)？
（長(zhǎng)達(dá)16米，側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）
7、下面請(qǐng)同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題，我們的黑板是4米長(zhǎng)，這尊臥佛有多少黑板連起來(lái)那么長(zhǎng)？這么長(zhǎng)的臥佛制作起來(lái)多么不容易啊，由此可見(jiàn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
8、同學(xué)們喜歡這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？請(qǐng)喜歡這些彩塑的同學(xué)站起來(lái)讀讀這兩句話(huà)。能背的盡量背誦，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們隨時(shí)歡迎你們加入我們的隊(duì)伍。
9、這句話(huà)中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的`神態(tài)的？
�。▋瓷駩荷贰⒂H切和藹、笑容滿(mǎn)面、滿(mǎn)面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）
10、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動(dòng)逼真。）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）
11、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會(huì)說(shuō)些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫�。。┌鍟�(shū)：精妙絕倫。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？
（四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。）
1、這句話(huà)出現(xiàn)在第三小結(jié)的開(kāi)頭，它是一個(gè)什么句？（過(guò)渡句。）
2、它的作用是什么？（承上啟下。）
3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀這段描寫(xiě)壁畫(huà)的文字，讀完之后為本自然段劃分層次。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么劃分的？
�。ǖ谝痪湓�(huà)是第一層，第二層從“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”到“翩翩起舞”，第三層是最后一句話(huà)。）
5、你的依據(jù)是什么？
�。ǖ谝痪湓�(huà)是總起，中間部)(分是對(duì)壁畫(huà)內(nèi)容的概括描寫(xiě)和具體描寫(xiě)，最后一句話(huà)是總結(jié)。）
6、那這小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總。）
7、除了第三自然段是總分總的結(jié)構(gòu)，還有哪一自然段是這樣的結(jié)構(gòu)？（第二自然段）。
8、讓我們來(lái)看看這些壁畫(huà)吧。（多媒體出示壁畫(huà)圖片）莫高窟不愧是佛教的藝術(shù)殿堂。每個(gè)洞窟到處都是壁畫(huà)，連地上，土磚都刻有蓮花圖案，你再也找不到一處可以下筆的位置了。這些壁畫(huà)的面積是？（四萬(wàn)五千平方米）。
9、我們的一間教室大約是70平方米，這些壁畫(huà)相當(dāng)于有643間教室那么大，夠宏偉吧。這景象用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是？（宏偉瑰麗）
10、這些壁畫(huà)不但宏偉瑰麗，而且內(nèi)容？（豐富多彩）
11、哪些句子體現(xiàn)了它的豐富多彩？
�。ū诋�(huà)的內(nèi)容豐富多彩……還有描摹自然風(fēng)光的。）
�。▽W(xué)生回答時(shí)，出示相應(yīng)的文字和圖片。）
12、這么多的壁畫(huà)中，最引人注目的是什么？（飛天）。
13、是啊，飛天已成為莫高窟的名片，敦煌藝術(shù)的標(biāo)志了。飛天是？（佛教的香樂(lè)之神。）
14、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀對(duì)這段描寫(xiě)飛天的文字吧！其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等下請(qǐng)你評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。
15、生評(píng)。
16、下面請(qǐng)同學(xué)們一起美美的齊讀這段描寫(xiě)飛天的文字。能背誦的最好背誦。
17、作者是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)飛天的特點(diǎn)的？
�。á贁�(shù)量：成百上千 ②姿態(tài)優(yōu)美：有的……有的……有的……有的……有的……）
18、讓我們來(lái)看看這些姿態(tài)優(yōu)美的飛天吧！
�。ǔ鍪菊宫F(xiàn)飛天姿態(tài)的圖片）
19、這一段有個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明飛天還有很多的姿勢(shì)。）
20、你是否也可以按照書(shū)上的格式，完成下面這道題目呢？（課件出示題目）
下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。他們有的 ，有的 ，有的 ，有的 ……那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè)園。
21、交流。
22、唐代大詩(shī)人李白這樣寫(xiě)過(guò)“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，漂浮升天行。”壁畫(huà)上的飛天確實(shí)美的讓人陶醉。看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)文和觀(guān)賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。
2、掌握本課生字新詞，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、能給各段找出重點(diǎn)詞句，朗讀、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
難點(diǎn)：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、激趣揭題
1、 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游，還拍了一些照片，想不想看？（輕古典音樂(lè)（長(zhǎng)城圖片）這是什么地方？（點(diǎn)擊出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城）萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。 （故宮圖片）你從電視上看到過(guò)嗎？（點(diǎn)擊出示：北京故宮）（兵馬俑圖片）去過(guò)嗎？
我來(lái)告訴你，這是（點(diǎn)擊出示：秦始皇兵馬俑） （莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)（點(diǎn)擊：莫高窟，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市。（點(diǎn)擊出示：敦煌，注音）一起讀。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀？ 今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)課題）齊讀。
