《浪花》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《浪花》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《浪花》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識七個會認(rèn)的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點句子的意思。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：學(xué)會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)
出示CAI，聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀，誰能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的.聲音啊?重點指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�?
(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?
(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書：
輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開了語言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識字對學(xué)生來說量太多，難以一下子掌握。這個問題值得探討
《浪花》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
整體感知，理解課文內(nèi)容，給課文分段。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
掌握本課的生字新詞。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，給課文分段。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
搜集張秋生的資料以及他《小巴掌童話》。
有海浪聲的音樂。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗�，導(dǎo)入新課。
1，同學(xué)們，你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧，能給大家說說你都讀了哪些童話故事嗎
2，我們中國也有一位著名的作家，他的名字叫張秋生。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。
3，學(xué)生展示搜集到的資料，簡單地介紹張秋生。
4，是呀，張秋生爺爺給我們帶來了許多有趣的童話故事。接下來，我們就一起來讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》（板書課題）
�。ǘ┏鍪疽螅〗M合作學(xué)習(xí)
1，借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2，思考：
�。�1）給課文分段，并概括段意。
�。�2）課文講了一件什么事
�。�3）正確，流利地朗讀課文。
�。ㄈ┱J(rèn)讀生字，整體感知
1，檢查生字新詞的掌握情況。
（1）出示詞語卡片，指名讀一讀。
（2）齊讀。
2，指名分段讀課文。
3，指名反饋
（1）分段及概括段意。
（2）課文講了一件什么事
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一部分。
1，（播放有海浪聲的音樂）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動的`海浪花，他對每一個孩子都很疼愛，把他們緊緊的摟在懷里。帶著他們一起去漲潮，退潮——嘩啦，嘩啦，嘩啦……下面，會發(fā)生什么故事呢讓我們來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。
2，學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容，思考：
�。�1）"身不由己"是什么意思
�。�2）海浪花怎么會留在岸邊的僅僅是因為他好奇嗎
�。�3）海浪花身不由己地留在海岸邊，一開始他習(xí)慣嗎后來呢
3，指名反饋。
有感情地配樂朗讀這部分內(nèi)容。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
一朵活潑好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。┳鳂I(yè)
抄寫生字新詞。
搜集你喜歡的童話作品，讀一讀
第二一課時
教學(xué)目標(biāo)
1，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。
2，總結(jié)全文，拓展延伸。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有海浪聲的音樂。
教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新棵
1，幾個活潑好動的男孩在海岸邊挖了個很深很深的大坑。一多活潑好動的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。他照見了藍(lán)天，照見了白云，他照見了過往人們的身影。
2，那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分
1，學(xué)生自學(xué)第二部分，出示提示：
�。�1）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，還有那個海浪花，你會怎樣想
�。�2）讀了這部分內(nèi)容，你有什么體會
2，交流反饋。
3，談體會。
4，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
5，小結(jié)海浪花變成了鏡子幫助別人找到優(yōu)點，他善于發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)的優(yōu)點；女孩，男孩還有螃蟹也能找到自己的優(yōu)點，他們都能正確地看待自己。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分。
1，又到了漲潮的時候，焦急的媽媽，終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這多海浪花抱走了。海浪花又生活再哦媽媽的懷抱里了，可他為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子呢
2，出示：讀一讀，體會帶橫線的詞語。
他一遍遍地向媽媽，向兄弟姐妹，講述他當(dāng)鏡子的見聞。他在企盼有一天還能留在海灘上，照照天，照照地，照照過往的人們。他還想當(dāng)一次明亮的鏡子。
3，集體反饋。
4，有感情地朗讀課文。
（四）拓展延伸
1，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道要能正確地看待自己和他人；要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而關(guān)心，幫助別人內(nèi)。下面，你們就說說自己身上有什么優(yōu)點，找找別人身上有什么優(yōu)點。
2，以小組為單位給別人，給自己找優(yōu)點。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
