《沉香救母》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《沉香救母》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計1
【原文】
時光過得真快，轉(zhuǎn)眼間沉香15歲了。他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
沉香的孝心感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡的二郎神，來到了華山腳下。
望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
【前言】
《沉香救母》敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經(jīng)過展開故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山；歷經(jīng)艱險，一往直前；感動仙人，得到幫助；劈開大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。
【學(xué)習(xí)目標】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學(xué)會用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的`情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
【教學(xué)建議】
一、課前熱身，導(dǎo)入新課
我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節(jié)。
二、合作探究，感悟?qū)W習(xí)
（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。現(xiàn)在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）
板書：餓了……
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦
5.沉香為救母親，一路歷經(jīng)了千辛萬苦，我們能不能把“多少座”、“多少道”換成“幾座”、“幾道”？把“一個個”、“一道道”換成“一個”、“一道”呢？為什么不能？（師總結(jié)：小小的沉香承受的苦實在太多了！）板書：太
6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？
7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）
8.師生評價。
（二）1.大聲朗讀第三小節(jié)，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
（勇敢、孝心、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛
2.師引讀。
（三）1.和同桌讀第四小節(jié)
2.那么多年沒見媽媽了，見到了媽媽，沉香一頭撲進媽媽的懷抱，哪組能邊讀邊演這個場景？
3.生讀，師評。
4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！
（四人小組討論）
5.匯報，交流，評價。
6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節(jié)。）
7.生齊讀。
三、總結(jié)提升
沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、積累本課四個字的詞語。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，誰來讀讀這幾個詞：
出示：救母心切、拜別、孝心、感動、辟開大山
深澗、血痕、不在乎、高聳入云、日思夜想
2、只要用上這幾個詞，你就能把這個故事簡單地講出來了，誰想試試？
●大家說得可真好，說明你們上節(jié)課學(xué)得很認真。
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——沉香救母（齊讀）。
二、導(dǎo)入
1、自古英雄出少年，當年的小沉香如今練就了一身高強的武藝，看，他長大了！（觀看動畫）
2、沉香八歲開始習(xí)武練功，現(xiàn)在已經(jīng)15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點救出媽媽，請小朋友打開書，自己讀讀課文第一自然段，迅速地找出書中哪個詞語表現(xiàn)出沉香救出母親的那種急切心情。
3、指名回答。（板書“救母心切”）
●小眼睛可真厲害，找得可真準啊！
誰來讀讀？（讀出急切的語氣）
●的確是非常渴望見到自己的母親啊！
三、新授
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）出示第1自然段，指名讀
（2）你還知道哪些表示急切心情的詞語呢？
積累：迫不及待 心急如火 刻不容緩 焦急萬分
●看來大家平時都很愛看書，積累了這么多豐富的詞語。齊讀詞語
（3）沉香拜師學(xué)藝度過了漫長的7年，現(xiàn)在他學(xué)成了武藝，心里是焦急萬分要去救母親哪，咱們一起把沉香急切的心情讀出來！
（4）齊讀第1自然段。
2、到華山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！請你自己讀讀課文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香歷盡艱辛？
（1）自讀
根據(jù)學(xué)生回答板書：
（2）經(jīng)歷了這重重困難，可沉香一點兒也不在乎，讓我們把他不怕苦的樣子也讀出來！
（3）著重指導(dǎo)
句①“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。”
指名讀
●讀得多好呀，讓我們似乎看到沉香翻過了一座又一座高山，跨過了一道又一道深澗。
●你的口齒很清楚，但他不怕困難的樣兒，老師還沒感受到呢！
●呀，老師好像還聽到了你的喘氣聲呢，真夠累的呀！來，全體女小朋友一起學(xué)著他的樣子讀一讀。
●但沉香一想到自己要去救媽媽，渾身又充滿了勁兒，一點也不覺得累了，男子漢們，把他的勇敢大聲讀出來！
看，（出示圖：群山、深澗）
要翻過這樣的山，跨過這樣的深澗是不是一件容易的事情？可是像這樣的高山、深澗，沉香要走過多少呢？
“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水）
把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀（輔以手勢，語速稍慢，突出“多少”）
句②“餓了就采幾只野果吃吃，渴了就捧幾口泉水喝喝”。
●你被沉香感動了，老師被你的朗讀感動了
●沉香一心想的就是救媽媽，哪有心思找好吃的好喝的呀！隨便吃幾個野果，飛快地喝幾口泉水就匆匆趕路，誰來讀出他著急的樣兒！
指名讀（語速要快，渴了要加強語氣）女生齊讀
實在是舍不得浪費一分一秒的時間，希望早日救出他親愛的'媽媽！正因為走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）
句③“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕”
從“一個個”“一道道”體會到什么？聯(lián)系實際。
●多讓人心疼呀，誰也想讀？
●呀，你怎么把“一個個”“一道道”讀得這么好呀？
●是啊，看著沉香滿身流血的傷口，我們心中充滿了對他的敬佩！
讓我們一起懷著敬佩的心情再來讀一讀。
過渡：我們都被沉香的孝心和勇敢感動了！但他自己面對這重重困難卻——“一點兒也不在乎”（換個說法）毫不在乎，一點也不放在心上，因為他——救母心切！
（4）播放《寶蓮燈》主題歌《想你的365天》，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中去想像那是一番怎樣的情景，師陳述：沉香白天練武時想著母親，夜晚睡夢中想著母親。
（5）創(chuàng)設(shè)情境：沉香在路上遇到的困難遠遠不止這些，還會有哪些呢？