2、這是個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)看大屏幕。（播放錄象） 看了錄像，你有什么感受？從同學(xué)們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
其實(shí)，課文的語(yǔ)言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請(qǐng)教。 檢查：課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？ pú sà pí pá （fó） 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺(tái)樓閣 撥動(dòng)琴弦 （課件出示）
A、指名讀第一行，多音字：佛。兩個(gè)讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。 指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀
B、指名讀第二行。
C、 （去掉拼音）沒(méi)有了拼音的幫忙，誰(shuí)會(huì)讀？ 女生領(lǐng)讀第二行，男生領(lǐng)讀第三行。
三、第二次帶著問(wèn)題讀課文，初步了解莫高窟的無(wú)限魅力。
1、把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，讀給你同桌的小朋友聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
2、誰(shuí)能把自己最喜歡的那段讀給大家聽(tīng)？[我剛才看見(jiàn)你在下面讀的時(shí)候非常有感情，愿意讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)是咱們班的朗讀高手？你來(lái)讀讀你最喜歡的那段。] [隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個(gè)播音員。他太緊張了，漏下了一個(gè)字。有流利，有正確，了不起。]
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么？ （課件出示）敦煌莫高窟 。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、（點(diǎn)擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。 齊讀。有沒(méi)有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫(kù)”？[你提的問(wèn)題很有價(jià)值]
2、為什么它能獲得這樣的稱(chēng)贊呢？自己讀讀第一節(jié)，（課件出示第一節(jié)）讀著讀著，有些詞語(yǔ)就自己蹦出來(lái)了，告訴我們就應(yīng)該稱(chēng)它為寶庫(kù)。[可以把你想到的'和周?chē)男』锇檎f(shuō)一說(shuō)]
3、誰(shuí)已經(jīng)找到原因了？
A、 “1600多年”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)；（板書(shū)）
B、 “492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多；（板書(shū)）
C、 “3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多：給“余”找個(gè)近義詞（多）�！白稹痹谶@里是量詞。（板書(shū)）
師：我們XX小學(xué)全校師生加起來(lái)還不到800人，莫高窟的塑像跟我們4個(gè)XX小學(xué)的人數(shù)差不多，塑像可真（多）呀！
D、 “45000多平方米”說(shuō)明壁畫(huà)面積大：
�。ò鍟�(shū)）45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個(gè)大教室，如果在墻壁四周都畫(huà)上壁畫(huà)，大概可以畫(huà)100平方米【板書(shū)演算45000÷100=450】足足可以畫(huà)450個(gè)大教室呀！
師小結(jié)（指板書(shū)）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來(lái)的塑像和壁畫(huà)這樣多，怪不得稱(chēng)它為——（世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)）
4、作為中國(guó)人，你覺(jué)得怎么樣？（驕傲）能不能把這種感受讀出來(lái)。
A、 自由讀。[我感受到了你的自豪。誰(shuí)能比他讀得好？]
B、老師和你們合作來(lái)讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。 [過(guò)渡：接下來(lái)的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書(shū)：塑像 壁畫(huà)）大家快速找一找，找出概括寫(xiě)塑像和壁畫(huà)的兩句中心句，用——?jiǎng)澇鰜?lái)。指名回答。用一個(gè)詞形容？
（板書(shū)：精美 艷麗多姿）]
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：
�。ㄕn件出示第二節(jié)）你對(duì)哪句話(huà)最感興趣？你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？[第二句話(huà)：最大的 九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。
師：原來(lái)大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀！其實(shí)，塑像還神態(tài)各異呢！書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)，老師這里有一段文字介紹呢。
2、（出示）補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。
自由讀上面這段話(huà)，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？（讓學(xué)生回答后上臺(tái)板書(shū)，記憶庫(kù)積累）齊讀詞。
師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一，而且神態(tài)各異，造型逼真，的確是精美的藝術(shù)品。
�。ㄔ僬n件出示第二節(jié)）指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。
[“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經(jīng)感悟到了。誰(shuí)還能再來(lái)讀？你突出了“每一尊”，這里有兩個(gè)“每一尊”，說(shuō)明無(wú)論哪一尊都是藝術(shù)品。聽(tīng)你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]
3、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下？（ 播放配樂(lè)課件）。
4、此時(shí)你最想說(shuō)一句什么話(huà)？（老師讀了這段話(huà)，看了這些畫(huà)面，真想說(shuō)一句：祖先真了不起。）
�。�(tīng)了同學(xué)們的贊嘆，我也想說(shuō)：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！） [有時(shí)間的話(huà)寫(xiě)下來(lái)]
六、作業(yè)自選廳
1、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景
2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽(tīng)。
3、搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、初步理解課文內(nèi)容，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