是的，"金無赤足，人無完人"。一個人不可能十全十美，他有優(yōu)點也有缺點。但是，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也要善于尋找自己的長處，這樣，我們的生活更快樂。
（六）作業(yè)
1，有感情地朗讀課文。
2，把這個故事講給弟弟妹妹聽。
板書設(shè)計：
10，海浪花變成的鏡子
女孩美麗
海浪——→花鏡子男孩健壯發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點
螃蟹善良
《浪花》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第112—114頁。
課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字，會讀并積累詞語“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.識字、寫字。
2.理解內(nèi)容，體會浪花的可愛，“我”的愉快。
教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、各種貝殼、大海錄像
課時安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、觀看錄像，感知大海的美
1.啟發(fā)談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們?nèi)ズ＿呁孢^嗎？說說你看到的大海是怎么樣子的？
2.教師播放大海錄像，學(xué)生感知大海的美。
3.指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.教師出示浪花圖片，提問：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2.教師板書課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
三、通讀課文，認(rèn)讀生字
1.錄音朗讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文，學(xué)生結(jié)合生字表畫出生字。
6.教師要求學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，并認(rèn)讀新詞。
7.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀再教讀。
8.大家一起認(rèn)讀生字。
9.去掉拼音，抽讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
10.引導(dǎo)學(xué)生說出識記這些生字的方法。
11.再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生傾聽。
2.評議同學(xué)的朗讀情況，教師適當(dāng)評價。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學(xué)生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動作表達(dá)出來。
5.出示句子，要求學(xué)生補充完整。
浪花看見了，邁著________步子走來，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，它才________笑著跑回家。
6.指名反饋：浪花的家在哪里？
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請大家一起朗讀這一自然段，注意表達(dá)自己對浪花的喜愛。
五、選擇自己喜歡的段落讀
第二課時
一、游戲，鞏固生字
1.教師出示朵朵浪花（浪花的背面是本課的生字），讓學(xué)生選擇自己喜歡的那朵浪花。然后認(rèn)讀，并帶其他的小朋友讀。
2.評議，成為出色的小老師獎給浪花。
3.朗讀課文，在讀中再次鞏固生字，感知課文內(nèi)容。
4.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道浪花可淘氣了，你們喜歡浪花嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會情感
1.齊讀課文二、三自然段。
2.讀了這兩個自然段，你們懂得了什么？
3.教師點撥，深入體會文中的情感。
�。�1）浪花除了撓癢、帶來歡樂，還給小朋友們帶來了什么？
�。�2）教師出示貝殼圖或?qū)嵨�，感知貝殼的美�?/p>
�。�3）看到沙灘上這么多貝殼，你們的心情會怎樣？你會怎么做？
（4）指導(dǎo)有感情的.朗讀第二自然段，讀出小朋友們無比愉快的心情。
�。�5）教師范讀，小朋友們評一評。
�。�6）師生一起有感情的朗讀第二自然段。
4.教師導(dǎo)讀：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像________________________________________。
5.拓展思維：淘氣的浪花還會給小朋友們送來什么呢？
三、總結(jié)全文，語文實踐
1.大家一起朗讀課文。
2.說說讀文后的感想。
3.說句練習(xí)：浪花，我想對你說：________________________________________。
4.語文實踐。
（1）出示例句，指名讀一讀。
我坐在沙灘上玩耍
�。�2）大家一起讀句子。
�。�3）引導(dǎo)觀察兩處劃橫線的部分各點明的是什么？
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要寫的生字，指名認(rèn)讀并組詞。
2.出示生字詞卡，集體讀一讀。
3.引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，并指名說一說。
4.說筆畫筆順，并書空。
5.重點指導(dǎo)寫“青”字。
6.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
7.作業(yè)展示，互相評議。
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計
16.浪花
撓腳丫
浪花笑著跑來跑去 淘氣
送貝殼、小蝦……
《浪花》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會。
3、通過重點句，體會修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點：
1、通過重點句，體會修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點：
1、通過重點句，體會修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、通過探究對“一滴水”的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)過程：
一、暢談英雄，揭示課題。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰？
2、 小結(jié)：是呀，翻開歷史長卷，無數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆樱?/p>
作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
3、揭題：今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。請大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。
4、 “你”指的是誰？說說你對雷鋒的了解。（隨便說一些）
二、仔細(xì)聆聽感悟詩情.