●甚至有時還會有生命危險（當沉香在奮力爬山的時候，突然腳下的石塊松動了，碎石像下雨般滾落，面對這些，沉香會不會退縮？為什么？）
板書：不畏艱辛
（6）說四字詞語：奮勇直前、一往無前、百折不回、風(fēng)雨無阻
（7）你們的眼睛告訴我，恨不得插上翅膀幫助沉香，就讓我們一起為沉香加油鼓勁。
指名學(xué)生說話練習(xí)
（8）說得真好，來，讓我們用朗讀來陪伴沉香一起奔向華山。
2、學(xué)習(xí)3自然段
（1）救母心切的沉香吃盡了千辛萬苦，他的孝心不僅感動了我們，還感動了仙人，仙人——，他打敗了——，來到了——。
（2）二郎神心狠手辣、神通廣大，書上雖然只用了兩個字“打敗”來告訴我們沉香勝利了，可從這兩個字里你又知道了什么？
（3）真可謂是力盡千辛呀！
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）出示華山的圖片，師述：瞧，華山高高地、直直地站立著。我們以前也了解過華山，背誦：《詠華山》
山峰直插云霄，這就是“高聳入云”。（指讀）
（2）望著高聳入云的華山，你是沉香，你在想什么？
馬上就要和媽媽見面了，多高興呀！齊讀第1句話。
（3）于是，他——，奮力—— 板書：劈山救母
請你找找動詞，指名讀（語速稍快，有力）
●來，讓我一起當一回激動無比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）讀后評：哎，斧頭舉得不夠高，力氣還不夠大，這怎么能辟得開這座大山呢！
●孩子們，來，高高舉起斧子，用盡我們?nèi)淼牧α浚黄饚椭料憔瘸鏊膵寢專。ㄔ僮x）
（4）讓我們一起看看這驚心動魄的一刻吧。（播放動畫）
（5）多么令人高興的時刻，沉香終于見到了他的媽媽，我們真為他高興，讓我們一起讀讀最后一句。
（6）分別多年的母子終于團圓了。板書：母子團聚
如果你就是沉香或沉香的母親，你們會說些什么呢？（看圖練習(xí)說話，配樂《愛就一個字》）
同桌討論，指名說。
●媽媽，我好想你啊！ 孩子，媽媽也想你啊！
媽媽，我再也不用日思夜想了！ 是啊，我們終于見面了！
媽媽，我來晚了，讓你受苦了！ 多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？
媽媽，我盼你好長時間了！ 我也是啊！沉香救母（二）
媽媽，我們再也不分開了，永遠在一起！
（7）（播放錄象）看到這對母子團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、總結(jié)
1、多么感人的故事，小朋友們，你們從沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？
2、“有志者事竟成”。讓我們學(xué)習(xí)沉香的不畏艱險，像他一樣遇到困難不屈服，做個勇敢的有孝心的人！沉香救母這個動人的故事流傳了好多年，我相信這個動人的故事會一代代的傳揚下去，就讓我們捧起課本，朗讀全文，把這個動人的故事傳至世界每個角落。
3、沉香救母的故事深深印在你的心里了嗎？回家試著講講這個動人的故事，好嗎？
板書設(shè)計：
11沉香救母（二）
（迫不及待 心急如焚 刻不容緩 焦急萬分） 救母心切
（奮勇直前、一往無前、百折不回） 不畏艱辛
劈山救母
母子團聚
沉香救母（二）
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
知識
學(xué)會10個認讀字。
能力
能借助注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，簡要講述“沉香救母”的故事。
思品
能比較準確地理解課文贊揚了沉香愛母親、救母親的思想感情。
教學(xué)重點
簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。
教學(xué)難點
簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。
查閱資料
查閱有關(guān)資料。 看電視劇《寶蓮燈》。
教、學(xué)具準備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)、
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1、誰知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？
2、今天我們要讀讀《沉香救母》故事的'原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了。現(xiàn)在請你們打開書40頁，自己讀一遍課文。
二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。
1、我們讀課文前，老師給你們一點提示：
①自學(xué)認讀字表中的字。
②默讀課文，標出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學(xué)交流。
③想一想課文講了一件什么事。
2、集體交流。
①誰能把下面的字音讀準。
英俊倜儻 文采斐然 悵然離去 思忖再三 蟠桃會
萱花開山神斧 怒不可遏 伉儷
②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。
這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
第一段（1——3）書生劉向與仙女華岳三娘結(jié)為伉儷。劉向進京趕考，一舉中榜，三娘被二郎神壓在了華山之下。三娘生下了沉香并懇求夜叉將他偷偷送到劉向身邊。
第二段（4——6）沉香救母的艱難歷程。_
第三段（7—8）沉香斧劈華山，救出母親一家團圓。
三、抓住要點，簡要復(fù)述
簡要復(fù)述不能像課文那樣詳細，也不能講成一兩句話概括的課文主要內(nèi)容，可以用上書中的一些詞語，主要要把句子說通順、連貫。
自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示
四、再讀課文，體會思想感情。
讀了課文后，你有什么收獲？你最敬佩誰？
五、推薦《中國神話故事》
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、會用“一……就……”造句。
2、進一步學(xué)習(xí)默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)默讀的要領(lǐng)。
2、指名講述課文主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。2、利用板書或掛圖進行復(fù)述。3、同座位互相復(fù)述。4、指名復(fù)述。
三、課后練習(xí)4。
1、讀一讀句子。2、用“一……就……”造句。
四、課堂練習(xí)。
（一）選詞填空：
用心小心關(guān)心
1、李老師對同學(xué)們很（）。
2、同學(xué)們在教室里（）地寫作業(yè)。
快樂高興喜歡
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。
2、我最（）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（）的`節(jié)日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本教學(xué)設(shè)計重視讀寫結(jié)合，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗，進行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準備：多媒體課件、課文錄音。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、默寫詞語。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切
生默寫以后自批自改。
重點出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內(nèi)容，填詞語。
沉香練就了一身高強的武藝，他（ ），吃盡千辛萬苦，在（ ）的幫助下，（ ）了（ ）的二郎神，救出了（ ）的媽媽。