字詞的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)）
2這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn),自由回答。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
2、檢查自學(xué)效果：（1）分自然段讀課文（2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
3、指導(dǎo)分段。
三、布置作業(yè)
1抄寫(xiě)生字詞并注音
2熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、積累優(yōu)美語(yǔ)段，品讀理解課文第二段并背誦。
2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。
2、是啊，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？板書(shū)：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)、文物珍貴的藏經(jīng)洞
4、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、精讀“彩塑”
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強(qiáng)壯勇猛的力士。
6、這兩千多尊彩塑中
，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰(shuí)再來(lái)向大家介紹？再指讀。（師評(píng)：是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無(wú)僅有，這叫“精妙絕倫”。
8、分工朗讀：文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑，用了這一段文字，先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)得多有條理��！下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女生讀，最后一句齊讀。
三、精讀“壁畫(huà)”
1、過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米，（相當(dāng)于我們300多個(gè)多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
2、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書(shū)，交流。
�。�1）分寫(xiě)部分
出示：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
�、倜枋鲆唬和瑢W(xué)們，敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)你讀。
②描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟，（現(xiàn)在保存下來(lái)的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫(huà)出了四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請(qǐng)你讀。
�、勖枋鋈嚎戳诉@么多精美的壁畫(huà)，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀，畫(huà)呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫(huà)下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。請(qǐng)你意味深長(zhǎng)地讀這段話(huà)。
（2）過(guò)渡：壁畫(huà)中最有代表性的，成就最高的`那就是“飛天”。
（3）特寫(xiě)部分：飛天
�、俸�(jiǎn)介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字，為了寫(xiě)這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有的”？有沒(méi)有寫(xiě)完？你的依據(jù)是什么？
�、巯矚g這些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀？指名1x2生讀。
�、茏x著讀著，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來(lái)。
�、葑x著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？把你聽(tīng)到的讀出來(lái)。
�、拮x著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來(lái)。
�、哌@段文字美嗎？那我們就一起美美地讀。描述一：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。請(qǐng)你讀：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：~~~給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：~~~給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
描述四：~~~化作了我們眼前這段美妙的文字。請(qǐng)你讀。
⑧壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，你可以說(shuō)一句，也可以?xún)删洌�，甚至發(fā)揮想象說(shuō)得更多。
（4）小結(jié)：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆，看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
�。�5）、分工朗讀。
四、精讀“藏經(jīng)洞”。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
2、請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？學(xué)生讀書(shū)，交流。
3、介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國(guó)的倫敦，法國(guó)的巴黎等，都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀(guān)音》的畫(huà)，它就是來(lái)自于中國(guó)的敦煌。
4、讀了課文，聽(tīng)了介紹，心中有何感想，請(qǐng)你談一談。
5、同學(xué)們，那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！
五、總結(jié)升華
1、幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物，而被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià)：
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�
“敦煌藝術(shù)是人類(lèi)文明的曙光�！�
“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫(kù)”。
3、作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）
六、布置作業(yè)
1、背誦課文第二至第四自然段。
2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
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