聽錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。
三、用心誦讀進(jìn)入情境。
請同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩，注意重音，體會破折號、感嘆號所表達(dá)的語氣。
四、勇于展示品讀辨析
1、出示第二小節(jié)，指名朗讀。
2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？
3、小結(jié)過渡：（滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請大家趕快找一找，說說你的體會。
五、深入研讀合作探究
1、找出文中的比喻句，結(jié)合雷鋒的'生平事跡談?wù)勛约旱捏w會、感受或聯(lián)想。
2、指名讀句子。
3、出示四個比喻句。
句子1：他呵，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!（1）談體會
�。�2）師講解：雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！
（3）朗讀指導(dǎo)：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌
句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!（1）談感受或聯(lián)想
�。�2）師講解：雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；
在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評為標(biāo)兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強(qiáng)的工作能了呀！
�。�3）朗讀指導(dǎo)：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！
《浪花》教學(xué)設(shè)計5
一、課前設(shè)想
玩具是每個小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過程，這堂課同學(xué)在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價值，同學(xué)沒有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識過程和價值觀。
二、教學(xué)實施過程
在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計制作一個自身喜歡的玩具。要求設(shè)計新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價值�？梢砸粋�人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車”、“飛機(jī)模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車”等等。
上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評價，評價的.內(nèi)容包括：這個玩具設(shè)計、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。
在全班交流時，有一個組的玩具引起了大家的興趣。
生：我們組的這個玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時，先把硬紙板剪成圓形，中間打個圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。
(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)
我和時抓住這一契機(jī)問全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”
“有，”一個同學(xué)問：“為什么飛碟飛上了天？”
生：因為氣球有彈性，當(dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。
“我有問題�！边@時又有同學(xué)舉手。
“既然飛碟沖向天空時依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”
又有一個同學(xué)問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”
生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。
(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來。)
“哈哈，太有趣了。”有的同學(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”
生：我們小組研究過了，得出的結(jié)論可能是因為氣球里的空氣出來之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來。
其他同學(xué)紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個向下的力，反過來，桌子也會給氣球一個向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個飛碟是應(yīng)該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因為它太重了。”
生：不是這個原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。
(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開桌面卻飛了起來。)
“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。
生：我們組也不明白……
“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個問題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”
同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時紛紛發(fā)表自身的見解。
“我想，飛碟在桌面上移動，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會利用自身的反沖力飛向天空�！�
“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什么東西壓著它飛不起來�！�
“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來。”
“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個向下的力了嗎？”
同學(xué)們議論紛紛……
聽了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機(jī)一動，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學(xué)們，老師想給大家作個小實驗，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上�！巴瑢W(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”
“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了�！�
“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的�！�
……
“根據(jù)剛才這個小實驗，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”
“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來。”
“嗯，有道理……”
同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。
“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學(xué)。“要想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”
在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……
三、教學(xué)后的反思
這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點：
1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。
兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們在玩氣墊飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發(fā)生的疑問會激勵他們不時探索，這種探索意識的樹立，對同學(xué)的科學(xué)觀、價值觀乃至人生觀都會發(fā)生重要的影響。
2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。
由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學(xué)實施影響，促進(jìn)他們不時有所發(fā)現(xiàn)，營造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無窮無盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學(xué)�，F(xiàn)代同學(xué)的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問題的途徑。當(dāng)然有時一些問題的答案同學(xué)是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會同學(xué)什么知識，而是提倡通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識。
“提出一個問題比解決一個問題更有意義。”課堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個性，大膽提出不同的見解�？梢曰ハ酄幷�、 辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學(xué)探究的過程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導(dǎo)與鼓勵，支持與協(xié)助。
《浪花》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。