二、細讀課文第二自然段。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了沉香15歲時，拜別了師父，向著遙遠的華山奔去。板書：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過程中，沉香會遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節(jié)讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？
請小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）這一自然段有幾句話？
（2）沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習(xí)：
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（ ），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（ ），他不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
（ ），他不在乎。
生獨立思考，填進練習(xí)紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
不知……多少
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件 呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。沉香救母
兩句句子有什么不同。從中你又體會到了什么？
師：是啊，沉香這一路走來，腳上的`血泡是剛滅下去，新的又磨了出來，身上是新傷加舊傷，他在乎嗎？
出示：痛，他一點兒也不在乎。
5、師小結(jié)：沉香這一路走來，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點兒也不在乎。
他還會遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……
指名學(xué)生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫一寫這個字。板書：孝
2、沉香的孝心感動了你我，也感動了——
出示：沉香的孝心感動了——
仙人送給他——
他打敗了——
來到了——
四、細讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個詞來形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會想到：
· 沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過了（ ）個白天，也不知度過了（ ）個夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（ ）想念著兒子的樣子，一（ ）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動。
怎能不激動？誰不為他激動呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。
指生說。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導(dǎo)讀好這句話。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進媽媽的懷抱”想像一下，這時他們會說些什么？
他們有多少年不見啦？他們首先會互相訴說思念之情，他們會怎樣說？
他們一定還會關(guān)心對方？
你覺得其中哪一段最讓你感動，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。
生寫，師巡視。
交流。
五、師總結(jié)：是沉香，用他的孝心救了母親，感動著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個神話故事，一起傳遞這份孝心。
師畫心。
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。
教學(xué)目標：
1、理解課文中的重點詞句， 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點 ：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本教學(xué)設(shè)計重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的'想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗，進行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準備：多媒體課件、課文錄音。
課時安排：2課時
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。
請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號標出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。
2、 集體交流：
（1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。
a 從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）
b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。
（ 2）相機出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
a看圖理解：深澗
b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水。）
c練習(xí)朗讀這句話。
（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
（4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學(xué)生想象）
3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點也不在乎呢？此時此刻，你想對沉香說些什么？（板書：不畏艱險）
4、指導(dǎo)朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。
5、聯(lián)系上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）
示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）
（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。
（2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時，他們一定會有許多話要說，你認為他們會說些什么？（看圖練習(xí)說話）
（3）看到這對母子的團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、積累語言，內(nèi)化吸收。
1、小結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、對照圖：說說自己是不是一個有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配樂朗讀及有關(guān)畫面，學(xué)生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。
4、（出示詞語）同桌合作，練習(xí)講故事。
五、拓展練習(xí)，課外延伸。
（1）做一件讓父母高興的事。
（2）與上文聯(lián)系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。
板書設(shè)計：
沉香救母（二）
奔向華山 不畏艱險
孝心感動仙人
仙人送斧 劈山救母
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