4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點：
重點： 理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點：理解詩句，仿寫詩句。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，揭示課題。
1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？
2、相應(yīng)板書：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。
通過直觀圖片理解詞語。
【設(shè)計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩。
銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。
1.我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情。
2.請聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。
3.指明讀第二句，說說浪花像什么？
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。
一束束浪花像問號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設(shè)計意圖】通過心情體驗，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。
四、學(xué)習(xí)小詩，讀中感悟。
導(dǎo)語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設(shè)計意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩，展開學(xué)習(xí)。
1.課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點理解“金疙瘩”
3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。
第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點：
1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文，再次整體感知小詩。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的`愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。
導(dǎo)語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫的小詩。
3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩。
【設(shè)計意圖】說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
六、分享小詩。
指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當(dāng)點評……
【設(shè)計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
看浪花
去探險 浪花像問號
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
《浪花》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）
今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）
二、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
（一）、初讀課文：
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？
�。ǘ�。理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰��？對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。過渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！）出示CAI，聽聽海浪的聲音
�。�1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，悄悄地邁著輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？
�。�3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下。
�。�4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（5）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
�。�6）自由練習(xí)，指名讀，誰能讀得更輕！齊讀
3、品讀第三句。
過渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？
（1）看圖說說
�。�2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�？
�。�4）浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？
（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
（6）自由練習(xí)
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣��？（板“可愛”）你們喜歡可愛的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
過渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？
（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！
�。�3）找兩個人對比讀讀
�。�4）齊讀。
3、讀第二句
過渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？
�。�1）、指名讀第二句話。
（2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
（3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
�。�4）、貼詞豐富“雪白的.貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）
�。�5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）
4、讀第三句。
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段，。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
�。ㄈ┰W(xué)于練，積累語言。
1、讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
2、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個句子來說說話：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
�。�1）連一連，讀一讀。
�。�2）照樣子，說一說。
藍(lán)藍(lán)的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。
青青的海水媽媽坐在。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
板書設(shè)計：
18 、浪花
《浪花》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識所學(xué)的一、二類生字。學(xué)習(xí)四個一類字，掌握“走”字的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣?今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢!請同學(xué)把書翻到第75頁，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容。
1、教師泛讀課文，請同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認(rèn)識一、二類生字。
1、出示生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀。
2、同桌互相認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)四個一類字
1、學(xué)習(xí)“走、貝”
(1)根據(jù)圖片猜字。
(2)演示“走”的演變過程，使學(xué)生了解它的字理。
(3)學(xué)習(xí)它的筆順。
(4)擴(kuò)詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
(5)“貝”字的學(xué)法同“走”，可以讓學(xué)生按老師的方法自己講�？梢詫嵨镅菔�。
(6)“貝”字的擴(kuò)詞;貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“丫”。
(1)教師用手勢做“丫”字請同學(xué)猜。
(2)書空。
(3)擴(kuò)詞：腳丫、丫頭。
3、學(xué)習(xí)“淚”。
(1)怎樣記住這個字呢?(眼睛里流出的水就是淚)
(2)擴(kuò)詞：淚水、眼淚、淚珠。
(3)人在什么樣的情況下會流淚呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、學(xué)習(xí)兩個一類生字。
1、學(xué)習(xí)“才”“去”兩字。
(1)書空，注意“去”的筆畫。
(2)擴(kuò)詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復(fù)習(xí)鞏固。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣?
2、帶著愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物?(雪白的貝殼青青的小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的'詞。
四、處理書后習(xí)題：
1、讀一讀：開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎?
注意先領(lǐng)讀一下這些短語，在讓學(xué)生說一些如( )的蘋果，xx的香蕉……注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。
3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎?快把你們的問題提出來吧!本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。
《浪花》教學(xué)設(shè)計9
課題：你，浪花的一滴水主持人：馬存蓮參與人：教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校聽課小組、學(xué)校語文教師、六三班全體學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀詩歌，提高朗讀水平。了解比喻、排比修辭手法
2、過程與方法：抓住重點理解詩意，體會在平凡中孕育著不平凡的道理。體會修辭的效果，轉(zhuǎn)折的作用，體會詩的節(jié)奏美、音樂美和意蘊美。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。課標(biāo)的具體要求：寫人敘事作品，了解事件梗概，受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。學(xué)情分析：雷鋒的故事家喻戶曉，學(xué)生收集時理解時不會太難。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。體會在平凡中孕育著不平凡的道理。
教學(xué)難點：體會四個暗喻，理解作者從哪幾個方面歌頌他的'平凡而偉大的形象。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、點撥法。板書設(shè)計：你，浪花的一滴水↓（不）是…卻…青春雷鋒→ →永生像春雨滲透人心壯麗課下作業(yè)：收集整理雷鋒的資料，辦一期手抄報。背誦這首詩。：本節(jié)課教學(xué)自我感覺不錯，能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上突出了“四個體現(xiàn)，一個實現(xiàn)。”不足：首先大家都公認(rèn)為我講課速度快，以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對學(xué)生多鼓勵獎勵，這樣學(xué)習(xí)熱情更高。教學(xué)過程：（見下頁）
教學(xué)過程
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。
三、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。
1、師配樂聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。抒發(fā)對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時對學(xué)生的朗讀給予評價與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢。
6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點：選擇事物——讀一讀原句——說明理由
�。ㄈ纾喊牙卒h比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。）
7、師：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地用課文中的語言贊一贊他。（出示課件）
8.用第七節(jié)的三個詞語概括雷鋒。（青春、永生、壯麗）
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)�，你能否說出自己的觀點和看法。
<讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡>
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”
�。ǔ鍪菊n件）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1.本課是一首贊美雷鋒的XXX（體裁），“浪花的一滴水”指的是XXX，采用XXX修辭手法。
2.你對“一滴水”的理解為：XXXXXXXXX。
六學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
《浪花》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的.實物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
�。�1）教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�。�2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
（3）拼讀字音。
�。�4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
（1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
（2）提示“才”是平舌音。
�。�3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書寫。
四、完成活動與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
《浪花》教學(xué)設(shè)計11
教材簡析：
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，從小樹立長大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。
3、培養(yǎng)閱讀課文時根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點難點：
重點是有感情地朗讀，并通過朗讀理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點是文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：
一課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？
�。ㄉ杂苫卮穑�
你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著把課文讀通順。
2、標(biāo)出小節(jié)序號。
3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
（其中重難點字詞教學(xué)）
“束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。
“號”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。
“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、嘩、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。
嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。
號：中間的“橫”要長。
淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點”。
捕、獲：不要漏寫最后一筆“點”。
4、這篇詩歌共有幾個小節(jié)？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎么樣的？
劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1、讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）
2、指導(dǎo)朗讀：
�、偻怀觥跋駟柼枴�。
②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動作讀。
�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1、默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。
2、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�
第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）
第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩�。�
3、講解第一個孩子的內(nèi)容。
�。�1）請一個小朋友來讀讀這一段。
�。�2）為什么這個孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
（4）聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。
那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）
4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
（1）自由讀3、4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。
·馬鬃：馬脖子上長長的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”
�。�2）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的`孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）
�。�3）是啊，在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）
�。�4）這一小節(jié)你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？
�。�5）“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
�。�6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達(dá)十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧�。
�、隗w會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導(dǎo)
可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。
23看浪花
變淡水澆莊稼
去探險戲黑鯊
去采礦抱金疙瘩
《浪花》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求
1.學(xué)會9個生字和3個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點
重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。
課前準(zhǔn)備
1.投影片。
2.海邊風(fēng)光錄像片。
3.生字詞卡片。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽�。觀看海邊風(fēng)光錄像片。
2.今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2.標(biāo)出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且簦袄恕�、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作�！安阶印�、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦”都要讀輕聲。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
指名朗讀第一自然段。
�。�1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
（2）指導(dǎo)朗讀。 小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文�！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些�！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）
2.指名朗讀第二自然段�！ ∮懻摚骸 �
�。�1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的.心情）。
�。�2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）�！ ∽屛覀儙е矏劾嘶ā⒎浅Ｅd奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。
3.輕聲自由讀第三自然段�！ ≈笇�(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。
4.有感情地朗讀全文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點指導(dǎo)分析以下幾個字�！ ±耍河疫吺恰傲肌保荒苌僖稽c�！ 柏悺焙汀耙姟弊中蜗嘟��？匆豢从悬c像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)書寫以下幾個字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬�！ ⌒Γ合旅娌荒軐懗伞疤臁薄３嚎谧峙晕恢闷�，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
2.課后練習(xí)第4題。
（1）同提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）
（2）啟發(fā)學(xué)生說比喻句。
A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）
B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）
《浪花》教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念
《你，浪花的一滴水》一詩是北師大版第12冊第六單元的一首詩歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在自讀自悟中與文本進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟文本主旨，在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，喚出雷鋒。
1.師：有一個人，他叫“解放軍”，好事做了一火車，家住在中國，你們知道他是誰嗎？
2.生：雷鋒。（出示雷鋒圖像。師板書：雷鋒）
3.課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，現(xiàn)在請同學(xué)們說一說，雷鋒他是一個怎樣的人呢？引導(dǎo)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
師：雷鋒這個名字，全中國人民都知道，誰愿意來呼喚一聲“雷鋒”？
生1：雷鋒！
師：你是帶著什么情感來呼喚的？
生：有點激動的。
師：誰再來呼喚一聲？
生2：雷鋒！我呼喚時很高興，很自豪，因為雷鋒是我們的驕傲！是我們的榜樣。
生3：雷鋒！
師：你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢？
生：也有點激動，有敬佩的感覺，有崇敬的心情，還有點兒懷念的感覺。
師：好，就讓我們帶著這么多復(fù)雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧！生齊：雷鋒！
4.質(zhì)疑課題。
師：這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)當(dāng)代詩人、家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現(xiàn)代詩：《你，浪花的一滴水》（板題讀題）
對題質(zhì)疑。（預(yù)測生：為什么說他是浪花里的一滴水？）
[導(dǎo)入時，讓學(xué)生深情地呼喚雷鋒的名字，從而達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果]
二、初讀詩歌，感受“雷鋒”。
師：剛才孩子們帶著自己的體會與情感把詩題讀這么好，那么詩能讀好嗎？（生：能）那么現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀全詩。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.生自由讀詩，師巡視輔導(dǎo)。
2.檢查讀文效果。（分小節(jié)讀）
�。�1）師：全詩共幾小節(jié)？（生：7節(jié)）現(xiàn)在我找7位同學(xué)來讀，誰愿意把你好聽的`聲音和大家一起分享？（2）指名讀，及時正音。特別是“呵”的音。
如果學(xué)生讀錯，師引導(dǎo)：當(dāng)你生氣時，怎么說？當(dāng)你發(fā)愁時，會怎么說？當(dāng)你高興時，贊美事物時會怎么說？那么，文中的“呵”怎么讀更好呢？（生：�。。�
3.再讀詩，初步感受詩意。
師：古人說：讀書要三到：口到、眼到、心到�，F(xiàn)在讓我們靜下心來把詩讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動？
�。�1）生自由讀詩�？梢孕〗M或同位交流。
�。�2）交流讀詩的初步感受。
師：看著你們用心讀書的樣子，老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動的精神嗎？
指名說。并請學(xué)生板書出來：平凡、年輕、偉大
[課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主，采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生對課文整體內(nèi)容的把握，為此，教學(xué)中，筆者拿出整塊時間讓學(xué)生沉下心來，采用多種形式讀書，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，整體把握詩歌內(nèi)容]
三、品讀詩歌，揣摩詩境
師：你們的感受是從詩中得來的，有人說書讀百遍，其義自現(xiàn)。但是詩是品出來的，現(xiàn)在用心讀讀，看看你能品出點什么？邊讀邊畫出你覺得重要的句段，隨時寫下你的感受，一會和同學(xué)分享。
1.生自由讀詩，勾畫，寫批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.班上交流。
師：孩子們品讀詩句時，或讀或?qū)懀蜃h，真是一種享受，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)雷鋒變了，雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）變成了（）……
�。�1）指名說。
�。�2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？為什么呢？
生找詩中的事物——讀讀原句——說說原因。
預(yù)測學(xué)生：
生1：把雷鋒比作一滴水很確切，因為雷鋒雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結(jié)合課后問題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水？他心靈純凈，像一滴水；他是億萬人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽光一樣等。師要適當(dāng)引導(dǎo)）
生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為他年輕，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著黨飛。
生3：我認(rèn)為把雷鋒比作才點亮的沒浪費一分光的燈很確切，因為他把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中，時刻想著黨和人民。
生4：我認(rèn)為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個人的心坎，每一聲都堅實，每一聲都鏗鏘。
�。�3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務(wù)，干一行愛一行，干一行專一行，做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪。現(xiàn)在讓我們帶著對雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節(jié)。
a.生自由練讀。
b.指名讀，評價。
c.生齊讀。
（4）師：是啊，就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了人民，讓我們來深情地贊一贊雷鋒吧！你可以用自己的話，也可以用詩中的語言。
生1：有感情地朗讀第5節(jié)詩。
生2：有感情的朗讀第6節(jié)詩。
師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié)，使其意思不變，你會怎么寫？
生：呵，雷鋒！
你只為別人編歌曲，
你只為別人織羅衣；
你只為別人梳羽毛，
你只為別人流眼淚。
師：改編的好，你真是個小詩人�。≌埓蠹野押寐牭恼坡曀徒o他吧！
現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩句。
a.生齊讀
b.師：讀了這種形式的詩句，你體會到了什么？
生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無私……
師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。
（5）背誦積累：4、5、6小節(jié)（學(xué)生能背多少背多少）
�。�6）師：在這里，我要歌頌一個人，他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛，他就是——（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文，他就是——（生：雷鋒�。┧绱似侥贻p、偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字，他就是——（生：雷鋒�。�
他年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、評價，讀中顯情，讀中悟情，此時的讀書成了學(xué)生全身心投入的生命活動。]四、讀寫結(jié)合，贊美“雷鋒”。
師：有人曾說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們曾經(jīng)讀過，了解過雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車票的大嫂買票，不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢。許多曾經(jīng)得到過雷鋒的幫助的人，想對雷鋒說幾句話�，F(xiàn)在，讓我們放飛想象，來幫他們完成心愿吧！讓我們也對雷鋒說幾句話吧！
課件出示：
�。�1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說）：——
（2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說：——
�。�3）40年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，作為祖國建設(shè)的接班人，我們（充滿自信心地）說：——
a同位互說。
b.指名說。（師及時鼓勵、表揚）
[始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。隨著思考的步步深入，學(xué)生的體會更深了。讓學(xué)生對雷鋒說幾句話，不僅實現(xiàn)了對文本的超越，而且使學(xué)生的情感得到了升華]
五、小結(jié)，升華主題。
師：司馬遷曾說“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；聞一多也說“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了”。雷鋒沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣——出示：雷鋒永遠(yuǎn)活在我們每一個人的心里！（師生齊讀）
師：是啊，我們要永遠(yuǎn)記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話勉勵自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！
六、齊唱歌曲，升華感情。
師：我們不僅3月5日這一天學(xué)習(xí)雷鋒，我們要永遠(yuǎn)向雷鋒學(xué)習(xí)。讓我們一起唱響歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
[語文呀，不是解釋，不是說明，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學(xué)生欣賞歌曲，以達(dá)到升華情感，浸潤心靈的效果]
七、作業(yè)設(shè)計：
1.課下請同學(xué)們查找新時代的雷鋒的事跡，周三班隊會交流。
2.辦一期關(guān)于“雷鋒精神”的。
板書設(shè)計：
平凡
你，浪花的一滴水年輕偉大
《浪花》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容
聽：“月亮河”“鱒魚”
唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”
動：填歌詞
課時安排：3課時
第一課時《小事情》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。
2、聆聽《月亮河》，感受樂曲表現(xiàn)生活中的情景。
3、通過編創(chuàng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。提高對藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生在唱唱、聽聽、做做中感受音樂；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。
教學(xué)過程：
一、感受三四拍
1、認(rèn)一認(rèn)三四拍號，了解它們的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。
2、練一練，播放音樂《小事情》用聲勢感受三四拍歌曲。
二、新課教學(xué)
1、談話：《小事情》是一首美國童謠，在學(xué)習(xí)這首歌曲時，先讓學(xué)生學(xué)會歌詞，讓他們理解歌曲所蘊含的道理。
2、聽《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線條。
3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。
4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。
5、師：這首歌好聽嗎？（好聽）
6、師：（出示碰鈴）你們認(rèn)識它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽的聲音，讓我們隨它的節(jié)奏讀歌詞。
7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動作邊讀歌詞。
8、學(xué)唱歌曲：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。
9、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演、聽演唱、豎笛吹奏。
三、聽賞《月亮河》
1、在美好的情境中，請大家聆聽《月亮河》
2、跟著音樂輕輕哼唱p30，想想這段音樂適合表現(xiàn)生活中的那些場景，請說一說。
四、介紹音樂課新欄目《音樂信息站》。
每人搜集有關(guān)的音樂知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂信息量，看誰找的故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。
五、結(jié)束：聽曲出室。
第二、三課時《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)目標(biāo)
一、指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情歌聲，抒發(fā)熱愛祖國、熱愛生活真摯感情。
二、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。
三、聽賞“鱒魚”，區(qū)別音色、形狀、及演奏方式。
教學(xué)重點、難點。
自行大膽的表現(xiàn)歌曲及樂曲是重點；唱準(zhǔn)歌曲中含有ox的節(jié)奏的樂句是難點。
教學(xué)過程
一、合唱練習(xí)。
1、利用柯達(dá)伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。
二、節(jié)奏練習(xí)。
2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊
三、新歌教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》。
1、激趣導(dǎo)入。
談話：（課件播放這首歌的`mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽到了什么？有何感想?
小結(jié);刻畫了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的動人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感……
介紹;歌曲的作者及創(chuàng)作年代。
2、聆聽范唱，劃分樂段。
3、找出曲譜中的ox節(jié)奏樂句，跟師唱一唱。
4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導(dǎo)。
5、朗讀歌詞，體會意境。
6、跟琴唱詞。
7、小組練唱，主要是唱準(zhǔn)確。
8、歌曲藝術(shù)處理。
討論、實踐后總結(jié)：這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來表現(xiàn)歌曲的意境。
9、各組按新的要求練唱全曲。
四、欣賞“鱒魚”
1、出示課件（樂器圖片）學(xué)生觀察各樂器的外形特點并描述。
2、出示課件，聆聽各樂器的音色特點。
3、聽賞“鱒魚”（鋼琴五重奏），讓學(xué)生聽別樂器的音色。
五、歌表演《讓我們當(dāng)起雙槳》。
1、小組合作選擇喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
2、各組展示，集體評議。
六、小結(jié)
《浪花》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會9個生字和3個詞語，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】
重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前準(zhǔn)備
2、投影片。
3、海邊風(fēng)光錄像片。
4、生字詞卡片。
【教學(xué)時間】：
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?觀看海邊風(fēng)光錄像片。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2、標(biāo)出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且�，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
一、指名朗讀第一自然段。
①提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。 小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文�！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些�！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）
二、指名朗讀第二自然段。
討論：
�、贋槭裁凑f浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。
�、跒槭裁从谩芭鮼怼�，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。 讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。
三、輕聲自由讀第三自然段。
指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。
四、有感情地朗讀全文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點指導(dǎo)分析以下幾個字。 浪：右邊是“良”，不能少一點。 “貝”和“見”字形相近�？匆豢从悬c像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。
2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)書寫以下幾個字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。 笑：下面不能寫成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。
三、課堂練習(xí)
一、課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語。可以填“雪白的”、“青青的'”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
二、課后練習(xí)第4題。
�、偻釂柕姆椒�，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）
�、趩l(fā)學(xué)生說比喻句。 A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）
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